時間：2022-07-20 19:37:59
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇班主任工作案例，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
我們往往會把班主任工作想象得很難很煩，大量的教師不愿意做班主任。帶班其實并不像傳說中的那樣痛苦，當(dāng)然，大家都說做班主任是要有智慧的，其實所謂的“智慧”，只是要去多觀察、多動動腦筋、多去想一些辦法——一句話，只要把心思放在班上，自然會有很多奇思妙想，自然會走進(jìn)學(xué)生心靈，再加上勤快點，就差不多了。并非站著說話不腰疼，因為我現(xiàn)在就在做班主任，每天也在重復(fù)著那些瑣碎的工作。
班主任工作中也經(jīng)常會有不得要領(lǐng)的問題，比如在班級管理中。按理，課堂教學(xué)應(yīng)該是任課老師的事，班主任不用多插手，但是每個教師駕馭課堂的能力是不一樣的，每個班學(xué)生的素質(zhì)也是不一樣的，所以，協(xié)助任課教師管理課堂也就成了班主任的工作之——做甩手掌柜，那才是站著說話不腰疼。班上的教學(xué)秩序如果混亂了，班主任是脫不了干系的，人家只會說“某某班很亂”，這個“某某”就是班主任的名字，而不說幾年級幾班，也不會追究是哪一個老師教的這門課。這是班主任的宿命，當(dāng)一天班主任就要承擔(dān)一天。班級的教學(xué)秩序好了，任課教師上課輕松，學(xué)生受益，班主任的口碑就好，皆大歡喜。
班主任如何可以輕松一點，不至于那么累呢？那就要想辦法。動了腦筋了，身體就可以輕松點，不愛動腦筋，身體就要受累。既不愛動腦筋又不想身體受累，那就還是別干了。消耗精力體力，有個規(guī)律，要么先苦后甜，要么先甜后苦。先期大量投入，后期坐享成果；開始偷懶，班級養(yǎng)成壞習(xí)慣了，后面就跟著受罪。這就是為什么有人帶班，把班級越帶越順，越帶越輕松，有人越帶班級越亂的原因。
班主任的精力是有限的，合理分配是非常重要的。這里面如果說有什么訣竅的話，可以用兩句話來描述，第一句：“舉重若輕、舉輕若重”；第二句：“傷其十指不如斷其一指”。兩句話有一點關(guān)聯(lián)。我曾經(jīng)在給一些學(xué)校班主任做培訓(xùn)的時候講過這里面的辯證關(guān)系，當(dāng)然我的理解不一定都對，只能說是一家之言，聽的時候還要注意甄別。比如我說：男孩子打架是輕（哪一個男孩在長大的過程中沒有打過架？），向教室地面亂吐瓜子殼是重（參見我學(xué)生寫的《他從雨中來》）。扭轉(zhuǎn)一個人的思想是重，得慢慢來，出現(xiàn)了反復(fù)和退步?jīng)]關(guān)系，看淡一點，工作照做，心態(tài)放輕松一點；改變一個小小的壞習(xí)慣是輕，但是一個“小惡”能蔓延影響班級風(fēng)氣，必須花大力氣來抓。什么事都管，會把人搞得很累，結(jié)果你會發(fā)現(xiàn)事情千頭萬緒，相當(dāng)沒有成就感。你想啊，教育是一個大問題，方方面面，各個環(huán)節(jié)，不是你一個班主任能搞定的，即使班主任再能干，力量也是有限的。所以，傷其十指，沒有效果，還把自己的心態(tài)搞壞了。如果從一團(tuán)亂麻中梳理一下抽出其中一根比較主要的，花上大部分的精力去好好處理，解決一個是一個，則情況就不同了，既能看到效果，又有了成就感。所以有一次在接受《中國教育報》記者專訪時我說了一句：放棄該放棄的、拯救能拯救的。記者笑：前半句不能發(fā)。我說：那就把下半句記下吧。但是不管話怎么說，“斷其一指”，集中力量打殲滅戰(zhàn)，是我們帶班的原則之一—這句話不僅適用于打仗。這是教導(dǎo)我們的，該記住。
那么，什么是最重要的？沒有。教育無小事，都重要。只有最先要解決的、最有把握解決的，沒有最重要的。還是舉前面說到的例子，課堂教學(xué)秩序。我們都有一個感覺，就是有時候一節(jié)課上得很順，而同樣的班級有時一節(jié)課上下來感覺又很糟糕，像是間歇性的，說不清楚原因。同樣的學(xué)生、一樣的認(rèn)真?zhèn)湔n，為什么學(xué)生的表現(xiàn)會起伏不定？我們不否認(rèn)人的情緒是會波動的，那就要研究好的策略去以不變應(yīng)萬變。
一節(jié)課最重要的是什么？是課前準(zhǔn)備的兩分鐘。課前準(zhǔn)備好了，老師一走進(jìn)課堂，神清氣爽，煩惱皆消，馬上進(jìn)入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來；課前準(zhǔn)備一團(tuán)糟，老師先要花力氣整頓秩序，聲音高八度把下面的躁動壓下去，到正式講課，熱情已經(jīng)消去大半，接下來就就很難充分發(fā)揮。所謂良好的開端是成功的一半，這話絲毫不假。明白了這個道理，班主任就應(yīng)該知道力氣往哪里使了。不要小看這兩分鐘，意義很大啊。中學(xué)生，特別是高中生，很多人已經(jīng)沒有了課前準(zhǔn)備的概念，至少我進(jìn)過的班級，很多情況下都是亂糟糟的。
我理想中的班級，應(yīng)該是上課前打了預(yù)備鈴，學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上，書本等物品已經(jīng)擺好，安靜地等待著老師來上課，而此時的講臺和黑板都已經(jīng)是擦得很干凈了。這不僅是規(guī)矩，更是對人的尊重，最重要的，這一環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的前提。學(xué)生的心不定，難以進(jìn)入狀態(tài)，課堂效率就低。
就這么一件小事，班主任要當(dāng)做一件大事來抓，還不容易抓好。多年以前，我曾經(jīng)為課前準(zhǔn)備用了整整一個學(xué)期來幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，還是在一個比較好的班。我的要求就是上面寫的，為了督促大家做好課前準(zhǔn)備，我請負(fù)責(zé)任的班干部一打預(yù)備鈴就立即上崗執(zhí)勤，勸誡那些忘乎所以的孩子回到自己的座位上。（班主任工作 banzhuren.cn）我本以為學(xué)生的素質(zhì)還比較好，而且這件事本身不難，應(yīng)該很容易做到，事實上結(jié)果真出乎我意料，困難重重。由此可見，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事，但一經(jīng)養(yǎng)成，就可以長期發(fā)揮它的作用。一開始根本貫徹不下去，學(xué)生不買班干部的賬，打了預(yù)備鈴還是和以前一樣，原來在說話的還在說話，原來站著的還站著，在他們心目中，打預(yù)備鈴不算上課，打上課鈴還不算上課，老師進(jìn)課堂了還不算上課，甚至老師喊了“上課！”口令也還不算上課。那么什么算上課？老師板起臉來整頓課堂紀(jì)律時，才意識到已經(jīng)上課了，聲音才逐漸小了下去。老師剛剛開口講課，那邊再來個遲到的，一聲“報告”把老師的話頭打斷，如此反復(fù)幾次，一節(jié)課已經(jīng)過去五分鐘了。
我意識到，想要提高課堂教學(xué)效率，必須從整治這個頑癥開始。為了幫助班干部和任課教師把好課前準(zhǔn)備這一關(guān)，我得扶上馬，還得送一程，自己要辛苦一下，每次上課前，我都當(dāng)做是自己去上課，到教室門口出現(xiàn)一下，提醒學(xué)生此時應(yīng)該做什么。根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)，養(yǎng)成這個習(xí)慣要花去幾個星期乃至幾個月的時間不等，但是一旦上了規(guī)矩，大家養(yǎng)成習(xí)慣了，就不必再為這種事煩惱了。從長遠(yuǎn)的角度看，這個精力花得值！先苦后甜。
班主任要有服務(wù)意識，為任課教師、為學(xué)生提供很好的服務(wù)，這并不有損班主任的尊嚴(yán)。正如我在以前寫過的，班主任不僅要讓學(xué)生感受到幸福，也要讓任課教師感到幸福，讓他們愿意來上你班的課，愿意為學(xué)生多付出一點，人都是有感情的。有的任課教師駕馭課堂的能力并不是很強(qiáng)，遇到調(diào)皮的學(xué)生、紀(jì)律不好的班級，有一種很無助的感覺，學(xué)生又是很勢利的，欺軟怕硬，老師就特別希望班主任在這樣的時候能幫他一把，這種幫助就像雪中送炭，遠(yuǎn)比教師節(jié)時送個花或者小禮物重要得多。班主任要掌握不同任課教師的能力和心理，及時地予以協(xié)助。幫人就是幫己，最終受益的，還是你的班級和你自己。
我歷經(jīng)這么多年、教過那么多班級，確實看到有的班主任，特別是一些差亂班的班主任，課前基本不到班級來，可能是自己也不想看到那些不好的現(xiàn)象吧，可以理解，但是如此一來，班級就會越來越差下去、亂下去。反過來說，扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣也是簡單的，只要你班主任在最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生面前，大膽地管理，堅持下去，一定會成功?？上?，我只能當(dāng)一個班的班主任，所以我經(jīng)常感慨：這個班要是我來帶，半個學(xué)期我就讓它變樣?。ㄎ覍嵲谙氩怀鰜磉€有哪個班級比我的六班更難帶）
最后再提醒一句，班主任千萬不要在課前準(zhǔn)備時到教室去發(fā)通知、講事情、收東西，一通話講完了，抬腿走人，把一個騷動的課堂甩給任課教師，如果這樣你還不如不到教室來。所以，即使有什么重要的事情要布置，拜托，到快下課時等在教室外，等任課教師上完課走出課堂，你再進(jìn)去，隨便你怎么說，此時即使學(xué)生鬧翻了天，也不會影響課堂教學(xué)了。
作者：兩粒陽光
一到初三，無論是學(xué)生還是教師，個個神經(jīng)高度繃緊，心無旁物，一個心思撲在教與學(xué)上。作為班主任教師，在忙于教學(xué)任務(wù)的同時，時刻關(guān)注著班級學(xué)生的動態(tài)。從開學(xué)第二周開始，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)分層召集學(xué)生分批次開小會，目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，疏解心理壓力，解決心里困惑，為他們學(xué)習(xí)出謀劃策，并提出相應(yīng)的希望。第一次小會是班上成績最優(yōu)秀的一部分，是經(jīng)全體科任教師提出的升學(xué)目標(biāo)為蒼溪中校的學(xué)生（此目標(biāo)不告訴學(xué)生）。剛開完，一男一女兩個學(xué)生走出辦公室后又折回了。他們倆一進(jìn)辦公室，走到離我有一米遠(yuǎn)距離的地方停下了，工工整整地站在一排，雙方都用眼睛盯著我，看我的眼神似乎有些羞澀又有些不安。我心里咯噔一下。我沒開口說話，似乎不相信自己的直覺，因為這兩個學(xué)生一直在最優(yōu)秀學(xué)生之列，不論是學(xué)習(xí)成績，還是平時表現(xiàn)，簡直無可挑剔。我微笑著看著他倆，他們倆不好意思地紅了臉，低下了頭。他們倆還是不說話，我知道這一切已經(jīng)得到驗證。心里有些擔(dān)心，有些氣憤，也有些遺憾。擔(dān)心的是他們已經(jīng)到了什么程度，氣憤的是平常這方面的知識也罷教育引導(dǎo)也罷夠充分的了，怎么也陷進(jìn)去了，遺憾的是一旦走到這一步，學(xué)生的成績將一塌糊涂、無藥可救。我還是微笑著開啟話題，不緊不慢：“你們兩個不忙啊，還找我閑聊？呵呵，我可有點忙?。?rdquo;他倆還是保持沉默，低著頭不敢看我。
“怎么啦？沒有事?。课铱梢鍪铝?！”我還是溫和口氣催促道。
“老師，我......”女生先抬起頭開口了，但欲言又止，臉上有些無奈的表情。我知道問題主要在誰身上了。
“XX，你可以繼續(xù)說說啊。你可是班上小百靈啊，老師最愛聽你的聲音——清脆，干凈，天籟，自然。呵呵，你說是吧？”我繼續(xù)鼓勵她說下去，還帶點幽默的調(diào)侃她。
“老師，我......”她還是猶豫不決。
“怎么??？你不想要老師分享你的快樂啊？”
“我......還是他說吧。”她還是開不了口，憋著男生說句話。
“老師，我喜歡XX。”男生終于支聲了，抬起頭來臉上有些瑟瑟的微笑，咬著嘴唇。
我一聽，知道事情可能麻煩了。
“哦，好啊。首先恭喜你啊，你XX終于眼睛不只是盯著書了，知道欣賞人了，有進(jìn)步，值得表揚(yáng)。欣賞別人，也可以好好調(diào)劑一下神經(jīng)，輕松輕松啊，學(xué)習(xí)起來也有精神和力量。”我還是玩笑式地說笑著。轉(zhuǎn)過頭對著女生說：“XX，也恭喜你啊！你不再是灰姑娘了，都說你不會談戀愛，因為男生都說你眼光高，一般男生你瞧不上，上不了你的慧眼?，F(xiàn)如今，終于有男生欣賞你了，喜歡你了，說明你成熟多了，人也漂亮了，說明你的人緣好了。值得高興！老師也高興！”我還是這么不慍不火地說著。
我停了一下，想看看他們的反映。他們倆都低著頭，也在偷偷地小聲笑。我知道，他們放松了心情，不必那么緊張面對老師，特別是老師三令五申的事情。見我沒有說了，也停止了笑。
“我前面多次說過，你們這個年齡階段喜歡某個同學(xué)很正常嘛，有你們那么緊張的嗎？”他們沒有笑了，我試著往下說。“女生喜歡男生的帥氣，男生喜歡女生的漂亮，這正所謂，愛美之心人皆有之。你看我就喜歡班上的女生，天真，單純，學(xué)習(xí)努力，成績也好；男生我喜歡，長得帥，籃球打的漂亮，學(xué)習(xí)也成功。更何況你們是這個年齡階段的主角，男生出帥氣、女生亮漂亮，過了這個村就沒有那個店了，你們應(yīng)該珍惜啊，不必那么掛懷，放開點，不要把自己搞的那么神經(jīng)兮兮的，連老師都緊張了。”我說完，想看看他們的態(tài)度。他們還是不出聲，頭是抬起來了，臉上也嚴(yán)肅些。
我等一等，看他們是否有什么要說的。
“你們有什么向老師說的嗎？你們看老師說的口都干了。”我試探著。女生低下了頭。
“老師，我說的喜歡不是你說的那個。”男生開口說道。
“哦，原來老師說錯了。老師真笨。你給老師解釋一下喜歡是什么呢？”
“是......”男生猶豫著，自嘲地笑笑低下頭。
“呵呵，看來喜歡挺深奧的?。?rdquo;我笑著問，“看來你得解釋解釋，讓老師也長長見識。”
“我們在......在......”
“你們在辦公室和我聊天??！”我笑呵呵地說。
“不是，我們在耍朋友！”男生終于鼓足勇氣說出來了，頭低的更低。
“耍朋友？原來喜歡就是耍朋友??！我可真長見識了，謝謝你啊，XX。”我故意吃驚地說道。此時，女生也低下了頭。我思考著下一步走做。
“你們送玫瑰了嗎？”我問。
“沒有。”男生低聲地說。
“你看看，XX，你真不懂事，喜歡XX怎么不送人玫瑰啊。玫瑰代表純真愛情！這么重要的情節(jié)，這么浪漫的故事都錯過了，老師為你們遺憾。要不，我找同學(xué)代買一支來，當(dāng)著老師的面送給XX？”我問男生。
“老師，不要。”他們異口同聲地說。
“看看，你們多么和諧，真所謂心有靈犀一點通啊。”他們倆靜靜聽著。我繼續(xù)說到，“玫瑰是神圣的，絕不帶半點虛情假意。你們自己在心底問問自己，我真的愛他（她）嗎？還是年輕氣盛一時的沖動？或許是一時心血來潮僅把喜歡當(dāng)愛了呢？”
“我不知道。我就是喜歡她。”男生靦腆地說。女生沒有搭話。
“嗯。我知道。”我接著話題說。“你們知道玫瑰在什么季節(jié)開得最美？”
“可能是春天吧！”男生說。
“對。玫瑰在春天開的最艷、最美、最醉人。因為春天是屬于它的季節(jié)，該開的時候就盡情開，不該開放的時候就孕育著，等待來年的春天，絕不會提早。就如你們這個年齡屬于冬末春未到的時候，應(yīng)該把這份美好的情感埋藏在心底，等待春暖花開的時候就可以盡興而開。（班主任工作 banzhuren.cn）但是，我們一年四季都擁有玫瑰，那是生意人為了錢在特別環(huán)境中提前催開了玫瑰，你看玫瑰違背了自然，開出的花沒有自然開的美，也會很快凋落，就如你們倆的愛情之花提前開花了，會被雪霜煎熬，你們現(xiàn)在感到很難受，這不找老師來了！是不是？”
“老師，我知道錯了！我們不該這樣做，辜負(fù)了你對我們的教育。”男生有些慚愧。
“不，這樣的事情不是誰對誰錯的問題，是在你們這個年齡階段自然而言的事情，不過我并不是說你就該談戀愛了，是時間太早了，而你們無任何準(zhǔn)備，弄不好的話會陷進(jìn)泥潭而不能自拔，最終學(xué)業(yè)一敗涂地。這是我最擔(dān)心的，你們知道嗎？”
“知道。”男生聲音很小。
“英語中有這么一句講愛情的話：“Love means to give,not to take!意思是說，愛意味著付出而不是索取。如果要和別人談戀愛，你必須有一定的條件準(zhǔn)備，如心理、能力、經(jīng)濟(jì)、居住、付出等等。而你們呢？才14、15歲，根本沒有心理準(zhǔn)備為對方付出，更何況你們還不懂什么是愛情，又談何付出呢？更主要的是我們即將面臨中考，這是人生的第一次選擇，你們以后路怎么走，順不順利都起著舉足輕重的作用，學(xué)習(xí)這么重，時間這么緊，你們哪有心思耍朋友呢?又如能力，你們才在學(xué)習(xí)知識，還沒有形成能力，還全靠父母的支撐又何能耐承擔(dān)愛情兩個字的分量呢？再比如說經(jīng)濟(jì)，我們吃穿住行全是父母給與的，有什么可以為對方付出的呢？等等，我就不再啰嗦了。你們都不小了，該懂事了，會明白我說的話。”
“嗯。”他們答道。
“玫瑰很美，但小心莖上有刺，稍不留心就被刺得鮮血直流。我想你們只看到美麗的花瓣，沒有注意莖上有刺。稍稍放一下手吧，我們都是未成年人，沒有一切準(zhǔn)備，都等等再說。你們愿意嗎？”
“愿意，老師。我知道該怎么做了。”他們倆有聲地回答。
“好吧，我相信你們。學(xué)會理智地處理自己遇到的困難，現(xiàn)在如此，將來也如此，人都得靠自己思考而生活。XX你先走，我還要跟XX說說話。”我對女生說。她走了。
“XX，你喜歡她什么，能告訴老師嗎？”我接著問。
“......”男生把這個女生好說的天花亂墜。我笑了，
“嗯，她的確優(yōu)秀。你能說說她不好的一面嗎？”我又問道。
“......”他又列舉了幾點，但遠(yuǎn)不及優(yōu)點多。
“比如，她......這些方面可能你沒有想到。我們評價一個人，不僅看她的優(yōu)點，也要看別人的不足。是優(yōu)點，我們要肯定，并且要學(xué)習(xí)，從別人的優(yōu)點中學(xué)到我們沒有的東西；同時，我們也要看到別人的不足，不是記住別人的缺點，而是從別人的缺點中能總結(jié)出什么教訓(xùn)為我們自己所用，這才是正確評價一個人的方法，如果單方面看問題，我們很容易判斷失誤，乃至造成不可挽回的損失。你對她的評價就是這樣，有失偏頗，造成你的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，而且你也感到頭疼了。”我說完，又看看他的反映，似乎有些后悔。“你有什么想說說嗎？”我問。
“老師，我知道我不該。只是我實在克服不了，管不住自己。”他說。
“是啊，這是個麻煩的事。經(jīng)過好多像你這樣的同學(xué)，老師實在頭疼。我想一時半會兒你是不能克服的，癥結(jié)在你的心里，你也不用著急。不過你可以做一些事情，比如你要時刻提醒自己，不能再多想這件事，它會耽誤自己的學(xué)習(xí)，也會影響到她，結(jié)果雙方都不會有好結(jié)果。你也不愿意這樣吧？”他點點頭。“其次，你可以把你心里的想法隨時向老師說說，當(dāng)然如果你愿意的話，或者把你的心里話寫出來，但別給她，或者寫出來后又毀掉，要不就向你好朋友說說，看他們有什么想法或給你出出招?？傊阆纫逦逦约旱念^腦，冷靜處理這件事方為上策。你說呢？”他還是點頭。“你愿意從現(xiàn)在開始，不再和她有進(jìn)一步走近的想法和舉動，行嗎？”
“我試試吧。”他說。
“不是試，而是必須做。”我堅決地說。他見我說話態(tài)度嚴(yán)肅，沒有支聲了。
他走后，我把女生叫來，想聽聽她的看法。
“你是怎么考慮的？XX”我問。
“老師，我不想這樣?？伤鲜沁@樣那樣的。”
“你說他不時找借口接近你或者做其他的事情？”
“是！”
“你不拒絕他嗎？”
“都是同學(xué)嘛，我不想把事情做絕，那樣他就沒有面子了。”
“你考慮的很周到。但是此事非彼事，你仿佛給他面子，但傷害可能會更深。你必須學(xué)會拒絕，既可以讓自己脫身于事外，也可以讓他冷靜下來思考自己的問題。他目前迷惑不解，甚至有某些沖動就是因為你沒有拒絕他，誤認(rèn)為你也默認(rèn)他的舉動，甚至膽子更大了。你知道嗎？”
“我知道了，我會委婉拒絕他的。”她嘟嚷著。
“而且你必須拒絕，讓他逐漸冷靜下來認(rèn)識自己的魯莽，而后收斂自己的言行，也可以讓他收心搞學(xué)習(xí)了。”
“我知道，老師。”
“你想拒絕他嗎？或者你做得到嗎？”
“我會的。”
“那好。只要你開始拒絕他，他的事情可能還有轉(zhuǎn)機(jī)。不過你要委婉些，就如你說的不要傷他的自尊，比如你可以在人少或沒有人的時候退回他的東西等等，并學(xué)會安慰他，我也會找他再次談話的。”
“好的。我會的。”
“很好。我等你的好消息。你回去吧。”
事后，我特別留意他們的舉動，生怕有什么意外事情。過了幾天，我再找女生。
“事情怎么樣？”
“我說了我的意思，他好像說如果那樣他就自殘或不讀書了，我就不敢了。”我聽了完全蒙了，事情怎么發(fā)展到這個地步。“好，你說話還是委婉些，不要激他采取其他做法。”“好的。”過后，找到男生輕松地問他“XX，這幾天怎么樣？心情還好吧？”“老師，我真的克服不了不去想她，腦子里全是她，上課，吃飯，睡覺，心里全是她，想專心聽課，可我試過無數(shù)次都不行，想記點東西，心里還是她，做什么事情都有她的影子。”他紅著臉而有些痛苦的表情。“哦，不要著急總會有辦法解決的。再讓老師好好想想怎么幫助你，行嗎？”“行。”“你自己也想一想怎么處理。”
他走后，我腦子一片空白，下一步該怎么辦呢？
反思：這件事情還在進(jìn)行中，我想要把這件事情處理恰當(dāng)而不傷害學(xué)生，需要再動腦筋，再想想其他的策略。
一、面對學(xué)生的早戀，僅僅靠講道理顯然心有余力不足。
二、每個學(xué)生情況不一樣，教師要視學(xué)生事情而定，合適地采取方法。
三、面對學(xué)生的早戀需要協(xié)同科任教師，以及學(xué)校的力量來幫助早戀的學(xué)生。
四、學(xué)生早戀了，教師不能著急，應(yīng)該沉著迎戰(zhàn)，自己亂了方寸，怎么引導(dǎo)學(xué)生呢？
關(guān)鍵詞:了解原因 嚴(yán)格要求 愛心感化
對于一個班級,行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育非常重要。因此,加強(qiáng)養(yǎng)成教育,形成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)是我這學(xué)期的工作重點。除了正面的宣傳教育外,我還常與個別學(xué)生面對面的談話,通過談話與平時的觀察了解學(xué)生的思想動態(tài),及時與學(xué)生交流,內(nèi)容包括多方面:學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。同時,通過學(xué)校與家長聯(lián)系,讓家長了解其子女在學(xué)校的表現(xiàn),及時解決問題。在實踐工作中,我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言:“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。及時把學(xué)生的錯誤行為制止在萌芽的狀態(tài)。
的確,只有既嚴(yán)格要求學(xué)生,又給予他們最大的尊重,才能把班主任工作做好。俗話說“嚴(yán)是愛,寵是害,不教不導(dǎo)要變壞?！蔽覀儼嘤袔讉€非常調(diào)皮的學(xué)生,開始,我挨個的和他們談話,分析各自存在的優(yōu)點、缺點,鼓勵他們改正不足,從而提高總成績。結(jié)果學(xué)生表面上是答應(yīng)遵守紀(jì)律,其實還是老樣子。一段時間后,我改變了方法,在給予他們大量的愛心的同時,面對他們犯的錯我時常板著一副面孔,嚴(yán)加管教,結(jié)果學(xué)生對我產(chǎn)生敬畏感和服從感,取得了一定的成效。但在教育轉(zhuǎn)化他們的時候,我也曾有過失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗。如:
個案材料:李健,其父母離異,他和父親一起生活(他的父親又重組了個新家庭),他身體健康,長得眉清目秀,活潑好動。該生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,在班里的表現(xiàn)也不好:經(jīng)常遲到或曠課,批評他卻不以為然;平時,聽課不認(rèn)真,行為懶散,懼怕勞動,自習(xí)課隨便外出,作業(yè)不愿做(在各科課代表的作業(yè)統(tǒng)計中門門不交作業(yè)的名單里他都榜上有名)。成績從七年級以來一直是穩(wěn)坐班級“第一把交椅”。該生整日精神不振,沒有朝氣,儀表也不合格。針對這種情況,我對他進(jìn)行了多次說服教育,可是沒過幾天,他又“舊病”復(fù)發(fā)。
個案分析:根據(jù)李健同學(xué)的種種表現(xiàn),我初步診斷為:缺乏正確的道德觀念;意志薄弱、自制力差;行為習(xí)慣不良。這一切導(dǎo)致其成績差,對學(xué)習(xí)沒有興趣,而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。這是由于他缺乏正確的道德觀念或?qū)W習(xí)上的盲目性及無動力造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。
堅強(qiáng)的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為,老是“反復(fù)”,是這位同學(xué)意志品質(zhì)薄弱的表現(xiàn)。也正是由于他意志薄弱,自控能力差,所以常常是老毛病沒有得到改正又出現(xiàn)反復(fù)。
不想聽課,不愿做作業(yè),遲到、曠課。這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。
工作實錄:首先,了解原因。找這位同學(xué)談話。我了解到他學(xué)習(xí)沒有動力,是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,得過且過,學(xué)習(xí)是為父母學(xué)的,所以沒有積極性――原因之一:對學(xué)習(xí)失去興趣。
找家長談話。為了能摸清他變“壞”的原因,我請其家長到校共商教育之法。我了解到,他和父親生活在一起,本來生活很有規(guī)律,習(xí)慣也很好?？墒沁^一段時間其母親為了彌補(bǔ)對他的傷害,就把他帶去過幾天,生活學(xué)習(xí)習(xí)慣就被打亂了,回來他父親就要嚴(yán)加管教一段時間,如此反反復(fù)復(fù),以至于到了現(xiàn)在的地步――原因之二:缺乏關(guān)愛。
找同學(xué)談話。同學(xué)說他經(jīng)常和外班的不三不四的學(xué)生來往,以至連值日都做不好,沒有人愿意和他一組,他在班級幾乎沒有朋友,因為他上自習(xí)課時總是弄出動靜來,影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)(沒有人愿意做他的同桌)。――原因之三:可能是受壞的方面影響變壞。
班主任工作基本規(guī)范思考討論題
1、班主任工作中，你有過漂亮的“第一次”嗎？為什么它是成功的？
2、班主任工作中，你有過失敗的“第一次”嗎？如果重來一次你會怎么去做？
看到這兩個討論題，我想到了我班主任生涯中印象最深刻的成與敗的“第一次”。在這成與敗中，我?guī)Ыo了學(xué)生快樂和成就感，自己也收獲了寶貴的經(jīng)驗；我也帶給了自己難以抹滅的愧疚，至今想來耿耿于懷。
“敗”的刻骨銘心
那一年，是我畢業(yè)參加工作的第一年，由于特殊情況，我中途接了一個班。在當(dāng)時的我看來，只要自己有熱情就足夠了，再加上自己上高中的學(xué)生“經(jīng)驗”，這么幾個小毛孩子，還能對付不了嘛！
剛畢業(yè)嘛，我和學(xué)生走的很近，幾乎無話不談，要求也比較嚴(yán)格，出現(xiàn)錯誤也會發(fā)發(fā)火，嚴(yán)厲的批評他們。自以為干的很好，沒想到幾個月后問題逐漸的暴露出來：有的學(xué)生撒謊請假出去玩；有的學(xué)生總是擾亂自習(xí)紀(jì)律；（班主任 banzhuren.cn）有的學(xué)生談起戀愛……當(dāng)各種問題讓我手忙腳亂的時候，他們的成績又出現(xiàn)了下滑??！
當(dāng)我的苦口婆心被他們?nèi)⌒?，?dāng)我的嚴(yán)格要求被他們踐踏，當(dāng)我的各種措施中途流產(chǎn)……當(dāng)我的這第一個班在分科的時候被解散，我經(jīng)歷了讓我至今想來心痛的“第一次”失敗，一敗涂地！
后來我反思失敗的原因，找到以下這些問題：
一是我缺少班主任的經(jīng)驗，過于相信自己眼睛看到的，耳朵聽到的，沒有看透學(xué)生若干活動背后體現(xiàn)了什么，沒抓住學(xué)生的“要害”。
二是缺少班主任工作的基本規(guī)范，很多工作只是被動的執(zhí)行，缺少在基本規(guī)范基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，表面工作有了，卻沒能做到學(xué)生的心里。
三是缺少虛心的學(xué)習(xí)和請教。剛畢業(yè)年少氣盛，對一些老班主任看起來“笨拙”實則有效地方法不屑一顧，遇到問題礙于面子不虛心的請教，喪失了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。
四是中途接班，最容易形成和原班主任的對比，這種對比往往是主觀性的。而自己卻沒有注意到這一點，也是導(dǎo)致班里民心凝聚力不夠強(qiáng)的因素之一。
如果歷史可以重來，我想我在虛心學(xué)習(xí)《班主任工作基本規(guī)范》模塊這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會有方法、更有能力做好的，我能通過各種活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極、陽光……形成一個很有活力的班級。
“成”在初戰(zhàn)告捷
在敗得前提和自我反思的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)了自我素質(zhì)的修養(yǎng)和提高。我很認(rèn)真的觀察老班主任的工作方式方法，努力的通過多渠道學(xué)習(xí)一些班級管理行之有效的措施，借來了中學(xué)生心理學(xué)的書籍，勤于反思總結(jié)自己的教育教學(xué)……
在后來我接手的兩屆學(xué)生是從高一開始的，兩屆學(xué)生都取得了較好的發(fā)展。我個人也因為比較優(yōu)異的班主任工作獲得了一些榮譽(yù)，在刊物、報紙上也發(fā)表了多篇關(guān)于班級管理的文章，自己的教育博客點擊量達(dá)到幾十萬……其實，我的成功就在于初戰(zhàn)告捷。
初戰(zhàn)，其實就是新生入校的軍訓(xùn)活動。這兩屆學(xué)生都在開學(xué)初的軍訓(xùn)活動中獲得第一名的好成績。然后借勢而上，始終保持了學(xué)生的一種比較好的士氣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然也就不在話下了。
除了軍訓(xùn)場地上的嚴(yán)格要求，我也把自己對他們的感情融入進(jìn)去，酷暑天熱，我就自己給他們扛去其他班級“眼饞”的礦泉水，都是我自己買的；不僅僅是訓(xùn)練，間隙還要主動的和他們溝通，增強(qiáng)自己的親和力，我的武器——就是我不太美麗的在微笑和問候；晚上的時候開主題班會，增進(jìn)感情的時候還減弱了軍訓(xùn)的苦和累以及想家的感覺；我用自己的熱情和積極以及自己成長的感受，言傳身教……當(dāng)我是軍訓(xùn)場地曬得最黑的班主任的時候，我們班的軍訓(xùn)效果已經(jīng)遙遙領(lǐng)先了！
再加上自己比較到位的班主任工作的基本規(guī)范要求，“大路鋪好了，向目標(biāo)前進(jìn)的路上就減少了徘徊和誤入歧途的機(jī)會。”
正是初戰(zhàn)告捷，讓他們感受到了班主任的力量，讓他們體會到了成功的喜悅，讓他們增強(qiáng)了挑戰(zhàn)嶄新的高中生活的欲望，讓他們擁有了高中三年的奮斗目標(biāo)并能付出不懈的努力，直到成功！此為成功的收獲！
作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長?這是很多班主任都要面臨的難題。下面小編就和大家分享班主任工作案例反思，來欣賞一下吧。
班主任工作案例反思(一)著名教育家陶行之先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一種愛的藝術(shù)!這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長?只有采取不同的教法才能在實踐中獲得成功。
一、案例背景：
以前教過一個學(xué)生，名叫____，這個孩子脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時動作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。
二、事情的經(jīng)過：
有一次在課堂上，見不愛學(xué)習(xí)的____很難得地高高舉起了小手，我立刻請他作答，當(dāng)時他可能是有些緊張，在回答時結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個同學(xué)田佳巖當(dāng)場笑出聲來。我還沒來得及作出反應(yīng)，只聽____氣勢洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時止住了笑，可____并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保____的安全，要立刻把____找回來。于是我立即追出門外，叫住____并告訴他現(xiàn)在是上課時間，如果因為他的緣故而耽誤了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”，____默默地跟著我回到了教室。在接下來的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)____雖然人在課堂，卻始終沒有冷靜下來，一會兒踢桌子，一會兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對____采取了冷處理的方式。
下課了，我發(fā)現(xiàn)____仍然沒有“消氣”，因此先把田佳巖找來，對他進(jìn)行了批評教育，田佳巖也表示已認(rèn)識到自己的錯誤并愿意向____道歉。又過了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)____已逐漸冷靜下來后，便將他找來談話。他一進(jìn)辦公室便低著個頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住____的雙手，告訴他老師遇到類似的情況是會和他一樣不高興、很生氣，對____剛才的生氣表示理解。聽到我這樣說，____的眼神“亮”了起來，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀??????”這時我知道，我已經(jīng)取得____對我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認(rèn)真地做起了“傾聽者”，耐心地聽____把話說完，并時不時地點頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與____一同分析課堂上的做法，讓____知道他生氣時的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對自己、對教學(xué)用品都沒有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見____聽得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告訴他對于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時告訴____我相信今后如果再遇到類似的情況____一定會采取“合算”的我喜歡的方式來處理問題，____真誠地點著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵____寬容、大度，原諒田佳巖的錯誤，并適時讓田佳巖當(dāng)面道歉，使____的寬容落實在行動上。在化解了____與田佳巖的矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表揚(yáng)____的舉手發(fā)言、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表揚(yáng)田佳巖的知錯就改、真誠道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時見證“后進(jìn)生”____的進(jìn)步、期待他的下一個進(jìn)步。
三、個案分析
家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點、學(xué)校教育不夠完善等原因，使____成為了“后進(jìn)生”。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對____本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合、對全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助。同時，對于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法。
在本事件中，我冷靜思考，迅速反應(yīng)，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予____冷靜下來的時間，然后另尋時機(jī)與他進(jìn)行談心交流。對于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對班級學(xué)生有著很大的負(fù)面影響，但為了更好地使____轉(zhuǎn)變問題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語、換位思考的方式換取____對我的信任、排除____對老師的對立情緒。同時，給予充分的時間、付出真心的情感，在談話中讓____認(rèn)識自身行為的不正確、了解正確的做法，并調(diào)動____的情緒來原諒田佳巖、并保證下不為例。之后，我再對班級學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對____與田佳巖各自錯誤行為引以為戒，一方面見證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯與知錯就改。放學(xué)后，我也及時與____家長聯(lián)系，由于家庭教育對____的問題行為也起到了極其重要的作用，因此，放學(xué)后，我與____的家長反饋了事情的經(jīng)過，在反饋的過程中，我放下老師的身份，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對____的擔(dān)憂，消除家長對我的警戒心理。在博取家長對我處理該事件的方法的認(rèn)同后，我努力爭取____的家長也就此事對____稍加教育，博取家長對我工作的支持，爭取家校教育的配合，促使____的轉(zhuǎn)變。使對____的教育與轉(zhuǎn)變更有成效。
四、案例解析
1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)
在教育過程中，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過自己的愛心與堅持，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對“后進(jìn)生”，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過程中，教師一定會遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的信念，事實已經(jīng)證實：信心是基礎(chǔ)，信心不會枉費(fèi)。在教育____過程中我是通過尋找孩子閃光點做文章，但是這個小家伙每天竟一個閃光點也找不到，無奈，我只好說謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對這個孩子說：“老師昨天聽你媽媽說，你吃蘋果時還能想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子會是遵守紀(jì)律的孩子?！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容，我一看有門，在數(shù)學(xué)課后，我又悄悄地對表現(xiàn)和平時沒多大變化的他說：“老師看到你這節(jié)課，比以前聽課認(rèn)真了許多，要是你以后課上能回答對一個問題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子?！彼吘故呛⒆樱豢渚透吲d了，連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點改變，于是我就經(jīng)常夸他，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星，孩子漸漸地開始學(xué)本分了，后來還主動要求晚上留下來讓我考他詞，他說他想得個大獎狀回家，我則不失時機(jī)地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強(qiáng)了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。
2、師生關(guān)愛是秘訣
在班級教育中“后進(jìn)生”其實是“弱勢群體”，他們需要教師更多的關(guān)愛。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友;寬容地面對每一次“問題行為”的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問題行為”的時候，多采用換位思考、“心靈感應(yīng)”，給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于____這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，對他敞開心扉，并以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。對待____，我沒有直接批評他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活;讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會到更多的快樂，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
3、耐心與家長是關(guān)鍵
在對“后進(jìn)生”的教育中，我們要堅定信念，給予充分的時間和精力。無論是對“后進(jìn)生”，還是對班級學(xué)生、對家長，耐心，能換來學(xué)生對我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長達(dá)成共識，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開始寫了，課堂上我不時的就到他的身邊，經(jīng)常提問他，及時了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況，表揚(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需繼續(xù)督促的事項，開學(xué)差不多兩個月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會有更大進(jìn)步的!
我想，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈處煹膼坌氖浅晒逃脑瓌恿?，對學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對“后進(jìn)生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛心、耐心，抓住每個教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，“后進(jìn)生”的一定不只是夢想!
班主任工作案例反思(二)背景
新課程改革實施以來，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性，但在實際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子，仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來壓制學(xué)生?？谥羞赌钪昂椭C團(tuán)隊”、“和諧班級”，自己的心卻無法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨，以至于班風(fēng)班級也隨著教師情緒的變化而時好時壞，班主任工作收效甚微。
要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著走近學(xué)生心靈，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛、期待之心不斷地感化每一個孩子。
案例
接任這個班的班主任快要兩年了，班上有四五個好動、聰明、懶散的男孩著實讓人頭疼，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報”傳來，私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊”。有好幾次我都差點粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個教育契機(jī)的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊”!
在接下來的觀察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊”中的小凱雖時常漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)依然很少掉隊，成績居然始終居于中等偏上。我對他很感興趣，意識到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊”的思想和行為步入正軌，從這個孩子入手應(yīng)該沒錯!在語文課上，一次偶然的機(jī)會我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會，給他適時點撥與鼓勵。一段時間下來，他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然，平時的“摸頭”、“握手”也沒少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開始變得有信心了，學(xué)習(xí)開始積極、主動起來!
教育小凱的成功使我認(rèn)識到：要改變其他“飛躍小虎隊”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點!于是，我因材施教，對癥下藥。如：小明愛管閑事，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長;小睿嗓門好，愛運(yùn)動，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書”，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭，動不動就大打出手，我就讓他當(dāng)“愛心使者”，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵，兩個多月后，我的“飛躍小虎隊”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個班!
快要學(xué)期結(jié)束時，小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí)。感動之余的我意識到這又是一個對全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會!課余，我對同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個人在醫(yī)院怎么過呢?”“他一定會想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是，在“愛心使者”小奧的組織下，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛心”活動在我班掀起了!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個溫暖的集體中來!”時，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實際行動感謝老師的同學(xué)們對他的關(guān)愛!
我的“飛躍小虎隊”在發(fā)生著不尋常的變化!一個和諧、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!
反思
“因為心中充滿了期待，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊”行動的深刻感悟。愛的力量是無窮的，愛是教育的真諦。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對待每一個孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格，必須先蹲下身子和學(xué)生對話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點。抓準(zhǔn)了教育契機(jī)，對癥下藥，由表及里，就會一路收獲喜悅。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會期待，講究策略，避免匆忙上陣，草草收場。如果讓機(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過如此，你在他們心目中的形象就會大打折扣，對學(xué)生的教育更是難出奇效。
了解學(xué)生，才能有的放失，掌握學(xué)生心理，才能有效地解決問題。正如蘇姆木斯基說的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就取得成功?！毕氡剡@耐心與細(xì)心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!
班主任工作案例反思(三)自從參加工作，我就一直擔(dān)任班主任，從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的胸有成竹，在管理班級中我經(jīng)歷過無助、無奈，最后成為班級管理的佼佼者，雖然過程是艱辛的，但是我自認(rèn)自始至終都能與學(xué)生打成一片，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事也都公認(rèn)我是全校老師中對學(xué)生最好的一個。送走一批五年級畢業(yè)的學(xué)生，迎來一群幼稚可愛的一年級小朋友，教學(xué)生涯幾乎總是這樣，不管是畢業(yè)的學(xué)生、家長，還是現(xiàn)在班里的學(xué)生、家長，對我的評價都很高，他們說孩子跟著我讀書，是孩子的福氣，他們一百個放心。聽?wèi)T了大家的贊譽(yù)之詞，我以為自己是天底下最好、最稱職的老師，并引以為榮。
有一件事至今印象深刻，2003年我的57名可愛的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了，我們當(dāng)時難舍難分，許多人都流下了傷心的淚水，我也不例外，因為我和學(xué)生有著深厚的情誼。之后過了很長時間，那些學(xué)生的音容笑貌還時常浮現(xiàn)在我的腦海中，說實話，我是真想他們，當(dāng)我經(jīng)常流露出這種想法時，有的同事就給我潑冷水：你想他們，他們可不想你!我無語了。有一天在辦公室，突然隱隱約約聽到有人叫我的名字，我以為是錯覺，仔細(xì)聽聽，確實是有人在叫我的名字，而且聲音是從學(xué)校大門那傳過來的。我感到很奇怪，急忙出去一看，原來是我的一個學(xué)生，因為有人考試用他們班的教室，所以放假一天，我見到他很高興，他說的第一句話是：老師，我可想你了，來看看你，可是傳達(dá)室的叔叔不讓進(jìn)，我想不能白來一趟吧，沒有辦法就大喊你的名字，這招果真奏效。我笑了笑，把他領(lǐng)進(jìn)辦公室。
許多同事當(dāng)時也聽到了學(xué)生叫我的名字，事后他們問我，學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友。對此，我很驕傲。
可是2008年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲。記得，又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，步入中學(xué)的殿堂，我們同樣在舉行分別儀式，又有許多學(xué)生在啜泣，突然一個男同學(xué)站起來，我以為他要發(fā)言，就示意讓他講,沒想到他很生氣地說：“老師，請把錢包還給我?！鳖D時全班鴉雀無聲，剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒，我立在那里，一頭霧水，同時又有點生氣，沒有禮貌，連老師都不稱呼，“什么錢包?我什么時候拿你的錢包了?”我厲聲質(zhì)問，好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了，我很生氣。他理直氣壯，絲毫不留情面地大聲說：“剛上三年級的時候，有一次我花了兩元錢買了一個錢包，當(dāng)時忍不住在上課時拿出來看，你看到了很生氣，給沒收了，你還說，小孩子沒有錢，要什么錢包呀，等表現(xiàn)好了再給你，我盡量努力表現(xiàn)得好點，沒想到你一直沒有還給我，現(xiàn)在我都小學(xué)畢業(yè)了，你怎么還不還給我呀?”我愣住了，學(xué)生也愣住了，他們不記得了，我也沒有印象了。記得當(dāng)時我努力讓自己的記憶回到三年前，終于有了一點模糊的印象，好像有這么回事，不過錢包呢?我又仔細(xì)回想，可是記憶里一片空白。沒有辦法，我問學(xué)生：“錢包呢?我不知道放在哪里?！蹦莻€學(xué)生馬上回答：“我知道，你當(dāng)時隨手扔到講桌的柜子里了?！蔽荫R上動手找，果然找到了一個不起眼的錢包，就這么個破錢包，至于嗎?當(dāng)時我還這樣想呢!我馬上把錢包給了那個學(xué)生，他立刻打開看，然后不客氣地說：“里面還有一元錢，是個硬幣?！笔裁?，還有一元錢?我壓根就沒有打開來過，這時已經(jīng)沒法追究一元錢的去向問題，甚至我都無法質(zhì)疑其真實性，我趕緊從口袋里掏出一元錢給了他，沒想到，他一把接過去，轉(zhuǎn)身回到了座位上。我尷尬地站在那里，無法收場了，這是我從教以來最難堪的一刻了。不過還好，班長很善解人意，馬上發(fā)言，打破了尷尬局面，學(xué)生們又跟什么事也沒有發(fā)生過一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了，可是我的心卻再也不能平靜了……
案例一：如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生
剛接手2015屆學(xué)生的第2周，我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生行為異樣，他叫崔X平，他身高體弱，總是離群獨居，不愿參加集體活動，似乎有很多的心事。有一天下午，我找他談話，我問他許多問題，諸如：“你身體不舒服嗎？”“有誰欺負(fù)你了嗎？”“不適應(yīng)陌生的環(huán)境嗎？”“想家了嗎？”他都一一搖頭，不愿意說一個字。我想，這學(xué)生可能是性格內(nèi)向，再加上我們師生之間還缺乏了解和信任，就說了一些鼓勵的話，讓他回到教室。從此，崔X平成了我的一樁心事，他的一言一行都牽動著我的心?？墒?，我卻找不到打開他心靈窗口的辦法。
一轉(zhuǎn)眼，期中考試了，崔X平的情緒更低落。分?jǐn)?shù)出來以后，不出我所料，崔X平同學(xué)在全班倒數(shù)第一名。我抓住了這個時機(jī)，再次找他談話，我直言不諱地告訴他這次排名倒數(shù)第一的事實。他眼里含著淚水，小聲地啜泣起來。終于我聽到了他進(jìn)班以來跟我說的第一句話：“我不想活了，還談什么讀書？”我非常震驚，心痛他的同時，也深深責(zé)備自己，怎么就不能早點走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？但是他開口說話了，我還是為之振奮，趁機(jī)問他為什么有這么大的壓力，這時他也似乎精神上解脫了，就告訴我，兩年前他爸爸得了精神分裂癥，今年暑假他爸爸和媽媽又離婚了，他被法院裁定由父親監(jiān)護(hù)，實際上由祖父監(jiān)護(hù)，他無法面對父親瘋瘋癲癲的行為和呆滯的目光，他更無法面對母親離家的事實。此情此景，我深感身上的責(zé)任重大，我暗下決心，一定要把這個學(xué)生挽救出來。
經(jīng)過深思熟慮，我實施了救助計劃：一方面，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。我勸解他：“人不可以選擇出身，但可以選擇命運(yùn)。你還年輕，生活剛剛開始，通過自己的努力，可以創(chuàng)造輝煌的人生，到那時，你就有錢給父親看病，你就可以自豪地告訴母親，你的兒子是有出息的！”我建議他盡量少回家，留在學(xué)校住宿（原是外宿生），因為每趟回家，除了心情變沉重外，對家里的狀況不能有絲毫改變。與其無功守望，不如奮力一搏，勸他把心思完全用在學(xué)習(xí)上，并承諾盡力幫助他。他接受了我的建議，默默地點了點頭。另一方面，我設(shè)法與他的祖父取得了聯(lián)系。他祖父六十多歲的年紀(jì)，顯得非常蒼老，除了種兩畝地，養(yǎng)一頭豬外，沒有其它的生活來源。我讓他祖父到村民委員會和鎮(zhèn)政府開了證明，并了一份重點扶貧的書面申請，交到了學(xué)校，沒多久，學(xué)校行政會決定，免除崔X平同學(xué)住宿費(fèi)，并每學(xué)期領(lǐng)取困難補(bǔ)助450元。另外，我還向“義都鎮(zhèn)教育基金會”為他申請了每學(xué)期700元的困難補(bǔ)助。得到了這個消息，他非常高興，經(jīng)濟(jì)問題總算得到解決。我不失時機(jī)地做他的思想工作：“雖然你的家庭情況不好，但是周圍有那么多人都在關(guān)心你，愛護(hù)你，領(lǐng)取困難補(bǔ)助這就體現(xiàn)了大家對你的關(guān)愛。你一定要努力學(xué)習(xí)，立志成才，將來報答關(guān)愛你的人?！边@一次，他又流下了眼淚，我知道，那是因為他在被感動，他在下決心。
從此以后，崔X平大變樣，他努力學(xué)習(xí)，各門功課都得到很大的提高，幾乎得到全體科任教師的夸贊。到下學(xué)期，他的成績名列班級前十名。更重要的是，他在學(xué)習(xí)中找到了成就感，找到了生活的樂趣，找到人生的真諦。
案例二：如何處理早戀現(xiàn)象
2012年4月中旬，我發(fā)現(xiàn)本班品學(xué)兼優(yōu)的徐X華同學(xué)近段時間常常上課精神不集中，作業(yè)馬虎，成績直線下降。我多方了解也未找出點頭緒。于是，我找他談心，詢問他近期為何很消沉，上課為何注意力不集中而導(dǎo)致成績下滑，他吞吞吐吐，只說了句：“父親病了，心情很不好?！甭犓@么說，我耐心地安慰他，告誡他要好好學(xué)習(xí)。對于他的家庭狀況我比較了解，他母親早年病故，大哥在惠州學(xué)院念書，二哥現(xiàn)在龍川一中就讀，靠父親一人支撐著這個家，家境貧困。
周末，我驅(qū)車十多公里來到了他家。此時，徐X華正在喂雞。他見我來看望他的父親，忙把我?guī)У剿赣H的房間。他的爸爸躺在床上，我坐在床前同他爸爸聊了起來。從談話中了解到徐X華近段時間在家情緒低落，很少學(xué)習(xí)。他的爸爸問起孩子近來的成績?nèi)绾??？吹剿@樣的狀況，我不忍心將徐X華成績下降的事告訴他。我看了一眼身旁的徐X華說道：“還可以”。他的父親連忙用雙手拉著我的手說：“老師，孩子雖16歲了，可還不懂事，您要多加教育?！蔽尹c點頭，拿出200元錢放在床頭說：“老徐，不要推辭了，這是我的一點心意，你好好養(yǎng)病吧，徐X華是一個很爭氣的孩子，你放心吧！”身邊的徐X華雙眼含淚，默默地送我出了門，我邁著沉重的步子回到了學(xué)校。
剛剛做父親，真的很忙。今天讀報課時間我沒有到班。除了上課，每天都要去看一看那些孩子，這是我的習(xí)慣，也是我的責(zé)任，因為離開了學(xué)生就沒有老師的生存空間。沒有學(xué)生的快樂成長，就沒有教師的幸福生活。更何況，臨近期末，雖然有孩子以不同的方式想我表態(tài)，我們一起努力，但六心閣的孩子們到底表現(xiàn)如何也讓我七上八下。
忙完了之后，已經(jīng)接近晚上九點鐘了。當(dāng)我來到香樟?xí)憾?，整個樓層的晚自習(xí)紀(jì)律不是很好，有幾個班級顯得比較嘈雜。走近六心閣，沒有聽見一丁點聲音，心里一陣竊喜——六心閣就是不一樣啊！輕輕的走到教室門口，絕大部分同學(xué)都埋頭學(xué)習(xí)，對于老班駕臨全然不知。但那特別引人注目的一幕立即映入我的眼簾，第一排的XSS同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢往書包里塞東西——手機(jī)，那一定是手機(jī)，那是我在幾秒鐘內(nèi)迅速做出的判斷。但我的表情依舊，動作緩慢的走進(jìn)教室，沒有絲毫的異樣。也許是見多識廣，也許是見慣不怪，也或許是我身經(jīng)百戰(zhàn)吧，我沒有緊張，沒有很激動，更沒有生氣，顯得那樣的平靜。經(jīng)過XSS的座位，我略停頓了幾秒鐘，她也沒有絲毫動靜。但以我的習(xí)慣，我是一定要管的，也一定要收手機(jī)的，且從來都是要還的。“你在這里搞手機(jī)，希望你在我離開教室的時候交給我。”這是我對她說的第一句話。
在教室里巡視了一周，我又回到她身邊，叫她把手機(jī)給我，她不做聲，也不給。大概這樣僵持了一分鐘，我開始威脅她：“你不給，我就立馬打電話告訴你媽媽，叫你媽媽來拿”，為了證明我說的是真的，還把她媽媽的電話給她看了，她略顯吃驚，她說那個電話現(xiàn)在沒用了。這僅僅是威脅而已，我不會這樣做（也許還是不該，因為這樣沒用）。三十六計，攻心為上。我說：“你知道老師平時很喜歡你，并且平時有些表現(xiàn)讓其他同學(xué)有意見，沒有對你怎樣，有同學(xué)認(rèn)為老師偏心。但今天的事情大家都看著的，你必須得給我臺階下，否則，他們會認(rèn)準(zhǔn)老師偏心，老師也不好管理其他同學(xué)，你看著辦吧”。她還是沒有動靜，但書包邊緣露出了MP3。我說：“你在聽MP3?”他回答是，我差一點就懷疑了我的判斷。然后我又對她說：“你可以把電板扣了，我不會看你的短信的。”她好像看了我一眼，但我堅信她是在搞手機(jī)了。“我從很遠(yuǎn)的地方趕到教室來，我很忙，需要立即回家，你今天必須得給我臺階下，就是把手機(jī)給我”，我又對她說道。這樣兩三個回合之后，她很不情愿的掏出手機(jī)放在課桌上，然后她說：“你不問我用手機(jī)干什么嗎？”我說：“我不問。”她又說：“我在用手機(jī)給XXX查資料”。我告訴她，等我空了再和她談?wù)?，于是把手機(jī)揣在褲兜里離開了教室。
許佳麗
案例一：
班里有一個孩子，叫龔文X。之前可能沒有提到他，因為這是一個聰明的孩子，腦袋瓜挺靈光的，每次考試，也總不至于落到最后。
可這學(xué)期，問題就產(chǎn)生了。
前半學(xué)期，一直請假，理由是肚子痛。于是，三天兩頭，因為肚子痛被媽媽接回去。落了一些課和作業(yè)。
直到有一次，他告訴我，肚子痛，媽媽答應(yīng)來接他的。我讓他先給媽媽打個電話，之后就讓他下樓去了。結(jié)果，爸爸媽媽和老師一起找了他一個下午。最后，當(dāng)他媽媽找到他的時候，他在人民廣場逛街。
我第一次發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性。原來他并不是簡單的肚子痛，更可能厭學(xué)了！
這是一個家里情況比較特殊的孩子：
父母離異，父親另外有一個家庭和兒子。母親沒什么文化和能力，兒子的撫養(yǎng)權(quán)都在父親那兒。于是，這個孩子經(jīng)常是父母家里兩頭跑，跟爸爸的大部分時候，都由爸爸奶奶照顧，甚至是吃飯睡覺，都跟老人一起。
在與父母多次電話交流后，他爸爸無奈地對我說：“許老師，我這個兒子不要逼他做作業(yè)了，他能完成多少就多少。我現(xiàn)在也沒有時間去管他，我還有一個新的家庭，公司里也很忙，事務(wù)非常多。這幾年我沒有時間管他，再過幾年我就收山了，我收山以后再好好管他，我會把他送到部隊里。我關(guān)系都打好了，我這個兒子肯定會成才的。我對他有這個信心。”
在我和數(shù)學(xué)老師多次的苦口婆心下，他爸爸依然堅持：我現(xiàn)在真的沒有時間管他，沒事的。他只要能在學(xué)校平平安安地度過這幾年，不要出別的事情，我就已經(jīng)非常滿意了，我不在乎他學(xué)多少東西。因為我自己也是小學(xué)畢業(yè)的，我現(xiàn)在每年都賺上千萬。我過兩年收山了，會好好帶兒子的。別去催他交作業(yè)，他能做多少就交多少，不要去勉強(qiáng)他。
盡管我們還是告訴他：孩子現(xiàn)在不教，以后就難教了。但他依然堅持自己的理念，我們也沒有辦法。
他每天都沒有家庭作業(yè)，于是，第二天又有新的內(nèi)容需要完成。他相當(dāng)于每天都在拖泥帶水的學(xué)習(xí)著，讓老師心里也非常難受。因為每一天的作業(yè)，只有每個孩子都收上來了，每個孩子都訂正好了，那天的教學(xué)任務(wù)才能完成。沒有完成的，只能放學(xué)以后留下來了，完成了以后才能回去。
而這個孩子呢，恰恰是相反，剛答應(yīng)你會留下來的，等老師轉(zhuǎn)個屁股，他一溜煙地就跑了。
就這樣的情況下，我和數(shù)學(xué)老師商量，決定去他家里家訪一趟。
他爸爸在公司熱情地歡迎我們，并讓我們進(jìn)他的辦公室。一一地向我們訴說他的苦衷，他有兩個家庭，新妻子也是老師，還有一個更小的兒子。接著，就是他們家里的一系列家常事，以及公司里將要除理的一系列事。我不得不感嘆，一個成功人士的背后，也是活得非常累的。
可是，我們家訪的目的是談?wù)勀氵@個兒子，家里所有的理由都不能成就兒子可以不完成作業(yè)，可以不學(xué)習(xí)，就是因為兒子不喜歡讀書的原因。
我們告訴他：就是之前他這樣的態(tài)度，兒子現(xiàn)在已經(jīng)一點作業(yè)都不完成了。導(dǎo)致我們老師也感到非常無奈。就是他不做，期末學(xué)校都要檢查我們的作業(yè)，我們也沒有辦法向?qū)W校里交待，必須每個人的作業(yè)都要完成，都要訂正。
與他說了許多道理，也想了一些辦法，甚至告訴他：你自己如果沒有時間教，看看能不能找一個老師，幫忙教一下，每天的作業(yè)都讓他完成。于是，他的訴苦繼續(xù)而來：一連請了幾個老師，教了幾次都不愿意再教了。并向我們求助：有沒有老師愿意會帶，讓我們幫忙問問看。
似乎他也總在給我們出難題。歸根結(jié)底的關(guān)鍵問題，我們一點也不能說服他，也不能改變他的思想一點，哪怕是一點。（班主任 banzhuren.cn）聽到的是：局里的每個領(lǐng)導(dǎo)，他都是非常好的，都是兄弟，最后扯到徐校長，他也說很熟，經(jīng)常一起吃飯。
于是，我們只能提出：這樣就太好了，因為這個問題還得您自己和校長一起去交流一下，畢竟我也沒有碰到過這樣的情況，還需向領(lǐng)導(dǎo)匯報情況的。
不幸的是，接下去又無文了。孩子按期來考試，而且考得非常差。這樣，就真是無語極了。只愿下個學(xué)期，情況能夠有所改變。
案例二：
班里有個孩子叫趙建X，今年暑假的時候，他曾因為在澳大利亞學(xué)習(xí)了一個月而聞名全金華，曾在金華日報上報道過他的情況。
這個孩子非常適合國外生存，我只能這樣說。據(jù)他家長反應(yīng)，他曾因能做許“7+8”等于幾而被國外的老師稱為“天才”，國外的老師非常喜歡他，也因為教了他一個月而對中國產(chǎn)生了非常好的印象。他媽媽就是這樣告訴我的。
我心里打嘆：這個孩子真的非常適合國外生存。他有這個能力。
可是，在班里，就是我最費(fèi)勁的一個孩子。沒有一堂課，是他能認(rèn)真聽的。他似乎完全地活在自己的世界里，上課跟他完全無關(guān)。老師說老師的，同學(xué)聽同學(xué)的。他的眼神總是游離在空中，并相應(yīng)地做好一系列動作。
我常常靜靜地觀察他，似乎給我的感覺是，空中有一個人在跟他說話，并且都在運(yùn)用手語，他有聲有色有滋有味地表演著，令我感到非常奇怪。
出于無耐之中，每個老師上課，都只能把窗簾拉著，以免有其他的外屆任何影響他的東西存在。可是，依然是滅得了燈焰，滅不了燈芯。
每天回去的家庭作業(yè)都是更改過的，家長的態(tài)度也比較樂觀：一個班里，總有人是考最后一名的，總不可能是人人都考第一名的。只要他自己生活地快樂，我們現(xiàn)在也有吃有住，這就夠了。
面對家長這么樂觀的態(tài)度，我們就感覺好些無奈了。我不得不贊嘆這是一個很聰明的家長，因為處在他這樣的位置，這確實是非常明智的，因為自己的孩子是這樣的，那又該怎么辦呢？又不能拿他怎么樣，只能是讓他生活得快樂就可以了，總有人是考最后一名的，這是真的。
于是，在這次期末考試中，每一門課都倒數(shù)，語文作文，一個字都沒有寫。問他為什么，他一聲不吭，令我感到非常頭痛。
