時(shí)間：2022-10-16 20:15:35
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關(guān)鍵詞 牽引變電所 實(shí)踐教學(xué) 電氣主接線 二次接線 故障處理
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Exploration and Practice of Electrified Railway Professional
Traction Substation Teaching Practice
YANG Dali
（Wuhan Railway Vocational College of Technology， Wuhan， Hubei 430205）
Abstract In this paper the traction substation maintenance "and" the practical operation skills the main jobs of this course required， put forward the thinking course practice teaching base， analyzes the general principles of teaching practice of the project design， the design of the traction substation practical teaching specific projects and integrated project combining with the teaching practice， experience， the teaching organization and implementation plan， with a strong operational. This paper provides reference for electrified railway traction substation professional training base of the building and the implementation of practice teaching.
Key words traction substation; practice teaching; main electrical wiring; secondary wiring; troubleshooting
“牽引變電所的運(yùn)行與維護(hù)”是電氣化鐵道專業(yè)的主干課程，同時(shí)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該門課程針對(duì)的主要就業(yè)崗位是變電所值班員、變配電檢修工。牽引變電所的運(yùn)行與維護(hù)實(shí)踐教學(xué)如何有效開(kāi)展，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)與企業(yè)所需無(wú)縫對(duì)接，成為從事電氣化鐵道專業(yè)教學(xué)的亟待解決的問(wèn)題。
1 實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)
1.1 建設(shè)思路
校企共同建設(shè)集課程的實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、技能鑒定于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)兩部分。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中開(kāi)發(fā)建設(shè)“校中廠”（模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地），在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中實(shí)現(xiàn)在實(shí)際工作環(huán)境都難以完全展現(xiàn)的真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。校外實(shí)訓(xùn)基地則依托各個(gè)鐵路局供電段，開(kāi)發(fā)建設(shè)“廠中?！?，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)掌握專業(yè)所需技能。
1.2 建設(shè)項(xiàng)目
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要是建設(shè)模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以在在實(shí)訓(xùn)周到模擬變電所進(jìn)行電氣主接線的認(rèn)知、模擬倒閘操作，仿真現(xiàn)場(chǎng)的各種生產(chǎn)操作和故障處理。有了這樣的“校中廠”，就能形成一個(gè)集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的共享型實(shí)訓(xùn)基地。模擬牽引變電所實(shí)訓(xùn)基地主要包括高壓設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、模擬變電所主控室、仿真變電所實(shí)訓(xùn)室。
校外實(shí)訓(xùn)基地主要是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)程，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容，兼顧教學(xué)條件、職工培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)等方面的因素，建立“綜合型”的校外實(shí)訓(xùn)基地?！熬C合型”校外實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)課程綜合實(shí)訓(xùn)和變電所值班員、變配電檢修工考證訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生技能提升。
2 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
2.1 設(shè)計(jì)的總體原則
設(shè)計(jì)的總體原則是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。首先，讓學(xué)生對(duì)電氣化鐵道供電系統(tǒng)有一個(gè)整體認(rèn)知，從而對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有整體了解，對(duì)各門專業(yè)課程之間的聯(lián)系也會(huì)有一定認(rèn)知。再?gòu)恼w分解到局部，訓(xùn)練學(xué)生熟悉牽引變電所值班員、變配電檢修工所需的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作技能點(diǎn)。例如：高壓設(shè)備的認(rèn)知與日常維護(hù)、牽引變電所電氣主接線的識(shí)圖與倒閘操作、二次接線的識(shí)圖分析與安裝調(diào)試、牽引變電所主控室的日常操作與維護(hù)、牽引變電所常見(jiàn)故障的處理等。最后，設(shè)計(jì)牽引變電所綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，滿足學(xué)生職業(yè)技能鑒定的需求。
2.2 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)
2.2.1 電氣化鐵道供電系統(tǒng)的整體認(rèn)知
在高壓設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，采用實(shí)際設(shè)備和模型相結(jié)合的方式，選取可靠方便、操作性強(qiáng)的裝置，真正達(dá)到培訓(xùn)學(xué)生的目的。綜合考慮教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合的真實(shí)性和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)要求，為獲得盡量高的性價(jià)比，牽引變電所的整體構(gòu)造采用仿真模型，直觀且能動(dòng)態(tài)模擬牽引變電所整個(gè)送電過(guò)程，讓學(xué)生有一種整體的感覺(jué)。對(duì)于檢修比較頻繁、故障率高的設(shè)備采用和現(xiàn)場(chǎng)完全對(duì)應(yīng)的實(shí)際設(shè)備，例如：斷路器、電壓電流互感器、電動(dòng)隔離開(kāi)關(guān)。既達(dá)到了教學(xué)目的，又節(jié)約了成本。電氣化鐵道專業(yè)就業(yè)崗位和核心課程實(shí)際上就是圍繞電氣化鐵道供電系統(tǒng)的整體構(gòu)造設(shè)置的，主要課程有牽引變電所的運(yùn)行與維護(hù)、繼電保護(hù)裝置的運(yùn)行與維護(hù)、高電壓試驗(yàn)、接觸網(wǎng)的安裝與維護(hù)。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠明確所學(xué)專業(yè)各門課程的內(nèi)在聯(lián)系，本專業(yè)面向的就業(yè)崗位之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生了解電氣化鐵道供電系統(tǒng)有哪些主要電氣設(shè)備、功能、操作規(guī)程，并與實(shí)際高壓開(kāi)關(guān)設(shè)備的安裝接線建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2.2.2 根據(jù)變電所值班員、變配電檢修工崗位需求，分步設(shè)計(jì)實(shí)際操作技能點(diǎn)
（1）高壓設(shè)備的認(rèn)知與日常維護(hù)：在高壓設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，利用仿真模型進(jìn)行一次設(shè)備的認(rèn)知、巡視和日常維護(hù);利用斷路器、電壓電流互感器、電動(dòng)隔離開(kāi)關(guān)這些真實(shí)的設(shè)備訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行一次設(shè)備的安裝、維護(hù)和故障處理。實(shí)訓(xùn)時(shí)要能夠填寫(xiě)一次設(shè)備巡視記錄表，判斷一次設(shè)備工作是否正常，對(duì)于工作不正常的設(shè)備提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)。
（2）牽引變電所電氣主接線的識(shí)圖與倒閘操作：這項(xiàng)操作是作為變電所值班員、變配電檢修工和電力調(diào)度員必須熟練掌握的技能，應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練。在模擬變電所主控室，把電氣主接線圖板和主控室的測(cè)控保護(hù)裝置結(jié)合，讓學(xué)生熟悉牽引變電所各一次設(shè)備的符號(hào)功能、分析常見(jiàn)電氣主接線的結(jié)構(gòu)，對(duì)比分析高鐵和普速鐵路牽引變電所電氣主接線的異同，以適應(yīng)中國(guó)鐵路快速發(fā)展的需要。在學(xué)生了解倒閘操作含義、熟悉倒閘操作的要求步驟及注意事項(xiàng)、掌握倒閘操作的原則前提下，根據(jù)電氣主接線圖填寫(xiě)倒閘操作票并在主控室測(cè)控保護(hù)裝置上實(shí)施倒閘操作。
（3）二次接線的識(shí)圖分析與安裝調(diào)試：在模擬變電所主控室，根據(jù)典型牽引變電所的控制信號(hào)回路圖紙，認(rèn)知展開(kāi)接線圖的構(gòu)成及各符號(hào)含義，分析斷路器的手動(dòng)合閘、手動(dòng)跳閘、自動(dòng)合閘、自動(dòng)跳閘的動(dòng)作過(guò)程和指示信號(hào)，再按照展開(kāi)圖進(jìn)行二次接線圖的安裝調(diào)試，利用萬(wàn)用表測(cè)試和故障排查，直至調(diào)試成功。
（4）牽引變電所主控室的日常操作與維護(hù)：在模擬變電所主控室，判斷模擬盤與實(shí)際運(yùn)行方式是否相符，試驗(yàn)信號(hào)裝置和光字牌顯示是否正確;檢查下列幾項(xiàng)裝置，要求工作正常：表計(jì)指示、蓄電池切換器位置正確，浮充電流、自動(dòng)記錄表計(jì)運(yùn)行正常，交直流絕緣監(jiān)視表指示情況正常;轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、繼電保護(hù)和自動(dòng)裝置壓板以及切換開(kāi)關(guān)的位置、標(biāo)示牌應(yīng)正確，并與記錄相符;繼電器內(nèi)部無(wú)異音，接點(diǎn)無(wú)抖動(dòng)、位置正常，信號(hào)繼電器無(wú)掉牌，成套保護(hù)、故障點(diǎn)探測(cè)儀工作正常。
（5）牽引變電所常見(jiàn)故障的處理：此項(xiàng)操作通常在仿真變電所實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，在仿真平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)在實(shí)際工作環(huán)境都難以完全展現(xiàn)的真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)。學(xué)生在熟悉故障處理原則和方法的基礎(chǔ)上，在仿真平成牽引變電所的運(yùn)行維護(hù)及事故處理和搶修實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要能夠填寫(xiě)事故現(xiàn)象，進(jìn)行原因分析，提出解決對(duì)策。
2.2.3 設(shè)計(jì)牽引變電所綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，滿足學(xué)生職業(yè)技能鑒定的需求
近年來(lái)，電氣化鐵道專業(yè)面向的各個(gè)崗位都要求學(xué)生在畢業(yè)前通過(guò)職業(yè)技能鑒定，帶證才能上崗?！盃恳冸娝倪\(yùn)行與維護(hù)”課程針對(duì)的主要就業(yè)崗位是變電所值班員、變配電檢修工。通過(guò)對(duì)就業(yè)崗位的調(diào)研，分析職業(yè)技能鑒定的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能點(diǎn)。參照變電所值班員和變配電檢修工所需的技能，可以設(shè)計(jì)變電所值班員考證和27.5KV高壓斷路器檢修兩個(gè)典型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)開(kāi)發(fā)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)方案和課件。在經(jīng)過(guò)兩周左右的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)后，學(xué)生考證通過(guò)率大幅度提高。
3 教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)實(shí)踐的組織：分組法。每組選出一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)應(yīng)該具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和組織能力，能夠帶動(dòng)全組分工協(xié)作，共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，考慮到模擬牽引變電所各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的造價(jià)較高，所以一般高壓設(shè)備、模擬變電所主控室都只配一套實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在實(shí)施的過(guò)程中各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以分組完成，同時(shí)把理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)上任務(wù)資訊中設(shè)置與該實(shí)操項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)，先完成資訊任務(wù)的同學(xué)先實(shí)施，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。這樣，既能把理論知識(shí)和實(shí)操結(jié)合，又能解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備套數(shù)較少的問(wèn)題。
實(shí)施方法：按照“六步法”（資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)）的引導(dǎo)實(shí)施，在評(píng)價(jià)時(shí)引進(jìn)過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)確定最后得分。對(duì)于表現(xiàn)突出的小組長(zhǎng)，給予一定的加分。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，強(qiáng)化“安全高于一切、責(zé)任重于泰山、服從統(tǒng)一指揮”的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)于不服從指揮或胡干蠻干的同學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，對(duì)其動(dòng)之以情曉之以理，使其明確不服從指揮的嚴(yán)重后果，從而培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。
4 總結(jié)與展望
綜上所述，針對(duì)“牽引變電所的運(yùn)行與維護(hù)”的主要就業(yè)崗位所需的實(shí)際操作技能，這門課程實(shí)踐教學(xué)所需建設(shè)的基地主要是高壓設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、模擬變電所主控室、仿真變電所實(shí)訓(xùn)室。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的總體原則是先讓學(xué)生對(duì)電氣化鐵道供電系統(tǒng)有一個(gè)整體認(rèn)知，再?gòu)恼w分解到局部，訓(xùn)練學(xué)生熟悉牽引變電所值班員、變配電檢修工所需的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作技能點(diǎn)，最后進(jìn)行牽引變電所綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，滿足學(xué)生職業(yè)技能鑒定的需求。隨著國(guó)家對(duì)高職院校資金投入的不斷加大和對(duì)口企業(yè)對(duì)高職院校專業(yè)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的大力支持，相信“牽引變電所的運(yùn)行與維護(hù)”實(shí)踐教學(xué)條件會(huì)越來(lái)越成熟，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力也會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生在校所學(xué)就是企業(yè)上崗所需，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】TQXDB-1A;繼電保護(hù);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);改進(jìn)
1.引言
實(shí)踐教學(xué)在高職教育中的重要性眾所周知，搞好實(shí)踐教學(xué)是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵，是高職教育改革的“核心”和“突破口”。它關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)就業(yè)和職業(yè)生涯，直接影響高職教育的生存與發(fā)展。因此，各大高職院校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，仍想盡辦法來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備及環(huán)境的投入，很多高職學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)條件得到了極大的改善和提升。隨著實(shí)踐教學(xué)硬件條件的改善，如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功效及使用效率就成了當(dāng)務(wù)之急。本文針對(duì)TQXDB-1A多功能繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)）在高職電力技術(shù)類專業(yè)繼電保護(hù)等課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，在分析總結(jié)實(shí)踐應(yīng)用方法及效果的基礎(chǔ)之上，提出了部分改進(jìn)設(shè)想，以期能開(kāi)出更多的與工程實(shí)際結(jié)合緊密的訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)一步提高設(shè)備的利用率，為學(xué)生職業(yè)崗位能力的訓(xùn)練提供更好的平臺(tái)，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)成及功能特點(diǎn)
2.1 基本構(gòu)成
“TQXDB-1A型多功能繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)系統(tǒng)”采用實(shí)驗(yàn)臺(tái)結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)主要由TQWB-III多功能微機(jī)保護(hù)實(shí)驗(yàn)裝置、常規(guī)保護(hù)繼電器、成組保護(hù)接線圖、信號(hào)源、控制回路模塊、按鈕開(kāi)關(guān)、萬(wàn)能轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)及直流電源、信號(hào)燈、蜂鳴器等附件構(gòu)成。
2.2 能完成的主要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能完成的主要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有常規(guī)繼電器特性實(shí)驗(yàn)（8大類型）、常規(guī)繼電器組合后的成組保護(hù)實(shí)驗(yàn)、10KV微機(jī)線路保護(hù)實(shí)驗(yàn)（具備三段式電流保護(hù)、電流電壓聯(lián)鎖速斷保護(hù)、反時(shí)限電流保護(hù)、低電壓起動(dòng)過(guò)電流、復(fù)合電壓起動(dòng)的過(guò)電流、自動(dòng)重合閘、低壓減載等功能）、具有事故燈光控制的斷路器控制回路實(shí)驗(yàn)、閃光繼電器構(gòu)成的中央信號(hào)實(shí)驗(yàn)、沖擊繼電器構(gòu)成的中央音響信號(hào)實(shí)驗(yàn)等，基本能滿足繼電保護(hù)等電氣二次部分課程的實(shí)踐教學(xué)需求。
3.實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用分析
3.1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展情況
TQXDB-1A型多功能繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)系統(tǒng)自2009年底投入使用以來(lái)，從實(shí)驗(yàn)室使用登記表的記錄情況看，主要針對(duì)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電氣二次回路等課程的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展了部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其中，電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程主要開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有單個(gè)繼電器的電氣特性實(shí)驗(yàn)、常規(guī)兩段式電流保護(hù)實(shí)驗(yàn)、方向性電流保護(hù)實(shí)驗(yàn)。電氣二次回路課程主要開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有事故燈光控制的斷路器控制回路實(shí)驗(yàn)、具有防跳功能的斷路器控制回路實(shí)驗(yàn)、沖擊繼電器構(gòu)成的中央音響信號(hào)實(shí)驗(yàn)、閃光繼電器構(gòu)成的中央信號(hào)實(shí)驗(yàn)。
3.2 實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
3.2.1 實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)系統(tǒng)自身存在的不足
（1）實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)系統(tǒng)生產(chǎn)廠家沒(méi)有提供完備的設(shè)備技術(shù)說(shuō)明書(shū)，不利于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù);
（2）生產(chǎn)廠家提供的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中部分原理接線圖有錯(cuò)誤、部分項(xiàng)目的操作步驟不清楚（比如整個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)有多個(gè)電源開(kāi)關(guān)，其操作順利及功能作用等沒(méi)有介紹），不利于職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成及新教師的培訓(xùn)使用;
（3）電磁型電流繼電器（或電壓繼電器）的2個(gè)線圈引出接線端子只有1對(duì)（被廠家設(shè)計(jì)為串聯(lián)連接方式），不利于通過(guò)對(duì)繼電器兩個(gè)線圈進(jìn)行串聯(lián)或者并聯(lián)的定值調(diào)整設(shè)計(jì)訓(xùn)練;
（4）電磁型時(shí)間繼電器的延時(shí)時(shí)間參數(shù)測(cè)試沒(méi)有配備測(cè)試儀表，無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量;
（5）一次系統(tǒng)模型部分沒(méi)有配備相應(yīng)的測(cè)試儀表，無(wú)法監(jiān)控一次系統(tǒng)電壓、電流等電氣參數(shù);
（6）一次系統(tǒng)試驗(yàn)電源電壓直接接三相交流380V電源，沒(méi)有被三相調(diào)壓器控制，因而無(wú)法控制一次系統(tǒng)模擬短路故障后的故障電流大?。ㄔO(shè)備安全保障性不夠）。
3.2.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用開(kāi)發(fā)問(wèn)題
由于設(shè)備生產(chǎn)廠家提供了較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，所以多數(shù)任課教師直接利用指導(dǎo)書(shū)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。目前主要開(kāi)展的是單個(gè)繼電器的特性試驗(yàn)、利用特性實(shí)驗(yàn)信號(hào)電源進(jìn)行單相兩段式電流保護(hù)模擬試驗(yàn)，并沒(méi)有模擬出線路故障后保護(hù)跳閘斷電的真實(shí)效果，與工程實(shí)際脫節(jié)較嚴(yán)重，在校內(nèi)舉行的學(xué)生繼電保護(hù)技能大賽中可以證明這一點(diǎn)。比賽中，多數(shù)同學(xué)對(duì)采用兩相兩繼電器式電流保護(hù)接線方式完成電流III段保護(hù)的模擬實(shí)驗(yàn)要（工程實(shí)際中的應(yīng)用狀況）沒(méi)有感覺(jué)，仍按照平時(shí)上課時(shí)訓(xùn)練的接線方式（單相式接線原理）去完成，其結(jié)果可想而知。顯然，該實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功能作用遠(yuǎn)未充分發(fā)揮，整體利用率并不高。
4.綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)及改進(jìn)設(shè)想
4.1 實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)改進(jìn)設(shè)想
針對(duì)常規(guī)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)中的一些不足，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)設(shè)想：
（1）實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中使用的三相交流電源先經(jīng)過(guò)三相調(diào)壓器后，再由三相調(diào)壓器的輸出端接入實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，達(dá)到通過(guò)控制一次系統(tǒng)電源電壓來(lái)限制輸電線路模擬故障后短路電流大小的目的，以保障相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用安全和使用壽命。
（2）電磁型電流繼電器（電壓繼電器）的兩個(gè)工作線圈分別引出2對(duì)接線端子，以便學(xué)生充分理解兩個(gè)線圈串聯(lián)與并聯(lián)后動(dòng)作值的變化關(guān)系。
（3）特性信號(hào)實(shí)驗(yàn)電源部分的電流源輸出因?yàn)檎{(diào)節(jié)旋鈕損壞無(wú)法調(diào)節(jié)大小的問(wèn)題，采用新增獨(dú)立的電流源來(lái)代替原有電流調(diào)節(jié)方式，從而提高電流調(diào)節(jié)的可靠性。
（4）利用微機(jī)保護(hù)測(cè)試儀代替實(shí)驗(yàn)臺(tái)的部分輔助儀器設(shè)備來(lái)完成如方向繼電器等特性試驗(yàn)。
4.2 綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)設(shè)想
基于本實(shí)驗(yàn)臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)組成特點(diǎn)，結(jié)合電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電氣二次回路等課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)要求，重新編制與工程現(xiàn)場(chǎng)操作步驟及標(biāo)準(zhǔn)要求更貼合的工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，多開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)綜合性更強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，減少單一的特性實(shí)驗(yàn)。舉例如下：
（1）繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)：《35KV電網(wǎng)繼電保護(hù)設(shè)計(jì)》。學(xué)生完成方案配置及相應(yīng)的整定計(jì)算后，就可以利用本實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中的器件完成最后的保護(hù)裝置設(shè)計(jì)并演示動(dòng)作效果。
（2）各類基本的傳統(tǒng)保護(hù)模式跳閘綜合實(shí)驗(yàn)。從一次系統(tǒng)運(yùn)行方式模擬、故障參數(shù)的計(jì)算、保護(hù)的原理接線、故障模擬等全過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。與真實(shí)工程現(xiàn)場(chǎng)的線路保護(hù)裝置基本一致。特別是電流互感器及斷路器跳閘控制回路方面真實(shí)感很強(qiáng)。
（3）微機(jī)線路保護(hù)的基本訓(xùn)練。主要是熟悉微機(jī)保護(hù)裝置的參數(shù)設(shè)置、故障信息查詢等綜合應(yīng)用方法，與傳統(tǒng)保護(hù)的訓(xùn)練重點(diǎn)不一樣，微機(jī)保護(hù)裝置從實(shí)驗(yàn)接線來(lái)說(shuō)更加簡(jiǎn)單。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：消防實(shí)訓(xùn)火災(zāi)探測(cè)器聯(lián)動(dòng)控制
1 引言
隨著我國(guó)建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，“消防”作為一門專門學(xué)科，正伴隨著現(xiàn)代電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入到高科技綜合學(xué)科的行列[1]。有效監(jiān)測(cè)建筑火災(zāi)、控制火災(zāi)、迅速撲滅火災(zāi)，保障人民生命和財(cái)產(chǎn)的安全，是建筑消防系統(tǒng)的任務(wù)。本實(shí)訓(xùn)為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生學(xué)完火災(zāi)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)控制理論課程后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能樓宇消防課程的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。
本消防實(shí)訓(xùn)適用于所有學(xué)習(xí)電氣消防相關(guān)課程的中高職專業(yè)學(xué)生。該實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生進(jìn)行智能建筑消防的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、線路連接、操作調(diào)試和故障排除等技能的訓(xùn)練。通過(guò)該實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生熟悉設(shè)備及系統(tǒng)的原理、結(jié)構(gòu)和組成，還可以讓學(xué)生進(jìn)行消防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、連接、調(diào)試、排除故障等一系列的實(shí)際操作。教師也能方便地從旁指導(dǎo)、設(shè)置故障和考核學(xué)生，使學(xué)生能在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鍛煉。
2消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的工作原理
消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是以火災(zāi)為監(jiān)控對(duì)象，根據(jù)防火要求和特點(diǎn)設(shè)計(jì)的監(jiān)控系統(tǒng)。它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)火災(zāi)發(fā)生的監(jiān)控和聯(lián)動(dòng)控制功能[2]。在未發(fā)生火災(zāi)時(shí)，系統(tǒng)監(jiān)控所有設(shè)備是否正常工作；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，火災(zāi)報(bào)警的檢測(cè)元件火災(zāi)探測(cè)器將火災(zāi)發(fā)生初期所產(chǎn)生的煙、熱、光轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，通過(guò)信號(hào)二總線傳輸?shù)娇刂破髦?，?jīng)過(guò)控制器處理后，發(fā)出報(bào)警以及進(jìn)行消防聯(lián)動(dòng)控制。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)手動(dòng)/自動(dòng)方式報(bào)警和消防聯(lián)動(dòng)控制。
3消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
3.1消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
本教學(xué)實(shí)例是讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)做一個(gè)區(qū)域的火災(zāi)報(bào)警控制系統(tǒng)。首先，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)置一個(gè)區(qū)域的消防控制中心，用于區(qū)域報(bào)警控制器的安放，在其旁邊再放置一臺(tái)排煙風(fēng)機(jī)，用于實(shí)現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生，對(duì)消防系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)控制。該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地共有格子房間八個(gè)，因此，將實(shí)訓(xùn)學(xué)生共分為八組，每組學(xué)生需要在房間里面安裝的設(shè)備主要有光電感煙探測(cè)器、手動(dòng)報(bào)警按鈕、聲光訊響器和智能型編碼雙輸入/輸出模塊等設(shè)備。聯(lián)動(dòng)控制的簡(jiǎn)要流程是：當(dāng)系統(tǒng)收到感煙探測(cè)器或者手動(dòng)報(bào)警按鈕發(fā)來(lái)的火災(zāi)報(bào)警信號(hào)，經(jīng)控制器判斷為火災(zāi)發(fā)生后，控制排煙風(fēng)機(jī)的起停并輸出反饋信號(hào)。
3.2消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
（1）產(chǎn)品型號(hào)
本實(shí)訓(xùn)使用的產(chǎn)品全部選用在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中使用量較大的海灣公司的產(chǎn)品。
火災(zāi)報(bào)警控制器：GST200聯(lián)動(dòng)型區(qū)域火災(zāi)報(bào)警控制器；
光電感煙探測(cè)器：JTY-GD-G3；
手動(dòng)火災(zāi)報(bào)警按鈕：J-SAP-8402；
聲光訊響器：HX-100B
智能型編碼雙輸入／輸出模塊：GST-LD-8303。
（2）系統(tǒng)施工步驟
首先，教師為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建筑圖紙，學(xué)生查閱相關(guān)書(shū)籍文獻(xiàn)，根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范等相關(guān)知識(shí)在圖紙上設(shè)計(jì)出火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警及消防聯(lián)動(dòng)的平面圖和系統(tǒng)圖，做好施工前準(zhǔn)備；其次，根據(jù)平面圖中設(shè)備擺放位置進(jìn)行設(shè)備的安裝定位、畫(huà)線工作；然后根據(jù)線路的走向，進(jìn)行材料下料、布管、穿線工作；接下來(lái)就是檢查線路敷設(shè)是否正確，測(cè)試線間絕緣電阻和線對(duì)地絕緣電阻應(yīng)符合要求；然后對(duì)系統(tǒng)外接設(shè)備進(jìn)行原始編碼的設(shè)定，還有設(shè)備的安裝與接線；最后，對(duì)系統(tǒng)整體進(jìn)行加電調(diào)試，填寫(xiě)調(diào)試報(bào)告和維修保養(yǎng)計(jì)劃。
（3）消防系統(tǒng)的調(diào)試
消防系統(tǒng)的調(diào)試也是一個(gè)相當(dāng)重要和復(fù)雜的過(guò)程。它應(yīng)當(dāng)在系統(tǒng)設(shè)備全部安裝、檢查完畢后進(jìn)行。消防系統(tǒng)的調(diào)試一般要經(jīng)過(guò)設(shè)備注冊(cè)、設(shè)備檢查、設(shè)備定義、手動(dòng)盤的開(kāi)啟、聯(lián)動(dòng)公式的編寫(xiě)與檢查、聯(lián)動(dòng)開(kāi)啟、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境測(cè)試等幾個(gè)步驟。
4消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容
消防實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和互動(dòng)性，經(jīng)過(guò)實(shí)操鍛煉后，學(xué)生能懂得如何構(gòu)建系統(tǒng)、調(diào)試系統(tǒng)和進(jìn)行后期的設(shè)備維護(hù)等工作[3]。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
（1）火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；
（2）控制器、功能模塊及探測(cè)器、報(bào)警器的原理、功能與設(shè)備安裝；
（3）電子編碼器使用；
（4）原始編碼和現(xiàn)場(chǎng)編碼的設(shè)定；
（5）聯(lián)動(dòng)公式的編寫(xiě)；
（6）火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的施工、安裝、調(diào)試，以后運(yùn)行期間的維護(hù)和保養(yǎng)；
5實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤分析
在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些這樣那樣的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
（1）學(xué)生自身原因。
有些學(xué)生對(duì)實(shí)操的態(tài)度不夠認(rèn)真，怕苦怕累怕臟，所以在施工過(guò)程中，沒(méi)有嚴(yán)格按照施工規(guī)范去做。例如PVC20管子的彎曲半徑，管道的固定措施，穿線方法，都不是按照正確步驟去執(zhí)行。學(xué)生們認(rèn)為只要管子裝上去不掉下來(lái)、電線能從管子里面穿過(guò)去就可以，沒(méi)有把這個(gè)實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)作一項(xiàng)真正的工程去看待。這時(shí)就需要老師對(duì)工程質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，不合格一律重做，不給他們?nèi)魏蔚÷@個(gè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
（2）設(shè)備接線錯(cuò)誤。
系統(tǒng)布線復(fù)雜，設(shè)備接線端子較多，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常接線出錯(cuò)。這就要求老師經(jīng)常提醒學(xué)生給線路做標(biāo)記，這是防止接線錯(cuò)誤的好方法。
（3）設(shè)備編碼錯(cuò)誤。
控制器外接的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備有火災(zāi)探測(cè)器、聯(lián)動(dòng)模塊、手動(dòng)報(bào)警按鈕、聲光訊響器等，這些外部設(shè)備都需進(jìn)行編碼，每個(gè)設(shè)備對(duì)應(yīng)有一個(gè)原始編碼和一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)編碼。
原始編碼為該設(shè)備所擁有的自身編碼號(hào)，設(shè)備一次碼編碼范圍為1~242之間，該編碼的實(shí)現(xiàn)需要使用電子編碼器對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作。在原始碼編寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)編碼設(shè)備操作不正確，或者是編碼總線接線錯(cuò)誤，經(jīng)常造成設(shè)備編碼不成功。這就需要老師隨時(shí)在旁邊指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
現(xiàn)場(chǎng)編碼指的就是通過(guò)控制器對(duì)外接設(shè)備進(jìn)行設(shè)備定義。現(xiàn)場(chǎng)編碼包括了鍵值、二次碼、設(shè)備類型、設(shè)備特性和設(shè)備漢字信息等內(nèi)容。該編碼的實(shí)現(xiàn)需要使用控制器主機(jī)。由于學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)定義內(nèi)容理解不清，也會(huì)導(dǎo)致編寫(xiě)錯(cuò)誤，那么在對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試操作時(shí)，輸入到控制器里的信息就不可能起到應(yīng)有的作用。所以，在用控制器對(duì)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編碼操作前，先讓學(xué)生在紙上編寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)編碼內(nèi)容，老師檢查之后，再讓學(xué)生上機(jī)操作。
（4）聯(lián)動(dòng)公式編寫(xiě)錯(cuò)誤。
聯(lián)動(dòng)公式是用來(lái)定義系統(tǒng)中報(bào)警信息與被控設(shè)備間聯(lián)動(dòng)關(guān)系的邏輯表達(dá)式。當(dāng)系統(tǒng)中的探測(cè)設(shè)備報(bào)警或被控設(shè)備的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，控制器可按照這些邏輯表達(dá)式自動(dòng)對(duì)被控設(shè)備執(zhí)行“立即啟動(dòng)”、“延時(shí)啟動(dòng)”或“立即停動(dòng)”操作。
本實(shí)訓(xùn)中要求，當(dāng)光電感煙探測(cè)器或手動(dòng)報(bào)警按鈕報(bào)警時(shí)，聲光訊響器立即啟動(dòng)，排煙風(fēng)機(jī)延時(shí)10秒啟動(dòng)。在這個(gè)聯(lián)動(dòng)公式中，需要用到之前給設(shè)備編寫(xiě)的現(xiàn)場(chǎng)編碼內(nèi)容，但是有的同學(xué)重新又給設(shè)備定義了二次碼，最后導(dǎo)致編程錯(cuò)誤。當(dāng)對(duì)應(yīng)設(shè)備報(bào)警時(shí)，不能執(zhí)行聯(lián)動(dòng)控制程序。
關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)技術(shù)教育 實(shí)訓(xùn)基地
中圖分類號(hào)：G42
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009
電力行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國(guó)家電網(wǎng)公司“一特四大”的發(fā)展戰(zhàn)略、將建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)進(jìn)入到智能化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展階段，電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。同時(shí)，為了解決電力企業(yè)員工在職培訓(xùn)無(wú)場(chǎng)地、無(wú)師資的培訓(xùn)難題。四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與四川省電力公司合作共建綜合性繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地，自2010年開(kāi)始建設(shè)，歷時(shí)近3年，通過(guò)大量的企業(yè)調(diào)研，分析了當(dāng)前繼電保護(hù)專業(yè)中存在的主要問(wèn)題，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，確立了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，于2013年基本完成基地的建設(shè)。
1 校企共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地的意義
高職?？圃盒ｋ娏ο到y(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)普遍存在著學(xué)生繼電保護(hù)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度不夠的現(xiàn)象。與此同時(shí)，廣大電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。校企共同建設(shè)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)與生產(chǎn)及師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。既能在學(xué)生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、員工培訓(xùn)方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間溝通，真正實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，通過(guò)校企合作共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在當(dāng)前具有十分重要的意義。
2 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及功能
本專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)及院校進(jìn)行調(diào)研，與相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展技術(shù)交流，深入了解企業(yè)對(duì)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)人才實(shí)際崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能的要求。邀請(qǐng)電力企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討，通過(guò)典型工作任務(wù)分析，結(jié)合企業(yè)員工崗位培訓(xùn)及在校學(xué)生的實(shí)踐的需求，建立一個(gè)具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以四川省電力公司投資、學(xué)院提供場(chǎng)地合作共建的方式進(jìn)行建設(shè)。
2.1 實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)成
2.1.1 微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地
微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地分別由llOkV、220kV和500kV變電站微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室共3個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成，由學(xué)院提供專門場(chǎng)地，總建筑面積約900余平米，實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)主要設(shè)備、儀器儀表和工器具等完全按照《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級(jí)能力要求進(jìn)行配置，共有保護(hù)屏152面，同步生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，功能完備。保護(hù)裝置結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行典型配置，覆蓋了四川省電力公司系統(tǒng)普遍采用的國(guó)內(nèi)主流保護(hù)廠家如南瑞繼保、國(guó)電南自、許繼電氣、深圳南瑞等的典型保護(hù)設(shè)備。
2.1.2 調(diào)度自動(dòng)化子站實(shí)訓(xùn)基地
擬建設(shè)一個(gè)面積為245平方米的調(diào)度子站實(shí)訓(xùn)基地，可提供約40個(gè)工位，能夠達(dá)到《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級(jí)能力培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。主要設(shè)備參照國(guó)網(wǎng)自動(dòng)化競(jìng)賽設(shè)備和四川主流子站設(shè)備配置，工位及培訓(xùn)硬件和軟件設(shè)施滿足調(diào)度自動(dòng)化子站專業(yè)崗位資格考試、職業(yè)技能鑒定、技能調(diào)考、競(jìng)賽比武等要求。同時(shí)，為了適應(yīng)智能電網(wǎng)和智能變電站自動(dòng)化專業(yè)培訓(xùn)的的需求，配置智能變電站測(cè)控及監(jiān)控系統(tǒng)。
2.1.2.1 傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)配置方案
按照國(guó)網(wǎng)四川省電力公司高技能人才實(shí)訓(xùn)基地配置清單要求至少配置4套，并至少3家以上不同監(jiān)控廠家的配置要求，結(jié)合自動(dòng)化子站人員培訓(xùn)量的需求，配置國(guó)內(nèi)主流廠家220kV傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)6套。傳統(tǒng)監(jiān)控配置如下：南瑞科技2套，南瑞繼保2套，深圳南瑞1套，國(guó)電南自1套。每套系統(tǒng)按照三面屏柜進(jìn)行配置，第一面屏為測(cè)控單元屏，屏內(nèi)設(shè)備為各種常用測(cè)控裝置，包括220kV線路測(cè)控，主變高、低壓測(cè)控，220kV母聯(lián)及公用測(cè)控各一臺(tái)；第二面為遠(yuǎn)動(dòng)屏，屏內(nèi)設(shè)備包括遠(yuǎn)動(dòng)雙機(jī)通過(guò)104、101通道與調(diào)度主站通信、GJPS裝置、網(wǎng)絡(luò)及通信設(shè)備（路由器、交換機(jī)、縱向加密設(shè)備）；第三面為操作箱開(kāi)關(guān)柜，設(shè)備包括所有專用操作箱及相應(yīng)間隔的模擬開(kāi)關(guān)刀閘，相關(guān)的遙信回路、遙控回路接人對(duì)應(yīng)間隔操作箱。
2.1.2.2 智能變電站自動(dòng)化系統(tǒng)配置方案
智能變電站自動(dòng)化系統(tǒng)根據(jù)典型的220kv智能站配置，配置一個(gè)220kV線路間隔、一個(gè)220kV主變間隔和母聯(lián)間隔對(duì)應(yīng)的保護(hù)及測(cè)控單元，并配置相應(yīng)的合并單元和智能終端及操作模擬裝置。配置智能站系統(tǒng)相應(yīng)的通信、遠(yuǎn)動(dòng)及監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備。為滿足培訓(xùn)多元化的需求以及智能自動(dòng)化系統(tǒng)互操作性培訓(xùn)及科研等需求，考慮線路保護(hù)及測(cè)控、主變保護(hù)及測(cè)控、母線保護(hù)及測(cè)控，監(jiān)控及通信等分別采用不同廠家設(shè)備。
2.1.3 llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站
llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站由四川省電力公司綿陽(yáng)電業(yè)局承建，采用2×31500kVA智能化主變；llOkV采用內(nèi)橋接線，半高型布置，一次設(shè)備全部智能化；lOkV采用單母線分段接線，一段為中置式固定柜，另一段采用中置式手車柜，總路采用智能化設(shè)備，出線為常規(guī)設(shè)備，同時(shí)配置2×4008 Kvar組架式電容器組、1×630kVA消弧線圈、2臺(tái)室外布置站用變；二次設(shè)備全部采用智能化設(shè)備；全站采用一體化電源。
7.2實(shí)訓(xùn)基地功能
2.2.1 llOkV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室
開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括35kV及以下電容器保護(hù)裝置調(diào)試，llOkV及以下線路保護(hù)裝置調(diào)試（含電抗器llOkV及以下變壓器保護(hù)裝置調(diào)試（含站用變），低周及低壓減載調(diào)試，調(diào)閱故障錄波報(bào)告和保護(hù)裝置事故報(bào)告，一般二次回路故障處理等。
2.2.2 220kV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室
開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括220kV線路保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試及帶負(fù)荷測(cè)試（220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試），220kV母線及失靈保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，備自投裝置調(diào)試，繼電保護(hù)簡(jiǎn)單事故分析，220kV二次回路審圖等。
2.2.3 500kV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室
開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括500kV二次回路審圖，500kV主變調(diào)試及綜合故障處理，500kV線路調(diào)試及綜合故障處理，500kV母線調(diào)試及綜合故障處理，繼電保護(hù)復(fù)雜事故分析等。
2.2.4 調(diào)度自動(dòng)化子站實(shí)訓(xùn)室
開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括廠站端遙信數(shù)據(jù)異常處理，后臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)檢修，測(cè)控裝置異常處理，遠(yuǎn)傳數(shù)據(jù)處理裝置異常處理，調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及異常處理，站內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)通信調(diào)試與檢修，變電站時(shí)間同步系統(tǒng)調(diào)試等。
2.2.5 llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站
開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括llOkV智能變電站二次系統(tǒng)保護(hù)裝置調(diào)試，智能變電站交直流一體化電源調(diào)試，智能變電站站域控制單元調(diào)試，故障錄波及網(wǎng)絡(luò)分析儀現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，交換機(jī)及網(wǎng)絡(luò)性能試驗(yàn)等。
3 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的效果分析
3.1 能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和形成濃厚的企業(yè)文化氛圍
在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案設(shè)計(jì)上，能充分發(fā)揮企業(yè)專家的咨詢作用，盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，能使學(xué)生在這種環(huán)境熏陶下，按照未來(lái)職業(yè)崗位群對(duì)基本技能的要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，更重要的是可以借鑒企業(yè)文化理念，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對(duì)企業(yè)的歸宿感，從而實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，縮短從學(xué)校到工作的磨合期的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.2 推行“雙證書(shū)”制度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)
學(xué)院充分利用繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地的條件，有計(jì)劃有步驟安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生專業(yè)技能有了普遍提高。將“雙證書(shū)”教育引入教學(xué)計(jì)劃，重視職業(yè)技能考核，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)職業(yè)資格鑒定考核。實(shí)訓(xùn)基地可進(jìn)行繼電保護(hù)工種的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)工、技師培訓(xùn)與鑒定畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，可以獲得繼電保護(hù)中級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)，保汪了畢業(yè)生獲取“雙證書(shū)”比例達(dá)95%以上。
3.3 為電力企業(yè)員工提供技能提升服務(wù)
電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地建成投用以來(lái)，該實(shí)訓(xùn)基地先后舉辦了四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)在職員工履職能力培訓(xùn)、高技能人才培訓(xùn)、國(guó)家電網(wǎng)公司新人職員工培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定等共計(jì)31期，1100余人次，實(shí)施了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔和直流設(shè)備專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔工作，并舉行了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)技能競(jìng)賽。
3.4 有利于構(gòu)建一流的“雙師型”教師隊(duì)伍
學(xué)院充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，讓本專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)鍛煉，與在電力企業(yè)聘請(qǐng)的繼電保護(hù)或自動(dòng)化專家參簽訂一年的師徒合同，參與電力企業(yè)在職員工的履職能力培訓(xùn)、職業(yè)鑒定等工作。專業(yè)教師在達(dá)到一定工作年限后可以參加技能鑒定獲得繼電保護(hù)或自動(dòng)化專業(yè)技師的技能等級(jí)證書(shū)，較大的提高自身的實(shí)踐操作能力，積極促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的形成。
4 結(jié)束語(yǔ)
該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案融合了繼電保護(hù)、二次回路、電網(wǎng)監(jiān)控等專業(yè)方向的相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建立一個(gè)具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)實(shí)踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相吻合。實(shí)訓(xùn)基地的功能集學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、員工培訓(xùn)和科研技術(shù)開(kāi)發(fā)于一體。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相一致。通過(guò)基地建設(shè)，既能在學(xué)生培養(yǎng)、教師科研、員工教育、成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作共贏的目標(biāo)，充揮發(fā)揮平臺(tái)的作用。
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【關(guān)鍵詞】旋轉(zhuǎn)編碼器;高速計(jì)數(shù)器;自制教具;一體化教學(xué)
1.引入課題
近年來(lái)，隨著自動(dòng)化教學(xué)的深入以及學(xué)院大型綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)備的增加，旋轉(zhuǎn)編碼器的使用已經(jīng)越來(lái)越多，而且編碼器與PLC、變頻器配合使用的情形在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也日漸廣泛。因此，如何讓學(xué)生快速正確地掌握編碼器的使用，也成為我們實(shí)習(xí)教學(xué)的重要課題之一，過(guò)去對(duì)于旋轉(zhuǎn)編碼器的教學(xué)課時(shí)較少，多為分組了解，接線后觀察脈沖數(shù)，而我們的教科書(shū)對(duì)其使用也只是大概介紹，本文根據(jù)我院的實(shí)際情況，由淺至深介紹了如何自制教具，在實(shí)習(xí)教學(xué)中實(shí)施。
我院的PLC采用的是OMRON CP1H X40DR，為了配合綜合性的應(yīng)用，我們制作了一個(gè)小支架，以便固定旋轉(zhuǎn)編碼器，通過(guò)簡(jiǎn)單聯(lián)軸器與電機(jī)主軸連接，確保編碼器能隨電機(jī)運(yùn)動(dòng)，編碼器用來(lái)產(chǎn)生脈沖數(shù)，由PLC接收，然后根據(jù)要求控制變頻器的運(yùn)行。
在這里我結(jié)合我院近來(lái)開(kāi)展的一體化教學(xué)，對(duì)此課題進(jìn)行教學(xué)。
2.教學(xué)實(shí)例
2.1 提出任務(wù)
要求實(shí)現(xiàn)一個(gè)指定方向上的運(yùn)行長(zhǎng)度控制，PLC控制變頻器運(yùn)行，變頻器帶動(dòng)電機(jī)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)編碼器采集脈沖信號(hào)，進(jìn)行判斷，超過(guò)給定脈沖的輸出錯(cuò)誤停止信號(hào)，否則輸出正常停止信號(hào)。
2.2 實(shí)施步驟
（1）分組
將班級(jí)分為A、B2組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)課題完成中的各項(xiàng)任務(wù)安排，以及匯總意見(jiàn)與教師溝通。
（2）任務(wù)開(kāi)始前的準(zhǔn)備
若在此時(shí)給出任務(wù)，讓學(xué)生自行摸索，學(xué)生有可能無(wú)法適應(yīng)這種授課模式，所以分組后，我還是結(jié)合課堂教學(xué)，將旋轉(zhuǎn)編碼器的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行介紹，并安排對(duì)單個(gè)編碼器進(jìn)行通電，安排學(xué)生進(jìn)行接線，并通過(guò)設(shè)定，在PLC內(nèi)存（計(jì)數(shù)器0當(dāng)前值存與A270、A271中）中觀察編碼器的輸出脈沖數(shù)。
（3）任務(wù)的提出
我對(duì)2組提出了采取不同的方法來(lái)完成任務(wù)，這么做的目的有三：其一，不同的要求，不會(huì)造成過(guò)去傳統(tǒng)課題完成過(guò)程中的弊端，即一人完成，全部都完成的狀況;其二，形成一定程度的競(jìng)賽態(tài)勢(shì)，有利于增進(jìn)學(xué)生們的興趣;其三，最主要是為了能讓2個(gè)組完成后，對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，以期更好地掌握旋轉(zhuǎn)編碼器的應(yīng)用。
A組具體要求如下：
應(yīng)用目標(biāo)值比較來(lái)實(shí)現(xiàn)變頻器帶動(dòng)電機(jī)運(yùn)行，啟動(dòng)信號(hào)由PLC給出，旋轉(zhuǎn)編碼器采集脈沖數(shù)達(dá)到4000，變頻器輸出低速信號(hào)，當(dāng)脈沖數(shù)達(dá)到5000時(shí)變頻器輸出停車信號(hào)，停車后檢查停車位置，若5000<脈沖數(shù)<5500則停車位置正常，正常停車指示燈亮，如果脈沖數(shù)超過(guò)5500，錯(cuò)誤停車位置輸出。
B組要求如下：
范圍值比較產(chǎn)生中斷，執(zhí)行中斷任務(wù)。當(dāng)脈沖數(shù)達(dá)到3000時(shí)，減速，當(dāng)脈沖數(shù)達(dá)到3500時(shí)，停車，檢測(cè)此時(shí)當(dāng)前值，當(dāng)脈沖數(shù)在3500和3550之間時(shí)，正常停車位置輸出，如果脈沖數(shù)達(dá)到3550，錯(cuò)誤停車位置輸出。
（4）任務(wù)的實(shí)施
由組長(zhǎng)自行安排組員的分工。
按照備料清單領(lǐng)取需要的設(shè)備材料查找資料按照要求，進(jìn)行接線針對(duì)任務(wù)，設(shè)計(jì)程序通電，試車，觀察結(jié)果。
設(shè)備配置：對(duì)我校已有設(shè)備稍加改制
PLC：OMRON CP1H 40DR、變頻器：三菱 E740 0.75K、旋轉(zhuǎn)編碼器：OMRON E6B2CWZ6C、電機(jī)：三相交流 0.8KW、開(kāi)關(guān)電源：DC24V
（5）比較：
為了方便比較，對(duì)于A、B兩組，均采用統(tǒng)一的I/O分配表，統(tǒng)一的接線圖。
（6）任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的思考：
對(duì)于A組同學(xué)，采用的是對(duì)計(jì)數(shù)器當(dāng)前值進(jìn)行比較的方法，故較容易實(shí)現(xiàn);對(duì)于B組同學(xué)，需要用到比較表登錄指令CTBL，產(chǎn)生中斷，來(lái)執(zhí)行不同的任務(wù)，故要先對(duì)此先進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)B組組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@些知識(shí)事先沒(méi)有教過(guò)，他們采取三種方式來(lái)共同解決 ：查閱教材、編程手冊(cè) ; 利用教師機(jī)上網(wǎng)，查閱相關(guān)資料;同學(xué)們自己探討并向老師請(qǐng)教
（7）任務(wù)完成后的總結(jié)：
在2組都完成任務(wù)后，由組長(zhǎng)安排各自組員對(duì)在完成任務(wù)的過(guò)程中，出現(xiàn)的哪些問(wèn)題，如何解決的這些問(wèn)題，以及在此過(guò)程中要注意那些問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)后匯總給老師。經(jīng)過(guò)大家的總結(jié)，歸納出以下幾點(diǎn)：
A.編碼器的接線：編碼器的輸出方式，NPN型與PNP型在接線上有不同。
B.對(duì)應(yīng)于PLC不同計(jì)數(shù)器，接入輸入點(diǎn)不同。
C.PLC設(shè)置完成后，必須重新上電一次，才能確認(rèn)設(shè)置，傳送對(duì)話框中除了勾選主程序外還要勾選設(shè)置。
D.觀察PLC輸入點(diǎn)的指示燈是否交替閃爍，可以判斷編碼器的接線是否有誤。
E.當(dāng)機(jī)器執(zhí)行完一次操作，停車后，進(jìn)行第二次操作前，由于高速計(jì)數(shù)器的當(dāng)前值仍然保存在寄存器中，因此要對(duì)的當(dāng)前值進(jìn)行復(fù)位。
F.OMRON E6B2-CWZ6C的分辨率為600P/R，也就是說(shuō)編碼器旋轉(zhuǎn)一周，輸出脈沖數(shù)為600個(gè)，當(dāng)采用不同輸入方式，其輸出的的脈沖數(shù)不同，如：選相位差輸入，高速計(jì)數(shù)器以4倍頻的方式接收脈沖，這樣旋轉(zhuǎn)一周，輸出脈沖數(shù)達(dá)到2400個(gè)。
（8）任務(wù)完成后的深入探究：
A組的設(shè)備經(jīng)常發(fā)生故障停車的報(bào)警，而B(niǎo)組的設(shè)備基本上不會(huì)發(fā)出報(bào)警，而且A組的報(bào)警檢測(cè)范圍（5000―5500）比B組的報(bào)警檢測(cè)范圍（3500―3550）要大的多，為何反而還經(jīng)常出現(xiàn)報(bào)警呢。這時(shí)候，老師再根據(jù)情況，將問(wèn)題的所在，給大家一個(gè)完整的解釋：這是因?yàn)锳組采用從目標(biāo)值比較到PLC輸出，要經(jīng)過(guò)一個(gè)掃描周期，在這個(gè)掃描周期中可能編碼器又輸出了若干脈沖，而B(niǎo)組采用中斷任務(wù)的方式，則達(dá)到目標(biāo)值后，PLC立刻輸出，高速處理的執(zhí)行跟掃描時(shí)間無(wú)關(guān)，因此動(dòng)作更加及時(shí)，造成丟失脈沖也少。
3.總結(jié)
上述例子通過(guò)高速計(jì)數(shù)器與目標(biāo)值進(jìn)行比較，達(dá)到相應(yīng)的功能，通過(guò)此例的綜合應(yīng)用，將編碼器、PLC、變頻器結(jié)合使用，掌握了計(jì)數(shù)器的使用的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了PLC、與變頻器的相關(guān)知識(shí)，讓三者結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的功能，更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，也能更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)嘗試采用了一體化教學(xué)的方式，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次新的嘗試，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)轉(zhuǎn)換了角色，由“填鴨式”改為“引導(dǎo)式”，學(xué)生由“被動(dòng)接受式”改為“主動(dòng)學(xué)習(xí)式”，角色的轉(zhuǎn)換，特別是學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，讓課堂充滿生機(jī)。對(duì)于組長(zhǎng)，鍛煉了其組織、協(xié)調(diào)能力，而且不同的課題可以委任不同的組長(zhǎng)，讓大多數(shù)同學(xué)能夠得到鍛煉;對(duì)于組員，則增加了協(xié)調(diào)配合的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)
[1]王兆義，楊新志.小型可編程控制器實(shí)用技術(shù)（第2版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.
【關(guān)鍵詞】電氣控制 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 驗(yàn)證法 應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0073-02
一 前言
在電氣控制技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必不可少。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不但幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，更重要的是提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，這是各類學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要目標(biāo)。
作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，針對(duì)每一個(gè)課題，盡管都做了充分的準(zhǔn)備，但在教學(xué)實(shí)踐中，由于各種因素的影響和條件變化，都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)果，這使得一堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，老師的主要任務(wù)就是排查故障，再加上每一位學(xué)生的思路各異，要在有限的時(shí)間里解決好每一個(gè)問(wèn)題，是件非常困難的事情。為很好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果，完成“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)過(guò)程，教師除了在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備外，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)也是順利完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題的一個(gè)重要保證。
二 分段驗(yàn)證法
在電氣控制類課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們需要通過(guò)一些電路的安裝來(lái)驗(yàn)證電路的功能，理解其工作原理，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手及知識(shí)運(yùn)用能力。實(shí)際操作中，通常是學(xué)生完成了電路的安裝，檢查無(wú)誤后，通電驗(yàn)證電路的功能是否實(shí)現(xiàn)。一旦電路不能實(shí)現(xiàn)要求的功能，該電路只能返工，逐一檢查、改正錯(cuò)誤，甚至重新安裝，這對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電路原理的學(xué)生而言，實(shí)在是一個(gè)費(fèi)力費(fèi)時(shí)的過(guò)程，結(jié)果要么因?yàn)闀r(shí)間限制而放棄獨(dú)立思考，照抄照搬地完成任務(wù)；要么無(wú)法解決故障、徹底放棄，最終使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。
通過(guò)認(rèn)真總結(jié)和分析，筆者覺(jué)得具有各種功能的電路，其實(shí)都是由各種單一功能的電路組合而成的，尤其是我們作為實(shí)訓(xùn)課題的很多電路，它們都是一些典型功能模塊電路的組合。因此，應(yīng)在最后通電驗(yàn)證一個(gè)實(shí)訓(xùn)電路的功能是否正確之前，即在電路安裝過(guò)程中，分階段驗(yàn)證每一個(gè)功能電路正常工作，那么整個(gè)電路的功能最終一定會(huì)正常出現(xiàn)，這就是分段驗(yàn)證法設(shè)計(jì)的思路。
三 分段驗(yàn)證法的教學(xué)實(shí)施
以《電機(jī)及控制技術(shù)》為例，“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)雙重聯(lián)鎖控制”及“電動(dòng)機(jī)Y-降壓?jiǎn)?dòng)自動(dòng)控制”兩個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是這門課重要的實(shí)訓(xùn)課題，利用分段驗(yàn)證法將能快速、準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生完成這兩個(gè)電路的安裝。
1.電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)雙重聯(lián)鎖控制
第一，電路原理圖，見(jiàn)圖1。
第二，操作步驟如下：（1）主電路連接并檢查：重點(diǎn)檢查KM1、KM2主觸頭接線的正確性，即相序改變的正確性，防止通電時(shí)相間短路或電動(dòng)機(jī)不反轉(zhuǎn)。
（2）控制電路安裝及功能驗(yàn)證：按圖2安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)單向點(diǎn)動(dòng)控制；按圖3安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)反向點(diǎn)動(dòng)控制；按圖4安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正反向連續(xù)運(yùn)行、啟?？刂?，此時(shí)一定要交代學(xué)生，按鈕的操作順序是正（反）轉(zhuǎn)——?！矗ㄕ┺D(zhuǎn)，不能直接由正轉(zhuǎn)變?yōu)榉崔D(zhuǎn)（要求學(xué)生思考為什么？）；按圖5安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)按鈕聯(lián)鎖控制；按圖6安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖（接觸器聯(lián)鎖、按鈕聯(lián)鎖）正反轉(zhuǎn)控制。至此，電路安裝完畢，功能正確。
2.電動(dòng)機(jī)Y-降壓?jiǎn)?dòng)自動(dòng)控制
第一，電路原理圖，見(jiàn)圖7。
第二，操作步驟如下：（1）照?qǐng)D8連接主電路，重點(diǎn)檢查電動(dòng)機(jī)六個(gè)接線端子與交流接觸器（KMY、KM）的接線位置是否正確。
（2）控制電路安裝及功能驗(yàn)證。按圖9安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)交流接觸器KM的點(diǎn)動(dòng)控制（此時(shí)電動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)，可通過(guò)接觸器KM觸頭吸合、釋放的聲響判別）；按圖10安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)交流接觸器KM的連續(xù)控制（此時(shí)電動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)，接觸器KM觸頭只吸合、不釋放）；按圖11安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)Y形接法連續(xù)運(yùn)行控制（此時(shí)電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)，用萬(wàn)用表檢測(cè)電動(dòng)機(jī)各相繞組電壓應(yīng)為220V數(shù)量級(jí)）；按圖12安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)Y形啟動(dòng)，延時(shí)斷電自動(dòng)停止運(yùn)行控制（此時(shí)電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)并單向運(yùn)轉(zhuǎn)，延時(shí)一段時(shí)間斷電，電動(dòng)機(jī)自動(dòng)停止運(yùn)行），調(diào)節(jié)時(shí)間繼電器，確定延時(shí)時(shí)間；按圖13安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)Y形啟動(dòng)，延時(shí)自動(dòng)換接形運(yùn)行的控制，觀察電動(dòng)機(jī)運(yùn)行狀態(tài)的變化，用萬(wàn)用表檢測(cè)電動(dòng)機(jī)各相繞組電壓的變化。至此，電路安裝完畢，功能正確無(wú)誤。
四 結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)上述分析可以看出，分段驗(yàn)證法可以幫助教師順利完成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，做到條理清晰、結(jié)果正確，無(wú)需二次返工。對(duì)于學(xué)生而言，在整個(gè)電路安裝過(guò)程中，分段施工、分段驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)際的電路功能展示，清晰地驗(yàn)證出電路安裝的正確性，直觀地感受到電路產(chǎn)生故障的原因所在，隨著電路最終安裝完成，學(xué)生又一次將每一個(gè)功能電路熟悉了一遍，當(dāng)然也更容易理解完整電路的功能是如何獲得的。
分段驗(yàn)證法在實(shí)施中，由于需要通電驗(yàn)證電路的各階段功能，所以教師一定要注意組織好學(xué)生聽(tīng)從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行“斷電操作”要求，即確保在電路不帶電的情況下安裝線路。同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生在驗(yàn)證電路功能符合要求后，才能進(jìn)行下一步操作，保證實(shí)訓(xùn)過(guò)程繁而不亂。
長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明，分段驗(yàn)證法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有較大幫助，是“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)取得良好效果的一種行之有效的教學(xué)方法，希望廣大同行積極研究，推廣到各科目的教學(xué)工作中去，在提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也讓所有的學(xué)生學(xué)有所成。
參考文獻(xiàn)
運(yùn)用課前準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)組織、操作要領(lǐng)講解、操作過(guò)程演示、學(xué)員操作、巡回指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)點(diǎn)評(píng)等方式方法，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，形成了一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在培訓(xùn)教學(xué)中注重每個(gè)過(guò)程
的教學(xué)方法和技巧。
1.1課前準(zhǔn)備
（1）理論知識(shí)準(zhǔn)備：了解實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，補(bǔ)充講解相關(guān)的理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，更好為實(shí)訓(xùn)服務(wù)。
（2）實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備：做好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的安全檢查工作，做好相關(guān)實(shí)訓(xùn)工位、設(shè)備、材料、工器具等的檢查工作，滿足實(shí)訓(xùn)的要求。
（3）實(shí)訓(xùn)資料準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)課所需要的操作任務(wù)書(shū)、工作票（操作票）、安全措施票、圖紙、說(shuō)明書(shū)、試驗(yàn)報(bào)告等資料。
（4）安全預(yù)控準(zhǔn)備：做好安全保護(hù)工作，按實(shí)訓(xùn)操作要求，做好危險(xiǎn)點(diǎn)的預(yù)控、應(yīng)急處理的預(yù)案等。
1.2實(shí)訓(xùn)組織
（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的總數(shù)和學(xué)員人數(shù)，兼顧項(xiàng)目、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)工位等因素。每個(gè)工位安排2—4人，以保證學(xué)員實(shí)訓(xùn)效果。
（2）分析了解學(xué)員的知識(shí)技能現(xiàn)狀、工作經(jīng)驗(yàn)等情況，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行搭配分組，并且選取技能水平較高、工作經(jīng)驗(yàn)較豐富、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)員擔(dān)任小組長(zhǎng)，積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)
短。
（3）做好實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的協(xié)調(diào)工作，組織好學(xué)員的隊(duì)形及安全觀看位置，根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要做好資料、耗材、測(cè)量?jī)x表、使用工器具等分配工作。
（4）檢查學(xué)員著裝等是否符合實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)安全要求，做好現(xiàn)場(chǎng)的安全措施，說(shuō)明實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)和工作現(xiàn)場(chǎng)的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律。
1.3實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程的講解與演示
（1）講解實(shí)訓(xùn)的目的要求。
（2）講解項(xiàng)目所需要使用的工器具，演示工器具的操作規(guī)范及使用方法，并說(shuō)明注意事項(xiàng)。
（3）講解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的方法步驟，演示操作的具體步驟。在講解演示的過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行要符合相關(guān)安全規(guī)程的要求，工藝、流程標(biāo)準(zhǔn)要符合規(guī)范。②實(shí)訓(xùn)演示要做到動(dòng)作規(guī)范、
正確、清晰、合理、詳細(xì)、具體。對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方，注意提醒，防止形成不良的操作習(xí)慣。③講解與演示相結(jié)合，邊示范、邊講解。明確實(shí)訓(xùn)操作的順序及每步的操作目的、實(shí)施方法、制作技巧
、工藝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、危險(xiǎn)點(diǎn)所在等，強(qiáng)調(diào)順序錯(cuò)誤或缺少可能造成的后果和危害，并對(duì)關(guān)鍵操作步驟的技能和技巧作重點(diǎn)演示、重復(fù)演示。④注意可能出現(xiàn)的個(gè)例問(wèn)題，提出解決辦法，做好安全措施。引
導(dǎo)學(xué)員在實(shí)訓(xùn)中樹(shù)立一絲不茍的精神和掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法。
1.4做好巡回指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)員操作
這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。安排足夠的時(shí)間，對(duì)學(xué)員進(jìn)行角色分工，輪流扮演各種角色，明確職責(zé)，獨(dú)立操作。在巡回指導(dǎo)過(guò)程中幫助學(xué)員排除操作中的種種障礙，從以下幾方面保證學(xué)員掌握正確的操
作方法。
（1）安全指導(dǎo)要全面：檢查設(shè)備、儀器的使用情況，消除安全隱患。
（2）操作指導(dǎo)要到位：應(yīng)用關(guān)鍵過(guò)程跟蹤法、關(guān)鍵點(diǎn)跟蹤法等，檢查和指導(dǎo)學(xué)員的操作姿勢(shì)、操作過(guò)程和操作方法。
（3）質(zhì)量指導(dǎo)要規(guī)范：檢查學(xué)員完成操作的質(zhì)量。
（4）應(yīng)急指導(dǎo)要及時(shí)：在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)師應(yīng)隨時(shí)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。在巡回指導(dǎo)中要有高度的責(zé)任心，做到心到、眼到、腿到、口到、手到。心到。在培訓(xùn)中，對(duì)待學(xué)
員要用心、細(xì)心，教學(xué)指導(dǎo)要耐心，有信心。眼到。在指導(dǎo)中要善于觀察，觀察學(xué)員的操作步驟、解決問(wèn)題的能力、工作環(huán)節(jié)的掌控等。要有目的、有針對(duì)性地巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，保證學(xué)員操
作過(guò)程的正確、規(guī)范。腿到。巡回檢查多走動(dòng)，觀察學(xué)員的站姿、操作姿勢(shì)、操作步驟、動(dòng)作規(guī)范等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正?？诘?。針對(duì)學(xué)員操作中的不足、存在的問(wèn)題、不理解不明白的地方，要耐心細(xì)
致地講解，使學(xué)員明白操作失誤的原因，掌握解決處理的方法。手到。巡視指導(dǎo)中，培訓(xùn)老師要勤動(dòng)手，做示范，手把手地指導(dǎo)演示。保證學(xué)員通過(guò)反復(fù)的示范—模仿—體會(huì)—操作—熟練這一過(guò)程，掌
握技能操作要領(lǐng)。根據(jù)學(xué)員在訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的普遍性和特殊性，采用個(gè)別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。對(duì)學(xué)員出現(xiàn)普遍性問(wèn)題，把全班學(xué)員集中起來(lái)進(jìn)行講解或進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)員出現(xiàn)
的個(gè)性問(wèn)題，根據(jù)情況，進(jìn)行個(gè)別差異指導(dǎo)。
1.5做好實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)工作
（1）強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)印象。
（2）對(duì)學(xué)員的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程、工藝、規(guī)范進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出不足，對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目進(jìn)行觀摩，倡導(dǎo)大家交流實(shí)訓(xùn)的體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，共同提高。
（3）認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)日志，并做好實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
2實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法與技巧
不同培訓(xùn)方向、工種、項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)其技術(shù)要求、操作方法、工藝特點(diǎn)也有所不同。在教學(xué)培訓(xùn)中，有針對(duì)性地采用區(qū)別化的教學(xué)方法與技巧完成教學(xué)任務(wù)。
2.1工程工藝類
在架空配電線路導(dǎo)線架設(shè)、計(jì)量裝置安裝項(xiàng)目中應(yīng)用較多。通常采用的基本方法與技巧有以下內(nèi)容。
（1）演示法。①?gòu)膶?shí)際觀察著手：觀看實(shí)物、圖片、教學(xué)錄像等，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。②用操作流程引導(dǎo)：詳細(xì)講解工藝流程、操作要領(lǐng)、技術(shù)規(guī)范等，強(qiáng)化理性實(shí)踐。③基本技能反復(fù)練習(xí)：由易到難，循
序漸進(jìn)地進(jìn)行，靜心多練，不能急于求成。④工藝細(xì)節(jié)講竅門：在實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)練習(xí)，熟能生巧，總結(jié)一套適合自身的、行之有效的方法。⑤應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)訓(xùn)中應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求。
（2）比較法。參照優(yōu)秀示范案例，通過(guò)求異比較查找偏差，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作點(diǎn)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正習(xí)慣性錯(cuò)誤行為。（3）角色扮演法。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，明確個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)同作用，觀察別人好的做
法、技巧，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員的技能經(jīng)驗(yàn)，在操作過(guò)程中邊學(xué)、邊做、邊動(dòng)腦筋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)調(diào)互助，共同進(jìn)步。
2.2運(yùn)行、操作類在電力負(fù)荷控制系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程、多功能電能表抄讀等項(xiàng)目培訓(xùn)中多使用此法。通常采用的基本方法與技巧有以下內(nèi)容。
（1）仿真實(shí)訓(xùn)。現(xiàn)場(chǎng)仿真操作，按照操作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)要求進(jìn)行。操作前要交代安全注意事項(xiàng)、危險(xiǎn)點(diǎn)預(yù)控等。嚴(yán)格按照操作實(shí)訓(xùn)要求完成。觀察排查現(xiàn)場(chǎng)預(yù)設(shè)的各種異常信息，進(jìn)行全面細(xì)致的分析，排
除干擾，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題、故障所在，對(duì)癥下藥，采取合理、有效的方法，及時(shí)正確地處理、解決問(wèn)題，排除故障。
（2）案例分析。參照實(shí)際案例，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施仿真訓(xùn)練，對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組，設(shè)計(jì)不同實(shí)訓(xùn)方案，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。注重現(xiàn)場(chǎng)操作步驟練習(xí)，不僅需要結(jié)果，更應(yīng)重視過(guò)程的分析處理。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，反復(fù)講授，注
重交流研討，提高培訓(xùn)效果。
2.3設(shè)備檢修類演示法。熟悉需檢修設(shè)備裝置的特點(diǎn)、型號(hào)、安裝作業(yè)要求等。嚴(yán)格按檢修標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行操作。分析數(shù)據(jù)、查閱歷史資料，進(jìn)行危險(xiǎn)源、危險(xiǎn)點(diǎn)的分析預(yù)控，明確每一步的工作內(nèi)
容及注意事項(xiàng)，明確各部件的安裝標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收規(guī)范，明確工作結(jié)束后的清場(chǎng)要求與手續(xù)辦理，要嚴(yán)格規(guī)范關(guān)鍵工藝的指導(dǎo)，并進(jìn)行全過(guò)程質(zhì)量控制。
2.4排除故障類
（1）排除法。觀察故障現(xiàn)象，比對(duì)正常狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)信息變化，參照顯示屏的報(bào)警、運(yùn)行信號(hào)的異常、后臺(tái)信號(hào)與運(yùn)行信號(hào)的聯(lián)絡(luò)等情況，進(jìn)行分析比較。注意觀察其他的相關(guān)現(xiàn)象，以便縮小造成故障原
因的排查范圍，觀察應(yīng)準(zhǔn)確全面。
（2）分析法。分析故障原因，對(duì)故障發(fā)生的可能性要心中有數(shù)。依據(jù)：設(shè)備、裝置說(shuō)明書(shū)，邏輯框圖、二次回路圖（展開(kāi)圖、安裝接線圖）、一次系統(tǒng)圖、配電網(wǎng)絡(luò)圖、管理系統(tǒng)圖等，梳理分析故障。
基本分析方法與思路：主次分析、要因分析、相關(guān)分析、可能性分析、比較分析等。查找故障方法有以下幾種。回路測(cè)試：?jiǎn)我环?、分段法、局部法。?shù)據(jù)測(cè)試：向量法、定值參數(shù)比較法。故障巡查：
【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程 PLC 案例
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0210-01
一、案例呈現(xiàn)
教材《PLC技術(shù)基礎(chǔ)》任務(wù)：電動(dòng)機(jī)連續(xù)與點(diǎn)動(dòng)單向運(yùn)轉(zhuǎn)繼電器控制線路改造為PLC控制。
1.案例背景
職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐訓(xùn)練并重?！禤LC技術(shù)基礎(chǔ)》為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式理實(shí)一體化教材，該教材將PLC編程的指令運(yùn)用、編程方法、編程思路與問(wèn)題解決方法都融匯在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，做到邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊提高。
學(xué)生前期已經(jīng)學(xué)過(guò)《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》，掌握了電氣控制中的各元器件的工作原理、符號(hào)及在電路中的作用，對(duì)電氣控制的典型電路的工作原理也熟練掌握，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生具有一定的操作能力。
2.基于工作任務(wù)的PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)
以PLC課程中的一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)為例，說(shuō)明應(yīng)如何開(kāi)展工作任務(wù)式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
（1）改造要點(diǎn)：
1）明確控制元件（如按鈕、開(kāi)關(guān)等）。
2）明確執(zhí)行元件（如線圈、指示燈、蜂鳴器等）及工作電壓。
3）通過(guò)對(duì)繼電器控制電路的工作原理圖進(jìn)行分析，明確設(shè)備的工作過(guò)程，列出控制要點(diǎn)，建立編程的思路。
（2）詳細(xì)分析控制電路的工作原理圖
（3）改造后與PLC I/O端相接的控制元件與執(zhí)行元件
1）接PLC輸入端的控制元件。
常閉按鈕SB1停止控制; 常開(kāi)按鈕SB2連續(xù)運(yùn)行啟動(dòng)控制;
常開(kāi)按鈕SB3點(diǎn)動(dòng)運(yùn)行控制。
2）接PLC輸出端的執(zhí)行元件。
交流接觸器線圈KM1電動(dòng)機(jī)主電路運(yùn)行觸點(diǎn)控制。線圈額定工作電壓：DC36V。
（4）控制要點(diǎn)
1）能實(shí)現(xiàn)連續(xù)和點(diǎn)動(dòng)兩種運(yùn)行方式。
2）連續(xù)運(yùn)行用常開(kāi)按鈕SB2控制，點(diǎn)動(dòng)運(yùn)行用常開(kāi)按鈕SB3控制;停止用常閉按鈕SB1控制。
（5）電路安全要求
1）保證控制電路與主電路的電隔離。
2）電動(dòng)機(jī)的過(guò)載保護(hù)。
（6）將電路改造為PLC控制的工作步驟
1）PLC的I/O分配與接線。
2）電路的安全設(shè)置
①PLC輸出負(fù)載電源由變壓器低壓端供電，變壓器一次側(cè)加裝斷路器，作電源控制與變壓器漏電、短路保護(hù);變壓器二次側(cè)裝熔斷器，作輸出負(fù)載短路保護(hù)。
②電動(dòng)機(jī)過(guò)載保護(hù)的熱繼電器觸點(diǎn)FR，可以接到PLC輸入端，通過(guò)PLC程序來(lái)實(shí)現(xiàn)過(guò)載動(dòng)作，一般稱為“軟保護(hù)”。也可以直接與線圈KM1串接，在發(fā)生過(guò)載時(shí)切斷線圈電源，一般稱為“硬保護(hù)”。
3）PLC程序的編寫(xiě)與傳送
對(duì)繼電器電路進(jìn)行PLC改造時(shí)，不能簡(jiǎn)單地將繼電器電路直接翻譯成PLC梯形圖。如果梯形圖程序，完全是由繼電器控制原理圖直接翻譯的，在程序執(zhí)行時(shí)不能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)動(dòng)控制。直接翻譯的梯形圖程序邏輯是正確的，問(wèn)題出在PLC的工作方式上，所以還是需要根據(jù)控制要點(diǎn)建立編程思路。用輔助繼電器常開(kāi)M和一個(gè)點(diǎn)動(dòng)觸點(diǎn)X并聯(lián)來(lái)分別實(shí)現(xiàn)自鎖和點(diǎn)動(dòng)功能，將兩個(gè)功能分開(kāi)實(shí)現(xiàn)，且點(diǎn)動(dòng)時(shí)不用停止控制，顯得更為合理。
4）程序的執(zhí)行與調(diào)試
請(qǐng)用實(shí)訓(xùn)裝置的指示燈HL1代替線圈KM1，接在PLC輸出端Y0上，并接上DC 36V電源，按編寫(xiě)好的PLC梯形圖程序，傳送到PLC，并進(jìn)行調(diào)試。
（7）結(jié)果評(píng)價(jià)。任務(wù)完成后由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后小組間互評(píng)，再由教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
（8）總結(jié)交流。學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題或者狀況以及自己能力的表現(xiàn)發(fā)表心得，與其他同學(xué)進(jìn)行總結(jié)交流。
二、案例分析
1.本課注重如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)逐層推進(jìn)，自始至終，并未直接介紹PLC指令和梯形圖，而是把功夫放在繼電器符號(hào)與PLC梯形圖符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系上，當(dāng)學(xué)生掌握繼電器控制電路所用到的元器件符號(hào)對(duì)應(yīng)PLC梯形圖符號(hào)時(shí)，并且理解了繼電器控制電路的工作原理，PLC梯形圖程序設(shè)計(jì)自然迎刃而解。
2.在教學(xué)中一直堅(jiān)持學(xué)生能自己解決的，教師就不去干預(yù)。教師主要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，多遷移知識(shí)，為遷移而教。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自我管理能力、動(dòng)手能力、研究和分析問(wèn)題的能力、協(xié)作互助和交流能力。
三、案例反思
所謂的“授之以漁”，教師工作的重心從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向了“教學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)展工作任務(wù)式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。同時(shí)也讓學(xué)生明白了今后的職業(yè)特性和職業(yè)要求，更加熱愛(ài)自己的專業(yè)，對(duì)今后的就業(yè)充滿信心，為學(xué)生在今后激烈競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)生涯中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
