時間：2023-01-25 17:24:23
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇高三復習計劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
20XX年是我省實行新課程改革的第一屆高三畢業(yè)生，高考命題是以《考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學復習是要以《考試說明》為指導 的，但是，《考試說明》可能要等到下一學期中途才能出臺。高三復習工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召開的高三數(shù)學復習研討會上，也沒能有 一個明確的復習要求。這就要求我們各位授課教師結合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對照題型示例，仔細揣摩，去研究課程標準 中的各項要求的具體落腳點，把握試題改革的新趨勢。為了使本屆高三數(shù)學的復習工作更加有效，在內容取舍上，應以考試內容為準，不隨意擴充、拓寬和加深;注 意各知識點的難度控制。根據(jù)學科的特點，結合本校數(shù)學教學的實際情況制定以下復習計劃。
二、學情分析
我 今年教授三個班的數(shù)學教學，原來帶兩個理科班：(8)班和(9)班，進入高三以后，又加了一個文科班：(3)班;本屆學生是第一屆課改生，在高一、高二階 段，無論是教師或學生，思想認識都不到位，學習抓得不緊，尤其課時不足，只重進度不重效果，大部分學生的基礎知識、基本方法掌握不好，學習數(shù)學的信心和興 趣不足。并且，學生的知識回生太快，有明顯優(yōu)勢的學生較少，主動學習數(shù)學的習慣不強.還有不少數(shù)學是缺腿的優(yōu)生。
經過與同組的其他老師商討后，我打算分三個階段來完成XX屆高三數(shù)學的復習工作。
首先，理科班在暑期補課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數(shù)學歸納法等內容的教學。然后進入高三第一輪復習，文科班同學九月份開學后直接進入高三第一輪復習:
第一輪 從20xx年10月中旬開始至20XX年3月底或4月上旬結束
第二輪 從20XX年3月底或4月上旬至5月上、中旬結束
第三輪 從20XX年5月中旬至5月底結束。
根據(jù)往屆學生復習過程中出現(xiàn)的問題，本屆學生可能會出現(xiàn)同樣的問題
1、只跟不走
部 分學生認為高考復習就是把高中的數(shù)學課的內容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復習課堂上聽的很認真，作業(yè)做的也很認真，但 從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時有解決不了。我們認為主動是學習成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內因 才能起作用。只有學生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進來，才有可能真正取得提高，那么如何引導學生在復習中不只是跟在后面，而是走到前面呢? 我的對策是在調動學生學習積極性提高他們的學習興趣的同時，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設計成 練習，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們去回顧、思考，可以說課前對基礎知識的梳理與強化是學習的生命。
2、只看不寫
一 些基礎相對較好或思維較快但比較粗糙的同學，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事。尤其我們(9)班學生多數(shù)有這個毛病。加強分析思 考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程的規(guī)范，導致的結果就是一些細節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分 過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對策是同學們平時的練習和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟，提高表達水平。高考中，只有把你的思維 通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能。
3、只練不想
只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復習資料五花八門，這些同學在復習中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復習中應邊練邊想，必要的訓練是必不可少的，不要搞題海戰(zhàn)術，而要強化自我總結。學習數(shù)學離不開做題，但要精，并在做題后要認真反思、分析，總結出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內化為自己的能力。努力爭取達到做一題，得一法，會一類，通一片的收獲。
三、指導思想
抓基礎知識和基本技能，抓數(shù)學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數(shù)學對象的基本性質，處理數(shù)學問題基本的、常用的數(shù)學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結合等。提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數(shù)學學科的復習更加高效優(yōu)質。
研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學不同版本《考試說明》的比較。結合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。
四、目標
1、高考平均分力求達90分;2、解決優(yōu)生的數(shù)學缺腿問題;3、培養(yǎng)尖子生突破120分.
五、具體措施
根據(jù)以上分析我提出第一輪教學和復習建議：
(一)同備課組老師之間加強研究
1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復習教學要求。
2、研究高中數(shù)學教材。處理好幾種關系：課標、考綱與教材的關系;教材與教輔資料的關系;重視基礎知識與培養(yǎng)能力的關系。
3、研究08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢。特別是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。
4、研究高考信息，關注考試動向。及時了解XX高考動態(tài)，適時調整復習方案。
5、研究本校數(shù)學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的校本復習教學計劃。
(二)重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系
課本是考試內容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎知、基本技 能和基本方法，構建數(shù)學的知識網絡，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題的指導思想下，高考數(shù)學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查 課本上的原題，但對高考試卷進行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到影子，不少高考題就是將課本題目進行引申、拓寬和變化，高考試題千變萬化， 異彩紛呈，但無論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學問題的組合。所以，對基本數(shù)學問題的認識，基本數(shù)學問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數(shù)學知識、技能、 思想方法的理解，乃是數(shù)學復習課的重心。多年的教學實踐，使我們深刻體會到： 基礎題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。在第一輪復習中，切忌高起點、高強度、高要求，所謂居高臨下，往往投入很大，收效甚微，甚 至使學生喪失學習數(shù)學的興趣和信心。要引導學生重視基礎，切實抓好三基(基礎知識、基本技能、基本方法)。最基礎的知識是最有用的知識，最基本的方法 是最有用的方法。在復習過程中自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的 有機認知結構。
(三)提升能力，適度創(chuàng)新
考查能力是高考的重點和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識立意命題轉向以能力立 意命題。新大綱提出能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學探究能力、數(shù)學建 模能力、數(shù)學交流能力、數(shù)學實踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，能夠對客觀事物中的數(shù)量關系和數(shù)學模式做 出思考和判斷。其中理性思維能力是數(shù)學能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實踐能力)是數(shù)學的一種綜合能力，需將思維、運算、空間想象有機結合去完 成的一種復合型能力，是思維能力的更高層次。邏輯思維能力在解題中表現(xiàn)為：①領會題意、明確目標;②尋找解題方向和有效解題步驟;③正確推理和運算，表述 解題過程。能力的培養(yǎng)首先應重視知識與技能的學習、思想方法的滲透。知識與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實現(xiàn)。實踐能力在 考試中表現(xiàn)為解答應用問題。創(chuàng)新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應用所學知識、思想和方法，進行獨立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理 信息，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識是理性思維高層次表現(xiàn)，對數(shù)學問題的觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要 途徑，對數(shù)學知識的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強。
(四)強化數(shù)學思想方法
數(shù)學不僅僅是一種重要的工具，更 重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數(shù)學思想方法的考查也是高考數(shù)學命題的顯著特點之一。數(shù)學思想方法是對數(shù)學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數(shù) 學知識的發(fā)生、發(fā)展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用于相關科學和社會生活。數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，是適用于數(shù)學全部內容的通法，對于數(shù)學思想和方法 的考查必然要與數(shù)學知識考查結合進行。只有運用數(shù)學思想方法，才能把數(shù)學的知識與技能轉化為分析問題和解決問題的能力。因此，在各個階段的復習中，要結合 具體問題不失時機地運用、滲透數(shù)學思想方法，對其進行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內化為自己能力的組成部分，實現(xiàn)知識型向能力型的轉化。常用的數(shù)學 思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等;二是邏輯推理方法， 如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等;三是具有宏觀指導意義的數(shù)學思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結合的思想方法、分類 與整合的思想方法、化歸與轉化的思想方法等。
在復習備考中，要把數(shù)學思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬 的數(shù)學試題，均蘊涵了極其豐富的數(shù)學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復強調，學生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟， 數(shù)學思想方法貫穿于整個高中數(shù)學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結束時去講一兩個專題了事。
(五)強化思維過程，提高解題質量
數(shù)學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學知 識和基本數(shù)學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學生的求同思維;一題多解有利于培養(yǎng)學生的求異思維;一題 多變有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學生多角度思考問題的習慣。
當處理的題目達到一定的量后，決定復習效果的關鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質量和處理水平。一節(jié)課與其抓緊時間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松的引導學生探討完兩道題。
我 建議教師跳進題海，學生跳出題海。教師有計劃的精心研究全國各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質量高，難度適中，針對性強的試題，有 計劃的組織學生訓練，講評，以少勝多，提高效益。對學生要求會、快、對，會即有方法，會動手;快強調速度，在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的題量; 對即準確，指解答正確。只有會，才有可能得分;只有快，才能多得分(指整套試卷);只有對，才能得滿分(指某道試題)。在復習中，首先要訓練學生解題 有辦法，能動手，但決不滿足于此，尤其對會而不對、對而不全、眼高手低的現(xiàn)象要引起足夠的重視;從以往的月考中可以看出(8)班和(9) 班的多數(shù)學生都有這個通病。要從審題的仔細、思維的嚴謹、表述的規(guī)范、計算的準確等方面下功夫，做到會做的不丟分。要盡可能穩(wěn)中求快，對基本題提高熟 悉程度，才有時間去思考新題、難題，對基礎題、中檔題要清楚明白，準確熟練，對難題要量力而行。
(六)認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果
試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環(huán)節(jié)。
(七)根據(jù)所教學生實際有針對性地組題進行強化訓練
抓 基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。比如，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生若能減少基礎題的無謂丟分， 那么升學率就會大幅上升的;每個學生根據(jù)自己的具體實際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，教師在復習的過程當中結合所教學生實際，對學生在某一 塊加強一下就能增加得分的內容要精心組題強化訓練。
這一輪復習我校統(tǒng)一以《三維目標》這本資料書為主，再參考《全線突破》等其他資料，以達優(yōu)勢 互補。打算每一講用3個課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例、習題講解，第三課時，作業(yè)講評及數(shù)學思想、方法、總結。作業(yè)以《三維目標》 資料書每一講所附的 能力提高為主，學生根據(jù)自己實際情況進行增、補其它資料。
這一輪復習應針對學生基礎較差，動手能力不強，知識不能縱橫 聯(lián)系，特別是代數(shù)推理題、三角函數(shù)變形題等常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，缺乏運算的恒心，概率題不能突破排列與 組合瓶頸，選擇題與填空題的速度與準確率不高等問題進行重點、難點突破，使學生打下堅實的基礎，提高學習興趣和信心。
第二輪 專題過關
對于高考數(shù)學的復習，應在一輪系統(tǒng)學習的基礎上，利用專題復習，更能提高數(shù)學備考的針對性和有效性。
專題過關分思想方法與技巧過關和小題型(選擇題、填空題)及應用題過關。
在 這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先后次序，需配合著專題的學習，提高學生采用配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結合，分類討論，換 元等方法解決數(shù)學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。
第三輪 綜合模擬
在前兩輪復習的基礎上，為了增強數(shù)學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。
該階段需要解決的問題是：
1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗知識網絡的生成過程。
4、領會數(shù)學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
這一輪復習以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時間，使學生有身臨其境的感覺。使學生不斷總結考試經驗與考試技能，真正高考時不慌神，沉著冷竣，創(chuàng)造性地考出高水平。
六、具體內容安排：
表1：20XX20XX學年度第一學期教學進度安排
周次起止時間教學時數(shù)教學內容
01 周 7.7-------7.25排列 組合 二項式定理
02周 9.1 -------9.13選修2-3第二章 離散性隨機變量分布列
03周 9.15 ------9.20選修2-3第三章統(tǒng)計案例 選修2-2第二章定積分
04周9.22 ----- 9.30選修2-2第二章定積分及合情推理部分
05周10.6 ----- 10.11合情推理部分級第一次月考
06周10.13 ---- 10.18集合 函數(shù)概念復習
07周10.20 ----- 10.25---2.3函數(shù)的性質、圖象 函數(shù)綜合問題
08周10.27 ---- 11.1 函數(shù)應用 數(shù)列
XX周11.3 -----11. 8 數(shù)列綜合、應用問題
10周11.10----11.15數(shù)列應用問題 高三第二次月考
11周11. 17----- 11.22評卷、三角函數(shù)
12周11.24 ----- 11.29三角函數(shù)圖象性質
13周12.1 ----- 12.6平面向量
14周12.8 ----- 12.13不等式的性質、解法、證明
15周12.15-----12.20高三第三次月考
16周12.22-----12.27評卷 不等式綜合問題
17周12.29-----1.3直線和圓
18周1.5-------1.10直線和圓錐曲線 合肥市一模
19周1.12------1.17圓錐曲線綜合問題 放寒假
表 2：20xx20XX學年度第二學期教學進度安排
周次起止時間教學時數(shù)教學內容
1周2月2日7日 點、線、面 角與距離
2周2月9日14日 柱、錐、球及綜合問題
3周2月16日21日排列、組合、和概率
4周2月23日 28日 概率與統(tǒng)計
5周3月1日6日 極限、導數(shù)與復數(shù)
6周3月9日14日合肥市二模
7周3月16日21日 程序框圖
8周3月23日28日專題一:數(shù)形結合思想 專題二:函數(shù)與方程思想
9周3月30日4月4日專題三：轉化與化歸思想;專題四：分類討論思想
10周4月6日 11日專題五：配方法、換元法、待定系數(shù)法.;專題六：構造法
12周4月13日18日8合肥市三模
11周4月20日25日專題七：選擇、填空常用技法
12周4月27日5月2日 熱點追蹤
13周5月4日9日 熱點追蹤
14周5月11日 16日 熱身訓練
15周5月18日 23日8熱身訓練
16周5月25日5月30日 回顧、反思回歸課本
6月4日10日 迎接高考
拓展閱讀：三輪復習法三輪復習法把高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。第一輪復習從八月中到三月初，主要目的是基礎能力過關;第二輪復習從三月初到五月中，主要目的是綜合能力突破;第三輪復習從五月中到五月底，主要目的是應用能力提高。
(一)第一輪復習
第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎之上，對各科知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓練，提升應用能力。這一輪復習的目標是查出所有理解上的障礙，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容?
一般而言，考生的復習障礙主要有：概念不清、公式不會運用、計算不準、原理模糊等等。這些都是理解的障礙，同時也是記憶的障礙。考試時，往往使儲存在大腦中的知識難以提取出來。通過全盤的通讀，才能對信息進行記憶編碼，分類梳理出知識點，才能明白各學科的內在聯(lián)系，形成系統(tǒng)知識網絡結構。復習完一個章節(jié)，就在不看課本只看筆記的情況下，把課本中的知識點一一地過一遍。遇到記不起來的地方或理解得不是很透徹的地方，再翻開課本看看，這樣就會加深印象和鞏固記憶。
(二)第二輪復習
第二輪復習要明確重點、難點。對每一個知識結構及其知識點中的重點，深刻理解，突破難點，把握知識結構內部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，提升實戰(zhàn)能力。這一輪復習的目標是徹底掌握基本知識，使各個知識點整體化、有序化、自控化、實用化，便于指導技能操作，進行思維訓練。經過解題復習，使記憶率達到95%以上。
什么是重點?重點是指使用次數(shù)頻繁、應用價值高、又屬于基礎知識的那部分內容，它們往往是在考試中每考必現(xiàn)的那部分，是大綱中要求熟練掌握的那部分，也是知識網絡橫向與縱向的交叉點。
什么是難點?難點一個是知識自身的，是一般性的、大家共有的;另一個是相對于考生個人的，是個體性的、因人而異的。一般性的難點往往是指概念比較抽象，易與其他概念相混，運用時易發(fā)生錯誤，能力的要求比較高、比較綜合的知識。個體性的難點是由個體思維方法的差異、理解能力的不同以及個體知識中的缺陷與漏洞決定的，這些難點老師一般不會仔細講，但它們又往往是考生在復習過程中的攔路虎，給考生造成很大障礙，成為考生自卑的原因。因此，每個考生一定要把自己學習上的難點找出來，予以特別重視。
另外，本階段考生還應注意提高自己的解題能力。解題時，先從顯在知識點切入，挖掘出隱含知識點，構成已知條件，并由此為向導從大腦中搜索出未知條件知識點，從而得出正確答案。
(三)第三輪復習
第三輪主要是進行檢驗復習。考生用嘗試回憶記憶法把前兩輪復習過的內容想出來，強化記憶。回憶一旦進行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎上，自選一到兩套模擬試題，嚴格按考場要求進行自考，鞏固記憶效果，及時進入考試狀態(tài)。
第三輪復習從五月中到五月底，也就是平常所說的沖刺階段，這段時間的復習效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗。因此，這輪復習是三輪復習法中最關鍵的一輪?？忌哪X子里不但有了所有課程的框架脈絡，而且對于高考試卷的結構、題型也應該有了較深層次的把握。在第三輪復習完成之后，可以說是萬事俱備，就等高考了。
關鍵詞：復習計劃；高三政治；教學有效性
“凡事預則立，不預則廢?！弊鍪裁词掠辛擞媱澗腿菀兹〉煤媒Y果，反之則不然。有良好的復習計劃能使我們的復習有明確的方向，避免盲目性，使復習工作循序漸進，有條不紊，從而提高復習的有效性。2013屆的高考備戰(zhàn)已經開始，為增強高三政治復習的計劃性、針對性和有效性，幫助學生提高政治復習的效率，特制訂如下復習計劃。
一、一輪復習扎扎實實，夯實基礎
時間安排：2012年7月—2013年2月上旬。
主要目的：牢固掌握考試范圍內的每個考點，做到考點問題化、系統(tǒng)化、清晰化，夯實學科基礎。
具體可分以下三個環(huán)節(jié)。
第一，以2012年的《考試大綱》為線索，以教材為依據(jù)，按考點逐個進行復習。在復習中一方面抓單個考點的復習，注意知識的廣度和深度，另一方面抓知識的形成過程，強化知識的內在聯(lián)系。例如，在講價格這個考點時，一方面要把影響價格的各種因素都講清，另一方面要在講清價格變動的原因的基礎上，進一步講解穩(wěn)定物價的措施，即是什么、為什么、怎樣做。
第二，進行梯級訓練。所謂梯級訓練就是將練習題分為三種：第一種是以課時為單位的基礎知識測試和基本能力訓練；第二種是以單元為單位的綜合訓練；第三種是完成對應的近兩年的高考題。
第三，整理復習提綱。每個模塊復習中要按考點整理一輪復習提綱，提綱內容是把每個模塊的每個考點問題化、層次化，并對問題進行解答，整理好之后每人一份，這樣會方便學生復習，使學生更好地掌握基礎知識。
二、二輪復習全面提升學科能力，掌握解題方法
時間安排：2013年2月下旬—2013年5月上旬。
主要目的：提高應用能力，掌握解題方法。
具體可分為以下四個環(huán)節(jié)。
第一，復習主干知識，構建知識體系。與第一輪把基礎知識作為重點的復習不同，二輪復習更加重視知識網絡的梳理，強調知識的內在聯(lián)系，注重學生應用能力的提高。如果說一輪復習更加強調重點中的兩點，那么，二輪復習則是更加強調兩點之中的重點；所以這輪復習要抓住重要主干知識，強化知識間的聯(lián)系，構建知識體系。要把每個專題中重要的特別是與熱點有關的主干知識再強調和復習。而知識的整合可以打破考點、課、單元的限制，以某個知識點為主把相關知識串起來，抓住知識之間的內在聯(lián)系，形成知識網絡。如在講到企業(yè)的經營時可以把整本書中關于企業(yè)的做法概括一下，可以從第一單元價值規(guī)律的角度、第二單元公司經營的角度、第四單元市場經濟的角度，又好又快的角度、對外開放的角度等來整理。這樣做能幫助學生更好地理解知識間的聯(lián)系，構建知識體系，從而宏觀把握知識。
第二，講解典型例題，提高解題能力。講解典型例題特別是解剖高考真題，把握命題趨勢。通過對近幾年高考試題的分析，全面把握高考命題角度，幫助學生多方位掌握知識，同時掌握解題方法，提高解題能力。
第三，關注社會生活中的熱點問題，實際聯(lián)系理論。如果說一輪復習的做法是理論聯(lián)系實際，那么二輪復習的主要做法則是實際聯(lián)系理論。通過對當年熱點、重點和具有長效性意義問題的分析、梳理，幫助學生進一步鞏固基礎知識，進一步做好知識的條理化、系統(tǒng)化、網絡化工作，切實掌握主干知識和重難點知識，從而提高運用知識分析和解決問題的能力，增強解題技巧，達到舉一反三、融會貫通的效果。
第四，總結試題特點，掌握解題規(guī)律。在高三政治備考中一定要加強解法指導，可以在平時解題中穿插解法指導，也可以單獨開設解法指導課。從選擇題方面看，選擇題歸納為體現(xiàn)說明類、措施啟示類、計算類、漫畫類等。選擇題通常會設置以下五種陷阱：1.以假亂真；2.張冠李戴；3.混淆主次；4.因果倒置；5.逆向選擇?？忌筛鶕?jù)選擇題設置陷阱的特點來逐一破解。從非選擇題方面看，非選擇題有六類即原因依據(jù)類材料題、意義類材料題、措施類材料題、體現(xiàn)類材料題、啟示類材料題、認識評析類材料題。不管哪類試題，從宏觀上都可以采用“三步破解法”解答。第一步，逆讀。即先讀設問，然后帶著設問中的問題讀材料，邊讀邊思考找出材料中的關鍵詞。第二步，確定知識范圍。第三步，組織答案。在訓練的基礎上，對每一種題型進行概括總結，形成一套便于學生掌握和運用的解題方法和套路。同時在訓練的時候一定要讓學生動手把答案寫下來，在教學中提高，在訓練中積累。
三、三輪復習考前熱身，模擬訓練
時間安排：2013年5月中旬至高考前。
主要目的：鞏固提高，全面提升答題能力。
具體可分為以下四個環(huán)節(jié)。
第一，篩選高效信息，確定主攻方向。
第二，抓綱務本，回歸教材。
第三，精選習題，考前熱身訓練。
第四，翻看錯題本，避免舊錯再犯。
一、對化學高考復習性質的認識
化學高考復習是學生學完了高中化學學科知識，初步形成了本學科的知識體系，認識了本學科的最基本的一般規(guī)律，初步掌握了本學科的最基本的思想和方法，在此基礎上，須完善知識結構，熟練掌握學科的基本規(guī)律，學會用學科特有的思想方法去解決實際問題的一項學習任務。
高三的高考復習教學和高一、高二教學的區(qū)別首先在于學生不同的知識結構和認知能力，離開了這一認識，就易在復習教學中出現(xiàn)“炒冷飯”“走回頭路”現(xiàn)象。高三復習的目的之一是“完善知識結構、熟練掌握學科的基本規(guī)律”，要實現(xiàn)這一目的，在教學中的查漏補缺和強化訓練是必不可少的。但高三復習中還有更為重要的一個目的——“學會用學科特有的思想方法去解決實際問題”，忘記了這一目的，就會進入重復操練的誤區(qū)或陷入“題?！钡睦Ь持校箮熒嗖豢把?，而教學效率極為低下。
所以在高考復習中，對其性質的正確認識起到了至關重要的指導作用。必須使廣大教師在這一點上達成共識，才能使復習計劃有明確的目標，使復習工作走上正確的軌道。
二、復習體系的確定
復習體系通俗地說是指整個學科知識復習的先后順序，這是各備課組在制訂復習計劃中首先要考慮的第一個問題。從調查的情況來看，通常有三種選擇：一是按學生先前（高一、高二）學習的順序（即按教材順序）；二是按模塊順序；三是按學科知識塊。
目前多數(shù)學校的復習體系受制于復習用書。一般教師往往采用直接按復習用書的編排順序來安排復習內容。這樣操作的教師往往不太在意對復習體系的研究，認為反正復習就是將高中全學科的知識過一遍，孰先孰后都一樣。
按先前學生學習本學科知識的順序來進行復習是否高效？以下案例可說明問題。
案例一：離子方程式的復習
學生在高一學習如何書寫離子方程式時，是按“一寫”“二拆”“三約”“四平”的程序展開的。但在復習教學中，就應突出從化學方程式到認識離子反應方程式的根本原因是揭示了反應的本質，更忠實于事實。如Ca（OH）2和Na2CO3的反應，從復分解的角度看是一種堿和一種鹽反應，生成了新的堿和新的鹽，但從離子反應的角度看，這是堿和鹽的反應嗎，反應生成了新的堿了嗎？我們不必反復對學生強調該拆不該拆，而是強調我們要忠實地記錄事實：將一種物質置于一定環(huán)境（或條件）下，物質主要是以什么形式存在的，是分子嗎，是離子嗎，是沉淀嗎，有哪些離子相互間能發(fā)生化學反應？我們將此記錄下來，這就是離子方程式。為什么非得從化學方程式翻譯過來呢，直接指向反應的本質不是更好嗎？在實際教學中，讓學生從離子方程式去還原化學方程式往往有更好的教學效果。
高一新生學習本學科知識是一個探索的過程；是一個逐步積累的過程，這個過程是漫長的。而復習重走老路，顯然是不合理的，這樣的復習課往往存在學科視角低下、思維層次低或難點集中的弊病。
新課標實施后，高中化學教學內容分成八個“模塊”，即八本教材。按浙江省高考方案，理科學生參加理綜考試涉及化學學科有五個“模塊”，這就產生了按“模塊”進行復習的選擇。這種選擇是否合理？
案例二：二氧化硫能否和氯化鋇溶液反應的解釋
在《化學1》模塊復習的教學中，教師向學生提出了“二氧化硫能否和氯化鋇溶液反應”的問題，經師生共同討論后得出了“兩者不能發(fā)生化學反應的結論”。但對這一結論的解釋是“假如反應發(fā)生了，生成碳酸鋇和鹽酸，而碳酸鋇是能溶于鹽酸的”。高三學生還只能從這種初中學生的視角解釋這個問題嗎？為什么不從溶度積常數(shù)來進行更科學的解釋呢？
事實上各模塊之間有許多內容是交叉和重復的，必修模塊與選修模塊交叉和重復的知識其內在有一個認識逐步深化的問題，若完全按“模塊”進行復習，很難從較高的視角來審視化學問題，不利于學生學科思想的建立。如《化學1》模塊的教學內容主要是元素化合物知識，通過這一模塊的學習，學生掌握了化學反應的一些基本規(guī)律，如復分解反應規(guī)律、離子反應規(guī)律等。但在這一階段的學習中，學生尚未接觸到化學平衡理論、電離理論、沉淀溶解平衡理論，他們對復分解反應規(guī)律、離子反應規(guī)律的認識是膚淺的。而當學生學完《化學反應原理》模塊后，他們對復分解反應規(guī)律和離子反應規(guī)律就會有新的更為深刻和本質的認識。所以我們認為完全按“模塊”教材復習也是不合理的。
集各校高三化學備課組實施的復習計劃之優(yōu)、之長，我們認為高三化學復習當按學科知識塊來構建合理的復習順序。根據(jù)化學學科特點和多年來高考復習的經驗，人們往往將高中化學學科知識分成“元素化合物”“基本概念、基本理論”“有機化學”“化學實驗”四大知識塊，這四大知識塊雖互有交叉，但側重點不同，各自有比較清晰的研究對象。在組織復習時，這四大知識塊的呈現(xiàn)順序應是：“基本概念、基本理論”“元素化合物”“有機化學”“化學實驗”。
以上四大知識塊的安排是從學科最基本的思想和方法、學科最一般的基本規(guī)律入手。學生有了這些基礎理論的支撐，對后續(xù)復習的內容，就有了一種高屋建瓴的視角。如在其后“元素化合物”“有機化學”知識塊的復習時，能從理論的高度分析具體化學反應事實，從而避免了死記硬背。將“化學實驗”放在最后，是因為化學實驗涉及的問題除了實驗本身的基礎知識和基本技能外，實驗現(xiàn)象的分析和解釋既需熟悉各種常見無機物、有機物的性質，又需熟練運用各種化學基本理論。尤其是化學實驗方案的設計、改進更需學生具有評價、創(chuàng)新的高級思維能力，而這種能力正是我們期望學生通過高考復習能得到培養(yǎng)和提高的。
由于浙江省率先在高考“理綜”考試中引入了《實驗化學》模塊，近年來對化學實驗的考查出現(xiàn)了一些新變化，如更注重實驗的一般方法和原理，增大了探究性實驗方案的設計等。一些學校對“化學實驗”知識塊的復習產生了許多疑問。需說明“化學實驗”并非《實驗化學》，即“化學實驗”知識塊不是指《實驗化學》模塊，不要以《實驗化學》中的具體實驗來組織“化學實驗”的復習?！盎瘜W實驗”知識塊可分解為兩部分：一是實驗現(xiàn)象的描述和解釋，二是實驗的一般方法和原理。前一部分建議穿插在元素化合物部分，在元素部分復習實驗現(xiàn)象時，若學生沒有觀察過的實驗需重新演示，讓學生獲得真實的感受，若已經做過了，可用錄像代替。也可創(chuàng)設新的情境，讓學生對實驗現(xiàn)象有更深刻的認識，如讓學生回顧鈉和水反應實驗現(xiàn)象，預測鈉和硫酸銅溶液反應的實驗現(xiàn)象，再讓學生觀察鈉與硫酸銅溶液的實驗，從對現(xiàn)象的分析可更深刻地認識鈉和水溶液反應之激烈程度。而后一部分可單獨組成復習內容。從研究化學現(xiàn)象所必需的最基本操作和方法開始入手，逐漸上升到用實驗手段對化學反應規(guī)律、化學反應條件的控制的研究，從定性研究上升到定量研究，從單一物質的性質探究實驗過渡到集多種實驗方法和手段的物質制備的綜合實驗。
三、復習進度的安排
從時間分配的角度來看，通常各校高三復習計劃中將高三第一學期作為高考復習的第一輪，在高三第二學期的前兩個月作為第二輪，在最后一個半月作為第三輪。這樣的時間分配經多年實踐證明是合適的。但在調研中發(fā)現(xiàn)，在計劃的實施過程中，近80%的高三備課組都抱怨復習內容多，時間來不及，原先制訂的計劃無法完成，第一輪復習常出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，有20%的備課組干脆將第一輪復習延至高三第二學期。
近年來，浙江省“新高考”中“理綜”考試的范圍和要求多次作了調整，這些調整的基本思路是縮小考試的范圍、減少考試的內容以減輕學生的學習負擔。而自課標實施后，高中化學新授課可在高二全部結束，留給高三化學復習的時間為整整一年。那么化學學科內容并未增加多少，而復習時間更長，為什么反而出現(xiàn)復習時間來不及的現(xiàn)象？以上問題的出現(xiàn)，似乎有些不合情理。
其實這種現(xiàn)象是由多年來高考命題視角不斷變化和擴展，考試試題不斷積累，教師在復習過程中，對每個知識點涉及的高考試題和命題視角都得在課內呈現(xiàn)所造成。
相對于以前的單學科考試，高考“理綜”考試中理、化、生各科試題量少，知識覆蓋面小，一些以往的常見考點由于“理綜”卷試題量的限制，無法在每次考試中都出現(xiàn)。對付單學科考試的在每個知識點“深挖細找”，反復訓練的復習策略在對付“理綜”考試時，其低下的效益已顯而易見。針對這種情況，我們當然不能心存僥幸，復習時還是應做到全面、細致，不留死角，但在復習進度的安排上，采取的策略應是“粗線條、搭框架、多輪次、補精細”。
“粗線條”指的是，在高三第一輪復習中，應著眼于學科的基本規(guī)律的呈現(xiàn)和基本方法的使用，不必過度拘泥于某些細節(jié)問題。以學科的基本規(guī)律和基本方法為主線條，勾勒出本學科的基本輪廓，使學生在高三的化學學習中遇到問題時都能從學科的基本規(guī)律入手，使用學科的基本方法去解決。
“搭框架”是指學科知識體系的建立。高三第一輪復習中要注重各知識點的彼此聯(lián)系，這些聯(lián)系要在不同的章節(jié)、不同的模塊中去尋找，使學生對整個高中化學知識體系有一個完整的認識，有了這個基礎，極有助于學生從更高的視角來俯視化學問題，對問題有全局性的把握。
“多輪次”通常是指一輪、二輪、三輪復習。在多輪次的復習中對學科基本規(guī)律的反復認識，對學科基本方法的反復運用，使學生的學科知識體系越來越穩(wěn)固，解題思路越來越清晰，解題方法越來越靈活。在制訂計劃時，較難的是，要設計好每個輪次不同的能力要求，具體應體現(xiàn)在試題難度逐漸增大、不斷保持命題取材的新穎性，不斷擴展解題的視角，這樣就可使學生的學習能力不斷提高。
其實從整個高中化學學習的進程來看，化學學科的復習并不是從高三才開始的，在高一學完了必修模塊后，教師就應讓學生對整個元素化合物知識作整體回顧，利用必修模塊中所學的有限的結構理論，從眾多的看似雜亂的化學的反應中找出規(guī)律，從而提高對本學科知識的認識水平。在高二會考前對會考涉及的三個模塊，根據(jù)會考要求作一次系統(tǒng)復習，這樣有利于在會考中取得較好成績。
“補精細”既指在多輪次的復習中逐步做到對知識點的細化，又指在復習計劃中對每個知識點的呈現(xiàn)找到知識體系中的最佳位置。
知識的細化可加深學生對某知識點認識的深化，有助于學生在某一類問題的處理中形成一種獨有的視角和方法，在這類問題的解決中達到較為熟練的水平。對多數(shù)學校和教師來說，對知識的細化在復習中是較為關注的。我們在這里提出“補精細”，其“補”的含義是指不要在復習起初就試圖達到知識的細化，知識細化是在學科知識體系建立的過程中，根據(jù)學生能力和復習允許的時間逐步達到的。
更為重要的是復習計劃中每個知識點的呈現(xiàn)要找到知識體系中的最佳位置。如某校一位教師在復習離子鍵、共價鍵內容時，一味強調離子鍵、共價鍵的成因和類型，卻沒讓學生書寫離子化合物的電子式和共價化合物的電子式。課后和這位教師進行了交流，才知道該教師將電子式的書寫這部分內容安排在化學基本用語的復習專題中，已在前面的課中復習過了。這樣的安排顯然有其不合理之處，當學生對離子鍵和共價鍵的本質認識還比較模糊的時候，就讓學生去練習書寫離子化合物和共價化合物的電子式，學生只能停留在機械模仿的水平，而不能認識電子式所表示的真實含義。
一、指導思想
抓綱務本，落實雙基；培養(yǎng)能力，整體推進。全面提高學生的綜合素質和應試能力，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的備考氛圍，進一步提高備考質量，努力實現(xiàn)高考二本上線正增長，一本上線人數(shù)有突破，力爭名校榜上有名。
二、工作思路
1、向管理要質量
繼續(xù)完善年級組負責制的管理模式，抓好班風、學風、教風、研風建設。備考工作的檢查落實一定要做到“嚴、細、精、實、恒”。
2、向過程要質量
各學科組發(fā)揮集體智慧，備課做到集體討論，科學備課；上課講求方法，注重實效；作業(yè)練習鞏固基礎和提升能力；輔導要有針對性；考試要嚴格監(jiān)考，認真評卷，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；要及時評價學生，激勵教師；全力調動學生的學習積極性、主動性；全心全意關心每個教師，全面激發(fā)教師的工作熱情及主動創(chuàng)新意識，主人翁意識。促進全體高三師生形成一支精誠團結、通力合作、群策群力的戰(zhàn)斗團隊。
3、向學生要質量
學生是學習的主體，是高考的戰(zhàn)斗員。我們所做的一切工作都要落實到學生身上，提高全體學生的應試能力。班主任及科任教師不但要擔負好知識傳授、方法指導、思想情緒的穩(wěn)定工作，還要在學生紀律管理、作業(yè)的檢查落實、差等生激勵、中等生轉化、優(yōu)等生薄弱學科提高，體育、藝術學生雙科成績提高上狠下功夫。年級組在各項工作上要多思考，勤商量，多方征求意見，全面研究學生，在對學生進行方法指導上下功夫。
三、具體安排
第一階段：基礎知識系統(tǒng)復習（各學科根據(jù)本學科特點自己確定復習時限，最遲3月13日結束）。
采取按章節(jié)順序復習的方式進行，貫徹“以講引導，以練落實，學用結合，全面提高”的方針，遵循“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力為核心”的原則，使學生掌握《考試大綱》所要求的基礎知識、基本技能。
本階段復習要求及應注意的問題：
1、全體科任教師要認真研究新課程卷省份的《考試大綱》和近年高考試題，熟悉考試內容，做到基礎知識 “清楚、扎實、全面”。將考查的方式、內容、能力、要求滲透到課堂教學中。特別是新上高三及未涉及到新課程的教師，做到通覽教材，先做后講；兩周內做新課程高考省份高考題三套；及時隨時隨地地向有經驗的教師請教。
2、全體教師要立足課堂，講練結合，歸類方法，總結規(guī)律。鉆研教材、熟悉學生，力求每節(jié)課的內容能使學生當堂理解和掌握。要把基礎知識復習和基本能力訓練并重，注重一題多解、多題一解和一題多變等方法的運用，提高學生分析問題、多角度思考問題、解決問題的能力。
3、教學工作計劃方法上要突出知識的歸納和講授的條理化。要充分了解學情，訓練學生思維能力，發(fā)揮學生的主體作用。
4、要認真抓好知識點的復習，準確解答習題、例題、章節(jié)練習題，要科學地發(fā)揮好教輔資料的積極作用，處理好資料與課本的關系。
5、各層次班級教學要立足課本，夯實雙基。以復習知識點為主線，以解題方法和解題思想為主體，構建知識體系。
6、各層次班級教學要注重雙基，對新教材要多研究，課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動思考、理解知識、提高能力，突破薄弱學科和薄弱知識的難點。
7、月考以當月所復習內容為主，通過考試檢查學生對當月所復習章節(jié)內容的掌握情況，以便于學生及時采取措施予以彌補。學生人人要有糾錯本。
8、抓實集體備課工作。全體高三教師要努力實現(xiàn)集體目標，做好集體備課，必須做到“三定”（定時間、定地點、定內容），“三公開”（資料公開、信息公開、佳題公開），“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批閱）。
第二階段：專題復習階段。（2010年3月15日到2010年4月25日）
本階段是對第一階段復習的歸納總結和深化，以專題或板塊復習為主，貫徹“精備精講，概念成網絡；精選精練，知識成體系”的原則，培養(yǎng)學生知識遷移、靈活處理和綜合分析的能力，通過專題歸納和專題訓練達到提高能力的目的。
本階段復習應注意的問題：
1、對第一階段復課情況，要進行全面的總結和反饋，依據(jù)教情、學情修訂第二階段復課目標。精心組織開好師生總結動員會和學生學習經驗交流會。
2、復習以歸納總結知識體系、查漏補缺、熟悉解題思路和方法、培養(yǎng)能力為目標，訓練以知識歸類題為主。
3、備課組要組織高三教師規(guī)劃專題，指定有經驗的教師編撰專題，充分討論形成學案。
4、編選精良試題，科學組織訓練，是第二階段的重要內容。具體要求是：①研究新課程卷近年高考試題，把重點放在穩(wěn)定性較強的中檔試題上；②訓練題編寫要精、要新、更要有針對性；③綜合科目試題要以學科內的綜合為主，文綜可適當增加跨學科的綜合。
5、各學科要對檢測試卷全面分析，尋找差距，對知識查缺補漏，強化學科主干知識和實戰(zhàn)針對性訓練。
6、以練促教，以評促學。各科在訓練的方法上，注重講練結合，重點解剖；在試題的評析上，注重知識的多維延伸，注重方法的靈活應用。
第三階段：模擬練考階段（2010年4月26日到2010年5月23日）。
本階段選用具有一定綜合性、難度適中、近似于高考試題模式的套題對學生進行強化模擬訓練。重點培養(yǎng)學生的應試能力，貫徹“以練為主，輔以精講”的原則。
本階段復習要求及應注意的問題：
1、選用套題的難度要適中，面向大多數(shù)，兼顧優(yōu)中等生，每周選用兩套試題為宜。語、數(shù)、英各練八套題，理綜和文綜各練十二套題。要求學生必須限時定量完成，有效地提高學生做題的速度、準確度、獨立思考能力和應試能力。
2、講評試卷：每周兩輪練考，按高考時間完成，考完后公布答案，教師指導學生討論，歸納問題，然后用一節(jié)課時間有針對性講評。
3、教師要對練考的習題進行知識歸納，能發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及知識盲點，做到心中有數(shù)。
4、要重視解題思路、解題方法和解題技巧的分析總結和指導；要重視典型錯誤在知識上和學生心理上的原因分析；要重視應試策略和應試技巧的分析和指導；要重視最新高考信息的收集和研究。
5、要促使學生充分認識到模擬練考的重要性和重要作用，要加強檢查與督導，促進學生在節(jié)節(jié)練考中提高應試能力。
6、重視最新高考信息的收集和研究，科任教師要重視最新信息題的使用。
第四階段：自由復習階段（2010年5月24日到2010年6月6日）。
本階段以學生自由復習、教師有針對性的下班輔導為主要形式進行，要求學生通讀課本，瀏覽以前的試卷和糾錯本，注意錯誤的反思，同時要對課本內容、教師所講授過的常規(guī)問題及高考重點、熱點問題進行歸納整理，形成明確的認識?？迫谓處煂λサ闹小?yōu)等生進行回訪，檢查本學年的各段復習情況。班主任要嚴格督查學生紀律，多關心學生生活，做好學生的思想動員和考前情緒穩(wěn)定、心理指導等工作。
四、備考工作的具體措施和要求。
1、精心制定教學計劃。認真研究新課標和新課程卷省份近幾年的高考試題，不斷搜集高考信息，把握考試動向，明確學生對能力、知識方面的要求，制定切實可行的學科組復習備考計劃、目標及措施。
2、深化課堂改革。各科任教師要更新教學理念，廢除“滿堂灌”，每節(jié)課保證學生有十分鐘的練習時間，用科學的、符合學生心理特點及知識特征的方法指導學生學習，促進學生在和諧、愉快的氣氛中學習。堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”的教學原則，促進學生對每一個考點都能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。
注重復習的高度、深度和效度：
體現(xiàn)高度：復習課的內容既要抓住每一個考點，又必須有高度的概括性。
體現(xiàn)深度：高考考點熟記于心，教學內容始終把握高考脈搏；選題既要注重基礎，又要具有綜合性，力求由淺入深，觸類旁通。
體現(xiàn)效度：各備課組的教學要堅決杜絕一輪松、二輪泛、三輪空的現(xiàn)象，要面向全體，注重基礎，循序漸進，教學中要鼓勵學生積極思維，深刻理解，大膽探索。
3、培養(yǎng)學生綜合能力。預測高考動態(tài)，舉辦專題講座，并對優(yōu)、中等生的薄弱學科進行補課，提高各學科學習成績。
4、加強常規(guī)教學管理。加大年級組對備課、上課、輔導、作業(yè)批改監(jiān)督、質量分析等環(huán)節(jié)的督查力度，特別重視對作業(yè)批改的反饋記錄。
5、實行分層次教學。備課組長負責對不同科、不同班級的學生在教學深度和難度上要有區(qū)別。教師在備課、講課、作業(yè)布置、習題選擇等方面要有區(qū)別，要增強教學的針對性、目的性。教師在課堂教學時要針對各層次學生，安排一定數(shù)量的練習題，重點培養(yǎng)，提高一本重點院校升學人數(shù)。
6、強化綜合科教學工作。 綜合科成績是高考取勝的關鍵因素，要牢固樹立“一盤棋”思想，確立以總分取勝的策略。綜合科目之間要加強相互交流、協(xié)作和研討，不僅要注意學生基礎知識、基本技能的培養(yǎng)和提高，更要注意學生綜合能力的培養(yǎng)和提高。第二、三階段理、化、生，政、史、地分別合為一個備課組，理綜組長馬繼洲，文綜組長王德義。各學科任課教師要經常在一起討論，互相學習，取長補短。吸取09年高考的教訓，本學年一定要在綜合科目的復習中想方設法，加大工作力度，爭取綜合科成績有較大幅度的提高。
7、加強“月考+周練考”復習檢測。第一階段復習實行分科考試，每月進行一次，4月中旬以后，統(tǒng)一組織兩次大型考試，實行綜合科考核。每次考試都由備課組長負責命題把關，年級組精心組織安排，考后認真進行質量分析和試卷講評工作，每次考試后學校都要召開一次高三教學工作例會，總結復習得失，提出改進意見。班主任及任課老師也要在每次考試后與學生進行談話，及時指導鼓勵，進一步發(fā)揮每次考試對復習備考的推進作用。在月考之間，每科增加兩次周練考。
8、重視高考信息的收集篩選工作。要及時篩選來自各方面的信息，特別注意來自北京、西安的信息，各備課組長要及時上網查閱搜尋。在第四階段，組織考前輔導和信息會及專題輔導，提高學生的應試技巧。
五、班級管理具體要求：
1、強化責任、目標和競爭意識。班主任要指導學生合理定位，明確階段性奮斗目標，制定計劃，狠抓措施落實。要引導學生開展良性競爭，加強考前知識和心理指導工作，不斷擴大優(yōu)秀學生隊伍，切實關心希望生、潛能生，經常幫助他們不斷克服思想和學習上的困難，促進他們提高應試能力。班主任工作要突出“嚴管、細查、多關心、勤指導”的工作方針，抓紀律、促學風，在紀律、衛(wèi)生及學生行為習慣養(yǎng)成等方面要高標準、嚴要求進行管理和教育，確保有良好的學習秩序和環(huán)境。
2、強化班集體常規(guī)管理。班主任要抓好早操、自習、作息、集會的紀律，以及教室、宿舍、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生狀況。要充分發(fā)揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，爭當“班風正，學風濃、環(huán)境優(yōu)”的先進班集體。要以身作則，真抓實干；嚴格管理，狠抓落實。
3、重視班組協(xié)調關系。在年級組的統(tǒng)一協(xié)調下，班主任要和各任課教師團結一心，形成合力。要廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，及時了解情況，及時反饋，及時補救。
4、注重學生心理疏導。班主任與任課教師在每次考試前后，要加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動態(tài)，適當組織課外活動，及時調整學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。
5、重視希望生的管理。班主任和科任教師要樹立“轉化一個希望生等于培養(yǎng)一個優(yōu)秀生”的理念，積極耐心地幫助學困生，促進他們的發(fā)展，防止他們自暴自棄。建立中等生檔案，加強對希望生、潛能生弱項學科的輔導；要及時解決學生學習、生活上的困難，化解學生思想上、心理上的困惑。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問、課后多輔導、平時多談心、練習多面批、方法多指導。每次階段考試后都要登記成績并作分析比較，與學生進行面對面談話，指出不足和以后努力方向，與各科老師要密切配合，互通信息，把抓學生薄弱學科的提高真正落到實處。第二次月考后對本班中等生進行分析篩選，選出重點培養(yǎng)對象（文科年級60至120名，理科年級400至600名）按薄弱學科情況分配給每個任課教師，教師每次考試后與學生交談一次，每月將所包學生情況向包班領導匯報，包班領導每月與學生進行一次思想交流。
6、督促學生加強身體鍛煉。要培養(yǎng)學生良好的身體素質和心理素質，克服麻痹思想，把工作失誤減少到最低程度。
當心頭還有隱隱作痛的憂傷
你就背負起沉重的行囊
踏上了復讀的行程
祝賀你們
終于戰(zhàn)勝自己 走出了低沉
夏日的燥熱
讓汗珠打濕你年輕的脊梁
學習的枯燥
怎能動搖你復讀的意志
埋頭于似曾相識的書山題海
用執(zhí)著
重圓曾經打碎的夢想
不要有太多的顧慮
復讀也是一種為志向的拼搏
我們需要燦爛的陽光
更需要在陽光下
燦爛的成長
不要刻意你是否進步
不要過多苛求最終的結果
只要你一路奔跑
過程充實了
收獲才更精彩
別把自己封鎖成孤獨的守候者
別用昨天的經歷澆滅澎湃的熱情
幸福地伸出你的雙手
把一顆無比真誠的心
捧給你今天的同學老師
一轉身的時候你會發(fā)現(xiàn)
自己已經被更多溫暖的心
緊緊簇擁
時間的匆匆無法衡量一生的長度
晝夜的交替數(shù)落著分秒的步伐
這一年
十幾個月 三百余天 幾千個小時的積累
終于從你寧靜的眼神里
讀懂了成長
讀懂了你在2008即將噴薄而出的力量
一 步 與 一 生
——與08級復讀同學共勉
陳 海 明
心若在，夢就在，只不過是從頭再來。
——題記
走進復讀是需要勇氣的。對每一個學生來說，高考失敗都是令人痛心疾首的，或許我們都曾有過一段痛徹心肺、以淚洗面的日子。而要選擇從高考失意到決定復讀這一步，幾乎都經歷過激烈復雜的思想斗爭，對于經歷過高三的我們，再來從走那一段刻骨銘心的日子，無論對我們的身體和心理都是一種巨大的壓力和挑戰(zhàn)，絕非每一個人都能承受。所以，今天在座的諸君，都應該為自己喝彩：復讀，勇者的選擇!
選擇復讀是需要理智的。復讀可以說是最讓人矛盾的選擇，付出一年的青春、忍受一年的艱苦、或許還要承擔未來不可知的風險，代價是不言而喻的。“卷土重來”并不意味著一定能成功，如果不吸取教訓的話，失敗并不都是成功的母親。踏上新的征程前，不妨問問自己：我準備好了嗎?曾經的失利原因何在?知識不過硬，心態(tài)不穩(wěn)定還是粗心大意?清醒的頭腦時刻總結自己，找到各自的“阿喀琉斯之踵”，復讀的一年才可能有所斬獲。
復讀是艱辛的，但我們既然已作出了選擇，就應該對自己充滿信心，讓堅定的信念始終陪伴著自己，無論途中遭遇何種困難、挫折，都毫不動搖。相信此刻我所邁出的雖不是一生中最好的一步，但卻是正確的一步!只要努力去走，定能走出屬于自己的精彩!
尊重并深信你今天的選擇，它會讓你未來的努力充滿希望;珍惜并堅持你今天的選擇，他必將在你的一生中留下一道清晰的痕跡。
“只要熱愛生命，一切都在意料之中。”(汪國真)
“對著天空望久了，你便能看見上帝。”(雨果)
08年的今天，讓燦爛定格在我們每一個人的臉上!
復讀應注意的問題
一、 樹立適當?shù)哪繕?/p>
每一個復讀同學都要清楚自己的起點，不同層次的復讀同學高考提升的空間也是不同的，根據(jù)這些給自己樹立目標。這個目標一定要適合自己，不要過分苛求自己，否則整個“高四”過程，會一直處于低落與失敗的狀態(tài)。
二、 學會減壓
來自社會、家庭、學校等各方面的壓力，經常壓得復讀同學抬不起頭來，這時就要學會自我減壓，具體說，就是要學會宣泄和轉移情緒以及自我安慰。
1、 盡快走出陰影。復讀同學應該認識到，剛剛結束的高考不管成績如何，都已經過去了，要盡快走出以前的陰影。幾乎每年都有復讀同學，本身素質不錯，學習成績也很好，但由于心理壓力過大，而影響了考試發(fā)揮，無緣理想的院校。但也有部分同學因為心理壓力小，平時不很出色，高考卻讓人刮目相看。
2、 正確對待平時的考試。復讀過程中，各種大大小小的考試會接踵而來，每一次考試都有進步是不可能的，復讀同學要學會正確看待平時的考試，要通過考試檢查知識的掌握與運用情況，及時查漏補缺。自從上了高四，很多復讀同學就遠離了操場，其實在這時，更要學會轉移情緒，用打球、聽音樂等娛樂形式，來轉移自己的心理焦慮。
3、 要適時的進行自我安慰。很多復讀同學在復讀過程中，常常懷疑自己的復讀是否有必要，擔心復讀一年，高考分數(shù)反而下降，浪費青春和精力。這時，就要學會自我安慰：任何一種選擇都會有風險，只要自己奮斗過，就不必計較結果，要表現(xiàn)出一種大氣與灑脫。
三、 正確認識自己
復讀同學首先應明白自己的優(yōu)勢與問題所在，然后再為自己的復讀生活做一個計劃，整個學年，依照計劃有條不紊地學習。
1、 優(yōu)勢：知識儲備豐富。與應屆高三學生比較，復讀同學已經學完了整個高中階段的課程，從知識儲備上看，知識相對豐富，具備一定的臨考經驗，在狀態(tài)上把握較好;不用參加會考，可以全力以赴應對高考;更了解自己的強、弱科目。
2、 劣勢：學習素質不足。低分復讀同學在學習方面的缺點表現(xiàn)比較突出，高考失利的主要原因在于本身領悟能力需要再加深、鞏固，這一缺點是不容易彌補的;由于學習不認真，荒廢學業(yè)而造成的復讀，雖然成績提升的空間較大，但是由于已經形成了知識的斷層，所以需要下工夫補上。
四、 不斷糾正缺點
部分復讀同學對以前的學習模式產生了慣性。很多復讀同學在學習方面都存在某方面的不足，如基礎知識有漏洞、學習方法不得要領、應試技巧不足等，這些都需要不斷改正。
五、 克服眼高手低
眼高手低是很多復讀同學的通病，老師一講就會，下課就忘。因為老師講的部分內容，在以前都有過接觸，感覺接受起來相對容易，并認為是自己已經掌握了。而下課后，由于缺乏對知識的梳理、總結或一肢半解，在做題時，這一問題就表現(xiàn)得非常突出。
六、 保持動力
在復讀班開學的前3個月里，很多學生表現(xiàn)都不錯，學習勁頭很足，但以后，就會有學生漸漸分心。這一點主要集中于部分低分復讀同學。在入學的前3個月里，高考失敗的壓力還沒有淡去，同學們對待學習也非常認真，漸漸地，個別同學就會放松自己，認為復讀也不過如此。這部分同學往往平時對自己要求也比較低，如果不積極主動，以前的努力都將化為泡影。
七、 跟著老師走
復讀同學要認識到，復讀不是簡單地重復一遍高三的學習，而是知識的再次更新、填充。因為這一年中，高考考試大綱可能會更新，而復讀同學以前知識的漏洞，也需要再填充，以及應試技巧的改變，所有這些，都需要在老師指導下完成。
很多同學問到高三一年如何復習最為有效，為方便起見，在這里總結一下我個人高三復習的算是一點小小的經驗。
復習的計劃應該總體上跟著老師的步驟走，在此同時自己制定計劃并執(zhí)行。如果自己有特殊情況再加以調整。我是文科，基本上最后的復習是分成三輪。
第一輪是全面撒網式的復習。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復習要基本搞定，數(shù)學要把不同的章節(jié)中的基礎知識鞏固一遍，能把內容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語要把高一到高三的知識點重過一遍，這個過程應該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復習過程走就可以，重點還是要把基礎知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學期結束(不同的地方在具體時間安排上可能不同)，文科生應該把更多的重點放在語數(shù)外上。
第二階段是屬于專題性質的復習。這一階段在跟著老師的步驟走之外，最好自己再找一些適合自己的專題性質的資料。語文除了前面的基礎知識之外，要對閱讀題和作文加以適當注意。具體方法是多做一些試卷?？梢允菤v年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語應該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結，要注意聽力和閱讀。文綜應該市場上有很多專題復習的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結。歷史可以分成政治、經濟、文化等各個方面加以復習。地理主要是把書上易考的重點當專題來復習，還要注意三科結合的題目。這一段時間大概要到高考前一兩個月，重點是多做題，多總結。要適當加強對文綜科目的重視。
相信很多高三學生都非常關心“在一輪復習里面怎么學歷史才最有效”，對于高三歷史來說，一輪復習不僅是夯實基礎更是理清歷史脈絡的重要階段，下面是小編收集整理的2020高三歷史一輪復習計劃及學習方法，歡迎閱讀。
高考歷史趨勢分析
通過對近幾年高考歷史的分析不難看出，這些年高考歷史的發(fā)展趨勢為：題量減少、題型固定;愈來愈強調對知識的運用能力;現(xiàn)實熱點與課本知識結合越來越緊密;文綜中歷史與其他兩科也越來越融合。
高三歷史一輪復習計劃整體策略
1、理解概念、把握本質、夯實基礎
歷史教材就是最好的復習資料。因此一定要充分理解掌握教材中的基本歷史概念、找到歷史規(guī)律、夯實歷史基礎、掃清知識死角，以目錄為提綱，圍繞課本展開學習。
2、重視解讀、合理運用、構建體系
歷史知識并非死記硬背，而是要通過構建歷史知識體系強化記憶。按照一定的順序樹立高中三年的歷史知識，讓知識更加條理化，這樣一旦知識體系建立起來，就不容易忘記。
3、加強訓練、理清思路、規(guī)范答題
“眼過千遍不如手過一遍”，所以在一輪復習中要進行適量的答題訓練，不斷鞏固所學知識，在平時的練習、模擬中，要注重強化答題思路、規(guī)范答題用語。
4、關注熱點、科學解讀、聯(lián)系實際
熱點問題、重大時事也是高考歷史的考查內容，因此，要關注社會熱點和時事，用歷史思維來解讀社會現(xiàn)象，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。
高三歷史一輪復習計劃,歷史一輪復習計劃表
高三歷史一輪復習計劃
高三歷史一輪復習計劃包括了時間安排、復習思路、復習的具體內容，下面來詳細了解一下：
1、時間安排： 2018年8月底—2019年1月底，第一輪復習的主要特點的是單元復習，通常是按照教學順序來復習。
2、復習思路：狠抓歷史基礎、理清歷史脈絡、構建歷史架構、提升歷史認知。
3、主要任務：
熟練掌握基礎知識，能解釋任意一個歷史概念、歷史事件;
歸納整理歷史規(guī)律，能復述某一歷史事件涉及到的知識點;
查漏補缺找出不足，通過老師講解、自己的理解找出自己的知識漏洞;
加強練習提升能力，能夠準確理解題意、判斷考點、闡述觀點。
高三歷史一輪學習方法
在一輪復習中想要學好歷史，就要認真做好以下幾個方面：
1、要認真閱讀課本。讀目錄，利于構建知識體系;讀正文了解歷史內容;讀注釋、圖表、引言，可以豐富歷史形象，如果在一輪復習中把課本的知識讀懂、讀透，就能為今后學習打好基礎。
2、要提高課堂效率。高效聽課能夠更深層次的了解歷史，同時，為課后復習節(jié)省了大量的時間。
3、要提升閱讀理解及語言組織能力。歷史考試中主觀題占了很大的比重，這其中包括材料分析題和問答題，因此要在一輪復習中，要重點對這兩種題型進行強化。
4、要理清歷史發(fā)展脈絡。很多時候同學們學不好歷史的原因是因為歷史知識非常的瑣碎、容易混淆，如果是我們能夠理清歷史脈絡，那么，歷史就變得清晰、簡單，復習起來也就格外的輕松。
㈠層次分明，任務明確
高三數(shù)學復習周期長、任務重，合理安排好復習時間至關重要。我們把高三數(shù)學復習分為三個階段：2005年9月～2005年2月底（ 俗稱第一輪復習）、3月初～4月初（俗稱第二輪復習）、4月初～5月底（俗稱第三輪復習），三個階段的復習內容分為三個層次，每個階段的任務各有側重。
第一輪復習階段，根據(jù)教學大綱，結合考試說明，以課本為本，通過系統(tǒng)地整理、優(yōu)化知識結構和思維結構，通過月考及周練的手段，使基礎知識網絡化，達到提高學生素質，并為高考打下堅實的基礎。這一階段我們所選的講儀是以課本為主，輔以《 優(yōu)化設計 》 。所練作業(yè)以小題和中檔題為主，從以前高考的成績看，這一輪復習是成功的。
學生通過第一輪的復習，已有一定的數(shù)學基礎，因此第二輪的復習應以高考為目標，從以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發(fā)展為主。為此，我們輔以優(yōu)化設計二輪講義，分專題進行復習。一是數(shù)學方法和數(shù)學思想的系統(tǒng)介紹，主要是：配方法、換元法等方法，以及函數(shù)與方程思想、分類討論思想、等價轉換思想和數(shù)形結合思想等；二是根據(jù)《教學大綱》列出高中數(shù)學教材中的重點內容；三是根據(jù)《考試大綱》和前幾年的高考試卷列出高考頻率較高的熱點問題。與此同時，還要指導學生如何利用排除法、特例法、估算法、圖象法、逆推驗證法等方法準確、快速地解選擇題和填空題，并提出較高要求：選擇、填空平均只能錯在2。5個之內。在這個階段，除正常布置作業(yè)外，每周安排一次以選擇、填空題為主的課堂練習和一次綜合練習，并做到及時評講，迅速反饋。
通過前兩輪復習，學生的數(shù)學素養(yǎng)有了很大的提高。如何使學生在高考中最大限度地發(fā)揮水平，這是我們在高考前最后階段所要做的主要工作。而這一階段復習一直是我校探討的地方，以往幾屆主要是搞幾套外地試卷進行練習評講，效果不太理想。為此，2006屆高三我們加大力度，力爭在前兩輪的基礎上有所升華。因此，我們自編模擬試卷8套，做到精練精講。精練力求做到精心選擇題目，精心編寫試卷，精心研究每題的訓練功能和評分標準，精心組織考試，做到以少勝多，不盲目地搞題海戰(zhàn)術，影響學生寶貴的復習時間；精講則力求做到對共性問題分析透徹，對個別問題也不能輕易放過，須個別指導。同時把考試技巧教給學生，讓學生學會考試。總之，通過測試要能反映出問題，而通過評講要提高學生駕馭問題的能力，并逐步適應高考的氛圍環(huán)境。
㈡普遍撒網，重點撈魚
教師指導學生復習，一般是一種全面的、普遍的復習。這是由于《考試說明》所給出的內容均為必考內容，出于課時所限，教師總是指導學生一遍遍的全面復習，即便是講一些專題，也是針對學生測試中出現(xiàn)的問題而授課。因此，在平時，要指導學生針對教師教學中的不足做好以下兩點：
1。進行診斷性練習，找出問題早日補缺
學校進行的測試，一般都是讓學生做成套完整的模擬題，在這種測試中解錯的題目很難說明出現(xiàn)的錯誤具有普遍性。只有將10套題中的選擇題、10套題中的填空題、10套題中的解答題放在一起比較，才能診斷出你的學生是哪一類題容易做錯，這就是診斷性練習。只有找出錯誤和不足，才能及時進行查漏補缺，幫助學生把將問題解決在考前。
2。注意知識的交叉點和結合點
數(shù)學知識之間存在縱向和橫向的有機聯(lián)系，這些聯(lián)系的交叉點和結合點往往是高考命題的“熱點”，同時也可能是教師平時教學的“弱點”。因此，在復習中要注意知識的交叉點。例如，函數(shù)和不等式，函數(shù)與導數(shù)，函數(shù)與方程，函數(shù)與數(shù)列；又如，三角函數(shù)與數(shù)列，三角函數(shù)與立體幾何；再如，平面向量與函數(shù)，平面向量與解析幾何，平面向量與物理等等。教師在復習時要有意識地評講一些此類試題，讓學生積累解此類題的方法與經驗。
㈢注重高考試題的新特點
⒈增加對個性品質的要求
《考試大綱》在2006年《考試說明》知識要求，能力要求的基礎上，增加了對“個性品質”的考查要求。主要指考生個體的情感態(tài)度、
和價值觀，要求具有一定的數(shù)學視野，試題融知識、方法、思想、能力于一體，注重展現(xiàn)數(shù)學的科學價值和人文價值。
⒉突出對主干知識的把握
2006年高考數(shù)學試題突出了高中數(shù)學重點內容和主干知識的考查。代數(shù)中的函數(shù)、數(shù)列、不等式、三角基本變換；立體幾何，解析幾何，新課程增加內容中的向量、概率以及概率與統(tǒng)計、導數(shù)等在近幾年高考數(shù)學試卷中始終作為重要的考查對象，保持較高比例，而且也達到必要的深度，成為試題的主體。這些數(shù)學的重點內容和主干知識在2003年高考試卷中比例高達85。3%，2005年高考數(shù)學必然有所沿襲。
《考試大綱》對知識的要求由低到高分為三個層次，且高一級的層面要求包含低一級的層次要求。考生必須對每個層次的知識要求十分明了，還必須對每個知識點屬于哪個層次的要求清清楚楚，以增加最后一段復習的針對性。注重學科知識的內在聯(lián)系和知識的綜合。
⒊以能力立意作為命題指導思想
《考試大綱》對能力方面的考查，全面考查思維能力、運算能力、空間想象力、實踐能力和創(chuàng)新意識。強調探究性、綜合性和開放性，
注重通性通法，淡化特殊技巧。運算能力是思維能力和運算技能的結合，它不僅包括數(shù)的式的運算，特別是要考查以含字母的式的運算為主，兼顧對算理和邏輯推理的考查。要提高解答數(shù)學問題的運算效率，要能夠以圖助算，通過識圖和繪制草圖，列出表格
⒋強化數(shù)學思想和數(shù)學方法
《考試大綱》引導強化數(shù)學思想方法的復習，營造自主探究環(huán)境。數(shù)學思想和方法的考查分三個層面：首先是具體方法的考查，如配方法、換元法、消去法、割補法、待定系數(shù)法、數(shù)學歸納法（理工類要求）；然后是一般的邏輯方法，如分析法、綜合法、類比法、歸納法、演繹法、反證法等；最高層次是數(shù)學思想，如函數(shù)與方程思想，數(shù)形結合思想，分類討論思想，轉換與化歸思想，運動與變換思想等。
⒌注重理性思維的考查
《考試大綱》倡導理性思維，以甄別數(shù)學素養(yǎng)。要注意培養(yǎng)空間想象、直覺猜想，歸納抽象，符號表達，運算推理，演繹證明和模式構
建等進行思考判斷，形成和發(fā)展理性思維能力。
⒍突出考查實踐能力增加應用型和能力型的試題。
基于以上認識，在《考試大綱》指導下，建議做好“五抓”：
1、抓學習。抓對《考試大綱》的學習。當學生也能夠按《考試大綱》的精神來復習時，復習才會是高效的。
2、抓基礎。在復習中一定要鞏固和掌握基礎知識，基本技能，基本思想和方法。
3、抓訓練。精選習題（選題原則是具有新穎性、靈活性、綜合性、代表性、發(fā)展性），強化思維訓練，提高探索創(chuàng)新能力。
4、抓落實。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。
5、抓反思。要抓好審題的反思、思維定勢的反思。解題后的反思，充分挖掘每道習題的智力價值，變盲目性為自覺性。
㈣關注新課程的新重點
對比新老兩種數(shù)學課本的教學內容，不難看出簡易邏輯、平面向量、線性規(guī)劃、空間向量、簡單幾何體中的正多面體、
概率與統(tǒng)計、極限、導數(shù)均為新內容 由2005年試卷不難看出，這部分內容已占有一定的分值。因此，要重視此類題目的復習。
