時間:2022-12-21 08:25:34
緒論:在尋找寫作靈感嗎?愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇語文教師專業(yè)技術(shù)總結(jié),愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!
一.繼續(xù)教育幫助語文教師奔向目標(biāo)
對語文教師而言,繼續(xù)教育的核心是提升語文專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)語文專業(yè)成長,通過外在的教育,關(guān)鍵是要內(nèi)化到自己的思想和行為中去,自我研修,自我提升,自我發(fā)展,要遵循4個關(guān)鍵詞。
品德道行:語文歷來注重“文道結(jié)合”,教師首先要德行高尚才能教育好學(xué)生,所以繼續(xù)教育把修養(yǎng)師德作為首要目標(biāo)。語文教師要把教師當(dāng)作一份事業(yè)來經(jīng)營,不斷修德修行,提升精神境界,無怨無悔“白加黑”“五加二”,真正關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育,讓學(xué)生考好分,奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
知識技能:在“大語文”的背景下,語文教師要有廣博的知識、精湛的技能與豐厚的人文素養(yǎng)。不僅要夯實專業(yè)知識,還要了解其它學(xué)科知識,積累人文知識素養(yǎng)。博覽群書,閱讀切合語文教學(xué)、做學(xué)問的書;同時掌握必要的教育教學(xué)方法技能,如導(dǎo)入、點撥、提問,溝通、組織、管理等,做到知、能、行三者合一。同時不斷充電學(xué)習(xí),自我思考和反復(fù)實踐。
心理信息:語文教師要懂點心理學(xué)知識,具備良好的心理素質(zhì),才能有良好的情緒狀態(tài)和心理調(diào)適能力,不知不覺走近學(xué)生,打開學(xué)生心靈大門,做學(xué)生知識豐富和思想良好的引路人。在信息時代和網(wǎng)絡(luò)社會,語文教師必須具備一定的信息素養(yǎng),不僅要提高計算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)能力,而且要學(xué)會有效整合信息技術(shù)和語文課程,提高從網(wǎng)上收集、處理和加工信息的能力,實現(xiàn)師生的互動雙贏,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
合作教研:語文教師要有團(tuán)隊合作意識,積極參與國家、地方和本校培訓(xùn),自行研修,可以學(xué)習(xí)名師的成功經(jīng)驗,既可以走出去,也可以請進(jìn)來。通過互相聽課、教學(xué)沙龍、網(wǎng)絡(luò)研討、研究性學(xué)習(xí)等多種形式交流,取長補短,共同提高,合作教學(xué)科研,開展課題研究,撰寫教學(xué)文章。而由普通教師、骨干教師、帶頭人向名師發(fā)展,促進(jìn)語文教師專業(yè)成長,可持續(xù)發(fā)展,必須牢記這樣的公式:成長=經(jīng)驗+反思+學(xué)習(xí)。
二.繼續(xù)教育亟需解決的重點
《綱要》指出:減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。要切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),根本在于高效課堂,進(jìn)行科學(xué)有效教學(xué)。繼續(xù)教育要轉(zhuǎn)變語文教師的教學(xué)理念,更新教學(xué)模式,改進(jìn)、教學(xué)方法,提高教師課堂教學(xué)水平,真正實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文教師強化高效課堂理念,積極進(jìn)行高效課堂教學(xué),就要掌握高效課堂的教學(xué)范式,如15/20/10課堂教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,讀寫結(jié)合教學(xué)模式等,通過分析案例、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、集體研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式,取長補短,優(yōu)化內(nèi)化,結(jié)合自己的教學(xué)特點靈活運用,多方面多角度多層次訓(xùn)練學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),才能真正有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
三.繼續(xù)教育值得關(guān)注的問題
如果出現(xiàn)了以下的問題:形式大于內(nèi)容;理論與實踐脫節(jié);為評聘晉升,功利色彩太濃;任務(wù)主義,動力不足,興趣不夠。這就需要教育管理者和語文教師深思,加以改進(jìn)。繼續(xù)教育有效進(jìn)行,就要創(chuàng)新形式,重在實用,做到自覺和考核雙重增壓。如語文教師培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容要理論與實踐相結(jié)合,既要有專家學(xué)者理念的啟迪,也要有一線名師的經(jīng)驗介紹,更要有優(yōu)秀教師的實踐示范,關(guān)注課堂教學(xué)這個中心點,如何提高教學(xué)力和學(xué)養(yǎng),通過講座、觀摩、研討、自修和提升,提高語文教師的有效教學(xué)水平。決不能出現(xiàn)為完成學(xué)校指派任務(wù),人到心不到,浪費教育資源的現(xiàn)象。再如提升學(xué)歷,要真正本著提高自己的宗旨學(xué)習(xí);撰寫教育教學(xué)論文,要善于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗并反思,以提升教育教學(xué)能力為目標(biāo),杜絕東拼西湊抄襲造假成文。
第一章 總則
第一條 為貫徹執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件》(蘇職稱〔2013〕4號)和《江蘇省幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格條件》(蘇職稱〔2013〕5號)(以下簡稱《資格條件》)文件精神,規(guī)范全市中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格申報和評審工作,現(xiàn)結(jié)合泰州實際,制定本實施細(xì)則。
第二條 本細(xì)則作為我市中小學(xué)、幼兒園教師申報和評審專業(yè)技術(shù)資格的依據(jù)。
第二章 申報條件
第三條 申報對象要求
(一)申報對象須為我市中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園和教研室(教師研修中心)、教科所、少年宮、電化教育館中專門從事教育教學(xué)與研究工作,取得國民教育學(xué)歷并已獲得相應(yīng)教師資格的在職在崗教師。其中中小學(xué)、幼兒園自主聘用的教師,須實行人事并與單位簽訂正式聘用合同,經(jīng)教育主管部門同意后方可申報。
(二)中小學(xué)教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科教師資格,幼兒園教師應(yīng)具備幼兒園教師資格。
(三)35周歲(含)以下人員申報高級教師專業(yè)技術(shù)資格,還須具備下列條件:
1.申報人員本人或所帶班集體獲得市(區(qū))以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵。
2.四星級普通高中申報人員具備碩士研究生以上學(xué)歷或?qū)W位。
第四條 繼續(xù)教育要求
任現(xiàn)職以來,申報人員每年必須完成專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)并取得合格證。繼續(xù)教育的內(nèi)容包括泰州市專業(yè)技術(shù)人員公需科目遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程和教育部門組織的相關(guān)培訓(xùn)課程。
第五條 普通話要求
50周歲以下的人員晉升高一級專業(yè)技術(shù)資格,普通話應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級水平,其中語文教師、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級甲等以上水平。小學(xué)一二年級教師(除語文教師外)普通話達(dá)到二級甲等以上水平的,同等條件下優(yōu)先推薦。
第六條 計算機(jī)應(yīng)用能力要求
申報中小學(xué)、幼兒園一級及以下教師專業(yè)技術(shù)資格的人員中,凡男性55周歲以下、女性50周歲以下的,須取得全國或省職稱計算機(jī)考核合格證。其他人員必須符合省《資格條件》規(guī)定要求。
第七條 教師交流(支教)要求
50周歲以下義務(wù)教育階段學(xué)校的教師,申報高級教師專業(yè)技術(shù)資格,原則上要有2年以上校際交流工作經(jīng)歷,其中城鎮(zhèn)學(xué)校45周歲以下教師申報高級教師專業(yè)技術(shù)資格,必須有2年以上在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校交流或任教的經(jīng)歷。普通高中教師申報高級教師專業(yè)技術(shù)資格,有農(nóng)村學(xué)?;虮∪鯇W(xué)校交流(任教)工作經(jīng)歷的優(yōu)先推薦。
第三章 評審條件
第八條 教育工作要求
教育管理工作是指擔(dān)任班主任或校團(tuán)委(總支)書記、校少先隊輔導(dǎo)員、課外活動小組指導(dǎo)教師(需提供活動方案、教案或講座稿等原始證明材料)等工作。教師擔(dān)任中層干部、年級組長、教研組長的工作年限可計算為教育管理工作年限。
第九條 循環(huán)教學(xué)和教學(xué)工作量要求
小學(xué)教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成低、中、高年級教學(xué);初、高中教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成一至三年級的教學(xué)。循環(huán)教學(xué)的學(xué)科科目按照課程計劃確定。因課程計劃、學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模原因而課時偏少的學(xué)科,任課教師須有其他與教育教學(xué)工作有關(guān)的工作量作為補充,須提供相關(guān)佐證材料。
第十條 公開課教學(xué)要求
校級公開課教學(xué)是指在本校范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動,校際公開課教學(xué)指在兩所學(xué)校以上范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動。申報時須提供活動通知、活動安排方案、公開課教案以及評課議課記錄等詳實的佐證材料原件,并經(jīng)組織單位確認(rèn)或市(區(qū))以上教科研部門認(rèn)可。
第十一條 教科研工作要求
1.教科研材料包括論文、專著、譯著、教育教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、多媒體課件、經(jīng)驗總結(jié)、教材、教參、課題研究報告和教改實驗報告等材料,所有材料須提供原件。
2.獲獎?wù)撐谋仨毷怯山逃姓鞴懿块T及其所屬教研室、教科所、電教館以及教育學(xué)會組織評獎并發(fā)文公布的。教科研課題要求為市(區(qū))級以上教育行政部門、教科研部門審批立項的課題。
3.相同內(nèi)容的論文、教科研課題不重復(fù)計算,以發(fā)表或獲獎級別最高的計算一次。
第十二條 破格評審條件中的表彰獎勵要求
在班主任、學(xué)生管理工作方面,獲得教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵,主要包括優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員。在教書育人方面,教育主管部門綜合表彰獎勵或政府綜合部門的表彰獎勵,主要包括突貢專家、勞動模范、模范教師、優(yōu)秀教師、名校長、名教師、優(yōu)秀教育工作者、教書育人模范、師德標(biāo)兵、師德模范或十佳青年教師。
第十三條 申報中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格,申報人所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致的,需參加所申報學(xué)科合格學(xué)歷段學(xué)歷教育2門主干課程的考試,并取得合格成績。
申報幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格,申報人非學(xué)前教育專業(yè),必須接受過市(區(qū))以上教育主管部門組織的專門性崗位培訓(xùn),并取得相應(yīng)證書。
第十四條 教育教學(xué)能力考核要求
申報高級教師專業(yè)技術(shù)資格,須參加泰州市教育教學(xué)能力筆試考核,考核結(jié)果作為評審的依據(jù)。筆試考核對象包括下列兩類人員:
1.男55周歲以下、女50周歲以下人員;
2.破格晉升人員;
申報一級教師專業(yè)技術(shù)資格人員的教育教學(xué)能力考核,由各市(區(qū))負(fù)責(zé)。
第四章 附則
第十五條 推薦程序要求
在個人申報的基礎(chǔ)上,單位推薦環(huán)節(jié)要堅持“四公開”原則,即單位向教師公開上級核準(zhǔn)的本單位的崗位指標(biāo)數(shù),申報者公開述職,公開展出教育教學(xué)、教科研等方面實績材料,公開單位的評審?fù)扑]上報人選。對不按程序進(jìn)行推薦的,將不予接受申報材料或取消評審結(jié)果,直至追究單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
第十六條 本細(xì)則中有效學(xué)歷、任職年限、業(yè)績成果和年齡等時間均截止到申報前一年年底。有“××以上”表述的,按含“××及以上”把握,有“××以下”表述的,按不含“××”把握。
一、加強校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組長,我深知教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動學(xué)校語文整體教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語文教研組以教研組為中心,注重加強教師的校本培訓(xùn)工作,多渠道地對教師進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
1.重視語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力提高教師專業(yè)水平。本學(xué)期組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高效課堂的教育理念,正確把握語文教育的特點,用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2.開展好教研活動,組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,倡導(dǎo)全體語文教師用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)教學(xué),深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過每周一次的教研活動,實現(xiàn)了教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3.加強校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加入到學(xué)校課題研究中,結(jié)合課題研究的內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的能力,牢固地樹立了評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
二、積極開展各種教研活動,提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1.認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。本學(xué)期,在校教導(dǎo)處的組織安排下,語文組全體教師積極主動承擔(dān)了教學(xué)匯報工作,特別是骨干教師的引領(lǐng),六年級四位青年教師間的同課異構(gòu),更為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯。大家在相互聽課、研討中,集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,提出了卓有成效的見解,極大地提高了我校語文教師的課堂教學(xué)水平。
2.結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動,促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長的目的。本學(xué)期,我們組織各年級教師進(jìn)行集體備課,教師們共同研討,互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,達(dá)到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
3.認(rèn)真落實區(qū)教育局安排的“與教研員共讀一本書”活動。本學(xué)期,圍繞區(qū)教研室的推薦讀物——《中國文脈》,我們語文組舉行了一系列的讀書活動,從“教師共讀一本書”到“與生共讀一本書”,從“賞浪漫主義詩人李白”到“品山水田園詩韻王維”,從吟到寫,走進(jìn)文本,精品細(xì)讀,將讀書活動與教育教學(xué)無縫隙地對接在一起。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實到位
1.定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查,檢查教師的教學(xué)設(shè)計,是否體現(xiàn)高效課堂的幾個環(huán)節(jié),是否體現(xiàn)“先學(xué)后教,以學(xué)定教”。(備課:要求老師們超周備課,統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課,每課時都有教學(xué)目標(biāo),重點、難點、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后反思等。)為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個月的常規(guī)檢查,我們語文組都狠抓落實,檢查過程認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改,及時反饋,決不走過場形式。現(xiàn)在,每位教師都已形成了工作習(xí)慣,每到月底總能及時完成各項任務(wù)。
2.加強教改,努力教出成績。教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。本學(xué)期,在韓校長的帶領(lǐng)下,語文組以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫方面,我們組的教師都能結(jié)合自我的教學(xué)實際,充分發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足,及時總結(jié)自我的教學(xué)得失并提出改進(jìn)措施??偠灾緦W(xué)期,在不斷地反思中,每位老師也都在不斷成長進(jìn)步。
四、積極開展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,我們語文組在學(xué)校教導(dǎo)處和德育處的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,取長補短,以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,積極參與課題研究,深化課堂教學(xué)改革。這學(xué)期,我校語文組教師積極響應(yīng)學(xué)習(xí)號召,投身于省課題的申報工作中,并與其他教研組成員密切合作,在省課題的申報中成功立項。
五、教研組工作存在的不足:
1.有些教研活動開展得不夠扎實,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動效率不高,沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。
2.個別教師對教研組活動重視不夠,認(rèn)識不夠端正,參加集體活動的熱情、積極性不高。
六、下一步工作舉措:
1.教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,努力加強學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2.嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵。
【關(guān)鍵詞】高職院校;應(yīng)用文教學(xué);改革
1.高職院校應(yīng)用文教學(xué)現(xiàn)狀
隨著社會的不斷發(fā)展,應(yīng)用文作為一門實踐學(xué)科,越來越顯示出其在現(xiàn)實生活中的實用價值,它開設(shè)的目的就是為了滿足專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要。目前,高職語文教學(xué)依舊延續(xù)了高中語文教學(xué),或是將本科語文的教學(xué)抄襲過來,在教學(xué)過程中過多的強調(diào)了對學(xué)生基礎(chǔ)性知識和文學(xué)教育的培養(yǎng),而卻忽視了對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才,畢業(yè)后直接面臨專業(yè)的職業(yè)崗位,因此,就要求學(xué)生擁有堅實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)。優(yōu)秀的全能型人才不僅需要建立過硬理論與技術(shù)知識結(jié)構(gòu),還要使其全方位、多方面發(fā)展,現(xiàn)今高職院校學(xué)生缺乏寫作能力,在實際工作中,要求寫求職信、通知、計劃、總結(jié)等的機(jī)會不甚枚舉。因此,高職院校應(yīng)當(dāng)注重實用型人才的培養(yǎng),提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力,加強應(yīng)用文教學(xué),使學(xué)生真正脫離寫作困難的尷尬局面。
2.提高教學(xué)主體作用
2.1 提升教師綜合素質(zhì)
應(yīng)用文寫作專業(yè)性強、有較強的實用性,提高學(xué)生的寫作水平,要求教師具備復(fù)合型知識,應(yīng)用文寫作功底深厚,知識面寬廣,掌握多方面知識。目前,高職院校語文教師大多沒有經(jīng)過專門的寫作培訓(xùn),知識也局限于理論知識,導(dǎo)致應(yīng)用文教學(xué)效果不理想。
教師素質(zhì)是提高應(yīng)用文教學(xué)質(zhì)量的源頭問題,要解決這一問題,首先要拓寬教師的來源,在教師隊伍中加入多專業(yè)人才,如文秘、企業(yè)管理等,或是從各單位或是學(xué)校管理部門聘請兼職教師,他們對應(yīng)用文寫作有著堅實的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗,在教學(xué)過程中能夠起到很好的效果。另外,還要加強對教師教學(xué)的培訓(xùn),完善教師自身知識結(jié)構(gòu),提高教師的專業(yè)素質(zhì),奠定優(yōu)秀應(yīng)用文教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.2 讓學(xué)生了解應(yīng)用文教學(xué)的重要性
學(xué)生只有了解課應(yīng)用文寫作的重要性,才能對它產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但目前的應(yīng)用文教學(xué)大多照本宣科,它的用途不被學(xué)生認(rèn)識及了解,大部分學(xué)生會對它產(chǎn)生厭倦心理。
高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的特點是:不深刻了解所學(xué)知識,對自己不感興趣的知識不去學(xué)習(xí),因此,要讓學(xué)生了解在以后的實際生活、學(xué)習(xí)、工作中,應(yīng)用文無處不用,對他們的影響也極大。在教學(xué)中要本著簡單、實用的原則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??梢圆捎们榫辰虒W(xué)的方法,在課堂上生動、形象的展現(xiàn)出寫作背景、狀況,使學(xué)生身臨其境,積極思考。情境教學(xué)的方法避免了枯燥的說教,最大限度的調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生全身心投入于寫作中。例如在求職信的寫作課堂上,教師可以將一些成功求職的案例講給學(xué)生聽,求職與學(xué)生息息相關(guān),這便引起了學(xué)生的興趣,然后講述一些成功求職必備要素,最后說明成功求職必備的優(yōu)秀求職信的寫作方法。情境教學(xué)法使枯燥無味的理論知識變得生動形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生思考和觀察能力。
3.解決教學(xué)問題
3.1 分清寫作格式,精講寫作手法
應(yīng)用文的格式多種多樣,這使得學(xué)生掌握各類型應(yīng)用文寫作充滿困難,要解決這一難題,教師要將應(yīng)用文歸類、比較、分析,分析不同格式文章的共性、個性以及特點。使學(xué)生能分清各種格式應(yīng)用文的聯(lián)系與區(qū)別,使用應(yīng)用文上掌握的更加快速、準(zhǔn)確。
不同種類的應(yīng)用文,其作用、使用場合也各不相同,學(xué)生在選擇應(yīng)用文類型前首先要弄清處理事務(wù)的內(nèi)容、類型以及要解決的問題。不同的目的造成不同的寫作內(nèi)容,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析、比較,找出其中相同與不同之處。另外,應(yīng)用文的寫作手法有具體、明確的要求,不同的應(yīng)用文內(nèi)容不同、寫作手法不同,寫作語言要簡明扼要、精確嚴(yán)謹(jǐn)。
3.2 教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系相關(guān)專業(yè)
應(yīng)用文的根本特點是其實用性,教師現(xiàn)在教學(xué)過程中,要針對學(xué)生的專業(yè)特點,梳理教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)重點,不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用文寫作的側(cè)重點不同,如土木工程專業(yè)學(xué)生所學(xué)重點是工程合同寫作。應(yīng)用文寫作是一種形式,要服務(wù)于其寫作內(nèi)容。在教學(xué)過程中,還可以加入專業(yè)知識,不同課程之間互補、共進(jìn),提高教學(xué)效率的同時,還使學(xué)生更深刻的掌握應(yīng)用文的寫作方式及內(nèi)容。
3.3 理論與實踐相聯(lián)系
應(yīng)用文寫作課程的實踐性強,如若缺失實踐環(huán)節(jié),不能取得良好的教學(xué)效果,要保證教學(xué)效果,就要注重理論與實踐相結(jié)合。
高職院??梢詾閼?yīng)用文寫作建立模擬實驗室。在實驗室中,學(xué)生分別擔(dān)任不同角色,密切聯(lián)系實際,對一套程序進(jìn)行流水作業(yè),將理論深化為實在的操作技能,充分調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生在畢業(yè)后能快速、準(zhǔn)確投入到工作中,滿足社會需求。這種方法幫助學(xué)生鞏固寫作理論知識,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,還能提高學(xué)生交際應(yīng)變能力。在學(xué)期初,還可讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)、工作情況制定計劃;在學(xué)校舉辦各種活動時可以積極參加建議書、倡導(dǎo)書的投稿;在各種活動結(jié)束后,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)寫總結(jié)、報告。對于專業(yè)性較強的應(yīng)用文寫作,還可以組織學(xué)生深入企業(yè)、社會,搜集應(yīng)用文寫作所需一手資料,然后按照要求整理成文。
3.4 有效評價調(diào)動學(xué)生積極性
目前的語文考試通常是試卷的形式,不利于激發(fā)學(xué)生的積極性,不利于提高學(xué)生的寫作水平??蓪懽魉降奶岣卟皇且货矶偷?,教師要注重對學(xué)生寫作能力的適度評價,可對其進(jìn)行單獨測驗和考試,課內(nèi)外結(jié)合,理論與實踐結(jié)合,綜合評定學(xué)生的寫作技能。適當(dāng)?shù)脑u價方法能夠督促學(xué)生對應(yīng)用文寫作的日常訓(xùn)練,使學(xué)生在積累中逐步進(jìn)步,最終體現(xiàn)在綜合評價中。在評價體系中還要注重基本功的評價,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握各種格式應(yīng)用文的寫作要求,掌握基本文體形式,語言基本運用規(guī)則,避免語法、錯字、病句、格式不規(guī)范的出現(xiàn)。寫作內(nèi)容要緊扣題目,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用材料的創(chuàng)造性,結(jié)合社會的實踐性,鼓勵創(chuàng)新和綜合能力。
4.結(jié)束語
高職院校應(yīng)用文教學(xué)需要進(jìn)一步探索和完善,重視應(yīng)用文寫作,培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì),使教學(xué)方法多樣化,教學(xué)評價綜合化,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,對應(yīng)用文寫作掌握更加完善、準(zhǔn)確,以提高高職院校學(xué)生應(yīng)用文的寫作質(zhì)量和水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]楊春曉.高校應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的問題與對策[J].教育探索,2012(8):43-45.
[2]譚鼎莎.高職高專院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的反思和探索[J].職業(yè)時空,2010,6(4):38-40.
20xx年9月,我縣全面實施新課程改革。數(shù)年來,在市教科所、縣教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊圍繞教研室“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作宗旨,以新課程改革為契機(jī),以新課程理念為指導(dǎo),以學(xué)校、以課堂為基地,以推行新課標(biāo)、使用新教材為重點,以不斷提升教科研能力為手段,促使教師的教育教學(xué)行為發(fā)展變化,學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。收獲成績的同時也面臨困惑和問題?,F(xiàn)將我縣小學(xué)語文教研工作總結(jié)如下:
一、小語教學(xué)基本現(xiàn)狀
1、語文教學(xué)發(fā)展不均衡。無論是辦學(xué)條件、師資水平還是教研力量,從總體上來看局直學(xué)校高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,縣城學(xué)校高于農(nóng)村學(xué)校,平原學(xué)校高于山區(qū)學(xué)校。
2、師資水平參差不齊。從年齡結(jié)構(gòu)看,青年教師聚集在縣城及周邊,邊遠(yuǎn)學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重,多年沒有新鮮血液的輸入;從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看,高等院校畢業(yè)生嚴(yán)重匱乏,中青年教師初始學(xué)歷大多是中師,還有相當(dāng)一部分民辦教師;其次,教師整體缺編,后續(xù)學(xué)習(xí)不足等等,這些因素都嚴(yán)重制約著課改向縱深發(fā)展,后勁不足。
3、學(xué)科教學(xué)喜憂參半。隨著課改的縱深發(fā)展,教師的教育觀念、課堂教學(xué)、專業(yè)水平、教研工作、學(xué)生發(fā)展等方面相對于以前都發(fā)生了重大變化。其中教育觀念的重大變化,是課改多年來最大,也是最重要的收獲。新課改強調(diào)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升,強調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,強調(diào)語文“工具性與人文性”相統(tǒng)一的學(xué)科特點等等,這些理念都為教師所接受,并主動的付諸實踐,大膽嘗試與探索。教研工作方面,縣、鄉(xiāng)、校三位一體教研網(wǎng)絡(luò)已基本形成,涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的教研校長、組長,骨干教師。
發(fā)展中,有成績,也有問題。突出表現(xiàn)在:一是課改理念接受易,實施難。導(dǎo)致在實際的語文教學(xué)過程中注重了形式,忽視了內(nèi)容;注重了語文的人文性,卻又輕視了它的工具性;注重了小組合作,卻忽視了靜思默想等等,致使語文教學(xué)整體效果不高。二是教師的專業(yè)水平亟待提高。教師學(xué)科知識老化,文化底蘊不高,后續(xù)學(xué)習(xí)不足,導(dǎo)致汲取新知識和創(chuàng)新能力弱。三是新的教育評價體系滯后。受高考、中考選拔考試的影響,小學(xué)也在被各種名目的考試所侵蝕。這就造成,學(xué)校管理只重結(jié)果,不重過程;盯考試成績緊,研課堂教學(xué)輕;一線教師教材解讀多,實踐活動少,課外閱讀量嚴(yán)重不足,很大程度上制約著課改工作的推進(jìn)。
二、主要工作
1、加強培訓(xùn),積極探索教育的新方法。
一是努力提高自身素質(zhì)。加強理論學(xué)習(xí),提高對教研工作的認(rèn)識,提升教研能力。增強服務(wù)意識,深入課堂,指導(dǎo)、研究課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。積極參加省市活動,做好會議精神的學(xué)習(xí)和落實。積極參加教研室的內(nèi)部學(xué)習(xí),做好主題發(fā)言。
二是抓好各種培訓(xùn)工作。首先抓好教研組長培訓(xùn)工作。制定《學(xué)校語文教研組長培訓(xùn)方案》,組織教研組長開展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、課題研究等活動,加強教研組教研活動有效性的研究,進(jìn)而提高學(xué)校教研活動的質(zhì)量。同時,做好教研組、教研組長的評比工作,出臺了評價方案,每年年終開展先進(jìn)教研組、優(yōu)秀教研組長的評比工作。其次抓好教材培訓(xùn)工作。針對部分教師對新課改理念缺乏系統(tǒng)了解,對新課標(biāo)缺乏認(rèn)真研讀,語文課堂教學(xué)盲目性和隨意性較大,語文教學(xué)的高耗低效現(xiàn)的現(xiàn)象,在抓好教材一次培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多次培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合,以校本培訓(xùn)為主;通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合,以學(xué)科培訓(xùn)為主。制定切實的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計劃,要求教師認(rèn)真研讀《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》、《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)解讀》,做到在實踐中消化,在學(xué)習(xí)中實踐,堅持理論指導(dǎo)下的有效的課堂教學(xué)。重點抓好教師培訓(xùn)工作。新課程改革成敗的關(guān)鍵是教師,本著“先訓(xùn)后教,邊訓(xùn)邊教,邊總結(jié)邊提高”的原則,通過實踐探討、專題講座、行為反思、案例分析、觀摩錄像等培訓(xùn),教給教師掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
2、聯(lián)系實際,深化我縣小學(xué)語文課程改革。
結(jié)合每學(xué)期的常規(guī)調(diào)研活動和各種競賽及研討活動,針對我縣教學(xué)中的'具體問題,開展語文教學(xué)研究工作。如,“讓語文教學(xué)回歸本體”、“語文讀寫結(jié)合”“如何上好常態(tài)課”等方面的專題研究,探索“語文教學(xué)人文性與工具性統(tǒng)一”的路子,全面、深入地理解和實踐“務(wù)本、倡簡、求實、高效”的語文教學(xué)。
3、常規(guī)視導(dǎo),指導(dǎo)、服務(wù)教學(xué)實踐。
課堂教學(xué)是課程改革實驗的基本途徑,只有切實改進(jìn)課堂教學(xué)方法,用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,課程改革才能取得實效性發(fā)展。每學(xué)期,我們都深入課堂,聽課100余節(jié),課后研討30余次,涉及識字課、閱讀課、口語交際課、作文課等課型,不但落實了教研員自身的服務(wù)職能,而且在一定程度上整合了教師教法與學(xué)生學(xué)法,幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由“復(fù)雜化”教學(xué)轉(zhuǎn)向“簡單化”教學(xué),回歸語文本色等新的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)評價觀貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價中,引導(dǎo)學(xué)校和老師改變評課方法,從而改變教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的效果。
4、送教下鄉(xiāng),促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。
為進(jìn)一步推動薄弱學(xué)校教師專業(yè)的發(fā)展,帶動更多教師參與教育教學(xué)的研究,促進(jìn)廣大教師專業(yè)技術(shù)的提高,有效緩解小語教學(xué)發(fā)展均衡的現(xiàn)狀,每學(xué)期,我們都抽調(diào)部分學(xué)科帶頭人、骨干教師進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動。通過上示范課、評課、經(jīng)驗交流和教學(xué)反思等形式,營造教研氛圍,提升教研水平。
5、以賽促研,打造教師專業(yè)化隊伍。
為積極推進(jìn)課程改革的深入發(fā)展,探討新課程背景下課堂教學(xué)的方法與策略,解決教學(xué)中的實際問題,加強各校之間教學(xué)經(jīng)驗的交流,切實提高課堂教學(xué)水平,每兩年一次舉辦縣教學(xué)標(biāo)兵評選工作。評選工作分三個階段進(jìn)行:第一階段由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校組織初賽,擇優(yōu)推薦一位選手參加復(fù)賽;第二階段由教研室根據(jù)地域分片組織復(fù)賽;第三階段組織決賽,觀摩教學(xué),課后研討,教研員評課。通過這個平臺,全縣涌現(xiàn)出了一大批能教能研的優(yōu)秀教師,在各個領(lǐng)域發(fā)揮著引領(lǐng)作用。
三、今后工作的重點
1、繼續(xù)加大對教師的培訓(xùn)力度,切實研究解決教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。
2、加大對骨干教師的培養(yǎng)力度,以點代面,整體提高教師的專業(yè)水平。
3、從學(xué)生和教師的發(fā)展維度來提高課堂教學(xué)的有效性,豐富已有的有效教學(xué)的理論探討與實踐研究。
4、舉行各種教學(xué)研討活動,切實促進(jìn)教師素質(zhì)整體提高。
小學(xué)語文教研組教研總結(jié)精選范文 一學(xué)期以來,我們始終堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個:
1、自檢——管理上,努力體現(xiàn)以人為本的思想。 要求每位教師對照有關(guān)制度,檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長牽頭,組員間互觀交流,取長補短,加強隨機(jī)教研。
3、校查——a隨機(jī)查:管理人員進(jìn)課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課),聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查:每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。
堅持每月一次的大教研組活動,矯正疏漏,拋磚引玉,反饋考核情況,并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng),增大考核透明度,把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實,促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。
全體語文教師從點滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題,新老教師互學(xué)互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,對本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研,細(xì)致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點,查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。學(xué)期末,我們舉辦了第三屆寫字等級評定活動及三——六年級每班10人參加的想象作文競賽,并召開了起始年級與畢業(yè)年級的家長會,使家校教育形成合力,更好地促進(jìn)每位學(xué)生的成長。
與此同時,我們統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動,課外興趣活動有組織、有計劃,時間、內(nèi)容、老師、場地均得到落實,各興趣活動期中組織匯報表示,12月底結(jié)合迎新組織展示。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學(xué)的知識,也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu),提高實踐、應(yīng)用能力,適應(yīng)時代挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)語文教研組教研總結(jié)精選范文
本學(xué)期語文教研組的工作指導(dǎo)思想是,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教育質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo),狠抓常規(guī)管理,全面貫徹教育方針,實施素質(zhì)教育,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實提高課堂教學(xué)效益,穩(wěn)中求進(jìn),在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)力求完美,教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競賽及考試成績均有長足的進(jìn)步,取得了一定成績。
本組工作有活力,人人有朝氣,也有創(chuàng)新精神。組員們善于鉆研,勤于探索,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心教課;在歷次教案、作業(yè)檢查中得到了學(xué)校的表揚;在多次學(xué)生問卷中,優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首,深得全校師生好評。尤其是面對中考,他們穩(wěn)扎穩(wěn)打,抓基礎(chǔ),抓讀寫,練內(nèi)功,取得了可喜的成績。在教學(xué)、教研以及培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探索,
一、教研組平時狠抓教學(xué)常規(guī)及常規(guī)的檢查落實。
1、備課做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃,精心設(shè)計教學(xué)過程,精心選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計題型訓(xùn)練。統(tǒng)一了備課規(guī)范,依照學(xué)校教導(dǎo)處要求,每位老師備課均寫有預(yù)設(shè)教案。每課時都有教學(xué)目標(biāo),重點、難點、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后感等。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個方面,教學(xué)過程包括內(nèi)容設(shè)計、訓(xùn)練設(shè)計、方法設(shè)計三方面,在設(shè)計時內(nèi)容,都能認(rèn)真鉆研大綱,教材,緊扣教學(xué)目標(biāo),做到以綱為本,以本為本,以綱扣本,把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中,在學(xué)法指導(dǎo)時,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。做好各課組的組織工作,積極參加集體備課,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時能集思廣益,取長取短,同時通過集體備課,及時了解教育教學(xué)情況,針對教材的特點,不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。備課時,我們還充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結(jié)合;結(jié)合我校“書香校園”的辦學(xué)理念,教學(xué)中隨時注重人文滲透。
2、在上課上,我們?nèi)w語文教師繼承傳統(tǒng)教學(xué)法,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。堅持做到“四為主”:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,全面育人為主旨。做到“四突出”:突出啟發(fā)式教學(xué),突出因材施教,突出興趣激發(fā),突出教書育人。為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成,我們改變以教為本的舊觀念,樹立“以學(xué)為本”的新觀念,針對教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點、難點、研究教法與學(xué)法,著力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,努力做到課堂訓(xùn)練落實,提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。公開課,課課有課件。提倡先學(xué)后教的策略,這樣,教師輕松,學(xué)生也輕松。
3、我們能根據(jù)教材的特點,認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時,以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,認(rèn)真取舍,精選適量的作業(yè),以課文為主,因人而異,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時,認(rèn)真,保證當(dāng)天完成,作文在做后三天批完,決不積壓,并規(guī)范化。認(rèn)真批改,并在此基礎(chǔ)上及時講評,及時反饋。教研組月檢查,都合格。
4、本學(xué)期,我們都能根據(jù)學(xué)校常規(guī)組織考試,并能寫好質(zhì)量分析報告。本學(xué)期期末考試仍然實行聯(lián)考或統(tǒng)考,三個年級的語文成績較好。我們在復(fù)習(xí)時對備課組模擬練考提出要求:一要所有題目均為原創(chuàng),二題量、難易要適度,三題目要有一定新意。從學(xué)生的反饋來看,收效顯著。
二、顧全大局,抓好每個年級的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,重視校本教研。
1、按照學(xué)校統(tǒng)一安排,把滿足學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點和著力點,強化教學(xué)質(zhì)量意識,牢固樹立改革意識和服務(wù)意識,堅持與時俱進(jìn),通過課題研究和校本教研,促進(jìn)語文教師的發(fā)展和教學(xué)成績的提高。語文組各位老師都能模范遵守教師職業(yè)道德、依法治教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取、和諧奮進(jìn),積極地開展工作。每個教師都要承擔(dān)一個研究性學(xué)習(xí)課題,組織本教學(xué)班學(xué)生參與活動,并擬寫出小結(jié)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作。開學(xué)之初,我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。我們注重理論與實踐的結(jié)合,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。每節(jié)有教學(xué)反思,每月有教學(xué)總結(jié),間周開教研組會,組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,相互學(xué)習(xí),共同提高。教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、將教學(xué)工作與科研有機(jī)結(jié)合,教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和思考實踐,認(rèn)真開展集體備課交流活動,重點研究在新課程實施背景下的課堂教學(xué),如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過交流提高了教師們的課堂教學(xué)能力,教學(xué)成績顯著提高。語文組每位老師都定了一份語文教育教學(xué)刊物,及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和教改趨勢,開闊視野拓寬語文課改思路,并在校內(nèi)建立了語文教師資料庫,實現(xiàn)了資源共享。
4、遵循語文教育的規(guī)律,注重學(xué)生的實踐活動。開學(xué)以來,為了豐富學(xué)生的文化生活,營造書香校園,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,語文組協(xié)助我校舉辦了各種豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生走出課堂,走向社會,去探索學(xué)習(xí),拓展視野,豐富生活,將課堂上學(xué)到的知識運用到實踐中去,到生活中去解決課堂上產(chǎn)生的疑問。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,鍛煉了學(xué)生多方面的能力,為樹立大語文觀,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)融入生活,讓文學(xué)的靈動提升生命的質(zhì)量。各班內(nèi)都成立了圖書角,并將學(xué)校圖書室開放,定期帶領(lǐng)學(xué)生上閱讀課。
5、重視集體備課,發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢。本期我們重點研究教學(xué)中存在的問題,探索課堂教學(xué)中的困惑,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。思考如何創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生多動、多思,展開聯(lián)想,開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。如何讓教師教學(xué)行為的發(fā)生顯著變化,由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;探究”,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題,在期中(末)考試備考工作中,彼此出謀獻(xiàn)策,資源共享,力求提高我們的語文整體成績。在復(fù)習(xí)備考時,更是愉快地分工合作。先集體備課,確定復(fù)習(xí)的計劃和方案,然后彼此分工充分準(zhǔn)備,整個備課組人人出謀獻(xiàn)策,提前準(zhǔn)備相關(guān)資料,使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合,有序進(jìn)行。
重視關(guān)注初三語文教學(xué),組員都能群策群力,為初三教師出謀獻(xiàn)策,提出寶貴的教學(xué)意見。
三、組織本組教師參加各級各類的教研學(xué)習(xí)活動,還參加名校教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和討論,并攥寫洋思中學(xué)教學(xué)模式視屏觀后感受和教學(xué)反思,提高教學(xué)效率。
本組教師和其他組一樣,每次參加完教研回來都要寫一份教研記錄。每個教師看完教學(xué)實錄后,都能認(rèn)真撰寫總結(jié)反思,交給教務(wù)處存入個人檔案。從老師的作業(yè)可以看到他們感悟很深,他們深深認(rèn)識到:“以人為本,面向全體”的辦學(xué)模式是洋思人致勝的法寶,也是同行學(xué)習(xí)的典范。洋思決策人無論對學(xué)生還是對教師,都是仁慈的,心是滾燙的,時時處處都透著人文性的教育關(guān)懷,因為他們深知,只有對學(xué)生投入真誠的關(guān)心,才能幫學(xué)生找回自尊和自信,才能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,才能讓家長滿意;只有對教師傾注熾熱的關(guān)懷,才能催發(fā)教師源源不斷的工作熱情,才能感動教師不遺余力,永不停止地奮斗。帶著對“有教無類教育思想的繼承”,帶著“為了中華民族的復(fù)興,為了每個學(xué)生的發(fā)展”的使命,他們大膽提出了“沒有教不好的學(xué)生”這一響亮的口號,克服困難,廣納教不好的學(xué)生,面對眾多基礎(chǔ)差但求知欲強烈的學(xué)生,為了實現(xiàn)對無數(shù)家長所許的承諾。
四、存在的不足及今后努力的方向
1、我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。
2、今后語文教學(xué)一定要扎實學(xué)生的語文基本功,特別要重視學(xué)生識字寫字能力、積累和運用語言能力的培養(yǎng),積極開展課前“一分鐘演講”活動,積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動,豐富學(xué)生的內(nèi)存,激發(fā)學(xué)生寫作和口語表達(dá)的熱情,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村教師;專業(yè)化;觀念
隨著新課程改革不斷發(fā)展深化,傳統(tǒng)的經(jīng)驗型、技術(shù)型和半專業(yè)化的教師已難以適應(yīng)新課堂,教師專業(yè)化成為職業(yè)要求和必然趨勢。教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中,通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí),逐步掌握教育專業(yè)知識與技能,并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì),從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。
首先,農(nóng)村教師要樹立專業(yè)化發(fā)展的觀念和意識。
過去相當(dāng)長一段時間農(nóng)村教師由于信息閉塞,與外界學(xué)習(xí)交流的機(jī)會較少,再加上自身一些因素的限制,教書往往經(jīng)驗化、隨意化。但隨著社會的發(fā)展,教育改革的深化,對教師素質(zhì)提出越來越高的要求,教師專業(yè)化成為教師職業(yè)發(fā)展的必由之路。專業(yè)化的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人,而且是有理想、有道德、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的知識分子,而且是終身學(xué)習(xí)、不斷追求的人;不僅是學(xué)科的專家,而且是教育的專家,具有像醫(yī)生、律師等專業(yè)技術(shù)人員一樣的專業(yè)不可替代性。教師專業(yè)化呼喚教師要有專業(yè)發(fā)展觀念和意識。思想決定行動,它是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動力。教師專業(yè)化發(fā)展是對教師的終身要求,這是一個長期而艱苦的學(xué)習(xí)、研究、探索的過程,不僅需要教師克服職業(yè)新鮮感后的職業(yè)倦怠,還要排解教書育人過程中出現(xiàn)的各種苦悶。如果沒有專業(yè)化發(fā)展的觀念和意識,熱愛教育、終身從事教育的思想,就很難在專業(yè)化的道路上前行,教師專業(yè)發(fā)展只能是一句
空話。
其次,農(nóng)村教師要有明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
沒有專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)就沒有追求的方向和動力。我認(rèn)為農(nóng)村教師不但要不斷地學(xué)習(xí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識,學(xué)習(xí)運用新的教學(xué)手段,借鑒優(yōu)秀教師、教育專家的經(jīng)驗、研究成果運用于課堂,而且在教學(xué)過程中不僅要研究教材、教法,還要研究學(xué)情,總結(jié)出既適合本學(xué)科又適合學(xué)生和自己的教學(xué)模式、教學(xué)方法,努力把自己培養(yǎng)成為一個學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師。要達(dá)到這一目標(biāo),教師可以通過以下途徑:
一、終身學(xué)習(xí),不斷更新科學(xué)文化知識和專業(yè)知識
現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,社會生活日新月異,專業(yè)知識不斷更新,作為一個農(nóng)村教師如果不學(xué)習(xí),不僅不能適應(yīng)社會的發(fā)展,而且跟不上教育發(fā)展的步伐。語文教師肩負(fù)著弘揚中華民族優(yōu)秀文化,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的重任。這就要求教師具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識、扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識、全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。在教學(xué)中才能拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師只有通過終生不斷學(xué)習(xí)來獲取專業(yè)發(fā)展的各種知識,才能適應(yīng)社會發(fā)展和教育改革的需要。
二、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),快速提高專業(yè)技能
學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不僅能夠更新、補充專業(yè)知識、提高專業(yè)技能,而且可以為教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會。通過專家、名師講座學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和優(yōu)秀的教學(xué)思想,通過聽優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和課堂處理藝術(shù),能夠迅速更新、補充專業(yè)知識和技能。但是,講座和聽課只是零碎的學(xué)習(xí),專業(yè)技能的提高還必須通過系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。近年來興起的“校本培訓(xùn)模式”是一種效率高、操作性強的在職培訓(xùn)方式。它基于教師個體成長和學(xué)校整體發(fā)展的需要,由專家協(xié)作指導(dǎo),教師主動參與,以問題為導(dǎo)向,以反思為中介,把培訓(xùn)與教育教學(xué)實踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來,以學(xué)校實際問題的解決來直接推動教師專業(yè)的自主發(fā)展。學(xué)習(xí)與培訓(xùn)可以讓教師養(yǎng)成一種持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,成為自己專業(yè)發(fā)展的
主人。
三、養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣,加快教師專業(yè)成長
教學(xué)反思是教師加快專業(yè)成長的重要方式。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式:經(jīng)驗+反思=成長。成長較快的教師經(jīng)常進(jìn)行主動的和創(chuàng)造性的反思。反思,可以使教學(xué)經(jīng)驗理論化、教學(xué)方法系統(tǒng)化、教學(xué)問題直觀化,在課堂教學(xué)實踐后及時反思,使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。反思是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。反思可以是案例型反思、階段性反思、探索型反思。教師在反思的過程中不斷思考,不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高專業(yè)技能。
以黨的十七大精神為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以全面提高三店教師綜合素質(zhì),促進(jìn)三店教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重要內(nèi)容,以提高教師繼續(xù)教育工作針對性和實效性為重點,啟動第三輪教師全員培訓(xùn),積極推進(jìn)“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”,為促進(jìn)我街教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供智力支持和保障;深入貫徹《國家通用語言文字法》和《湖北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》,積極發(fā)揮學(xué)校語言文字工作的基礎(chǔ)輻射作用,不斷拓展工作領(lǐng)域,努力提高國家通用語言文字的社會應(yīng)用水平,全面完成區(qū)教育局下達(dá)我街的目標(biāo)任務(wù)。
二、工作目標(biāo)
1、全街中小學(xué)校25%的在崗教師參加任教學(xué)科區(qū)級崗位培訓(xùn),全年送培120人;
2、全街中小學(xué)校班主任持證上崗率達(dá)100%;
3、全街中小學(xué)校教研(備課)組長持證上崗率100%
4、市級培訓(xùn)項目送培率100%;
5、全街中小學(xué)校校園用語、用字規(guī)范率分別在95%和99%以上;
6、組織教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí),使學(xué)校學(xué)歷合格率、高層次學(xué)歷比例分別達(dá)到60%和65%;
7、全街中小學(xué)校教師普通話等級達(dá)標(biāo)率100%;
8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作;
9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動工作;
10、組織好暑期教師集訓(xùn),保證參訓(xùn)率100%。
11、全街中小學(xué)校本培訓(xùn)示范校和語言文字示范校創(chuàng)建面100%。重點組織三店二中和紅旗小學(xué)分別創(chuàng)建區(qū)級校本和語言文字示范校;
三、主要工作
1、做好第二輪培訓(xùn)的補培工作
認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計,對在—年年的第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中未完成相應(yīng)學(xué)時學(xué)分任務(wù)的教師,組織補培。同時,對已完成學(xué)時學(xué)分的教師,做好新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書的換證工作,使我街中小學(xué)繼續(xù)教育工作順利進(jìn)入第三輪。
2、做好新課程師資培訓(xùn)的送培工作
按照“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的要求,繼續(xù)組織好新課程師資培訓(xùn)工作。組織好義務(wù)段新課程改革跟進(jìn)年級(小學(xué)六年級)教師的培訓(xùn)。進(jìn)一步做好《科學(xué)》、《歷史與社會》等綜合課程培訓(xùn)。
3、做好教師(分科)崗位培訓(xùn)的送培工作。
啟動新一輪中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)送培,大力宣傳、介紹區(qū)新崗培在培訓(xùn)內(nèi)容和形工上改進(jìn),以及實行分學(xué)科的菜單式培訓(xùn)核心。重點抓好小學(xué)、初中語文、數(shù)學(xué)、外語教師崗位培訓(xùn)。
4、做好班主任專業(yè)化培訓(xùn)的送培工作。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動實施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃的通知》(教師廳[]3號)和《區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作的通知》,繼續(xù)做好我街中小學(xué)班主任的培訓(xùn)工作,所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓(xùn),并取得培訓(xùn)合格證書,做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)合格教師庫,要求學(xué)校在聘任班主任時,優(yōu)先聘任獲證教師,探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。
5、做好教研(備課)組長培訓(xùn)的送培工作。
進(jìn)一步抓好教(備課)組長培訓(xùn),優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓(xùn),提高教研(備課)組長的能力和素質(zhì),做到持證上崗。
6、做好信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)的送培工作。
以中小學(xué)優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點送培對象,積極推進(jìn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合,加大信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)力度,不斷提高課堂教學(xué)效率。
7、做好計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的送培工作。
認(rèn)真貫徹落實市人事局、市教育局《關(guān)于武漢市中小學(xué)(幼兒園)教師職稱計算機(jī)應(yīng)用能力考試工作的通知》(武人[]8號)精神,根據(jù)中小學(xué)(幼兒園)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審對計算機(jī)應(yīng)用能力的要求,繼續(xù)開展專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn),不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。
8、做好市級培訓(xùn)的送培工作
根據(jù)市教育局文件精神,落實好我街參加市級培訓(xùn)的對象,認(rèn)真組織好市級新課程骨干教師培訓(xùn)、市級中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位培訓(xùn)、“武漢市中小學(xué)英語教師——tkt培訓(xùn)”等培訓(xùn)項目的送培工作,同時積極配合市、區(qū)有關(guān)部門加強對培訓(xùn)教師的跟蹤管理和指導(dǎo)。
9、做好校本培訓(xùn)工作
進(jìn)一步貫徹落實《區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)新洲區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作意見的通知》和《區(qū)教育局關(guān)于實施〈新洲區(qū)校本培訓(xùn)工作評估考核標(biāo)準(zhǔn)〉的意見》,加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理,組織學(xué)校參與區(qū)級校本培訓(xùn)示范(先進(jìn))學(xué)校評選,不斷提高校本培訓(xùn)工作水平。開展以“三個一”(即“定一個專題,研一套理論,育一批新人”)為特色的校本培訓(xùn)。在各中小學(xué)積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學(xué)校文化,加大校本培訓(xùn)經(jīng)費的投入力度,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮本地名、優(yōu)教師的作用,認(rèn)真規(guī)劃、組織、實施好校本培訓(xùn)工作,保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。
10、精心組織好暑期教師集訓(xùn)
深化學(xué)洋思活動,繼續(xù)以提高課堂教學(xué)效益為主線,組織開展中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)。認(rèn)真總結(jié)年年暑期集訓(xùn)經(jīng)驗,組織小學(xué)教師參加全區(qū)集中的分學(xué)科培訓(xùn)。充分準(zhǔn)備,精心實施,加強督查,保證集訓(xùn)效果。組織三店教師參與編寫《特級教育名師文集》。力爭1人入選,擴(kuò)大三店教師在全區(qū)的影響,加大優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的輻射面。
11、組織好學(xué)歷培訓(xùn)
積極抓好中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn),鼓勵和支持中小學(xué)教師按照專業(yè)對口、常用一致的原則,參加多種形式的學(xué)歷學(xué)位教育,進(jìn)一步加大宣傳和工作力度,組織未達(dá)到國家規(guī)定合格學(xué)歷要求的中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn),組織具有國家規(guī)定合格學(xué)歷的中小學(xué)教師進(jìn)行提高學(xué)歷層次的培訓(xùn),不斷提高教師學(xué)歷學(xué)位層次。
12、提高語言文字規(guī)范化水平
推進(jìn)語言文字“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動,積極爭創(chuàng)區(qū)級“語言文字規(guī)范化示范校”,不斷提高社會用語用字的應(yīng)用水平;加強學(xué)校用語用字績效管理,加大督促檢查力度,提高中小學(xué)校語言文字規(guī)范化水平;積極開展語言文字法規(guī)同及常識的宣傳,做好第11屆全國推廣普通話宣傳周活動;繼續(xù)組織好中小學(xué)教師參加普通話培訓(xùn)測試。采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法,組織中小學(xué)未達(dá)到二級乙等的非語文教師和未達(dá)到二級甲等的語文教師進(jìn)行強培訓(xùn),鼓勵已達(dá)標(biāo)教師參加晉級培訓(xùn)測試,努力提高中小學(xué)教師普通話等級達(dá)標(biāo)水平。
四、工作措施
1、完善繼教制度
為切實體現(xiàn)教師培訓(xùn)工作的連續(xù)性、前瞻性,維護(hù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作政策的嚴(yán)肅性,根據(jù)上級精神,結(jié)合我街實際,制定我街第三輪教師繼續(xù)教育工作管理辦法,嚴(yán)格教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分的考核,建立并完善三店教師繼續(xù)教育的電子檔案和文字檔案,落實相關(guān)制度,確保新一輪教師全員培訓(xùn)工作按計劃有序推進(jìn)。
2、實行績效管理
將教師繼續(xù)教育工作和語言文字工作納入街教育總支對學(xué)校的績效管理,分解并下達(dá)相應(yīng)指標(biāo),將指標(biāo)完成情況作為學(xué)校集體及主要負(fù)責(zé)人評先表彰的重要依據(jù),繼續(xù)實行“末位否決”制度,強化工作績效意識。
3、強化過程管理
將績效管理與過程管理有機(jī)結(jié)合,開展經(jīng)常性的教師繼續(xù)教育工作和語言文字工作督導(dǎo)檢查,狠抓各項工作的落實,及時通報工作的進(jìn)展情況,表揚先進(jìn),鞭策落后。
4、創(chuàng)新工作模式
不斷改革教師培訓(xùn)工作的管理、內(nèi)容、形式和方法,試行“雙向預(yù)約、一次安排,定期培訓(xùn),延誤自費”的送培機(jī)制,提高培訓(xùn)的針對性和實效性,辦教師滿意的培訓(xùn)。
以黨的十七大精神為指導(dǎo),以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以全面提高三店教師綜合素質(zhì),促進(jìn)三店教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重要內(nèi)容,以提高教師繼續(xù)教育工作針對性和實效性為重點,啟動第三輪教師全員培訓(xùn),積極推進(jìn)“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”,為促進(jìn)我街教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供智力支持和保障;深入貫徹《國家通用語言文字法》和《湖北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》,積極發(fā)揮學(xué)校語言文字工作的基礎(chǔ)輻射作用,不斷拓展工作領(lǐng)域,努力提高國家通用語言文字的社會應(yīng)用水平,全面完成區(qū)教育局下達(dá)我街的目標(biāo)任務(wù)。
二、工作目標(biāo)
1、全街中小學(xué)校25%的在崗教師參加任教學(xué)科區(qū)級崗位培訓(xùn),全年送培120人;
2、全街中小學(xué)校班主任持證上崗率達(dá)100%;
3、全街中小學(xué)校教研(備課)組長持證上崗率100%
4、市級培訓(xùn)項目送培率100%;
5、全街中小學(xué)校校園用語、用字規(guī)范率分別在95%和99%以上;
6、組織教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí),使學(xué)校學(xué)歷合格率、高層次學(xué)歷比例分別達(dá)到60%和65%;
7、全街中小學(xué)校教師普通話等級達(dá)標(biāo)率100%;
8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作;
9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動工作;
10、組織好暑期教師集訓(xùn),保證參訓(xùn)率100%。
11、全街中小學(xué)校本培訓(xùn)示范校和語言文字示范校創(chuàng)建面100%。重點組織三店二中和紅旗小學(xué)分別創(chuàng)建區(qū)級校本和語言文字示范校;
三、主要工作
1、做好第二輪培訓(xùn)的補培工作
認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計,對在XX—XX年年的第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中未完成相應(yīng)學(xué)時學(xué)分任務(wù)的教師,組織補培。同時,對已完成學(xué)時學(xué)分的教師,做好新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書的換證工作,使我街中小學(xué)繼續(xù)教育工作順利進(jìn)入第三輪。
2、做好新課程師資培訓(xùn)的送培工作
按照“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的要求,繼續(xù)組織好新課程師資培訓(xùn)工作。組織好義務(wù)段新課程改革跟進(jìn)年級(小學(xué)六年級)教師的培訓(xùn)。進(jìn)一步做好《科學(xué)》、《歷史與社會》等綜合課程培訓(xùn)。
3、做好教師(分科)崗位培訓(xùn)的送培工作。
啟動新一輪中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)送培,大力宣傳、介紹區(qū)新崗培在培訓(xùn)內(nèi)容和形工上改進(jìn),以及實行分學(xué)科的菜單式培訓(xùn)核心。重點抓好小學(xué)、初中語文、數(shù)學(xué)、外語教師崗位培訓(xùn)。
4、做好班主任專業(yè)化培訓(xùn)的送培工作。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動實施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃的通知》(教師廳[XX]3號)和《區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作的通知》,繼續(xù)做好我街中小學(xué)班主任的培訓(xùn)工作,所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓(xùn),并取得培訓(xùn)合格證書,做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)合格教師庫,要求學(xué)校在聘任班主任時,優(yōu)先聘任獲證教師,探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。
5、做好教研(備課)組長培訓(xùn)的送培工作。
進(jìn)一步抓好教(備課)組長培訓(xùn),優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓(xùn),提高教研(備課)組長的能力和素質(zhì),做到持證上崗。
6、做好信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)的送培工作。
以中小學(xué)優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點送培對象,積極推進(jìn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合,加大信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)力度,不斷提高課堂教學(xué)效率。
7、做好計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)的送培工作。
認(rèn)真貫徹落實市人事局、市教育局《關(guān)于武漢市中小學(xué)(幼兒園)教師職稱計算機(jī)應(yīng)用能力考試工作的通知》(武人[XX]8號)精神,根據(jù)中小學(xué)(幼兒園)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審對計算機(jī)應(yīng)用能力的要求,繼續(xù)開展專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn),不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。
8、做好市級培訓(xùn)的送培工作
根據(jù)市教育局文件精神,落實好我街參加市級培訓(xùn)的對象,認(rèn)真組織好市級新課程骨干教師培訓(xùn)、市級中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位培訓(xùn)、“武漢市中小學(xué)英語教師——tkt培訓(xùn)”等培訓(xùn)項目的送培工作,同時積極配合市、區(qū)有關(guān)部門加強對培訓(xùn)教師的跟蹤管理和指導(dǎo)。
9、做好校本培訓(xùn)工作
進(jìn)一步貫徹落實《區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)新洲區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作意見的通知》和《區(qū)教育局關(guān)于實施〈新洲區(qū)校本培訓(xùn)工作評估考核標(biāo)準(zhǔn)〉的意見》,加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理,組織學(xué)校參與區(qū)級校本培訓(xùn)示范(先進(jìn))學(xué)校評選,不斷提高校本培訓(xùn)工作水平。開展以“三個一”(即“定一個專題,研一套理論,育一批新人”)為特色的校本培訓(xùn)。在各中小學(xué)積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學(xué)校文化,加大校本培訓(xùn)經(jīng)費的投入力度,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮本地名、優(yōu)教師的作用,認(rèn)真規(guī)劃、組織、實施好校本培訓(xùn)工作,保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。
10、精心組織好暑期教師集訓(xùn)
深化學(xué)洋思活動,繼續(xù)以提高課堂教學(xué) 效益為主線,組織開展中小學(xué)教師暑期全員培訓(xùn)。認(rèn)真總結(jié)XX年年暑期集訓(xùn)經(jīng)驗,組織小學(xué)教師參加全區(qū)集中的分學(xué)科培訓(xùn)。充分準(zhǔn)備,精心實施,加強督查,保證集訓(xùn)效果。組織三店教師參與編寫《特級教育名師文集》。力爭1人入選,擴(kuò)大三店教師在全區(qū)的影響,加大優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的輻射面。
11、組織好學(xué)歷培訓(xùn)
(1)
積極抓好中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn),鼓勵和支持中小學(xué)教師按照專業(yè)對口、常用一致的原則,參加多種形式的學(xué)歷學(xué)位教育,進(jìn)一步加大宣傳和工作力度,組織未達(dá)到國家規(guī)定合格學(xué)歷要求的中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn),組織具有國家規(guī)定合格學(xué)歷的中小學(xué)教師進(jìn)行提高學(xué)歷層次的培訓(xùn),不斷提高教師學(xué)歷學(xué)位層次。
12、提高語言文字規(guī)范化水平
推進(jìn)語言文字“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動,積極爭創(chuàng)區(qū)級“語言文字規(guī)范化示范?!?,不斷提高社會用語用字的應(yīng)用水平;加強學(xué)校用語用字績效管理,加大督促檢查力度,提高中小學(xué)校語言文字規(guī)范化水平;積極開展語言文字法規(guī)同及常識的宣傳,做好第11屆全國推廣普通話宣傳周活動;繼續(xù)組織好中小學(xué)教師參加普通話培訓(xùn)測試。采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法,組織中小學(xué)未達(dá)到二級乙等的非語文教師和未達(dá)到二級甲等的語文教師進(jìn)行強培訓(xùn),鼓勵已達(dá)標(biāo)教師參加晉級培訓(xùn)測試,努力提高中小學(xué)教師普通話等級達(dá)標(biāo)水平。
四、工作措施
1、完善繼教制度
為切實體現(xiàn)教師培訓(xùn)工作的連續(xù)性、前瞻性,維護(hù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作政策的嚴(yán)肅性,根據(jù)上級精神,結(jié)合我街實際,制定我街第三輪教師繼續(xù)教育工作管理辦法,嚴(yán)格教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分的考核,建立并完善三店教師繼續(xù)教育的電子檔案和文字檔案,落實相關(guān)制度,確保新一輪教師全員培訓(xùn)工作按計劃有序推進(jìn)。
2、實行績效管理
將教師繼續(xù)教育工作和語言文字工作納入街教育總支對學(xué)校的績效管理,分解并下達(dá)相應(yīng)指標(biāo),將指標(biāo)完成情況作為學(xué)校集體及主要負(fù)責(zé)人評先表彰的重要依據(jù),繼續(xù)實行“末位否決”制度,強化工作績效意識。
3、強化過程管理
將績效管理與過程管理有機(jī)結(jié)合,開展經(jīng)常性的教師繼續(xù)教育工作和語言文字工作督導(dǎo)檢查,狠抓各項工作的落實,及時通報工作的進(jìn)展情況,表揚先進(jìn),鞭策落后。
4、創(chuàng)新工作模式
不斷改革教師培訓(xùn)工作的管理、內(nèi)容、形式和方法,試行“雙向預(yù)約、一次安排,定期培訓(xùn),延誤自費”的送培機(jī)制,提高培訓(xùn)的針對性和實效性,辦教師滿意的培訓(xùn)。
5、統(tǒng)籌培訓(xùn)經(jīng)費
認(rèn)真貫徹《省人民政府轉(zhuǎn)發(fā)省教委關(guān)于全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育意見的通知》(鄂政發(fā)[1999]36號)、《財政部、教育部關(guān)于印發(fā)〈農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費支出管理辦法〉的通知》(財教[XX]5號)等文件要求及2011年區(qū)教師繼教工作會議精神,統(tǒng)籌中小學(xué)教師繼教培訓(xùn)費,建立三店街教師培訓(xùn)經(jīng)費保障制度,減輕教師培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),確保中小學(xué)教師培訓(xùn)順利開展。