時間：2022-08-12 02:59:20
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇青蛙教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
活動目標(biāo)
1、在游戲情境中練習(xí)雙腳向前跳，并能保持身體平穩(wěn)。
2、樂于幫助別人解決困難。
3、喜歡參與體育游戲，并體驗扮演角色的樂趣。
活動重難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳
活動難點(diǎn)：能在間隔距離不等的物體上雙腳連續(xù)向前跳
活動準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：青蛙頭飾及服裝、荷葉、荷花、蟲子若干;田埂三條、莊稼地、筐兩個;PPT一套;熱身、游戲、放松音樂
2、場地準(zhǔn)備：布置成池塘與莊稼地的場景
活動過程
一、熱身活動：青蛙寶寶做游戲
在游戲情境中幼兒與老師一起熱身，分別活動頭、上肢、下肢及全身。
二、池塘練本領(lǐng)
1、幼兒選擇荷葉，自由地練習(xí)雙腳行進(jìn)跳。
2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入另一個池塘再次進(jìn)行游戲，增加荷葉間的距離，加大難度。
提示：教師對幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3、進(jìn)行“捉蚊子”游戲，引導(dǎo)幼兒聽音樂在雙腳跳過程中控制身體平穩(wěn)。
4、坐荷葉休息，了解青蛙捉害蟲的本領(lǐng)。
三、游戲：捉害蟲
1、教師提供三條難易不等的小路，引導(dǎo)幼兒觀察三條小路，并提出游戲規(guī)則。
2、幼兒游戲，體驗幫助農(nóng)民伯伯的快樂。
提示：觀察幼兒在“捉害蟲”游戲中的表現(xiàn)，及時鼓勵。
?教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“賣、爛”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。
?教學(xué)重難點(diǎn)
1.能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
2.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。
?教學(xué)策略
1.識字寫字
（1）識字：本課的生字較多，且字形較復(fù)雜，主要結(jié)合故事情境分組識字。利用對比識記“買”“賣”這一對意思相反、字形相似的字；結(jié)合圖片識記“牌”；利用字理識記“缺”；利用偏旁和動作識記“灌、泳”；利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“爛、挺、茵”；“播、撒”這兩個表示動作的字，都是提手旁，與人的動作有關(guān)。
（2）寫字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點(diǎn)?！百u、泉”是上下結(jié)構(gòu)，寫時注意上小下大?！皯?yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的“撇”要寫舒展。
2.朗讀教學(xué)
課文故事結(jié)構(gòu)相同，角色眾多。教學(xué)時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住角色語言，讀出對話的語氣。重點(diǎn)指導(dǎo)第10自然段，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀出不同角色的語氣，體會童話的樂趣。
3.語言運(yùn)用
本課可以按照“事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果”的教學(xué)思路展開,創(chuàng)設(shè)多個語言訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)述。第一個語言訓(xùn)練點(diǎn)是小動物說的話，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并習(xí)得這種“先肯定后提出建議”的語言表達(dá)方式。第二個語言訓(xùn)練點(diǎn)是故事重復(fù)的語言支架。第三個語言訓(xùn)練點(diǎn)是“吆喝”，先引導(dǎo)學(xué)生通過實踐演練“吆喝”，再遷移訓(xùn)練學(xué)生推薦一本書或一種酸奶等物品。
?教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
?教學(xué)課時
2課時
第1課時
?課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“賣、爛”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
過程
板塊一
初讀課文，走進(jìn)故事
1.牌子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）同學(xué)們，剛才老師在門口看到一塊很特別的牌子，你們想看嗎？
（課件出示寫著“賣泥塘”的牌子）
（2）誰賣泥塘？教師板書課題，學(xué)生跟隨老師書空寫課題。指導(dǎo)書寫“蛙”字。
（3）比較“買”“賣”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
①誰能說說這一對雙胞胎有哪些不一樣的地方？
②指導(dǎo)書寫“賣”，最后一筆是點(diǎn)不是捺。（課件出示兒歌：有十它收錢，無十它付款，世人吃穿用，都靠它來辦）
（4）讀了這個課題,你們有什么疑問呢？
預(yù)設(shè)：青蛙為什么賣泥塘？他是怎樣賣的呢？
2.初讀課文，情境識字。
（1）自由讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？
課件出示：
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
（2）認(rèn)讀“爛泥塘”?！盃€”在這兒的意思是“差，不好”。他覺得這個泥塘很差，很不好，所以想賣掉。
（3）他想賣出去，是怎么做的呢？又有哪些動物過來買泥塘呢？
課件出示：
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。
（4）認(rèn)識“牌”，借助圖片認(rèn)讀，并組詞“牌子、撲克牌”。提示“牌子”的“子”讀輕聲。
（5）學(xué)習(xí)多音字“喝”。（課件出示“喝”的多音字組詞）
（6）聽到青蛙的吆喝后，誰來了？
課件出示：
一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服……”
（7）認(rèn)讀“水坑坑”，再讀“牌子”“舒服”這兩個輕聲詞。
（8）跟老牛一樣，好多小動物都被青蛙的吆喝吸引過來。他們有的說缺點(diǎn)兒樹，有的說缺點(diǎn)兒花，有的說缺條路……利用字理識記“缺”字。
（9）聽了小動物們的建議，青蛙做了很多事。認(rèn)識“采集、播撒、灌水、栽樹、游泳”等詞。
通過青蛙“賣泥塘”牌子的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。初讀課文后抓住“誰賣泥塘”“誰買泥塘”，進(jìn)行隨文識字。既了解故事的大概內(nèi)容，又解決本課要認(rèn)識的生字。
板塊二
梳理結(jié)構(gòu)，朗讀指導(dǎo)
1.青蛙第一次賣泥塘。
（1）自由讀青蛙第一次賣泥塘。
（2）青蛙是怎么吆喝的？
課件出示：
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。
（3）指導(dǎo)朗讀：抓住“嘍”，讀出吆喝的語氣。
2.梳理課文：青蛙賣泥塘都遇到了哪些小動物？
課件出示：
青蛙賣泥塘，有___________、___________來買泥塘，還有_____________、______________、___________、___________、___________等小動物來買泥塘。
他們給青蛙提了哪些建議？（課件出示相關(guān)句子）
3.指導(dǎo)朗讀：讀老牛的話時，讀出慢條斯理的感覺。體會“不過”“就”，讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。
4.聽了老牛、野鴨的話，青蛙是怎么做的呢？
課件出示：
l
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
l
于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
5.教師示范讀，指名學(xué)生練讀，指導(dǎo)讀好長句子。
6.青蛙最后的吆喝。
（1）當(dāng)青蛙做了這些事之后，他又開始吆喝了，他是怎么吆喝的？
課件出示：
“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
（2）朗讀指導(dǎo)：讀到后面語調(diào)慢慢變低，語速變慢，注意最后是省略號。
（3）最后他的泥塘賣出去了沒有？
7.學(xué)生交流、朗讀，梳理故事情節(jié)。
8.通順、流利、有感情地朗讀課文。
【設(shè)計意圖】文中的角色眾多，但結(jié)構(gòu)相似，因此在梳理情節(jié)時，應(yīng)理清青蛙賣泥塘的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的理解。
板塊三
指導(dǎo)書寫，評價提升
1.出示生字，觀察字形。
（1）課件出示會寫字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、賣、應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。
2.教師范寫，提示要點(diǎn)。
（1）“蛙、破、搬、倒”左窄右寬，其中“蟲”字第五筆改橫為提?！白选弊笥业葘?。
（2）“泉、賣”上小下大，要寫緊湊。
（3）“應(yīng)”字的“廣”撇要舒展。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.個別點(diǎn)評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。
5.抄寫詞語。
課件出示：
青蛙
草籽
野鴨
泉水
竹子
應(yīng)該
花叢
盡情
道路
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，注意同樣結(jié)構(gòu)的生字的不同點(diǎn)，注意重要筆畫所在的位置，這些觀察和指導(dǎo)對學(xué)生的書寫至關(guān)重要。寫后及時評價反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，切實提高書寫能力。
第2課時
?課時目標(biāo)
1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。
2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演這個故事。
?教學(xué)過程
板塊一
詞語復(fù)習(xí)，語言運(yùn)用
1.復(fù)習(xí)詞語，鞏固字詞。
課件出示：
青蛙
草籽
野鴨
泉水
竹子
應(yīng)該
花叢
盡情
道路
牌子
吆喝
（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。
（2）對多音字“喝”進(jìn)行詞語認(rèn)讀并用詞語造句。
2.理解感悟。
（1）理解第1自然段。
課件出示;
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
（2）這個泥塘，青蛙覺得不怎么樣。文中用了一個什么詞來形容？（爛）“爛”的意思是什么？
（3）結(jié)合課本中的圖片，說說這個泥塘是怎么樣的。
3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時他心里是怎么想的？
通過詞語復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)生字，通過對多音字組的詞語進(jìn)行認(rèn)讀，掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會文中角色內(nèi)心的想法。
板塊二
精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.自讀課文，理解運(yùn)用。
（1）讀課文第3～10自然段，說一說小動物們不買泥塘的原因。
課件出示;
l
一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>
l
一只野鴨飛來了，看了看泥塘,說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?/p>
l
小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說話的規(guī)律：都是先說泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說泥塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個詞語進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。
（3）這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時候，抓住角色語言，讀正確角色的語氣。如，老牛說話的語氣應(yīng)是慢條斯理的，野鴨說話的速度稍快。
（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物來買泥塘？
（5）其他小動物說的話都只是簡單的概括，請依照老牛和野鴨所說的話，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。
（6）指名說一說：當(dāng)時小動物們會怎樣說？預(yù)設(shè)：
課件出示：
l
蝴蝶飛過來說：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒有花。”
l
小兔跑過來說：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路?！?/p>
2.精讀課文，感悟原因。
（1）小動物們都提出了自己的建議，青蛙聽到后做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。
課件出示：
l
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
l
于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
（2）用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）
（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？
課件出示：
多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……
（4）來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。
（5）語言拓展，學(xué)會吆喝。
課件出示：
商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下，幫商店老板賣一賣？
（6）比較閱讀，體驗語言。
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請同學(xué)們再讀第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
預(yù)設(shè)一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。
引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞，小鳥唱歌的熱鬧場景。
預(yù)設(shè)二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡情”，指導(dǎo)朗讀句子。
（7）此時青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？
青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？
于是青蛙不再賣泥塘了。
（8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會怎么想？
（9）他的泥塘都達(dá)到了小動物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因為青蛙聽取了小動物們的建議：種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）
【設(shè)計意圖】語文學(xué)習(xí)，就是語言積累、學(xué)會表達(dá)的過程，通過發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習(xí)模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
板塊三
演讀課文，體悟情趣
1.小組合作，演讀課文。
（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
（2）小組展示。
2.拓展延伸，總結(jié)提高。
（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？
（2）如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學(xué)生大膽想象）
（3）相信青蛙如果聽了你們的話，一定會將泥塘變得更美麗的。
（4）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放歌曲《小青蛙回家》）
（5）小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學(xué)習(xí)，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！
【設(shè)計意圖】語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語文學(xué)習(xí)變得生動、有趣。
?板書設(shè)計
?作業(yè)設(shè)計
見對應(yīng)課時作業(yè)。
?教學(xué)反思
教學(xué)時，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識字、寫字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計做以下反思：
1.讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。
在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識字和識字、寫字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過程中，始終貫徹識字和寫字教學(xué)，扎實有效地落實了讓每一位學(xué)生掌握讀寫的教學(xué)目標(biāo)。
2.深挖文本，設(shè)計有意義的語言實踐點(diǎn)。
本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn)，即兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)，中間通過運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過、就是”進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會角色語言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，感受這樣說話的好處。
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：唱會歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。
知識目標(biāo)：能根據(jù)節(jié)奏讀歌詞。
能力目標(biāo)：了解力度記號中強(qiáng)、中弱并運(yùn)用到歌曲當(dāng)中去。
教學(xué)重點(diǎn)
感受歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解力度記號中強(qiáng)（mf）、中弱（mp）并運(yùn)用到歌曲當(dāng)中去。
學(xué)情分析
這首歌曲對于四年級來說并不難。歌曲不僅將小動物的叫聲融入到音樂作品中能進(jìn)行表演，而且采用“對話”的方式更增加了情趣，相信孩子們會很積極的投入進(jìn)活動中來。所以這節(jié)課設(shè)計以自學(xué)和引導(dǎo)為主來學(xué)習(xí)這首歌
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)入
癩蛤蟆與小青蛙有什么相同與不同之處？
三、新課學(xué)習(xí)
1.聆聽歌曲范唱，感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。（是怎樣一個故事？）
（1）歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？（介紹癩蛤蟆和小青蛙）
（2）你覺著這首歌具有怎樣的風(fēng)格（風(fēng)趣、幽默、活潑）
這首歌曲在演唱中有什么與我們平時聽的其他歌曲不同？（演唱中有對白）
（3）他們相遇后心里是怎樣想的？
2．復(fù)聽歌曲
（1）請聽到念白的地方學(xué)生跟著念（注意節(jié)奏）
男孩子：癩蛤蟆的話
女孩子：小青蛙的話
（2）前兩句念白情緒？（高興地、興奮地）
后兩句念白情緒？（失望地、生氣地）
（3）再次聆聽，跟著念白要讀出不同情緒（邊念邊打節(jié)奏）
3.學(xué)唱歌曲
（1）指導(dǎo)學(xué)生念歌詞（放音樂學(xué)生跟著節(jié)奏念）
（2）學(xué)生跟著琴輕聲哼唱
（3）講解重難點(diǎn)
（4）用活潑快樂風(fēng)趣的聲音完整地演唱
（5）情緒處理，力度處理（mp、mf）
癩蛤蟆聲音：用中強(qiáng)
小青蛙聲音：用中弱
（6）分角色演唱
4.為歌曲伴奏
加入響板、鈴鼓、和鼓……
一、巧用“瞎說”，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
教師都鼓勵學(xué)生在課堂中能大膽發(fā)言，面對問題，能有獨(dú)到的見解，學(xué)生的回答有語驚四座的精彩之說，但也有讓人始料不及的突兀之語，這在教學(xué)中經(jīng)常困擾著許多教師，因此，被老師們稱為“瞎說”。但如果換種眼光來看，這種“瞎說”其實是學(xué)生的真實想法，是學(xué)生的直覺或一時頓悟。如果教師能靠自己的教學(xué)機(jī)智，善待學(xué)生的“瞎說”，它就成了課堂生成的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)《厘米、分米和米》這一知識后，學(xué)生在做填空練習(xí)時，有個學(xué)生回答：“一個游泳池深是210米?！绷硪粋€學(xué)生說：“一個游泳池水深應(yīng)該210分米?！边@時，有一位學(xué)生說了一句：“你們的游泳池太危險了，這樣深的游泳池會淹死人的?！焙芏嗤瑢W(xué)馬上對這位同學(xué)投入異樣的目光，紛紛地說他在“瞎說”，但老師卻充分肯定了這位學(xué)生的想法，并因此引導(dǎo)學(xué)生思考：多深的游泳池才是適合的、安全的?這樣就激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。
二、誘發(fā)出錯，引導(dǎo)深思
錯誤常常是正確的先導(dǎo)。在教學(xué)中，為充分展示學(xué)生真實的認(rèn)知過程，有時教師不妨故意設(shè)置一些陷阱，甚至“誘導(dǎo)”學(xué)生出錯，使其所謂“上當(dāng)”。當(dāng)學(xué)生們落入陷阱而還陶醉在成功的喜悅中時，教師再引導(dǎo)學(xué)生從錯誤的迷茫中走出來。這樣學(xué)生對于知識的理解會更深刻，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。如在《三角形的面積》練習(xí)課中，出示如下題目：一塊長4分米、寬3分米的長方形紅綢布能裁剪出多少個邊長為1分米的等腰直角三角形?學(xué)生都能得到正確答案：(4×3)÷(1×1÷2)=24(個)，我并沒有到此結(jié)束，又問：如果裁剪成邊長2分米的等腰直角三角形，最多能裁剪多少個呢?學(xué)生順著大面積除以小面積的思路，很快又解答出是(4×3)÷(2×2÷2)=6(個)，學(xué)生果真“中計”卻全然不知。接著我讓學(xué)生在紙上畫草圖驗證，很快有學(xué)生得出：根本不可能裁剪出6個，只能是4個，進(jìn)而有學(xué)生想到用(4×2)÷(2×2÷2)=4(個)?？梢姡虒W(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會，有意設(shè)置一些陷阱，讓學(xué)生快樂地上回當(dāng)，真實地錯一回，從而在錯誤中學(xué)會對數(shù)學(xué)問題作深入的思考，提高解決實際問題的能力。
三、用智慧捕捉“意外”錯誤，有效利用錯誤資源
新課程改革下，課堂呼喚學(xué)生的“自主、合作、探究”，而真探究必然伴隨大量差錯的生成。因此，智慧課堂上教師對待錯誤要有良好的心態(tài)，獨(dú)具一雙慧眼。用教育機(jī)智把錯誤點(diǎn)化成寶貴的教學(xué)資源，調(diào)劑成學(xué)好數(shù)學(xué)的一劑良藥。筆者在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時，在學(xué)生試編兒歌《數(shù)青蛙》后進(jìn)行交流，學(xué)生1：“a只青蛙b張嘴，x只眼睛y條腿，撲通n聲跳下水?！泵鎸W(xué)生的錯誤“創(chuàng)作”，我沒有馬上作答，而是引導(dǎo)學(xué)生展開討論、辨析。首先讓學(xué)生讀讀原文再讀讀新編兒歌。比較評價學(xué)生1的創(chuàng)作，學(xué)生2立刻站起來反駁：“兒歌中用了5個不同的字母，如果將數(shù)字代人就會變成這樣：1只青蛙2張嘴，3只眼睛4條腿，撲通5聲跳下水，這明顯是錯的?！睂W(xué)生3：“他的編寫雖然符合用字母表示數(shù)，但這些字母之間毫無聯(lián)系，與兒歌意思不符合?！痹诒嫖鲋?，大家都明確了用字母編寫兒歌要考慮到數(shù)字之間存在的數(shù)量關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師趁勢追問：“兒歌前后數(shù)字之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢?”一石擊起千層浪，學(xué)生2：“青蛙的只數(shù)是關(guān)鍵數(shù)，其他數(shù)字與它都有聯(lián)系?！睂W(xué)生3：“兒歌里應(yīng)該只出現(xiàn)一個字母?！睂W(xué)生4：“眼睛的只數(shù)是青蛙只數(shù)的2倍，腿的條數(shù)是青蛙只數(shù)的四倍”……這時教師又一次把目光轉(zhuǎn)向?qū)W生1：“現(xiàn)在對自己的編寫有什么修改意見嗎?”學(xué)生1信心十足地說：“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水。同學(xué)們說我修改得對嗎?”全班響起了贊同的掌聲?！板e誤”是一種寶貴的教學(xué)再生資源，智慧的教師善于捕捉有利于課堂教學(xué)、有利于學(xué)生思維發(fā)展的有價值的錯誤。當(dāng)學(xué)生處于思維的分岔口，“接住學(xué)生拋來的球”再“把球踢給學(xué)生”，在充分展開錯誤的思維過程中，不斷深化對知識的理解和掌握，拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，使教學(xué)更有針對性和實效性。智慧課堂需要更多“點(diǎn)錯成金”的智慧型教師，借我們一雙慧眼，細(xì)心捕捉錯誤資源，與學(xué)生一起“做思維體操”，使學(xué)生最終“撥開云霧見明月”，為促進(jìn)動態(tài)生成添上一道亮麗的風(fēng)景線。
四、凸現(xiàn)亮點(diǎn)，達(dá)成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
有人說：好課分兩種，一種是渾然天成的課，這種課讓我們所有人都為之敬佩，給予我們信心、力量和方向。但畢竟它是天時地利人和互相結(jié)合的產(chǎn)物，是所有老師的夢想。要想實現(xiàn)它，不管是在時間、精力上還是能力上，都難以做到，是一桌“滿漢全席”。而另一種好課則是千錘百煉的課，它是老師依據(jù)自身能力，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，再加上自己對學(xué)生的了解而做出的一道“家常菜”。它樸實，真誠，每一分每一秒都凝結(jié)著老師的心血，更具有實際意義，操作性和實踐性更強(qiáng)。游老師的課無疑正是后一種。
游老師的課，首先在于老師自己沉下心，將自己融入學(xué)生之中，為學(xué)生解決實際需要。
一、關(guān)注課前問題的生成
《師說》有言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師最重要的工作就是“解惑”?；髲暮蝸?，來自于學(xué)生預(yù)習(xí)教材過程中所產(chǎn)生的諸多疑問。游老師把學(xué)生預(yù)習(xí)《用字母表示數(shù)》這一課程產(chǎn)生的疑惑梳理成：為什么要用字母表示數(shù)，怎樣用字母表示數(shù)等共七條。根據(jù)學(xué)生對疑惑的關(guān)注度來解決“怎樣用字母表示數(shù)”，學(xué)生的教學(xué)需求又恰好與教學(xué)目標(biāo)相吻合。游老師把大家關(guān)注的問題進(jìn)行分享，將其變成課堂問題，從而解決學(xué)生的心理需求，很好地順應(yīng)了孩子的天性，課堂氛圍也更加濃烈。這就有效避免了由老師提出問題，由學(xué)生來解答問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體！
二、關(guān)注課堂問題的生成
游老師說：一個好老師，并不一定需要寫好的教案。因為課堂是活動的，是鮮活的，是變化的。我們不能被固定的教案束縛我們的課堂，教師的思維要和學(xué)生同步。以前經(jīng)常要求學(xué)生的思維要和學(xué)生同步，其實真正應(yīng)該要求的是老師跟上學(xué)生的節(jié)奏，引導(dǎo)他們的思維和方向。教師只需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚醒求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。然后在一旁做好服務(wù)者和頒獎?wù)呒纯伞?/p>
游老師在課堂上不僅僅只是融入學(xué)生，還在一旁引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向。
游老師在給學(xué)生學(xué)習(xí)單上的兒歌寫上（一）只青蛙，（一）張嘴，（兩）只眼睛（四）條腿，（兩）只青蛙，（兩）張嘴，（四）只眼睛（八）條腿，要求學(xué)生續(xù)寫下去。學(xué)生們寫了三只青蛙，四只青蛙，六只青蛙，八只青蛙等。游老師問同學(xué)們：“還能再寫下去嗎？”學(xué)生們在肯定回答的同時產(chǎn)生了疑問：這樣寫下去何時是個頭啊？于是產(chǎn)生了問題：有沒有一種方法或者一句話就能將其準(zhǔn)確地表達(dá)出來呢？這樣就可以水到渠成地引入課題，解決了“什么要用字母表示數(shù)”這一疑問。
游老師又要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單上用一句話寫完：（ ）只青蛙，（ ）條腿。有四個學(xué)生分別用了“無數(shù)”“無數(shù)”“N”“N”“a”“b”“B”“B×4”。對學(xué)生生成的問題，老師并沒有通過說教簡單地進(jìn)行評判，而是根據(jù)課堂生成，將學(xué)生分組討論對與錯。為體現(xiàn)教育的公平性，讓每一組學(xué)生對四種答案進(jìn)行評判。
游老師在課堂上巧妙利用學(xué)生的錯誤發(fā)散學(xué)生思維，不局限于某章某節(jié)。
在教學(xué)“如何用字母表示數(shù)”時，游老師舉了一個例子：媽媽比淘氣大26歲，淘氣a歲，媽媽 歲，如果媽媽為y歲時，則淘氣 歲。
當(dāng)學(xué)生正確解答后，游老師提問可否舉例說明，有一名學(xué)生舉例當(dāng)媽媽一歲時，聽到這里，全班的學(xué)生和聽課的老師都笑了。學(xué)生慌了，不敢再說下去。游老師面對課堂上產(chǎn)生的這類問題“借題發(fā)揮”，追問媽媽應(yīng)該不小于多少歲。這已經(jīng)超出本堂課的教學(xué)目標(biāo)了。游老師卻繼續(xù)追問，直到有學(xué)生回答媽媽的年齡應(yīng)不小于26歲時才停下。這正是游老師的高明之處，學(xué)生在課堂上生成的問題，先不論合理不合理，荒誕不荒誕，這都是學(xué)生的問題，老師都要讓學(xué)生明白、透徹，真正體了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
游老師講，分享式教學(xué)的四個環(huán)節(jié)分別是：由好奇產(chǎn)生問題由問題進(jìn)行探究由探究得出道理將道理進(jìn)行分享。其中要特別關(guān)注問題的生成，只有學(xué)生產(chǎn)生了問題，生成了疑問，學(xué)生才能有更好的學(xué)習(xí)動力。
課堂改革的核心在于改善學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量是教師的主要工作，改善學(xué)習(xí)就是關(guān)注學(xué)生在課堂做什么，如何獲得知識？
課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交流互動的平臺；不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的空間；不僅僅是傳授知識的學(xué)堂，更應(yīng)該是探究未知的研究所。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受夏天大自然的美好。體驗夏天生活的快樂！
2、能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，能在家長或教師的指導(dǎo)下進(jìn)行初步探究。
3、初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法，學(xué)習(xí)在生活中加以運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
夏季自我保護(hù)的本策略與方法在生活中加以運(yùn)用。
德育目標(biāo)：
熱愛夏天，熱愛大自然，關(guān)注自身健康。
教學(xué)用具：
課件、VCD光盤、《小青蛙，你唱吧！》音樂磁帶、獎勵品小笑臉30－40個、風(fēng)油精、清涼油、花露水、殺蟲劑、蚊香等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請學(xué)生各自從家中帶來預(yù)防蚊蟲叮咬的藥品（如：風(fēng)油精、清涼油、花露水、殺蟲劑）若干，向家長了解這些藥品的作用或功能以及安全的使用方法。
教學(xué)設(shè)計：
新授：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏季）夏天你有什么感覺嗎？（炎熱、穿裙子、蚊蠅多、游泳的人多……）
2、結(jié)合課件圖片（即課本58頁圖）以及近期的生活體驗，交流對夏天的感受，請你說說喜歡夏天或不喜歡夏天的理由。
3、同學(xué)們，你們在夏天出去游玩兒，活動時有什么感受啊！說一段你印象深刻的故事告訴大家，好嗎？
（1）注：如果有被蚊蟲叮咬的例子，可引導(dǎo)學(xué)生交流夏天什么地方蚊蟲多，以及怎樣防止蚊蟲叮咬。
（2）補(bǔ)充愛護(hù)青蛙知識，進(jìn)行環(huán)保教育。播放《小青蛙，你唱吧！》歌曲。
（3）師：青蛙是益蟲，它幫助我們消滅蒼蠅和蚊子，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（愛護(hù)、保護(hù)，和青蛙做朋友）
二、活動：我們是保健小能手
1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益蟲幫助我們消滅蚊蠅，那么在生活中我們怎樣對待這些
蚊子呢？請同學(xué)們先看幾個動畫片，再來回答老師的問題好嗎？播放《十萬個為什么？》動畫：
（1）為什么蚊子在黑暗處也知道有人？
（2）為什么夏天蚊子多，冬天看不見蚊子？
（3）夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？
（4）為什么被蚊子叮后涂點(diǎn)肥皂水就不癢了？
2、出示課件：“夏天活動時，我們應(yīng)該注意什么？”學(xué)生邊看課件圖片邊回答。
3、開展“我是小醫(yī)師”活動。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生利用手里的藥品現(xiàn)場解決蚊蟲叮咬的情況，并介紹這些藥品的作用及使用方法。
4、夏天為什么有時會有頭暈、惡心的情況呢？（天氣炎熱，中暑了）
5、教師講解中暑：中暑的主要原因是氣溫過高。因此，在炎熱的夏天長時間行走或進(jìn)行教劇烈的體育活動時，都可能發(fā)生中暑。
三、辨析與討論：夏天怎樣涼快好？
1、教師提問：夏天炎熱，那我們怎樣涼快好呢？
學(xué)生回答：……（教師及時鼓勵及總結(jié)）
2、老師給大家?guī)砹藥讉€小朋友，看看他們告訴我們什么秘密？播放《十萬個為什么？》動畫：
（1）人的皮膚有什么用處？
（2）為什么會長痱子？
（3）為什么夏天用溫水洗澡？
3、學(xué)生討論、發(fā)言，有什么感受？
4、出示課件：《這樣做好嗎？》P60頁圖，引導(dǎo)學(xué)生辨析這樣讓自己涼快好不好？為什么？
5、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)和掌握防暑的正確方法，能幫助大家在夏季更好的進(jìn)行自我保護(hù)，從而讓自己身體更健康，讓家人更省心。
四、討論與辨析：夏天怎樣預(yù)防腹瀉？
1、課件出示：課本P61頁圖“夏天為什么容易拉肚子？”引導(dǎo)學(xué)生辨析這樣的做法好不好？問題在那里？
2、請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回憶、體會，談一談自己因為不注意飲食衛(wèi)生，或者貪涼而導(dǎo)致腹瀉時，自己和家人的感受。并討論：為了減輕自己的痛苦。為了減少家人的煩惱，怎樣做才能預(yù)防腹瀉？
3、提示要作個勇敢的孩子，有病就治，吃藥、打針，不怕苦和痛。
五、實物投影：
兒歌
夏天美，天氣熱，
吃冷飲，多喝水。
蚊蠅多，傳疾病，
生吃瓜果要洗凈。
防疾病，保健康，
病從口入要知道。
勤洗手，講衛(wèi)生，
小朋友們牢牢記。
六、親愛的同學(xué)們，老師祝你們能夠過一個健康愉快的夏天，學(xué)會照顧自己，學(xué)會照顧家人。
教案點(diǎn)評：
本課的教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者，參與者，與兒童始終一起活動，一起學(xué)習(xí)。從歌曲《小青蛙，你唱吧！》的滲透環(huán)保教育，到“我是小醫(yī)師”的實踐安排。從動畫《人的皮膚有什么用處？》、《夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？》等，到辨析《夏天怎樣涼快好？》、《夏天為什么容易拉肚子？》都體現(xiàn)了一人為本的教學(xué)理念。關(guān)注兒童在生活中對夏天的各種感受，進(jìn)行不同層面的教育。通過討論、活動、動畫、課件、兒歌等教學(xué)組織形式，使學(xué)生在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。學(xué)生即體會到了夏天的美好，也感受到了夏天所要注意的蚊蟲叮咬、中暑等問題。并學(xué)會一些簡單的防治辦法，本課的教學(xué)頗為實用。與學(xué)生生活緊密相連，學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。符合新課標(biāo)的理念。
探究活動
關(guān)于“我是小醫(yī)生”的探究活動
探究目的：
通過活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些在夏季的保健方法，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。
探究內(nèi)容及步驟：
1、學(xué)生介紹如何防治蚊蟲以及防治蚊蟲和藥品。
一、“通讀”（通看）音像教材，了解音像教材的內(nèi)存和特點(diǎn)
一般情況下，教師備課必須做到3點(diǎn)：一備教材，二備教法，三備學(xué)生。教師備課比較重視文字教材（主要是課本），而忽視音像教材的備課，因而在電教課中，往往不能充分發(fā)揮音像教材所特有的作用。所以教師要想取得滿意的教學(xué)效果，在備課時，首先要“通讀”有關(guān)音像教材（投影片、幻燈片、錄像片、教學(xué)光碟、影片、錄音等），充分了解音像教材的內(nèi)容特點(diǎn)及使用方法、片長、編者意圖。錄像片、科教片必須多播放幾遍，做到心中有數(shù)。這樣，在備課時才能全面考慮，精心設(shè)計教案，為保證上好電教課作好充分準(zhǔn)備。
二、選擇使用音像教材，發(fā)揮其最佳作用
不同的音像教材，都有其不同的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)。要想盡可能地發(fā)揮不同音像教材的最佳作用，選擇合適的音像教材是保證電教課成功的關(guān)鍵之一。教師在考慮使用音像教材時，就必須對不同的音像教材（有相同的或相似內(nèi)容的）進(jìn)行比較，根據(jù)教學(xué)的時機(jī)需要，選擇使用。這樣，才有可能發(fā)揮不同音像教材的最佳作用。講生物結(jié)構(gòu)時，如：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、根的結(jié)構(gòu)、莖的結(jié)構(gòu)、葉的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)……最好選投影片或幻燈片。因為教學(xué)主要是讓學(xué)生了解這些結(jié)構(gòu)的名稱、組成和作用。投影片和幻燈片可以在需要的時候信手拈來，整個結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)在大銀幕上，若是表現(xiàn)植物體內(nèi)水份運(yùn)輸、有機(jī)物輸送及動物體的血液循環(huán)等，還可以來用線條動片（即摩爾條紋片）。在表現(xiàn)生物體形態(tài)、動態(tài)過程（即生長、運(yùn)動等）時，最好選擇錄像片（目前可用來教學(xué)的光碟很少，有的也只是題庫，教室的硬件還沒到位），因為攝制的實景、制作的動畫顯示出來的畫面形象、具體、逼真，再加上音樂、音響、字幕的配合，更能吸引學(xué)生的注意力。
三、“剪輯”有關(guān)教學(xué)錄像片，“填補(bǔ)”音像教材的空白
教師根據(jù)實際需要，選擇配套音像教材的時候，有的內(nèi)容配套音像教材中沒有，這時教師可考慮在其它教學(xué)錄像資料片中選擇、剪輯，填補(bǔ)配套音像教材的空白?，F(xiàn)有的配套音像教材，在內(nèi)容選擇、時間編排上不盡人意，同樣需要教師、電教教研員一起研究音像教材，根據(jù)教學(xué)的實際需要，有選擇地剪輯其它教學(xué)錄像資料片，為電教所用。例如，初中生物學(xué)“動物的攝食”一節(jié)，這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道水螅、青蛙、啄木鳥的攝食方式及捕食器官的結(jié)構(gòu)和與捕食方式相適應(yīng)的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容配套錄像片是沒有的。為了使學(xué)生清楚地看到以上3種動物的捕食器官及捕食的過程。教師可在其它錄像片中進(jìn)行剪輯：“水螅的捕食”可剪輯上海教育學(xué)院攝制的《水?！蜂浵衿扒嗤艿牟妒晨诳杉糨嫺＝娊甜^攝制的《莊稼漢的好朋友》錄像片（原為小學(xué)語文使用的錄像片），“啄木鳥的捕食”可剪輯南京電教館攝制的《啄木鳥》錄像片。有關(guān)“血液循環(huán)、消化和吸收”可剪輯深圳電教館引進(jìn)的《生命的奧妙》錄像片。有的內(nèi)容還可以從收集的電視節(jié)目如：《動物世界》、《人與自然》等科教節(jié)目上剪輯下來，用于教學(xué)。由此可見，教師剪輯有關(guān)錄像片時，既要考慮教學(xué)的實際需要，更要考慮教學(xué)的實際效果，才能有效地發(fā)揮音像教材這種電教媒體的優(yōu)勢，提高電化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過唱唱、算算的有趣過程,能用歌唱的方式進(jìn)行數(shù)字換算和表演。
2.
能用合適的打擊樂器為歌曲伴奏,能參與創(chuàng)編簡單的歌詞活動。
2學(xué)情分析
低年段的學(xué)生以形象思維為主,具有好奇、好動、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。通過《數(shù)蛤蟆》這首風(fēng)趣的游戲歌曲,讓學(xué)生能在玩中愉快的學(xué)習(xí)音樂,在游戲中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)量詞。了解歌曲中四川地方襯詞運(yùn)用的民族風(fēng)格。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能參與創(chuàng)編簡單的歌詞。
難點(diǎn):
1.
歌曲旋律的音準(zhǔn)。
2.
能正確的用課堂上的小樂器來為《數(shù)蛤蟆》伴奏。
4教學(xué)過程
第一學(xué)時
1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】謎語導(dǎo)入
1.
復(fù)習(xí)《在農(nóng)場里》,引導(dǎo)學(xué)生做律動,通過《在農(nóng)場里》豬,牛,鴨子的叫聲來引出今天我們來看看一個謎語,看看它又是什么動物呢?
師:同學(xué)們還記得我們以前學(xué)過的一首歌《在農(nóng)場里》嗎?
生:記得。
師:全體起立,我們一起再來復(fù)習(xí)下這首歌曲吧。(放音樂,老師和學(xué)生一起做動作)
師:聽完后誰回答我,歌曲里面出現(xiàn)的三種小動物的叫聲分別是怎樣的呢?
生:豬兒嚕嚕,牛兒哞哞,鴨子嘎嘎。
2.
師:今天啊,老師給大家?guī)硪粋€謎語,打一個小動物,猜猜它是誰?
(出示白板圖片)
謎語:
水中有位歌唱家,
穿件綠色花衣裳
唱起歌來呱呱叫
田里數(shù)它本領(lǐng)大
生:青蛙(播放青蛙的叫聲)
師:青蛙有個好朋友,外形跟它長的很相似,你們知道它是誰嗎?
生:蛤蟆。
活動2【講授】初聽歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)，聽聽蛤蟆再說些什么？了解歌曲的情緒
看青蛙與蛤蟆的圖片,通過眼睛的觀察讓學(xué)生來回答青蛙與蛤蟆的不同之處。
1.
師:誰來告訴老師,通過圖片的觀察,青蛙和蛤蟆的區(qū)別在哪里呢?
生:回答
2.
老師講解蛤蟆也是保護(hù)莊稼的小能手。
1.
師:今天呀,蛤蟆們要開音樂會呢,我們也去聽聽吧。(播放音樂,讓學(xué)生聽旋律。)并且回答兩個問題:
1).
蛤蟆們再說些什么呀?
2).
歌曲的情緒,你覺得是什么樣的呢?
學(xué)生操作投票器。
公布正確答案。
活動3【活動】節(jié)奏的練習(xí)、 歌曲的學(xué)唱
師:請同學(xué)們看看我們剛才聽的那首歌曲里面的節(jié)奏型。請同學(xué)們先看1.老師來讀一遍,你們看看是否正確呢?
然后請學(xué)生一起來讀。
2.
老師還有兩條節(jié)奏,要請兩位同學(xué)上來給節(jié)奏畫出正確的箭頭圖示。(請學(xué)生上來)并且要上來演示的學(xué)生范讀一遍節(jié)奏,如果讀正確了,就讓他帶著全班同學(xué)一起來讀,當(dāng)一回小老師。
3.
讀歌詞,老師與學(xué)生分角色,有節(jié)奏的來讀歌詞。
歌曲的教唱學(xué)習(xí)。
師:下面我們就來學(xué)習(xí)這首《數(shù)蛤蟆》
1)
.老師彈鋼琴一句句的教唱學(xué)生。對于學(xué)生唱的不夠準(zhǔn)確的地方要及時的做出改正。
2).
下面我們就來聽范唱,請同學(xué)們跟著范唱學(xué)著老師的動作一起來邊唱邊跳。
1.
接著請學(xué)生跟著伴奏來唱整首歌曲。
2.教師與學(xué)生玩接龍唱《數(shù)蛤蟆》。
3。學(xué)生自己分小組玩接龍唱《數(shù)蛤蟆》。
4.用算一算這種簡單的算術(shù),更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對這首歌曲學(xué)習(xí)的積極性。
活動4【練習(xí)】課堂創(chuàng)編
給出兩張圖片,第一張老師創(chuàng)編,第二張要學(xué)生模仿著老師的創(chuàng)編,進(jìn)行填詞,然后跟著伴奏把老師創(chuàng)編的和學(xué)生填詞的一起唱出來。
1
請學(xué)生以小組為單位,自己進(jìn)行改歌詞,然后以小組為單位把本小組改的歌詞唱出來。
2
運(yùn)用透視鏡,一種神秘感,讓學(xué)生成為課堂的主人,帶動課堂的氣氛。
3
用課堂小樂器,蛙筒、雙響筒、響板分別敲擊出三條歌曲中的節(jié)奏型,并合著伴奏音樂為歌曲配樂。
活動5【作業(yè)】課堂小結(jié)