時(shí)間：2022-10-31 16:24:44
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關(guān)鍵詞：讀百本好書；書目；數(shù)量；方法；效果
中圖分類號(hào)：G25217 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
武漢科技大學(xué)中南分校開展的“讀百本好書”活動(dòng)，是一項(xiàng)拓展大學(xué)生成功素質(zhì)的重要的實(shí)踐性舉措。目的在于訓(xùn)練大學(xué)生的閱讀能力，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，全面提升大學(xué)生的成功素質(zhì)，以厚積而待薄發(fā)，為學(xué)子們將來邁向成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
開展“讀百本好書”活動(dòng)，要求重在落實(shí)，重在促使更多的學(xué)生積極參與，且都能有所得、有所獲。作為大學(xué)生知識(shí)拓展的有效手段，“讀百本好書”活動(dòng)包含著四個(gè)方面的要求：閱讀書目的選擇、閱讀數(shù)量的把握、閱讀方法的運(yùn)用和閱讀效果的評價(jià)。這四者之間相互關(guān)聯(lián)，相互影響，不同的書籍要求有不同的讀法，而不同的讀法會(huì)對閱讀的速度、數(shù)量產(chǎn)生影響，并且書目選擇和閱讀方法的不同會(huì)帶來閱讀效果上的差異。書目的選擇、數(shù)量的把握、方法的運(yùn)用及效果的評價(jià)是讀書活動(dòng)中的四個(gè)重要問題，是體現(xiàn)讀書質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)讀書目的的決定性因素。因此，在開展“讀百本好書”活動(dòng)中，要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，對閱讀的書目、數(shù)量、方法、效果評價(jià)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)并提出合理的要求。本文試就這幾個(gè)方面的問題作一些探討。
一、關(guān)于閱讀書目的選擇
古今書籍浩如煙海，大學(xué)生到底應(yīng)該選擇什么樣的課外書來讀，的確是個(gè)難點(diǎn)，是個(gè)最費(fèi)思量的問題。目前社會(huì)上推出的“好書”書單各種各樣，讓人目不暇接。這些書單所列書籍雖然確有價(jià)值，但大多是人文類的，有些又專業(yè)性太強(qiáng)，并非適合所有人，且有些書籍很難激起大學(xué)生的閱讀興趣。那么，在大學(xué)階段，我們對大學(xué)生課外閱讀的書目該怎樣進(jìn)行指導(dǎo)和要求呢？首先，閱讀書目的選擇必須以塑造成功素質(zhì)為目標(biāo)。國內(nèi)曾有人對當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的情況做過調(diào)查，一種是采用問卷形式，調(diào)查對象為安徽省5所本專科院校的26個(gè)系、37個(gè)專業(yè)的學(xué)生[1]；一種是用大學(xué)生在圖書館借閱書籍的類型及數(shù)量作為大學(xué)生閱讀情況的客觀指標(biāo)，調(diào)查對象為贛南師范學(xué)院的學(xué)生[2]。兩項(xiàng)調(diào)查均表明，文學(xué)類作品是大學(xué)生課外閱讀的首選，在所有課外讀物中高居榜首，比例達(dá)40%，而專業(yè)輔導(dǎo)類、科技類讀物則少人問津，兩類加起來所占比例不足10%。雖然大學(xué)生們偏愛于娛樂性和消遣性的文學(xué)作品，對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑，但對所學(xué)專業(yè)與文學(xué)關(guān)聯(lián)不大的學(xué)生來說，畢竟缺少實(shí)用性。語言學(xué)家王力先生曾說過，讀書“不加選擇，那就是浪費(fèi)時(shí)間”。中國現(xiàn)代學(xué)者夏尊在他的《閱讀什么和怎樣閱讀》一文中，將閱讀的范圍分為三個(gè)，一是關(guān)于職務(wù)的，二是參考的，三是關(guān)于趣味或修養(yǎng)的。其關(guān)于職務(wù)的和參考的解釋，對學(xué)生而言是指功課和與功課相關(guān)的參考書。先生在談到讀書時(shí)曾言：“理想中的學(xué)者，既能精深，又能博大……他用他的專門學(xué)問做中心，次及于直接相關(guān)的各種學(xué)問，次及于間接相關(guān)的各種學(xué)問，次及于不很相關(guān)的各種學(xué)問，以次及毫不相關(guān)的各種泛覽?！眱晌粚W(xué)者都一致強(qiáng)調(diào)了專業(yè)類書籍在讀書中的核心地位。今天，我們以塑造成功素質(zhì)為目標(biāo)而讀書，不妨將課外書籍分為以下幾類：專業(yè)素質(zhì)類，包括專業(yè)書籍及與專業(yè)相關(guān)的書籍；非專業(yè)素質(zhì)類，指與專業(yè)關(guān)聯(lián)不大甚至無關(guān)聯(lián)但能提高觀念、品格、能力等成功素質(zhì)修養(yǎng)的書籍；娛樂消遣類，指那些與專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，純粹拿來怡情、休閑的書籍。這里，專業(yè)素質(zhì)類應(yīng)是我們課外書籍閱讀的首選，當(dāng)然，并不是說要將其它兩類排斥在外，但絕不能本末倒置。這三類，在大學(xué)生閱讀書目單上的比例，可以考慮為631，在此基礎(chǔ)上可視情況進(jìn)行調(diào)整。其次，書目的選擇還應(yīng)考慮大學(xué)生的年級、知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性修養(yǎng)、愛好興趣等因素。在對安徽5所本專科院校學(xué)生的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，低年級大學(xué)生與高年級大學(xué)生、?？粕c本科生，甚至女生與男生，在閱讀書目的選擇上都存在明顯差異，表現(xiàn)出不同的愛好和習(xí)慣。例如，低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物，而高年級大學(xué)生則比較喜歡知識(shí)性、專業(yè)性的課外讀物；?？粕n外閱讀的數(shù)量不僅低于本科生，且偏好于消遣性讀物。因此，對不同的學(xué)生我們可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，比方說，對低年級或?qū)？粕?，課外閱讀的書目中，專業(yè)類書籍的比例可適當(dāng)放低，深淺難度上的標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降一降。最后，在書目方面有幾點(diǎn)需要說明：（1）書目的選擇上應(yīng)采取教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合的方式，有的書必讀，有的學(xué)生可自選。其中專業(yè)素質(zhì)類書籍由專業(yè)老師負(fù)責(zé)推薦，而非專業(yè)素質(zhì)類書籍要有素導(dǎo)、專業(yè)老師和有關(guān)的研究機(jī)構(gòu)共同參與。國學(xué)大師先生就曾應(yīng)清華大學(xué)學(xué)生之請，為初學(xué)者開了《一個(gè)最低限度的國學(xué)書目》。今天，大學(xué)的專業(yè)分類越來越多、越來越細(xì)，而且專業(yè)與專業(yè)之間的聯(lián)系也越來越緊，除課本之外與專業(yè)相關(guān)的書籍是數(shù)不勝數(shù)，而非專業(yè)素質(zhì)類書籍則有如恒河沙數(shù)，由誰去挑選呢？這項(xiàng)工作只有相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、專業(yè)老師、素導(dǎo)的共同努力才能完成。（2）我們選擇書目不要將眼光僅僅盯在紙質(zhì)書籍上，在科技發(fā)達(dá)的今天，知識(shí)傳播的途徑越來越多樣化，像電子書籍以至影視作品等等都應(yīng)是我們選擇的對象。
二、關(guān)于閱讀數(shù)量的把握
我們說讀百本好書，并不是刻意要求大學(xué)生在大學(xué)期間必須讀滿一百本。書籍的字?jǐn)?shù)有多寡之分，閱讀的速度有快慢之別，再加上大學(xué)生的學(xué)制有長有短等等因素，對大學(xué)生課外閱讀書籍的數(shù)量也就不宜作過于硬性的規(guī)定，但這并不等于說完全不作要求。一般情況下，一本約兩厘米厚薄的書字?jǐn)?shù)在三十萬上下，如一部分上中下三冊的《紅樓夢》，每冊就是三十多萬字。按大學(xué)生的閱讀能力，即使是帶研究性的精讀而不是一般性的泛覽，對一本三十萬字的書，每天用約兩個(gè)小時(shí)的課外時(shí)間，相信一周左右是可以讀完的。因此，開展“讀百本好書”活動(dòng)中，要求大學(xué)生每學(xué)期（含寒假或暑假）讀10本書是可行的，這應(yīng)是最低標(biāo)準(zhǔn)。這樣，到大學(xué)畢業(yè)，專科生認(rèn)真讀完60本課外好書，本科生讀完80本，那將對大學(xué)生的學(xué)業(yè)、對大學(xué)生成功素質(zhì)的塑造，其作用不可估量。
三、關(guān)于閱讀方法的運(yùn)用
讀書是一門藝術(shù)，讀書方法直接影響著讀書的效率與效果。清代文人袁枚曾把讀書比作“吃飯”，說：“善吃者長精神”。因此，讀書活動(dòng)中必須高度重視對大學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。古往今來，中外很多成功者曾在讀書方面有過經(jīng)驗(yàn)之談，給我們總結(jié)出了許多極有學(xué)習(xí)、借鑒價(jià)值的讀書方法，如背記式、復(fù)述式、評注式、重復(fù)式、博覽式、計(jì)劃式等等，這些方法都值得我們參考。讀書活動(dòng)中，每位學(xué)生都應(yīng)尋求到最適合自己、最有效的讀書方法，否則，有耕耘卻收獲甚微；或者，只是把自己變成了一個(gè)“書櫥”，這都是讀書的悲哀。在讀書方法上有兩點(diǎn)要重視：（1）要善于把握精讀與泛覽，特別須注意不要把過多的時(shí)間和精力花在那些與專業(yè)、與塑造成功素質(zhì)無關(guān)的消遣性書籍上。（2）要勤做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”無論是采用心得體會(huì)式，或是摘錄式、評注式，都是積累知識(shí)的重要手段。寫讀書筆記可以說是讀書方法中最重要的方法。
四、關(guān)于閱讀效果的評價(jià)
評價(jià)是對學(xué)生讀書活動(dòng)落實(shí)情況的量化檢查，是對學(xué)生在知識(shí)拓展方面所獲素質(zhì)學(xué)分的考核手段。評價(jià)過程涉及三個(gè)方面：
（一）評價(jià)的組織機(jī)構(gòu)。因?yàn)榧词故谴髮W(xué)生，并不是每個(gè)人都有很高的學(xué)習(xí)自覺性，也不是每個(gè)人都有良好的閱讀習(xí)慣，所以，對讀書活動(dòng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)并設(shè)立組織機(jī)構(gòu)是十分必要的。在組織機(jī)構(gòu)上，可以將每個(gè)班級確定為一個(gè)讀書活動(dòng)組，素導(dǎo)、班導(dǎo)為顧問，設(shè)組長一名，由班級素導(dǎo)助理或者學(xué)習(xí)委員擔(dān)任；每組又劃分為若干個(gè)小組，每小組8人左右，學(xué)生自由組合或者指定安排，設(shè)小組長一名。機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)成員不僅要負(fù)責(zé)對讀書活動(dòng)的宣傳、指導(dǎo)，積極籌劃與組織諸如讀書比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)研討等等班級活動(dòng)的開展，同時(shí)要負(fù)責(zé)對學(xué)生在讀書活動(dòng)中的表現(xiàn)和讀書效果進(jìn)行檢查和評價(jià)。
（二）評價(jià)的量化。這里的量化也就是將“讀百本好書”活動(dòng)與素質(zhì)學(xué)分掛鉤?？紤]到知識(shí)拓展在整個(gè)非專業(yè)素質(zhì)拓展中的重要性，讀書活動(dòng)在非專業(yè)素質(zhì)學(xué)分的權(quán)重分布中應(yīng)該有所偏重，總學(xué)分不應(yīng)低于5分，按?？?學(xué)期，本科7學(xué)期平均分布，并將每學(xué)期分值劃分為優(yōu)，良，及格，不及格四個(gè)等級。
（三）評價(jià)的方式。評價(jià)可采取以下方式進(jìn)行：（1）檢查讀書筆記。要求每位同學(xué)在讀完一本書后寫出讀書筆記，形式不限，評論、體會(huì)均可，然后由素導(dǎo)依據(jù)每位同學(xué)所寫筆記的數(shù)量與質(zhì)量按等級進(jìn)行評分。（2）組織考試。采用筆試方式，根據(jù)教師推薦的全班學(xué)生以至同一年級、同一專業(yè)學(xué)生在學(xué)期內(nèi)全都必須閱讀的書目（共須書目），由素質(zhì)導(dǎo)師、班級導(dǎo)師根據(jù)書籍內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)題目，每個(gè)學(xué)期末安排一次筆試，根據(jù)筆試成績按等級評分。（3）考查平時(shí)表現(xiàn)。平時(shí)表現(xiàn)是指學(xué)生平時(shí)對待“讀百本好書”活動(dòng)的態(tài)度，以及參與學(xué)?；虬嗉壗M織的有關(guān)讀書活動(dòng)的情況?？疾橛伤貙?dǎo)、班導(dǎo)、組長和小組長共同負(fù)責(zé)，同時(shí)，考查平時(shí)表現(xiàn)與檢查讀書筆記或者與組織考試結(jié)合起來，可按46或55的比例分配素質(zhì)學(xué)分。
要使“讀百本好書”活動(dòng)能夠更好地開展，除上述幾個(gè)方面的問題外，還有一些問題需要重視，如大學(xué)生讀書興趣的激發(fā)，專業(yè)教師、素導(dǎo)、圖書館三者的協(xié)同，讀書活動(dòng)與其它成功素質(zhì)拓展活動(dòng)的統(tǒng)一，等等，這些都有待我們?nèi)ニ伎?、去探討?/p>
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：英課；口語；教學(xué)
中圖分類號(hào)： H31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、營造一個(gè)語言環(huán)境，讓學(xué)生開口
學(xué)生開口說英語的最大阻力就是他們自己的心理障礙。換句話說，就是缺乏自信或出于害羞，怕說錯(cuò)了被人家笑話。這里必須培養(yǎng)良好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，解決學(xué)生課堂上開不了口的情況成為教師應(yīng)做的首要事情。
我們常說學(xué)習(xí)如果有了動(dòng)力，就能取得好成績，而課堂教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力肯定是有影響的( Harner，1983)。當(dāng)他們對課堂教學(xué)失去信心時(shí)，就很容易失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。于是筆者在教學(xué)中大膽嘗試學(xué)生中心法，改變“照本宣科”地“滿堂灌”的方法。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，擠時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓所有的學(xué)生克服各種障礙，開口用英語講話。例如：講完《大學(xué)核心英語》讀寫課程的篇章后，經(jīng)常在習(xí)題課上組織寓教于樂的語言游戲活動(dòng)，目的在于營造一個(gè)語言環(huán)境，讓學(xué)生開口說很簡單的英語。游戲活動(dòng)既給學(xué)生個(gè)人展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又要求人人有合作精神參加各種競賽。學(xué)生們或編成組或配成對，在歡歌笑語中彼此了解，在友誼競爭中互相合作，師生打成一片，自然融洽。例如，可以組織語音游戲，（例略）使學(xué)生在游戲中各有所得，對將來參加英語討論表達(dá)相對復(fù)雜的意思就不再膽怯了。
另外在課上不管說得好壞，只要張口練習(xí)，期末考試一定給多練習(xí)的學(xué)生加分。這樣，原本緊張壓抑的課堂氣氛就變得輕松、愉快了，學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)暢所欲言，真正做到開口說話的突破。
二、因材施教
大學(xué)學(xué)習(xí)英語課學(xué)生較多，性格各異，很難保證大家都能積極參與到課堂游戲活動(dòng)中來。做為英語教師應(yīng)盡可能減少人多的負(fù)面效應(yīng)。依學(xué)生的性格特點(diǎn)，經(jīng)常把健談的和緘默的學(xué)生分成若干組，讓他們討論不同的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，讓健談的學(xué)生討論一幅有關(guān)“Psychology In Life - Cancer”的畫，而讓緘默的學(xué)生討論“If you have one million dollars，what do you want to do?”主題分配完后，分別給他們5～10分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備，然后，要求各組派代表上臺(tái)表演。錢是每個(gè)人共同關(guān)心的話題，較緘默的學(xué)生也對此夸夸其談，課堂氣氛立即活躍起來。健談的學(xué)生討論有關(guān)“Psychology InLife - Cancer”的論題時(shí)，爭先恐后地講發(fā)生在身邊的心理作用對生活的影響的事故。有一個(gè)很內(nèi)向的學(xué)生邊講發(fā)生在自己家的故事，邊流淚，全班同學(xué)為他難過，為之感動(dòng)。各組發(fā)言之后，及時(shí)紿予評估，并鼓勵(lì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語講話的習(xí)慣。
三、口語練習(xí)法
（一）創(chuàng)立校園英語角，充分發(fā)揮外籍教師和英語教師的作用。
例如，某學(xué)院聘有數(shù)名外教，這本應(yīng)對學(xué)生口語提高有很大的促進(jìn)作用。由于大學(xué)英語課沒有外教課，基于此原因，在校內(nèi)建立起英語角，每周邀請外教來英語角與學(xué)生攀談，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與外教預(yù)約到他（她）家與其聊天，向他們學(xué)習(xí)，注意模仿，長期堅(jiān)持不懈，必能收到效果。另外一個(gè)口語學(xué)習(xí)對象就是英語教師。在課上組織“Chitchat”節(jié)目，教師做節(jié)目主持人(host or hostess)，每次選擇不同的主題與學(xué)生用英語自由交談，給學(xué)生適當(dāng)?shù)挠谜Z言表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。經(jīng)過長時(shí)間口語練習(xí)后，學(xué)生口語水平提高很快。
（二）選擇合適的精讀課文，采用討論式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
在英語教學(xué)中，討論式教學(xué)有助于貫徹以學(xué)生為中心的主體教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變師生在教學(xué)過程中的傳統(tǒng)角色。講授《大學(xué)核心英語》讀寫教程時(shí)，采用討論式教學(xué)形式，改變多年來照本宣科、滿堂灌的舊方法，讓學(xué)生參與其中，就課文內(nèi)容用英語（目的語）開展討論。具體步驟如下：
1．準(zhǔn)備階段：①教師指定主要教學(xué)材料是《大學(xué)核心英語》讀寫課程A篇；②根據(jù)課文內(nèi)容將全班分為八組，每組五人；③確定每個(gè)小組承擔(dān)主講的段落以及組內(nèi)成員的分工。
2．自學(xué)、討論和表述：①學(xué)生各自通讀并鉆研有關(guān)教學(xué)內(nèi)容；②各自詳細(xì)討論本組主攻段落。這是教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它首先要求學(xué)生通過組內(nèi)與組外，師生間的討論或互相請教，確保正確理解所學(xué)內(nèi)容；③根據(jù)組內(nèi)分工，每個(gè)人在全班作主題發(fā)言；④每組分布幾個(gè)中心問題，供其它小組討論；⑤主講組組員分散到全班其它各組，引導(dǎo)并參與討論。
3．綜述、評估和總結(jié)：①主講組員回到本組匯總討論情況和問題，推舉代表在全班作綜述匯報(bào)；②教師作點(diǎn)評、答疑、總結(jié)。
《大學(xué)核心英語》讀寫教程的A篇基本上按照上述教學(xué)過程一一進(jìn)行。應(yīng)該指出的師生之間融洽的關(guān)系和默契的配合是這一教學(xué)過程得以存活和發(fā)展。個(gè)人學(xué)習(xí)與集體討論結(jié)合起來，將閱讀與口頭表達(dá)結(jié)合起來，將書本知識(shí)與實(shí)際工作實(shí)踐及學(xué)習(xí)目的結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在這種氛圍之中，學(xué)生必須實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)地獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變。公開講解，人人有份，這是一份極具挑戰(zhàn)和刺激性的工作。為此，每位學(xué)生，不論其水平高低都必須去思考，去與同伴商量，去向教師請教或查詢有關(guān)的信息和資料。個(gè)人亮相成為小組集體榮譽(yù)的組成部分，小組綜合評分取決于小組成員之間的合作，內(nèi)容話題之間的銜接，時(shí)間上的分配等一系列因素。這種評估方式將學(xué)習(xí)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊地連接在一起。組內(nèi)成員相互出謀劃策，互教互利，齊心做好銜接和配合，每位學(xué)生的個(gè)人自尊心、自信心和小組榮譽(yù)感十分自然地轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激勵(lì)因素。
（三）模擬情景訓(xùn)練
模擬情景訓(xùn)練是英語課堂上經(jīng)常使用的口語訓(xùn)練方法，教師總是努力使這些情景更加逼真，為此筆者在教學(xué)中設(shè)想了一個(gè)既生動(dòng)又形象的活動(dòng)“For of Against”。
1．課程開始出一個(gè)主題：大學(xué)生在校讀書期間能談戀愛嗎？
2．活動(dòng)步驟；①學(xué)生們可以自由活動(dòng)，為討論主題做準(zhǔn)備；②回到座位上，按他們所持觀點(diǎn)分別記錄下“大學(xué)生在校讀書期間能談戀愛”，“不能談戀愛”。論點(diǎn)應(yīng)該明確；③然后，讓學(xué)生們講關(guān)于“大學(xué)生在校讀書期間是否可以談戀愛？”的中立看法；④討論十分鐘后，一部分人講大學(xué)生在校期間可以談戀愛，另一部分人講大學(xué)生在校期間不可以談戀愛。兩種觀點(diǎn)似乎都有道理；⑤接著，我向?qū)W生解釋應(yīng)該怎樣即興發(fā)言。我總結(jié)上述討論及自己的看法，增加這些觀點(diǎn)的深度。隨后，從右邊開始，一個(gè)學(xué)生接一個(gè)學(xué)生發(fā)言，直到又回到第一發(fā)言的學(xué)生。再繼續(xù)進(jìn)行第二圈、三圈的討論，直到找出一個(gè)合乎邏輯的、總結(jié)性的評語。
最初活動(dòng)開始時(shí)，我要求學(xué)生花幾十秒鐘思考自己聽到的別人發(fā)言的要點(diǎn)，僅就前者的觀點(diǎn)發(fā)表意見，提出贊成“For”與反對“Against”的意見。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言沒有針對性時(shí)，其他學(xué)生總是渴望能總結(jié)前一個(gè)發(fā)言者說過的話并恰當(dāng)評論。通過贊成“For”與反對“Against”的活動(dòng)，使學(xué)生置于一個(gè)更具挑戰(zhàn)的情景下。他們必須出自本能地應(yīng)答，更重要的是，必須結(jié)合別人所講的話組織并陳述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在模擬情況訓(xùn)練中真正做到即興發(fā)言，提高他們與人交際的能力。
1、建立高校圖書館與讀者的互動(dòng)，創(chuàng)建和諧的服務(wù)氛圍
參與高校圖書館管理服務(wù)的大學(xué)生會(huì)從讀者和館員的雙重身份出發(fā)，以多維的角度考慮管理服務(wù)中存在的問題，提出針對可行的建議，使規(guī)章制度的制訂更具合理性及可操作性，防止因執(zhí)行規(guī)章制度中的不和諧現(xiàn)象。在解決糾紛之時(shí)，以他們特殊的身份與大學(xué)生讀者間的認(rèn)同感，會(huì)在一定程度上削弱讀者與館員之間對峙感，他們將是高校圖書館與讀者之間溝通的必要橋梁，對于構(gòu)建和諧的讀書氛圍，將會(huì)發(fā)揮獨(dú)特的不可替代之作用。
2、提高高校圖書館服務(wù)水平，滿足多元化讀者需求
隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館功能的擴(kuò)大，有限的館員與讀者無限的個(gè)性化信息需求矛盾不斷顯現(xiàn)，大學(xué)生參與圖書館管理服務(wù)工作，使部分專職館員從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，致力于開展深層次服務(wù)。大學(xué)生群體是高校圖書館可以深入挖掘的人才資源庫，我們應(yīng)充分利用大學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)和技能，參與專業(yè)導(dǎo)讀等管理服務(wù)工作中，一定程度彌補(bǔ)高校圖書館學(xué)科服務(wù)力量方面的欠缺，拓展高校圖書館個(gè)性化信息服務(wù)領(lǐng)域，滿足讀者多元化信息需求。
二、加強(qiáng)高校圖書館對大學(xué)生的管理工作
目前，參與高校圖書館管理服務(wù)的組織實(shí)現(xiàn)主要有大學(xué)生個(gè)體、大學(xué)生自建的團(tuán)隊(duì)、志愿者隊(duì)伍、大學(xué)生讀書協(xié)會(huì)及勤工儉學(xué)隊(duì)伍等組織形式。大學(xué)生參與管理服務(wù)的現(xiàn)狀為：大學(xué)生館員的流動(dòng)性強(qiáng)，服務(wù)時(shí)間不固定，對其引導(dǎo)及監(jiān)督花費(fèi)時(shí)間過多；招聘到適合的大學(xué)生有一定難度；因制度不健全，工作達(dá)不到預(yù)期效果；大學(xué)生與館員之間的工作協(xié)調(diào)差問題，館員易產(chǎn)生推卸工作的心理；大學(xué)生待遇及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)少，大學(xué)生在工作中的勞動(dòng)保護(hù)，所提供給大學(xué)生的崗位使其能力得不到有效的展現(xiàn)和發(fā)揮等問題。為此，高校圖書館應(yīng)在專項(xiàng)管理基礎(chǔ)上重視提高科學(xué)管理的水平。
1、拓展參與管理服務(wù)的領(lǐng)域
大學(xué)生視野開闊且綜合素質(zhì)較高，為了提高自身適應(yīng)社會(huì)的綜合能力，他們很期盼有鍛煉自身專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、社會(huì)交往能力等各方面能力的工作機(jī)會(huì)，高校圖書館提供的參與管理服務(wù)工作的機(jī)會(huì)，滿足了大學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和鍛煉自身社會(huì)適應(yīng)能力的需求。但在現(xiàn)實(shí)中，高校圖書館提供的清理衛(wèi)生、捆書上架等崗位無法激發(fā)他們長時(shí)間堅(jiān)持工作的熱情。這就要求高校圖書館及時(shí)更新管理理念，充分相信和利用大學(xué)生的各種能力，將具有挑戰(zhàn)性的工作和日常繁瑣的體力勞動(dòng)相結(jié)合，勇于拓寬大學(xué)生參與管理服務(wù)的工作范圍，包括圖書上架、期刊整理、衛(wèi)生清掃、學(xué)術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)與布置、展覽活動(dòng)講解及秩序引導(dǎo)；咨詢臺(tái)服務(wù)，介紹館藏布局、文獻(xiàn)分類、檢索方法、目錄廳的檢索輔導(dǎo)；書刊借閱、資料掃描；問卷調(diào)查工作、新書宣傳工作、撰寫導(dǎo)讀書評、意見征集；網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)；圖書期刊加工、特殊語種技術(shù)編目員；參考咨詢服務(wù)、文獻(xiàn)檢索及館藏電子資源導(dǎo)航，甚至可以參與館藏資源建設(shè)規(guī)劃等，讓大學(xué)生以服務(wù)員、引導(dǎo)員、閱覽室代管員、讀者導(dǎo)讀員、宣傳報(bào)道員、技術(shù)服務(wù)員、信息咨詢員、館長學(xué)生助理的身份，逐步拓展大學(xué)生參與高校圖書館管理服務(wù)工作領(lǐng)域，充分發(fā)揮大學(xué)生聰明才智，帶動(dòng)高校圖書館管理服務(wù)工作的創(chuàng)新和發(fā)展。
2、完善管理的規(guī)范
科學(xué)性對參與高校圖書館管理服務(wù)的大學(xué)生的管理，并不同于一般的人力資源管理，因此，高校圖書館需要不斷細(xì)致地研究管理大學(xué)生的特殊性，制定一套有針對性及切實(shí)有效的管理制度。高校圖書館要設(shè)定不同于一般館員的管理組織形式，建立專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行獨(dú)立的項(xiàng)目管理，針對性地設(shè)計(jì)科學(xué)完備的管理工作流程，如，美國洛杉磯公共圖書館設(shè)有志愿者和“圖書館之友”部門，負(fù)責(zé)吸納招募志愿者及宣傳、培訓(xùn)“圖書館之友”組織，推進(jìn)各“圖書館之友”組織之間的交流，職責(zé)是爭取社會(huì)支持，彌補(bǔ)圖書館人力資源的不足。高校圖書館對大學(xué)生管理的流程要有相應(yīng)的制度和提前的工作設(shè)計(jì)作為保障，具體到崗位數(shù)量、崗位具體責(zé)任、工作范圍和要求、工作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等制度都要嚴(yán)格規(guī)范地制訂執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，并制定相應(yīng)的科學(xué)規(guī)范實(shí)施細(xì)則，作為具體工作實(shí)施過程中的依據(jù)。此外，對參與管理服務(wù)的大學(xué)生組織應(yīng)充分地加以協(xié)調(diào)整合，將大學(xué)生個(gè)體、大學(xué)生自建組織、志愿者協(xié)會(huì)、圖書館讀書協(xié)會(huì)、勤工儉學(xué)集體等多種組織形式聯(lián)系起來統(tǒng)一管理，使這些大學(xué)生組織在管理服務(wù)中即獨(dú)立存在又相互融合，更需提供給大學(xué)生自如轉(zhuǎn)換組織的機(jī)會(huì)，例如，勤工儉學(xué)崗位可以優(yōu)先推薦那些工作勤奮的貧困大學(xué)生，從而更好地加強(qiáng)高校圖書館管理能力與服務(wù)能力。
3、創(chuàng)新管理環(huán)節(jié)的有效銜接
高校圖書館對大學(xué)生的管理包括管理工作規(guī)劃、參與崗位的設(shè)置分析、招募、崗位工作培訓(xùn)、日常管理、評估和激勵(lì)一系列管理工作流程，這些管理工作流程的有效規(guī)范展開是高校圖書館管理工作質(zhì)量提高的保證。
（1）招募招募工作可以采取定期招募和不定期招募相結(jié)合方式，進(jìn)行因特殊技術(shù)靈活的臨時(shí)聘用更為必要。招募形式可以是高校圖書館自行招聘、也可以采取與志愿者組織合作招募等形式。招募過程需要采取自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄用的原則，進(jìn)行公開招收，注重雙向選擇，盡可能符合大學(xué)生參與高校圖書館管理服務(wù)的動(dòng)機(jī)需求，要最大限度地根據(jù)大學(xué)生的個(gè)人意愿和專業(yè)特點(diǎn)，協(xié)商并提供其適合的工作崗位，例如，學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生可以做高校圖書館的網(wǎng)站維護(hù)和主頁建設(shè)工作等等，充分發(fā)揮他們的特長非常重要。招募過程中應(yīng)建立大學(xué)生服務(wù)人才庫，采集大學(xué)生的專業(yè)及特長、興趣愛好等信息，以后根據(jù)實(shí)際工作的需要逐級選擇錄用和崗位升級。
（2）培訓(xùn)對大學(xué)生的培訓(xùn)可以指定專門的高校圖書館培訓(xùn)小組進(jìn)行，也可以讓所在崗位的圖書館員承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)的方式包括講座、實(shí)地參觀、觀看錄像、專題討論、角色扮演等多種方式。培訓(xùn)內(nèi)容主要應(yīng)包括參與管理服務(wù)的有關(guān)權(quán)利與義務(wù)、高校圖書館的基本概況、大學(xué)生所承擔(dān)的崗位工作的規(guī)章制度、角色定位、職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作實(shí)施細(xì)則、基本技能要求等內(nèi)容，據(jù)此作為目標(biāo)考核和績效評估的依據(jù)。培訓(xùn)涉及的內(nèi)容可以制定成志愿者手冊，幫助大學(xué)生理解工作所要達(dá)到的目標(biāo)，指引其完成具體工作任務(wù)。
（3）日常管理高校圖書館在日常管理中，予以大學(xué)生明確的工作責(zé)任和崗位要求后，需要進(jìn)行必要的授權(quán)，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)提高大學(xué)生的自我管理能力，在定期監(jiān)督管理和組織協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上，充分認(rèn)可大學(xué)生完成既定工作目標(biāo)的能力。對大學(xué)生的管理需針對工作性質(zhì)和工作階段的不同，靈活地采取不同的管理模式，一成不變的發(fā)出工作指令，易降低大學(xué)生工作中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，影響其對工作的投入程度，為此，高校圖書館在日常管理中加強(qiáng)對大學(xué)生的教育、訓(xùn)練、指導(dǎo)、協(xié)助是十分必要的，針對出現(xiàn)的個(gè)別事例的處理要靈活掌握，如，對有關(guān)工作任期要在大學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上酌情制定。此外，保持與大學(xué)生所屬學(xué)院班主任的定期溝通和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)談話解決或終止工作任期。
（4）評估高校圖書館對大學(xué)生工作進(jìn)行的必要客觀評估，是保持大學(xué)生工作積極性的關(guān)鍵所在。評估主要有正式評估和非正式評估，管理工作中不定期對大學(xué)生工作檢查后肯定或否定的反饋、詢問工作進(jìn)度、討論解決工作問題的思路、日常督導(dǎo)等屬于非正式的評估。正式評估則是指定期對大學(xué)生的正式鑒定，包括大學(xué)生個(gè)人工作檔案、對其工作質(zhì)量的記錄和評價(jià)、所承擔(dān)的項(xiàng)目如期進(jìn)程落實(shí)情況記錄。此外，也可以采用“參與密度”、“參與頻率”、“參與時(shí)間”的方法進(jìn)行評估。評估還可以采取中長期定性和定量評價(jià)結(jié)合、讀者評價(jià)、館員評價(jià)、自我評價(jià)、大學(xué)生互評等方式進(jìn)行，考核評級結(jié)果作為升任必要級別工作崗位的依據(jù)。
（5）激勵(lì)高校圖書館對大學(xué)生的管理不同于正式員工，所采用的工作激勵(lì)手段也有一定的差別，大學(xué)生有其自身的特殊需求，這些需求主要包括認(rèn)同需求、自主性需求、交換需求、提高需求、歸屬感需求、成就感需求、權(quán)力需求、興趣需求等需求。大學(xué)生參與管理服務(wù)中普遍出現(xiàn)的退出現(xiàn)象，形成原因很多，但最主要的原因是高校圖書館缺乏對大學(xué)生工作的必要回報(bào)、與館員明顯差別的對待方式，工作中缺乏個(gè)人成就感以及工作得不到高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同及信息反饋等原因。為了留住大學(xué)生，高校圖書館管理方面應(yīng)提高管理水平，規(guī)避造成大學(xué)生流失的不利因素，確立定期的正式獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，如發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)證書及獎(jiǎng)品、表彰宴會(huì)、通過日常溝通、參與介入具體工作、關(guān)注他們的興趣愛好、平等地探討工作問題、口頭表揚(yáng)等非正式方式激勵(lì)大學(xué)生。高校圖書館可以專設(shè)大學(xué)生展示空間，如大學(xué)生自辦報(bào)刊、專屬的網(wǎng)頁及墻體園地等，來展示他們的工作成績，鼓勵(lì)參與管理服務(wù)大學(xué)生的工作熱情，吸引更多的大學(xué)生走近高校圖書館。
4、尊重挖掘大學(xué)生的智力資源
大學(xué)生參與高校圖書館管理服務(wù)，讓更多的大學(xué)生深入了解及利用高校圖書館，充分發(fā)揮出高校圖書館的服務(wù)功能。高校圖書館應(yīng)將參與管理服務(wù)的大學(xué)生作為館員一樣，加以愛護(hù)、指導(dǎo)、關(guān)心和幫助，使其逐步勝任更寬領(lǐng)域的服務(wù)工作，高校圖書館應(yīng)充分利用大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而非體力，尊重他們的人格和勞動(dòng)，承認(rèn)和挖掘他們的精神價(jià)值，尊重他們的建議和勞動(dòng)價(jià)值，提高對他們的關(guān)注度和認(rèn)可度，從而使大學(xué)生更堅(jiān)定參與管理服務(wù)工作的信念。在工作安排方面，應(yīng)根據(jù)他們的實(shí)際意愿協(xié)商地討論各自的崗位工作，尊重他們的意愿，并提供多方面的交流渠道，定期溝通更有利于工作的實(shí)施開展。高校圖書館應(yīng)肯定大學(xué)生的工作成績、勞動(dòng)成果，關(guān)注他們在工作中的成長，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)總結(jié)。高校圖書館成立大學(xué)生服務(wù)者之家，提供場所和條件讓他們自行開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、文娛活動(dòng)等，相互交流他們參與管理服務(wù)中的工作心得；支持高校圖書館志愿者協(xié)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，積極為大學(xué)生志愿者組織的發(fā)展創(chuàng)造條件。此外，高校圖書館給予的優(yōu)待也是必要的，如延長借書期限、增加借書數(shù)量、優(yōu)先轉(zhuǎn)為高校圖書館勤工儉學(xué)崗位等。
5、加強(qiáng)針對性宣傳的力度
精神及自我價(jià)值的體現(xiàn)和升華是大學(xué)生參與高校圖書館管理服務(wù)的動(dòng)力需求，大學(xué)生在服務(wù)他人中得到了精神的愉悅，高校圖書館給大學(xué)生精神需求的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)平臺(tái)，也給予他們實(shí)現(xiàn)自我突破和社會(huì)責(zé)任感的機(jī)會(huì)，使自身逐步培養(yǎng)起樂于奉獻(xiàn)及敬業(yè)創(chuàng)新的品質(zhì)，鍛煉了意志和能力。高校圖書館對這些大學(xué)生的宣傳，應(yīng)側(cè)重倡導(dǎo)和宣傳他們無私的奉獻(xiàn)精神，媒體對大學(xué)生服務(wù)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神的報(bào)道及高度的評價(jià)，對鼓勵(lì)更多的大學(xué)生參與高校圖書館管理服務(wù)工作是非常重要的。媒體宣傳包括宣傳欄、廣播、網(wǎng)站、黑板報(bào)、會(huì)議表揚(yáng)、向大學(xué)生所屬學(xué)院的定期通報(bào)、開具參加管理服務(wù)工作證明等形式，引起學(xué)校對這些大學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可。高校圖書館與學(xué)校的學(xué)生管理部門聯(lián)合開展工作，如，根據(jù)大學(xué)生參與管理服務(wù)緊密度，提出與學(xué)生管理部門工作協(xié)商，認(rèn)同這種大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的良好機(jī)制，出具證明并協(xié)調(diào)做好有關(guān)的認(rèn)定工作。此外，在高校圖書館主頁中設(shè)專欄，刊發(fā)大學(xué)生工作照片、工作心得、工作規(guī)章制度和招募辦法，更多地提供給大學(xué)生了解高校圖書館工作的途徑。
三、結(jié)語
關(guān)于大學(xué)生的理財(cái)問題一直是高校關(guān)注的焦點(diǎn)，很多高校就此也開設(shè)了相關(guān)的課程和講座來思想上感知大學(xué)生的消費(fèi)觀，本篇論文我對大學(xué)生的個(gè)人理財(cái)問題從國內(nèi)外分析、大學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀、造成現(xiàn)狀的原因、大學(xué)生理財(cái)中存在的問題、大學(xué)生如何理財(cái)?shù)葞讉€(gè)方面來研究和討論當(dāng)代大學(xué)生的理財(cái)問題，也搜集了很多相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，從不同的角度來論述大學(xué)生個(gè)人理財(cái)問題。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生理財(cái)個(gè)人影響與社會(huì)影響
一、國內(nèi)外理財(cái)模式
1.西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生的理財(cái)模式。
1.1生活的高質(zhì)量追求。歐美學(xué)生大多習(xí)慣提前消費(fèi)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)來嘗試改變原有的習(xí)慣和觀念，在生活的點(diǎn)滴中積累一定的資金。美國大學(xué)生就理性消費(fèi)和奢靡消費(fèi)具有一定的認(rèn)知，例如減少咖啡等適當(dāng)高檔品的消費(fèi)量，用普通消費(fèi)品來代替高檔消費(fèi)品并相應(yīng)的增加消費(fèi)量；降低打車頻率，打車的檔次，堅(jiān)持以步行、公共交通代替無謂的打車消費(fèi)。據(jù)了解可知日本大學(xué)生在現(xiàn)今消費(fèi)時(shí)最注重資源的節(jié)約，他們擅用優(yōu)惠券、關(guān)注促銷商品、反季購買消費(fèi)品以降低相對于正常經(jīng)濟(jì)市場時(shí)期的開支。
1.2投資理財(cái)?shù)暮侠硪?guī)劃。西方發(fā)達(dá)國家的資本和商品市場為大學(xué)生個(gè)人投資、自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。歐美大學(xué)生生活費(fèi)用的主要來源是外出打工，成人之后沒有向自己的父母索要費(fèi)用。加拿大學(xué)生將自己閑置的資金存入金融機(jī)構(gòu)，如：銀行等，機(jī)構(gòu)幫助他們在銀行存款、基金、債券等理財(cái)產(chǎn)品中合理分配自己的資金;在投資理財(cái)方面，美國大學(xué)生大多選擇購買共同基金來解決自己的資金來源，他們是靠經(jīng)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)來替自己理財(cái)來降低自己的投資風(fēng)險(xiǎn)。
2.國內(nèi)大學(xué)生個(gè)人理財(cái)模式。
目前我們中國人的理財(cái)習(xí)慣也在慢慢的發(fā)生著變化。以前理財(cái)習(xí)慣是：生活理財(cái)。父母教給我們一個(gè)基本的觀念是勤儉持家，怎樣省錢過日子?，F(xiàn)代人的習(xí)慣：投資理財(cái)。錢可以變成資本，也成為了創(chuàng)造收入的手段?，F(xiàn)財(cái)?shù)囊粋€(gè)很重要的變化就是從生活理財(cái)轉(zhuǎn)變到投資理財(cái)，達(dá)到資產(chǎn)的增值。但由于我國大學(xué)生從小的生活觀念，我們一直都在靠自己的父母來完成自己的理財(cái)計(jì)劃，或是由于資金的來源單一，沒有資金實(shí)力來做資金的投資理財(cái)，再加上沒有投資觀念和經(jīng)驗(yàn)，迫使投資的失敗，投資理財(cái)?shù)淖罨疽笫牵嘿Y產(chǎn)增值=投資理+生活理財(cái)。
二、大學(xué)生個(gè)人理財(cái)現(xiàn)狀及原因分析
1.大學(xué)生個(gè)人理財(cái)研究現(xiàn)狀。
1.1經(jīng)濟(jì)來源具有單一性。資料調(diào)查結(jié)果顯示，在我國當(dāng)代大學(xué)生生活費(fèi)來源方面,由家庭供給的占91.45%,由親友無償贊助、勤工儉學(xué)、借款、貸款提供部分經(jīng)濟(jì)來源的分別8.15%、10.05%、5.05%和4.40%,后四種方式都與家庭供給方式相同的性質(zhì)。由此調(diào)查結(jié)果顯示可見,學(xué)生主要的資金來源主要依靠家庭的支持,很少考慮去嘗試采用更多的融資渠道來增加自己的財(cái)務(wù)來源,導(dǎo)致大學(xué)生自己獨(dú)立生存能力差，也抑制了我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的上升，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造的價(jià)值極低，如果當(dāng)代大學(xué)生的財(cái)務(wù)來源主要來自于自身的創(chuàng)造，那我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值有不可估量的變化。據(jù)查資料得知，大學(xué)生生活費(fèi)的主要來源顯示：家庭提供生活費(fèi)的來源占大學(xué)生的88.82%;自己賺錢作為生活費(fèi)的的人很少占大學(xué)生的4.74%；除此之外都是用其他來增加收入的。
1.2消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不合理及缺乏消費(fèi)理性。
大學(xué)生是具有獨(dú)立的購買能力的個(gè)體,據(jù)了解調(diào)查顯示,在消費(fèi)心理和購買行為上有以下不良行為傾向：
1.2.1資金結(jié)構(gòu)安排不合理,在人際交往、休閑娛樂、戀愛等方面消費(fèi)較多,而在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)較少。作為大學(xué)生我們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)將大部分的生活費(fèi)安排運(yùn)用到生活必須和學(xué)習(xí)中，精神追求固不可少，但我們要適量的在其投入資金來幫助我們的身心發(fā)展，認(rèn)清作為大學(xué)生的首要任務(wù)。
1.2.2消費(fèi)缺乏理性觀念,片面追求時(shí)尚,消費(fèi)心理不成熟,不根據(jù)自己資金來源和資金的實(shí)力有計(jì)劃地消費(fèi)，而盲目自費(fèi)，自身消費(fèi)意志力較差,容易在同學(xué)之間形成攀比、沖動(dòng)消費(fèi)的習(xí)慣，我們要更具自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來策劃和制定有效地消費(fèi)計(jì)劃，不要置前消費(fèi)導(dǎo)致資金供不應(yīng)求，因?yàn)楹芏嗍虑槭巧谱兊模?dāng)遇到正真有利于自己發(fā)展的東西時(shí)無法支付而導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)，不僅給自己帶來心理上的影響，更會(huì)抑制自身的發(fā)展。
1.3存在很多理財(cái)誤區(qū)。
1.3.1投資理念不成熟。大部分學(xué)生在學(xué)期開始時(shí)都要將錢全部以活期存款的形式存入銀行,沒有投資理財(cái)?shù)南敕?要么將錢投資于風(fēng)險(xiǎn)較高的金融行業(yè)中,比如炒股、炒匯、買彩票等,由于我們并非是金融行業(yè)的投手，也沒有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)來做基礎(chǔ)，更沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更不了解其中的行情，不能很好地控制風(fēng)險(xiǎn)、行情不好帶來巨大損失,以后失去了生活費(fèi)，不能夠更好的投資于學(xué)習(xí)中，失去了更多的積極向上的機(jī)會(huì)，再次，如果有個(gè)小資本的投資就沒有了考慮的機(jī)會(huì)，就而失去了更多，其實(shí)很多小資本投資也是不容忽視的，既能為自己帶來相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，更能帶來一點(diǎn)微小收入。
1.3.2沒有處理好短期與長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，勤工儉學(xué)成為大多數(shù)大學(xué)生賺錢的渠道,但是不少學(xué)生沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)和勤工助學(xué)的重要性，將大部分精力放在了勤工儉學(xué)上,忽視學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降，最后沒有自己合適的工作，導(dǎo)致長遠(yuǎn)的利益與短期利益的輕屬關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化，最后導(dǎo)致失去更多創(chuàng)造財(cái)富的機(jī)會(huì)。
1.3.3部分學(xué)生金錢觀發(fā)生扭曲,在盲目消費(fèi)后為了充實(shí)自己的可用資金，不惜用違法手段來獲取經(jīng)濟(jì)來源，來支持自己供不應(yīng)求的貨幣資金。比如參與傳銷組織、聚眾賭博等,很多學(xué)生甚至走上了殺的犯罪道路上。這樣不僅扭曲了個(gè)人的行為觀念還給家人帶來很多的擔(dān)憂和焦慮，也為自己以后的發(fā)展埋下了不可揮去的一幕。
2.造成大學(xué)生理財(cái)觀現(xiàn)狀的原因分析。
2.1社會(huì)環(huán)境的影響。高校的發(fā)展離不開社會(huì)環(huán)境。21世紀(jì)由于我國經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展,步入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的軌道，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念與現(xiàn)今的觀念相互產(chǎn)生了矛盾,消費(fèi)方式同時(shí)有了很大的變化。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段,很容易被社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響和左右。社會(huì)上不正確的消費(fèi)觀,使大學(xué)生形成了盲目消費(fèi)、奢侈的消費(fèi)心理。我國大學(xué)生缺乏獨(dú)立理財(cái)?shù)男@與社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)中,大學(xué)生做兼職的學(xué)生比例相對很較少的,在這種大環(huán)境下想讓學(xué)生有很好的理財(cái)觀念簡直是癡心妄想的事情，再加上科技的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)今很多大學(xué)生都用銀行卡來方便自己的消費(fèi)，消費(fèi)卡的方便使得大學(xué)生沒有了消費(fèi)的理性。
2.2家庭因素?，F(xiàn)今的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,在家中都是嬌生慣養(yǎng)的，家長把孩子視為家庭的重點(diǎn)照顧對象,部分的經(jīng)濟(jì)來支持自己的子女成長，對子女的消費(fèi)基本上實(shí)行有求必應(yīng)的政策,把孩子上大學(xué)的費(fèi)用視為必須的、責(zé)無旁貸的一項(xiàng)巨大支出,家庭竭盡所能,削減其他開支也要盡最大的責(zé)任，保證這一項(xiàng)支出。而家庭的經(jīng)濟(jì)來源從來不要求大學(xué)生擔(dān)心,因而許多學(xué)生不知金錢來的之不易,更不可能意識(shí)到理財(cái)對大學(xué)生發(fā)展的重要性。
2.3學(xué)校理財(cái)教育的缺位。在現(xiàn)今社會(huì)教育的形勢下,高校放松了對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)的思想教育。在日常管理方面,學(xué)校在一定程度上認(rèn)為，學(xué)生花的是自己的錢,對浪費(fèi)等問題并沒有太大的要求與管理，對大學(xué)課程設(shè)置考慮不周的原因,教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際發(fā)展,不能有針對性地結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際理財(cái)情況進(jìn)行思想教育,以致大學(xué)生得不到更好的教育與引導(dǎo)，使得當(dāng)代大學(xué)生在步入社會(huì)中存在諸多的理財(cái)問題。
三、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何理財(cái)
1.可以在適當(dāng)時(shí)間參加一些勤工儉學(xué)的活動(dòng)，以增加消費(fèi)收入來源，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。例如家教、實(shí)習(xí)等工作。也有些同學(xué)可能會(huì)做一些勞動(dòng)力和技術(shù)型的工作以獲取應(yīng)有報(bào)酬，例如打工、寫作等工作。有兩點(diǎn)是需要說明：一是通過自己的辛勤勞動(dòng)獲取應(yīng)有報(bào)酬是光榮的，沒必要感到羞恥；二是這些事情不應(yīng)當(dāng)以影響學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，畢竟學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主要工作，因?yàn)橘嶅X而荒廢了學(xué)習(xí)，一般來說是不值得的，也是非常愚蠢的。當(dāng)然，如果你是比爾•蓋茨那可另當(dāng)別論。
2.學(xué)會(huì)利用社會(huì)中的金融工具增加自身的收益。有一部分同學(xué)手上還是有部分閑置的錢財(cái)，在這種情況下，你可以選擇定利貨幣市場基金、用期存款或者其他金融工具來增加自己的財(cái)務(wù)收入，但具體的選擇要看不同的情況而定。如果你還有半年甚至更多的時(shí)間才畢業(yè)，手上有一筆暫時(shí)用不上的資金，與其活期存款倒不如定期存款，畢竟利息會(huì)多一點(diǎn)。當(dāng)然也可以買一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)較低的貨幣市場基金，流動(dòng)性很高，預(yù)期收益率要高于銀行定期存款，安全性也非常的不錯(cuò)。如果你本身就是財(cái)經(jīng)類專業(yè)，切對股票或基金比較相對熟悉，風(fēng)險(xiǎn)承受的能力也比較強(qiáng)，或者你根本就是抱著交學(xué)費(fèi)的態(tài)度，你也可以少投入一點(diǎn)在股票或者基金里。特別提示：投資股票基金前請慎重選擇。
3.制定理性的消費(fèi)計(jì)劃。人的天性中就有強(qiáng)烈購物的欲望，很多人喜歡逛街，看見喜歡的東西就想買下來的欲望?？墒浅兄腥侨讼矚g的好東西實(shí)在太多了，你能每一件都買下來嗎？再說了，喜歡的東西買回來后，有多少會(huì)是以后能夠?yàn)樽约河玫弥?？僅僅因?yàn)橐粫r(shí)的喜歡，就掏空了自己原本就不飽滿的錢包，值么？更重要的是，你失去不止是錢包里的這點(diǎn)錢，還有動(dòng)搖了你的消費(fèi)習(xí)慣，這會(huì)讓你今后花掉更多的錢，永遠(yuǎn)也無法攢到你的第一筆用來投資掙錢的資本！
4.重視小錢的來之不易。泰山不讓細(xì)土則能成其大，江河不擇細(xì)流方能就其深！必須知到大錢來源于小錢的積累，當(dāng)年李嘉誠先生也是少見的白手起家的成功人士，我想曾經(jīng)他的工資也不是很高，工作也并非想象的心儀，我們怎能看不起小錢的作用呢，所以我們要對每一分錢更加的珍惜，懂得它的來之不易，才能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造更高的貨幣資金。
5.將有效的資金投入到有效地應(yīng)用中。讀書人愛書固然是一件很好的事情，但是你買的書你都看了嗎？我們總是雄心勃勃地要學(xué)習(xí)這個(gè)，要學(xué)習(xí)那個(gè)，學(xué)習(xí)是好事。于是，我們在書店會(huì)“以學(xué)習(xí)的名義，買下這本，買下那本”。我們絕對不反對買書，但是，同學(xué)，你買的書你看了幾本？書的價(jià)格我不用說大家都知道，與其買了置之一旁，不如買一本就認(rèn)證的學(xué)習(xí)消化一本。有時(shí)甚至不禁有“書非借不能讀也”的感慨，當(dāng)然，借書也不失為學(xué)習(xí)的一種好辦法，所以我們要達(dá)到一定的目的但不能因此而為借口來盲目的消費(fèi)。
6.在校園內(nèi)多開展關(guān)于豐富的理財(cái)活動(dòng)，如模擬理財(cái)，大學(xué)生理財(cái)規(guī)劃設(shè)計(jì)，為校園的環(huán)境逐漸形成良好的理財(cái)氛圍，學(xué)校要注重大學(xué)生理財(cái)?shù)乃枷虢ㄔO(shè)問題，多在校園內(nèi)廣播、電視宣傳理財(cái)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，還可組織理財(cái)方面的講座，或以討論交流形勢定期開座談會(huì)，在交流中發(fā)現(xiàn)與總結(jié)最近大學(xué)生理財(cái)觀念中存在的問題并為解決困難提出相關(guān)的建議。
四、結(jié)語
大學(xué)生作為當(dāng)代的消費(fèi)主力軍，在現(xiàn)代社會(huì)引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚、改善消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面起著不可替代的作用。他們的消費(fèi)現(xiàn)狀、消費(fèi)特點(diǎn)在一定程度上折射著當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)和價(jià)值取向。面對未來復(fù)雜多變的社會(huì)，生活壓力和工作壓力不斷增大的狀況，我們更應(yīng)該趁早建立理財(cái)觀念、養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，做好長期的理財(cái)規(guī)劃，能有效合理的利用金錢。
參考文獻(xiàn)：
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一、轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)識(shí)漢語應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性
1.學(xué)校的支持和重視是前提
很長一段時(shí)間，由于社會(huì)評價(jià)體系與社會(huì)需求體系的脫節(jié)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育偏重于自然科學(xué)，忽視醫(yī)學(xué)的社會(huì)屬性，忽視對醫(yī)學(xué)生漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生漢語應(yīng)用能力不強(qiáng)。醫(yī)學(xué)生將來要面對的工作對象除了疾病，還有患者(人)。醫(yī)學(xué)教育既要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和豐富的臨床實(shí)踐知識(shí)，又要培養(yǎng)他們較強(qiáng)的漢語應(yīng)用能力，使他們善于與患者、家屬溝通，提高疾病治療效果，適應(yīng)新時(shí)期醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)對醫(yī)療事業(yè)發(fā)展和醫(yī)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，擺正醫(yī)學(xué)教育中人文類課程的位置，打破以單一醫(yī)學(xué)為主的學(xué)科體系，重視漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增設(shè)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生漢語應(yīng)用能力方面的課程，如：大學(xué)語文、實(shí)用語言藝術(shù)、口才訓(xùn)練、閱讀學(xué)、交流與溝通、應(yīng)用寫作等課程。
2.教師的引導(dǎo)和教育是關(guān)鍵
醫(yī)學(xué)生漢語應(yīng)用能力的提高，有相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)老師認(rèn)為那只是大學(xué)語文老師的事，自己只要教好專業(yè)知識(shí)就行，其實(shí)不然。漢語應(yīng)用能力的提高是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程，不是靠幾個(gè)大學(xué)語文老師和幾堂大學(xué)語文課就能實(shí)現(xiàn)的。它需要全體教育工作者的共同努力，貫穿于整個(gè)教育過程的長期培養(yǎng)才能形成。所以，專業(yè)老師不僅要教好自己的專業(yè)知識(shí)，也要在專業(yè)知識(shí)的教育中鍛煉學(xué)生的漢語應(yīng)用能力，始終牢記既要教書又要育人。教師在教育過程中，要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，提高自身的漢語應(yīng)用能力，用良好的知識(shí)修養(yǎng)、生動(dòng)流利的教學(xué)語言感化每一位學(xué)生，并適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為承擔(dān)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生漢語應(yīng)用能力主要任務(wù)的大學(xué)語文教師，更要堅(jiān)定信念，熱愛自己所教的學(xué)科，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到漢語學(xué)習(xí)的魅力，為民族語言和民族文化感到自豪，從而愿意、樂意學(xué)習(xí)漢語。
3.學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)是保障
醫(yī)學(xué)生大多數(shù)來源于高中的理科生，對漢語的學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏興趣。許多學(xué)生做論文，寫文章，甚至做老師布置的作業(yè)都利用電腦網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)成的文字資料，進(jìn)行剪輯拼貼，疏于動(dòng)腦、動(dòng)手。再加上，在校期間花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)外語，參加各種培訓(xùn)和證書考試，無暇顧及漢語學(xué)習(xí)。學(xué)生有意無意忽視自身漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，導(dǎo)致了他們提筆忘字，用詞混亂，造句為文錯(cuò)誤百出，開口用語平庸乏味，與患者交流缺乏技巧。受傳統(tǒng)思想影響，他們認(rèn)為只要醫(yī)術(shù)高明就是一名好醫(yī)生，孰不知，臨床工作中病歷書寫，治療問診，術(shù)前談話，處理醫(yī)患、醫(yī)醫(yī)、醫(yī)護(hù)關(guān)系，醫(yī)學(xué)科研工作中的論文撰寫，醫(yī)學(xué)生涯中的知識(shí)更新，都需要漢語應(yīng)用能力的綜合運(yùn)用。所以作為將來要成為白衣天使的醫(yī)學(xué)生，一定要認(rèn)識(shí)到漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)對自身素質(zhì)提高的作用，從而在醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地提高漢語應(yīng)用能力。
二、凝聚力量，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、書寫習(xí)慣
1.發(fā)揮班主任對學(xué)生閱讀、書寫習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)作用
班主任指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，制定每學(xué)期的閱讀計(jì)劃(可到圖書館去借閱查閱，也可以自己購買，請圖書館工作人員進(jìn)行閱讀指導(dǎo)講座)，督促學(xué)生按計(jì)劃閱讀，開展讀書交流會(huì)，撰寫讀書筆記、讀后感(讀書筆記和讀后感要求手寫)，并定期進(jìn)行檢查評比。長期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的閱讀和書寫習(xí)慣，為提高漢語應(yīng)用能力積累大量的素材。
2.發(fā)揮高校圖書館對學(xué)生閱讀理解能力的指導(dǎo)作用
大學(xué)生課外閱讀有著很大的局限性、盲目性和急功近利性，出現(xiàn)了無限的文獻(xiàn)資源和有限的閱讀時(shí)間之間的矛盾，使得有強(qiáng)烈求知欲的大學(xué)生產(chǎn)生了困惑，需要圖書館及時(shí)有效地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
圖書館可開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，指導(dǎo)大學(xué)生如何利用文獻(xiàn)；組織管理學(xué)生讀書社團(tuán)，了解他們的閱讀心理和方向，引導(dǎo)他們健康閱讀：設(shè)立《閱讀與欣賞》欄目，推薦優(yōu)秀圖書的介紹和賞析，領(lǐng)悟作者的感情，體味書中的意境；定期舉行讀書報(bào)告會(huì)、讀書筆記交流會(huì)、書目推薦會(huì)、讀書有獎(jiǎng)?wù)魑?、書評論文、讀書心得演講比賽等。
3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量
隨著校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷發(fā)展，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，現(xiàn)在的大學(xué)生更多地選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀，但因缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，閱讀質(zhì)量不高。因此，學(xué)校要開展大學(xué)生網(wǎng)上閱讀調(diào)查，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀網(wǎng)站目錄，組織專題網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航，指導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行評估和分析，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀中的各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建自己的WEB站點(diǎn)，有針對性地組織信息、綜合信息，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、研究型學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀的效率和質(zhì)量。
三、加強(qiáng)鍛煉，學(xué)生漢語應(yīng)用能力在實(shí)踐中提高
1.利用課堂大練兵
這里的課堂教學(xué)不僅是大學(xué)語文課堂，也指專業(yè)理論知識(shí)課堂，無論是大學(xué)語文老師，還是專業(yè)理論老師，要共同承擔(dān)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生漢語應(yīng)用能力的任務(wù)。在大學(xué)里，大學(xué)語文課時(shí)數(shù)相當(dāng)少，以學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)為主的醫(yī)學(xué)院校就更少，有些甚至沒有開設(shè)大學(xué)語文課。在這種情況下，如果專業(yè)理論課老師在專業(yè)知識(shí)教育中又不注意漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，那么，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的漢語應(yīng)用能力就成了一塊教學(xué)的盲區(qū)，極大地影響了醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的提高，影響醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，醫(yī)學(xué)院校的所有老師要發(fā)揚(yáng)團(tuán)體教育精神，充分利用好課堂這塊主陣地，在課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的漢語應(yīng)用能力。
教師可把理論知識(shí)設(shè)計(jì)成富有啟發(fā)性的問題，提前一周或一個(gè)月利用手機(jī)飛信，QQ群等途徑，通知要上課的學(xué)生。讓他們查閱資料，邏輯推理、歸納總結(jié)、尋找解決問題的辦法。課堂上老師、同學(xué)交流討論，解答問題。醫(yī)學(xué)理論知識(shí)在查找資料、交流討論中得以掌握，學(xué)生的聽說讀寫能力也在潛移默化中得到了鍛煉。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)，增進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，提高語言表達(dá)能力和交流技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.抓住實(shí)習(xí)多實(shí)踐
醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間有一年，一定要抓住實(shí)習(xí)的時(shí)間培養(yǎng)漢語應(yīng)用能力。開展實(shí)習(xí)教學(xué)晨會(huì)，由學(xué)生輪流主講各種疾病的診斷，鑒別診斷要點(diǎn)和治療注意事項(xiàng)，討論存在的問題以及特殊病例。對學(xué)生感興趣的課題，安排學(xué)生查閱文獻(xiàn)，撰寫綜述，并利用多媒體進(jìn)行專題報(bào)告和討論。鼓勵(lì)大膽提出自己的觀點(diǎn)、看法、治療方案，教師只在需要時(shí)給予必要的指導(dǎo)。開展與患者溝通交流活動(dòng)，教師示范與病人溝通的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸病人，與病人交談，詳細(xì)解釋患者的病情，以及治療方案，從患者病痛的角度多給予患者體諒和關(guān)心，獲得病人的信任，提高口語能力和交流技巧。實(shí)習(xí)完后每生上交一份實(shí)習(xí)體會(huì)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力。
一、轉(zhuǎn)變理念，認(rèn)識(shí)漢語應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性
1.學(xué)校的支持和重視是前提
很長一段時(shí)間，由于社會(huì)評價(jià)體系與社會(huì)需求體系的脫節(jié)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育偏重于自然科學(xué)，忽視醫(yī)學(xué)的社會(huì)屬性，忽視對醫(yī)學(xué)生漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生漢語應(yīng)用能力不強(qiáng)。醫(yī)學(xué)生將來要面對的工作對象除了疾病，還有患者(人)。醫(yī)學(xué)教育既要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和豐富的臨床實(shí)踐知識(shí)，又要培養(yǎng)他們較強(qiáng)的漢語應(yīng)用能力，使他們善于與患者、家屬溝通，提高疾病治療效果，適應(yīng)新時(shí)期醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)對醫(yī)療事業(yè)發(fā)展和醫(yī)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，擺正醫(yī)學(xué)教育中人文類課程的位置，打破以單一醫(yī)學(xué)為主的學(xué)科體系，重視漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增設(shè)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生漢語應(yīng)用能力方面的課程，如：大學(xué)語文、實(shí)用語言藝術(shù)、口才訓(xùn)練、閱讀學(xué)、交流與溝通、應(yīng)用寫作等課程。
2.教師的引導(dǎo)和教育是關(guān)鍵
醫(yī)學(xué)生漢語應(yīng)用能力的提高，有相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)老師認(rèn)為那只是大學(xué)語文老師的事，自己只要教好專業(yè)知識(shí)就行，其實(shí)不然。漢語應(yīng)用能力的提高是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程，不是靠幾個(gè)大學(xué)語文老師和幾堂大學(xué)語文課就能實(shí)現(xiàn)的。它需要全體教育工作者的共同努力，貫穿于整個(gè)教育過程的長期培養(yǎng)才能形成。所以，專業(yè)老師不僅要教好自己的專業(yè)知識(shí)，也要在專業(yè)知識(shí)的教育中鍛煉學(xué)生的漢語應(yīng)用能力，始終牢記既要教書又要育人。教師在教育過程中，要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，提高自身的漢語應(yīng)用能力，用良好的知識(shí)修養(yǎng)、生動(dòng)流利的教學(xué)語言感化每一位學(xué)生，并適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為承擔(dān)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生漢語應(yīng)用能力主要任務(wù)的大學(xué)語文教師，更要堅(jiān)定信念，熱愛自己所教的學(xué)科，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到漢語學(xué)習(xí)的魅力，為民族語言和民族文化感到自豪，從而愿意、樂意學(xué)習(xí)漢語。
3.學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)是保障
醫(yī)學(xué)生大多數(shù)來源于高中的理科生，對漢語的學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏興趣。許多學(xué)生做論文，寫文章，甚至做老師布置的作業(yè)都利用電腦網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)成的文字資料，進(jìn)行剪輯拼貼，疏于動(dòng)腦、動(dòng)手。再加上，在校期間花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)外語，參加各種培訓(xùn)和證書考試，無暇顧及漢語學(xué)習(xí)。學(xué)生有意無意忽視自身漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，導(dǎo)致了他們提筆忘字，用詞混亂，造句為文錯(cuò)誤百出，開口用語平庸乏味，與患者交流缺乏技巧。受傳統(tǒng)思想影響，他們認(rèn)為只要醫(yī)術(shù)高明就是一名好醫(yī)生，孰不知，臨床工作中病歷書寫，治療問診，術(shù)前談話，處理醫(yī)患、醫(yī)醫(yī)、醫(yī)護(hù)關(guān)系，醫(yī)學(xué)科研工作中的論文撰寫，醫(yī)學(xué)生涯中的知識(shí)更新，都需要漢語應(yīng)用能力的綜合運(yùn)用。所以作為將來要成為白衣天使的醫(yī)學(xué)生，一定要認(rèn)識(shí)到漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)對自身素質(zhì)提高的作用，從而在醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地提高漢語應(yīng)用能力。
二、凝聚力量，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、書寫習(xí)慣
1.發(fā)揮班主任對學(xué)生閱讀、書寫習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)作用
班主任指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，制定每學(xué)期的閱讀計(jì)劃(可到圖書館去借閱查閱，也可以自己購買，請圖書館工作人員進(jìn)行閱讀指導(dǎo)講座)，督促學(xué)生按計(jì)劃閱讀，開展讀書交流會(huì)，撰寫讀書筆記、讀后感(讀書筆記和讀后感要求手寫)，并定期進(jìn)行檢查評比。長期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的閱讀和書寫習(xí)慣，為提高漢語應(yīng)用能力積累大量的素材。
2.發(fā)揮高校圖書館對學(xué)生閱讀理解能力的指導(dǎo)作用
大學(xué)生課外閱讀有著很大的局限性、盲目性和急功近利性，出現(xiàn)了無限的文獻(xiàn)資源和有限的閱讀時(shí)間之間的矛盾，使得有強(qiáng)烈求知欲的大學(xué)生產(chǎn)生了困惑，需要圖書館及時(shí)有效地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
圖書館可開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，指導(dǎo)大學(xué)生如何利用文獻(xiàn)；組織管理學(xué)生讀書社團(tuán)，了解他們的閱讀心理和方向，引導(dǎo)他們健康閱讀：設(shè)立《閱讀與欣賞》欄目，推薦優(yōu)秀圖書的介紹和賞析，領(lǐng)悟作者的感情，體味書中的意境；定期舉行讀書報(bào)告會(huì)、讀書筆記交流會(huì)、書目推薦會(huì)、讀書有獎(jiǎng)?wù)魑?、書評論文、讀書心得演講比賽等。
3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量
隨著校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷發(fā)展，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，現(xiàn)在的大學(xué)生更多地選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀，但因缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，閱讀質(zhì)量不高。因此，學(xué)校要開展大學(xué)生網(wǎng)上閱讀調(diào)查，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀網(wǎng)站目錄，組織專題網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航，指導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行評估和分析，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀中的各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建自己的WEB站點(diǎn)，有針對性地組織信息、綜合信息，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、研究型學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀的效率和質(zhì)量。
三、加強(qiáng)鍛煉，學(xué)生漢語應(yīng)用能力在實(shí)踐中提高
1.利用課堂大練兵
這里的課堂教學(xué)不僅是大學(xué)語文課堂，也指專業(yè)理論知識(shí)課堂，無論是大學(xué)語文老師，還是專業(yè)理論老師，要共同承擔(dān)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生漢語應(yīng)用能力的任務(wù)。在大學(xué)里，大學(xué)語文課時(shí)數(shù)相當(dāng)少，以學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)為主的醫(yī)學(xué)院校就更少，有些甚至沒有開設(shè)大學(xué)語文課。在這種情況下，如果專業(yè)理論課老師在專業(yè)知識(shí)教育中又不注意漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，那么，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的漢語應(yīng)用能力就成了一塊教學(xué)的盲區(qū)，極大地影響了醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的提高，影響醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，醫(yī)學(xué)院校的所有老師要發(fā)揚(yáng)團(tuán)體教育精神，充分利用好課堂這塊主陣地，在課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的漢語應(yīng)用能力。
教師可把理論知識(shí)設(shè)計(jì)成富有啟發(fā)性的問題，提前一周或一個(gè)月利用手機(jī)飛信，QQ群等途徑，通知要上課的學(xué)生。讓他們查閱資料，邏輯推理、歸納總結(jié)、尋找解決問題的辦法。課堂上老師、同學(xué)交流討論，解答問題。醫(yī)學(xué)理論知識(shí)在查找資料、交流討論中得以掌握，學(xué)生的聽說讀寫能力也在潛移默化中得到了鍛煉。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)，增進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，提高語言表達(dá)能力和交流技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.抓住實(shí)習(xí)多實(shí)踐
醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間有一年，一定要抓住實(shí)習(xí)的時(shí)間培養(yǎng)漢語應(yīng)用能力。開展實(shí)習(xí)教學(xué)晨會(huì)，由學(xué)生輪流主講各種疾病的診斷，鑒別診斷要點(diǎn)和治療注意事項(xiàng)，討論存在的問題以及特殊病例。對學(xué)生感興趣的課題，安排學(xué)生查閱文獻(xiàn)，撰寫綜述，并利用多媒體進(jìn)行專題報(bào)告和討論。鼓勵(lì)大膽提出自己的觀點(diǎn)、看法、治療方案，教師只在需要時(shí)給予必要的指導(dǎo)。開展與患者溝通交流活動(dòng)，教師示范與病人溝通的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸病人，與病人交談，詳細(xì)解釋患者的病情，以及治療方案，從患者病痛的角度多給予患者體諒和關(guān)心，獲得病人的信任，提高口語能力和交流技巧。實(shí)習(xí)完后每生上交一份實(shí)習(xí)體會(huì)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 學(xué)習(xí)方法
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）08C-0014-02
接受職業(yè)教育的學(xué)生是在國家“一本”，以及部分“二本”院校依照分?jǐn)?shù)由高到低統(tǒng)一排列錄取之后錄取的，在當(dāng)前的教育及考試體系中，職教院校學(xué)生往往被貼上“低分”或者“差生”的標(biāo)簽，甚至有的已進(jìn)入職教院校學(xué)習(xí)學(xué)生也把自己放在“低能”的位置上。其實(shí)，分?jǐn)?shù)只是對過去接受教育的評價(jià)，對將來的學(xué)習(xí)以及走上社會(huì)的工作能力不具有任何影響。職業(yè)教育在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)揮著越來越重要的作用，具備大學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又掌握現(xiàn)代實(shí)踐操作技能的職業(yè)教育大學(xué)生越來越受到現(xiàn)代企業(yè)的歡迎。所以，職教院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦鉆研，為將要走上社會(huì)積蓄充足的實(shí)踐技能。
一、接受職業(yè)教育的大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)
所謂素質(zhì)，是指有機(jī)體與生俱來的生理解剖特點(diǎn)，它是人的能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)。素質(zhì)應(yīng)當(dāng)定義為：個(gè)人的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng)，即才干和道德力量，指人的體質(zhì)、品質(zhì)和素養(yǎng)的具備。每個(gè)人的素質(zhì)除天然具備之外，在后天培養(yǎng)中得來也非常重要，甚至可以顛覆與生俱來的東西。一個(gè)人具備的素質(zhì)越高，就越想提高自己的精神品位。
（一）倫理道德素質(zhì)
倫理道德素質(zhì)包括心理素質(zhì)和人文素質(zhì)。心理素質(zhì)是一個(gè)人對于自我的認(rèn)識(shí)，感情、意志力以及抗壓能力等多方面的綜合體現(xiàn)。一個(gè)人的心理素質(zhì)，體現(xiàn)在處理突發(fā)、意外事件的能力上。心理素質(zhì)通過有意識(shí)的訓(xùn)練可以得到提高。正確地評價(jià)自我，拋棄自卑心理，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并努力改正，這都是提高心理素質(zhì)的途徑。
人文素質(zhì)是為人處事的方法，在處理事情時(shí)表現(xiàn)出的精神面貌。作為接受職業(yè)教育的大學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)做人，要關(guān)心、愛護(hù)他人，尊重父母、老師，懂得感恩，感恩身邊的人。在處理事情時(shí)要自尊、自立、自愛，寬容對待別人，對他人的要求不要苛刻，對別人要體諒，甚至原諒別人的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤。忽視眼前的小事，把自己的目光放長遠(yuǎn)。這樣才能樹立人生大理想，確立專業(yè)追求大目標(biāo)，具備認(rèn)識(shí)事物的大視野、處理人事糾紛時(shí)的襟、看待利益沖突時(shí)的大境界、化解矛盾時(shí)的大氣度、處理特殊事情時(shí)的大手筆。
（二）身體素質(zhì)
曾經(jīng)說過“身體是革命的本錢”，現(xiàn)在雖不是革命年代，但放眼當(dāng)下，這句經(jīng)典之語仍然具有積極的指導(dǎo)意義。《資本論》中馬克思引用威廉配第所說的“勞動(dòng)是財(cái)富之母，土地是財(cái)富之父”，可見勞動(dòng)對于社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造的重要意義。不管是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，有一個(gè)健康的體魄對勞動(dòng)技能的掌握是至關(guān)重要的。對于一個(gè)接受職業(yè)教育的大學(xué)生來說，可能是腦力勞動(dòng)居多，但每一項(xiàng)社會(huì)調(diào)研，每一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在腦力勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，無不對身體素質(zhì)提出挑戰(zhàn)，所以要加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，有一個(gè)好的身體素質(zhì)，可以達(dá)到事半功倍之效。
（三）專業(yè)素質(zhì)
專業(yè)素質(zhì)是研究者經(jīng)受的專業(yè)知識(shí)和技能方面的訓(xùn)練。作為接受職業(yè)教育的大學(xué)生，提高專業(yè)素質(zhì)，不僅要靠學(xué)校特別是老師的教育，也要靠接受職業(yè)教育的大學(xué)生個(gè)人在認(rèn)識(shí)上的提高和行動(dòng)上的自覺。在知識(shí)的積累上要廣，可以博覽群書;在專業(yè)知識(shí)上要專。即使最偉大的學(xué)者，掌握的知識(shí)也不可能面面俱到，但廣博的知識(shí)系統(tǒng)是專業(yè)上提高的基礎(chǔ)，這就是知識(shí)積累過程中所謂的廣是手段、專是目的。
在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、積累的過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己提出問題、分析問題的能力，不能僅限于掌握知識(shí)，要能提出問題，對他人的觀點(diǎn)要進(jìn)行再思考，在思維上要有突破。不僅能傳承別人的成果，而且要有自己的創(chuàng)新成果，在專業(yè)素質(zhì)積累的過程中，要以自己的知識(shí)體系不斷去探究科學(xué)問題，要注重自己的研究和創(chuàng)新能力，對社會(huì)現(xiàn)象的理解、觀察，并進(jìn)行分析、討論，最終以自己的觀點(diǎn)去寫作，為社會(huì)、為他人做貢獻(xiàn)。
二、需要掌握的方法
方法是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的一般辦法，是人們用什么樣的方式、方法來觀察事物和處理問題。在接受職業(yè)教育的大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，特別是在以后的工作崗位上，需要掌握一些看似簡單，實(shí)則非常重要的方法，這些方法使用得當(dāng)，會(huì)使自己在以后的工作中游刃有余。
（一）支配時(shí)間的方法
一位老師說過：人最大的差異就是支配時(shí)間的方式不同，成功者都能夠合理地支配自己的時(shí)間。時(shí)間對每個(gè)人都是相同的，不同的就是支配方法的差異，所以要學(xué)會(huì)支配自己的時(shí)間。從學(xué)校對高中學(xué)生與接受職業(yè)教育的大學(xué)生的課程安排上看，接受職業(yè)教育的大學(xué)生課程相對變少了，似乎是空閑的時(shí)間更多了。但作為接受職業(yè)教育的大學(xué)生，如果還是讓老師像高中階段一樣“管”著向前走，顯然有違學(xué)校培養(yǎng)目的。這就需要接受職業(yè)教育的大學(xué)生學(xué)會(huì)支配好自己的時(shí)間，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、人際交往等許多事情上做到統(tǒng)籌安排，提高效率，不要在可有可無的事情上消耗太多精力，以節(jié)省時(shí)間。在日常的生活、學(xué)習(xí)過程中不要放棄零碎的時(shí)間，一些看似無用的零碎時(shí)間，如果利用起來，積少成多，集腋成裘、也可以辦許多事情。
（二）讀書的方法
獲得知識(shí)的途徑有許多，讀書無疑是最重要的一種方式。作為接受職業(yè)教育的大學(xué)生，在老師的傳授、帶領(lǐng)下，需要大量閱讀書籍，而且要高效閱讀，這就需要掌握一定的方法。在讀的過程中要做到眼到、心到、手到。眼到就是讀的過程，理解字里行間的意思;心到就是在讀的過程中要多思考;手到就是要多記錄。讀書過程中的記錄是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要養(yǎng)成做記讀書筆記的習(xí)慣，記錄自己感興趣、對自己有啟發(fā)的語句，并標(biāo)清出處，以便以后使用。
三、專業(yè)的攻讀方法
每位接受職業(yè)教育的大學(xué)生，在具備基礎(chǔ)知識(shí)之后，都需要攻讀自己的專業(yè)，首要方法就是研讀專業(yè)書籍，了解本專業(yè)最新的研究成果、閱讀本專業(yè)最權(quán)威學(xué)術(shù)雜志，了解學(xué)術(shù)前沿。在閱讀過程中要有耐心，即使自己很了解的內(nèi)容，也一定要把作者的意見、觀點(diǎn)認(rèn)真讀完。通過這些了解本專業(yè)已有的成果，要做好學(xué)術(shù)日記，傳承已有的思想。但是，只閱讀專業(yè)書籍還不夠，因?yàn)樵诠_刊物上發(fā)表的文章，已經(jīng)至少是半年前的思想，為了掌握最前沿的專業(yè)動(dòng)態(tài)，最新的專業(yè)思想，必須聽老師講課，聽講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，來了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，在聽的過程中還是要做好學(xué)術(shù)日記，在研究過程中啟發(fā)自己。在專業(yè)的攻讀過程中，對于在日常上課、學(xué)習(xí)、閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的思想火花、觸動(dòng)自己的靈感、思考中新的觀點(diǎn)要及時(shí)記錄，為自己在專業(yè)上有所突破積累信息。有了新的學(xué)術(shù)思想或觀點(diǎn)，拿出來與別人討論也是非常重要必要的，別人提出反對意見或缺點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，借以完善自己的思想。
四、操作技能的學(xué)習(xí)方法
操作技能學(xué)習(xí)是指“運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、規(guī)則、技巧對操作技能有效進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程 ”。大學(xué)生和高中生不同，接受職業(yè)教育的大學(xué)生是以職業(yè)性為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)于第一線的技能型人才。除學(xué)習(xí)、研究文化基礎(chǔ)課外，還要學(xué)習(xí)職業(yè)技能，因此，還必須對接受職業(yè)教育的大學(xué)生操作技能學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)突出操作技能學(xué)習(xí)，加強(qiáng)操作技能學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生操作技能的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合接受職業(yè)教育的大學(xué)生身心特點(diǎn)與操作技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)注重以下幾方面學(xué)習(xí)：
1.對專業(yè)操作技術(shù)認(rèn)知策略。接受職業(yè)教育的大學(xué)生在學(xué)習(xí)操作技能前，要理解技能訓(xùn)練項(xiàng)目的要求、內(nèi)容和意義及基本認(rèn)知理論，形成正確的分解動(dòng)作姿態(tài)，了解技能操作的注意事項(xiàng)以及操作過程中如何自檢和故障分析與處理。例如，學(xué)生進(jìn)行梳棉機(jī)實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，就應(yīng)先了解梳棉機(jī)的工藝過程、主要機(jī)構(gòu)及作用，了解梳棉機(jī)擋車操作方法、操作技術(shù)分析標(biāo)準(zhǔn)、主要工藝、棉網(wǎng)疵病及產(chǎn)生原因、梳棉機(jī)吸塵點(diǎn)布置、梳棉濾塵設(shè)備及專件維修保養(yǎng)知識(shí)。
2.在已經(jīng)初步掌握操作技能知識(shí)的基礎(chǔ)上，要通過大量、反復(fù)的練習(xí)，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中合格的動(dòng)作操作技能。在操練過程中，要合理安排、分配集中練習(xí)的時(shí)間;在練習(xí)過程中，必須對練習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，以便于吸取教訓(xùn)，排除不當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
3.反思內(nèi)化策略。美國著名教育家波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)?！蓖ㄟ^反復(fù)練習(xí)熟練動(dòng)作后，積極地進(jìn)行自我意識(shí)，不斷反思自己的技能操作，不僅有助于提高操作技能的學(xué)習(xí)能力，而且能夠促進(jìn)未來學(xué)習(xí)的遷移 。
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一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期,由于培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程數(shù)量、教學(xué)方法以及教學(xué)要求與以應(yīng)試為主的中學(xué)學(xué)習(xí)不同,決定了大學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種研究式的自主學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1.定向?qū)W習(xí)
在大學(xué)時(shí)期學(xué)生要確定自己的發(fā)展方向,即經(jīng)過大學(xué)教育后要成為一個(gè)什么樣的人。各專業(yè)開設(shè)的各門類課程很多,其目的是培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才。這些課程都要從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生要從完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的高度看待課程學(xué)習(xí),不能急功近利。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),還要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,用計(jì)劃來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。制定這一計(jì)劃要從自己的實(shí)際出發(fā),重點(diǎn)是制定學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃和單科學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2.積累學(xué)習(xí)
“天才在于勤奮,成功在于積累?！痹谝欢ㄒ饬x上說,學(xué)習(xí)的過程就是積累的過程。現(xiàn)在在校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量差,重要的原因就是平時(shí)沒有積累。除了上課之外還要拓寬眼界,多讀多思考。關(guān)鍵要持之以恒。
3.問題學(xué)習(xí)
帶著問題學(xué)習(xí),事半功倍。大學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的主要問題包括:一是教材體系問題。要從整體上把握教材,明確本門課程的教學(xué)目的、主要內(nèi)容、思維方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是重點(diǎn)與難點(diǎn)問題。重點(diǎn)與難點(diǎn)因人而易,學(xué)生可以針對自己的理解能力進(jìn)行總結(jié)。要把知識(shí)學(xué)準(zhǔn)、學(xué)深。學(xué)準(zhǔn)就是要全面準(zhǔn)確地理解,而不是斷章取義或一知半解;學(xué)深就是要掌握本質(zhì)問題,而不是只背記表面字句。三是疑點(diǎn)問題。就是要對自己發(fā)現(xiàn)和感興趣的問題認(rèn)真探究,可以通過同學(xué)間的交流、找老師請教和自己讀書思考等,關(guān)注并研究這些問題。
4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)
大學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的根本途徑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是不盲從、不唯上、不唯書、不唯已有的結(jié)論,敢于提出和研究新問題。一些人認(rèn)為大學(xué)生不具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件,這是一種誤解。北京一所中學(xué)在初一搞語文教學(xué)試點(diǎn),在老師的啟發(fā)下,學(xué)生都能提出語文教材的內(nèi)容中表述不夠準(zhǔn)確和不夠科學(xué)的地方。初中生尚能如此,大學(xué)生更有能力做到。關(guān)鍵是要提高自信、解放思想,激發(fā)自我的創(chuàng)新潛能。大學(xué)也應(yīng)為大學(xué)生提供有效的途徑,如鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng);組織學(xué)生參與老師的課題研究;支持學(xué)生參加各種競賽活動(dòng);嘗試論文的撰寫等。
5.社會(huì)學(xué)習(xí)
《論學(xué)習(xí)的革命》一書中提出了“學(xué)習(xí)社會(huì)10倍速”的著名觀點(diǎn),即一個(gè)人的學(xué)習(xí)盡管很努力很刻苦,但效率低下。如果這個(gè)人的周圍有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能夠形成學(xué)習(xí)型的集體,集體成員間又能經(jīng)常研究、討論、切磋,學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍增長。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)狀,我們感到大學(xué)不僅要有大樓、大師、大名,最重要的是要有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,離開了這點(diǎn)絕不會(huì)成為優(yōu)秀的大學(xué)。這就要求班集體、宿舍集體要爭取成為學(xué)習(xí)型集體。加強(qiáng)學(xué)習(xí)型班級建設(shè)應(yīng)成為高校的重要任務(wù)。
6.終身學(xué)習(xí)
現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的快速增長和人的發(fā)展,決定了人們的學(xué)習(xí)絕不僅限于學(xué)生時(shí)期,而想要更好地生存,就必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這必須通過長期不懈地努力。尤其是在外界十分浮躁的社會(huì)環(huán)境下,一個(gè)人如果沒有外力監(jiān)督也能自覺學(xué)習(xí),就是一種品質(zhì),一種意境。聯(lián)合國教科文組織提出,21世紀(jì)人類教育的四大支柱是:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)藝術(shù)、學(xué)會(huì)生存。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的興趣是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有效途徑。
二、投身社會(huì)活動(dòng)
目前大學(xué)生的校園活動(dòng)大致可分為:(1)思想道德性活動(dòng)。如黨團(tuán)組織建設(shè)、社會(huì)義工、扶貧助困等。(2)實(shí)驗(yàn)研究性科技活動(dòng)。如搞發(fā)明立項(xiàng)、各種設(shè)計(jì)大賽、科技攻關(guān)等。(3)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)設(shè)計(jì)等。(4)校園文化活動(dòng)。如讀書、演出、演講等。還有自由組織的業(yè)余社團(tuán)活動(dòng)和其他文體娛樂活動(dòng)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),也是把人的主觀意志與客觀條件聯(lián)系起來的紐帶和橋梁?？偨Y(jié)起來,大學(xué)生的活動(dòng)有兩大功能:一是轉(zhuǎn)化功能,即在活動(dòng)中完成從知識(shí)到能力和從認(rèn)識(shí)到行為的轉(zhuǎn)化。二是改造功能,即通過改造客觀世界的過程,對自己的主觀世界也進(jìn)行深入地了解和反思。從這個(gè)意義上講,實(shí)踐即學(xué)習(xí),實(shí)踐即生活,實(shí)踐即創(chuàng)造。
實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師?！比酥挥袑δ撤N事物產(chǎn)生了興趣,才會(huì)樂此不疲。反之則興味索然。培養(yǎng)大學(xué)生的興趣,一方面要增加活動(dòng)自身的吸引力,要從大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要出發(fā),多搞些創(chuàng)意新穎、知識(shí)含量高、學(xué)生收益大的活動(dòng)。另一方面機(jī)關(guān)各職能部門要加強(qiáng)對學(xué)生活動(dòng)的研究和指導(dǎo),探究學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,及時(shí)總結(jié)和推廣具有典型意義的經(jīng)驗(yàn),保證這些校園活動(dòng)能夠健康持久地發(fā)展。另外,要善于發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中涌現(xiàn)出的創(chuàng)新人才和組織人才,及時(shí)給予激勵(lì),鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)性與特長,并帶動(dòng)更多的同學(xué)積極參與。
實(shí)踐活動(dòng)可以鍛煉大學(xué)生的意志品質(zhì)。智力是一個(gè)人成功的必備條件,但不是絕對條件。人生成就的80%要?dú)w結(jié)為非智力因素,其中人的意志品質(zhì)起決定性作用。有些活動(dòng)組織得好,有些活動(dòng)組織得不好,從主觀上講,都是學(xué)生的意志和素質(zhì)在起作用?；顒?dòng)是鍛煉大學(xué)生意志品質(zhì)的重要途徑。要善于把活動(dòng)本身變成學(xué)生的自覺行動(dòng),使學(xué)生明確組織活動(dòng)的意圖和個(gè)體要在活動(dòng)中達(dá)到的目標(biāo)。開展活動(dòng)一定要善始善終,不要虎頭蛇尾,搞“半截工程”。要在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起,耐心處理瑣碎的事務(wù),和性情不同的人打交道,探求解決困難的途徑和方法。這對他們的意志品質(zhì)的鍛煉會(huì)起到良好的作用。
大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是主觀見之于客觀的行為。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中,會(huì)顯示出學(xué)生個(gè)人自身的個(gè)性和特點(diǎn),有時(shí)這些性格特點(diǎn)可能會(huì)成為完成任務(wù)的障礙,這就需要認(rèn)識(shí)和克服這些弱點(diǎn),才能順利達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)。要抓住這一契機(jī),讓事實(shí)激發(fā)起他們完善自我的強(qiáng)烈愿望。首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)自我,即通過參加或組織活動(dòng)的過程,使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)、素質(zhì)和能力等方面的不足,正確面對自己身上存在的好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄的兩種傾向。其次指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生把順利完成活動(dòng)與完善自我有機(jī)地統(tǒng)一起來,即堅(jiān)持在活動(dòng)中學(xué)習(xí),提高自我,努力利用自己的優(yōu)勢來彌補(bǔ)缺點(diǎn)。關(guān)鍵要有改變自我的主觀愿望和不怕吃苦、不怕困難的精神。最后,活動(dòng)的組織者要積極為他們創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)化的環(huán)境和條件,如指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對待失敗、建立健全規(guī)范和激勵(lì)機(jī)制等。
三、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難是不爭的事實(shí)。導(dǎo)致就業(yè)難的原因多種多樣,但部分學(xué)生的自身素質(zhì)差、能力低是一個(gè)重要原因。這就要解決好兩個(gè)問題:一是要解決好學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化問題;二是要提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。我們常說知識(shí)是能力的基礎(chǔ),但知識(shí)又不等于能力。實(shí)踐表明,大學(xué)生要獲得素質(zhì)和能力,必須實(shí)行“知識(shí)轉(zhuǎn)化教育”。要把學(xué)生放在教學(xué)的主體的位置上,引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！爸R(shí)轉(zhuǎn)化教育”的本質(zhì)就是知識(shí)的活化,只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為、人格和技能時(shí),我們才能說是真正實(shí)行了素質(zhì)教育。
對許多大學(xué)生來講,與其說是就業(yè)困難,倒不如說是就業(yè)迷惘。一些大學(xué)生在初入大學(xué)時(shí),對自己的未來既缺乏規(guī)劃,又缺乏充分的思考,這往往是他們面對就業(yè)壓力時(shí)感到手足無措的一個(gè)重要原因。為此,一方面要對他們進(jìn)行就業(yè)觀教育,另一方面要盡早幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃,進(jìn)行正確的自我分析,并能根據(jù)實(shí)際情況在大二和大三階段調(diào)整職業(yè)規(guī)劃,鎖定職業(yè)目標(biāo)。同時(shí),學(xué)校要開設(shè)職業(yè)教育課程,把如何選擇職業(yè)、如何應(yīng)試、如何推銷自我等納入職業(yè)教學(xué)體系,使學(xué)生在實(shí)踐中掌握技巧,提高就業(yè)本領(lǐng)。在大學(xué)生就業(yè)離不開社會(huì)關(guān)系資源的現(xiàn)實(shí)情況下,學(xué)校應(yīng)多為畢業(yè)生著想,適時(shí)召開就業(yè)洽談會(huì),及時(shí)向有關(guān)單位推薦畢業(yè)生;創(chuàng)建實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的實(shí)習(xí)基地,鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè);對已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研,總結(jié)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并及時(shí)反饋給在校生,使他們及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài),提高就業(yè)能力。
總之,在高等教育大眾化階段,必須加強(qiáng)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使其具有正確的人生價(jià)值追求和堅(jiān)韌的意志品質(zhì),善于運(yùn)用理性的力量駕馭情感,塑造優(yōu)良品質(zhì),只有這樣才能順利地走向社會(huì),實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
參考文獻(xiàn):
