時間：2022-02-15 18:33:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇入黨動機(jī)思想?yún)R報，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
申請，在我的意識里，那是很鄭重甚至莊嚴(yán)的詞，一份入黨申請就是一封莊嚴(yán)的承諾書，承諾信仰****并為實現(xiàn)****事業(yè)奮斗終身。而我，在那些為國家做出重大貢獻(xiàn)的青年面前顯得多么平庸，在經(jīng)受歷史風(fēng)雨洗禮而不朽的黨面前顯得那么渺小，老師勸我寫申請，我說我還沒準(zhǔn)備好，不夠資格，另一方面，我那時以為入了黨就很受管制，思想上要受束縛。
上完第一次黨課后，收獲很大。我更清楚的了解到中國***能發(fā)展到今天這樣壯大是多么不易，像一個人的成長要經(jīng)歷挫折一樣，一個黨的成長也要經(jīng)歷磨難。
中國***誕生在中國最受的時期。1840年后，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。國家沒有民族獨(dú)立，外國資本主義列強(qiáng)在中國橫行霸道，操縱著中國經(jīng)濟(jì)和政治；封建統(tǒng)治者喪權(quán)辱國，勾結(jié)外國資本主義列強(qiáng)壓榨中國人民。在這樣的背景下，中國工人階級成長廣大并推動工人運(yùn)動的發(fā)展，，俄國十月革命使得在中國廣泛傳播，后，同工人運(yùn)動相結(jié)合，中國***誕生了。形象的說，艱難掙扎中的中國像一個破碎的搖籃，而工人階級的壯大和工人運(yùn)動的發(fā)展像一床溫暖的棉被，中國***在搖籃中成長起來。
[1]
對于中國***的發(fā)展歷史和黨綱黨紀(jì)我還有待深入學(xué)習(xí)，當(dāng)我進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)黨的知識和了解一些黨的歷史時發(fā)現(xiàn)，黨依然很高大卻離我不再那么遙遠(yuǎn)，它不再像神圣得高不可攀的金字塔，而更像一個在苦難中成長具有美好品質(zhì)的獨(dú)立個人。
這次的黨課教育讓我明白：對黨最好的尊重不是仰視它而是去了解它。了解即認(rèn)知，認(rèn)知是一個增長智慧的過程，在這個過程中，我可以有所學(xué)并獨(dú)立思考，先前認(rèn)為入黨后思想會受束縛的想法是完全錯誤的?，F(xiàn)在，我希望能成為一名光榮的***員，原因是我還要繼續(xù)認(rèn)知，想有機(jī)會以共產(chǎn)員的身份去嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)黨員所具備的美好品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：新常態(tài)；研究生黨員；教育方式
研究生黨員從發(fā)展、管理、教育等各個方面與?？啤⒈究泣h員存在著截然不同的情況，研究生黨員隊伍的建設(shè)更需要嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，在新常態(tài)下有序、穩(wěn)定地發(fā)展研究生黨員值得被高度重視及深度探討。
一、堅定入黨動機(jī)，把好起始關(guān)
每一名申請入黨的同志最初需要面臨的就是入黨動機(jī)問題，這是黨員發(fā)展的根本和基礎(chǔ)，是第一步也是最重要的一步。這一步?jīng)Q定了其在發(fā)展道路上能否心無雜念、忠于職守。擁有正確的入黨動機(jī)才能有明確的目標(biāo)、行動的力量、堅定的信念，才能在大是大非面前不動搖，在艱難困苦中不低頭、不放棄。在當(dāng)代，研究生黨員接觸信息的途徑及方式多，接受新事物的能力及理解力強(qiáng)，每個人心中對入黨動機(jī)的理解也不盡相同。有些研究生的入黨動機(jī)帶有明顯的功利性及明確的目的性，一部分研究生認(rèn)為能成為一名黨員是件很有優(yōu)越感的事情，覺得黨員身份是權(quán)利、地位的象征；還有一部分研究生把黨員的身份當(dāng)成求職時的有利條件，為了追求更好的工作，避免在身份問題上影響事業(yè)的發(fā)展。因此，為了培養(yǎng)合格的黨員，為了更好地培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人，高校需要把好起始關(guān)。以我校為例，今年新生入學(xué)時學(xué)校就對全體研究生進(jìn)行黨性教育，通過開展黨課、播放宣傳片、講解優(yōu)秀黨員事跡等多種方式，向研究生講解黨的歷史責(zé)任和輝煌歷程，教育全體研究生應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，激發(fā)全體研究生的愛黨、敬黨之情。同時，我校嚴(yán)格審查入黨申請人的思想?yún)R報，發(fā)現(xiàn)問題及時同申請人溝通交流，及時糾正申請人的錯誤并繼續(xù)審查其思想動態(tài)，及早幫助入黨申請人端正入黨動機(jī)。
二、完善發(fā)展制度，把好質(zhì)量關(guān)
黨員的發(fā)展是關(guān)系到提高黨員群體素質(zhì)、壯大黨員群體隊伍的大問題，而確保新發(fā)展黨員的質(zhì)量又貫穿在發(fā)展的全過程中。質(zhì)量是發(fā)展黨員的生命線，只有擁有高素質(zhì)、高質(zhì)量的黨員，黨的隊伍才能時刻散發(fā)蓬勃的活力，時刻保持頑強(qiáng)、英勇的戰(zhàn)斗力。經(jīng)歷了本科教育后，研究生黨員的思想政治覺悟及理論知識水平相對較高，部分高校默認(rèn)研究生黨員的發(fā)展不需要點(diǎn)對點(diǎn)、手把手的管理，一味地將增加人數(shù)作為發(fā)展研究生黨員的首要任務(wù)。所以，想要保持黨員的思想持續(xù)發(fā)展，銳意進(jìn)取，把好質(zhì)量關(guān)尤為重要。以我校為例，我校嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展新黨員，重視黨員發(fā)展程序的規(guī)范化和科學(xué)化，從組織程序上確保黨員發(fā)展的質(zhì)量，執(zhí)行“三個一”和“兩個不”原則。黨支部書記及培養(yǎng)人每三個月對發(fā)展中的黨員進(jìn)行一次考核，并向黨總支匯報情況，黨總支在年底進(jìn)行綜合考核。發(fā)展中的黨員未通過考核則不予考慮或延緩繼續(xù)發(fā)展。公示過程中，經(jīng)反映存在不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)要求的發(fā)展中黨員則不予考慮或延緩繼續(xù)發(fā)展。
三、重視教育方式，把好培養(yǎng)關(guān)
對黨員的培養(yǎng)教育是保持黨員純潔性、積極性、先進(jìn)性的必要方式，定期對黨員進(jìn)行培養(yǎng)教育有利于提高黨員素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，有利于幫助黨員接受黨的最新路線、方針、政策，有利于加深黨員對黨的思想、性質(zhì)、權(quán)利及義務(wù)的理解。為了讓全體黨員緊追黨的步伐不掉隊，聽從黨的指揮不放松，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)不動搖，高校需要認(rèn)真持久地把好培養(yǎng)關(guān)。以我校為例，為了提高全體研究生黨員參加黨性教育活動的積極性及學(xué)習(xí)效率，我校充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信手段，以微信公眾號、討論組、網(wǎng)絡(luò)直播等形式，實時更新黨建知識，發(fā)起群組討論，以最方便、快捷、新穎的方式展現(xiàn)給全體研究生黨員。為了狠抓新晉黨員培養(yǎng)的同時不放松正式黨員的教育，我校規(guī)定以由一名老黨員帶領(lǐng)幾名新黨員的方式進(jìn)行組織生活活動，以此同時保證兩者的共同進(jìn)步。
四、結(jié)語
研究生黨員作為學(xué)生黨員中的精銳隊伍，他們承擔(dān)著強(qiáng)國、富國、興國的使命，他們是科技強(qiáng)國的中堅力量，是文化強(qiáng)國的中流砥柱，是人才強(qiáng)國的擎天柱石。廣大教育者要認(rèn)識到研究生黨員發(fā)展和培養(yǎng)的重要性，有必要將研究生黨員隊伍建設(shè)劃為工作重點(diǎn)，最大限度地做好研究生黨員隊伍的建設(shè)工作，為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)再創(chuàng)一支生力軍。
（通信作者：楊威）
參考文獻(xiàn)：
1、思想上某某還是比較積極的，一方面按時提交了思想?yún)R報，而且匯報內(nèi)容比較具體、真實，反應(yīng)出了其在廣商讀研一年來的切實感受，說明她的態(tài)度還是比較認(rèn)真的。另一方面，比較積極地參加支部的各項會議和活動，雖然個別活動不能親自參加，但都能前去加油助威，說明其群眾熱情還是比較高的。
2、某某在學(xué)習(xí)上也比較刻苦，在老師的指導(dǎo)下，自己已經(jīng)開始撰寫學(xué)術(shù)論文，并嘗試發(fā)表，深得老師認(rèn)同。而且在平時的課堂中，她也能積極地發(fā)言、反思，優(yōu)質(zhì)高效的完成課后作業(yè)。
3、某某性格爽朗，在日常生活中，她和我們班以及學(xué)院的男女生都能和諧交往，群眾基礎(chǔ)也比較好。
意見和建議：
1、對黨的思想和認(rèn)識，以及對作為一名黨員各項標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識還欠成熟，希望能加強(qiáng)思想認(rèn)識的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，純凈入黨動機(jī)。
關(guān)鍵詞：愛心教育；學(xué)生工作
中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0383-01
2006年6月，我結(jié)束了四年的大學(xué)生活，同年9月我走上了輔導(dǎo)員的崗位，作為剛剛走出校門又重新走進(jìn)校門的我，接手了輔導(dǎo)員生涯中的第一個班級，這是大學(xué)二年級的班級，前班主任因工作調(diào)動離開，就由我接下這個班級，當(dāng)時我并不是一個稱職的輔導(dǎo)員，無論第一批學(xué)生是否會責(zé)怪我，我都認(rèn)為這是我的失職。那時，我對班級的管理僅限于早、晚自習(xí)和上課時間，至于學(xué)生課外的思想動態(tài)以及平時生活中的喜怒哀樂我卻從來沒有關(guān)注過。三個月過去之后，我發(fā)現(xiàn)我對大部分同學(xué)都不了解，學(xué)生生源地、家庭狀況、在校表現(xiàn)等輔導(dǎo)員本應(yīng)該非常熟悉的學(xué)生資料我都不能立刻在腦中呈現(xiàn)，導(dǎo)致在做工作的同時，不同程度上遇到難題。從中我總結(jié)出，做學(xué)生工作首先得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會學(xué)生管理的各項文件精神和規(guī)章制度，對輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作態(tài)度、工作標(biāo)準(zhǔn)做到爛熟于心，這樣在具體工作時才能兼顧人性化和標(biāo)準(zhǔn)化。
班級中有位性格內(nèi)向的同學(xué)，平時的交友范圍極小，從不輕易與同學(xué)交流談心，導(dǎo)致積累了過多的心事和壓力，并表現(xiàn)出有不正常的過激行為，作為輔導(dǎo)員，我及時趕到現(xiàn)場穩(wěn)定其情緒，迅速聯(lián)系學(xué)生家長及學(xué)生工作部，并陪伴發(fā)病學(xué)生，關(guān)注其情緒變化，直到第二天身在外地的父母趕到學(xué)校，一起將發(fā)病學(xué)生送至醫(yī)院，在此件事情上，我積累了一定的應(yīng)急經(jīng)驗，同時也得到了學(xué)生以及家長的更多信任。
有一位女同學(xué)，入校兩周時，因進(jìn)食不當(dāng)導(dǎo)致急性闌尾炎發(fā)作，作為輔導(dǎo)員，我陪同其去醫(yī)院檢查治療，但情況危急需做手術(shù)，我迅速聯(lián)系了系辦公室主任以及其遠(yuǎn)在外地的父母，并告知緊急情況，征得父母同意后在手術(shù)協(xié)議書上簽字。術(shù)后一天后，其父母趕到醫(yī)院，感謝學(xué)校及時的救助。事后學(xué)生跟我講，那種緊急時刻，父母親人不在身邊，有老師在，心里就會很踏實。
班級中另有位家庭貧困同學(xué)的母親病危，我及時了解了這一情況，并與其做了思想交流，了解到母親病危在家，自己卻因為路費(fèi)問題而不能陪伴在母親身邊時，我感到震驚的同時，將600元交到學(xué)生的手中，并鼓勵他堅強(qiáng)的面對這個貧困家庭遭遇的不測，并打消了他想輟學(xué)的念頭。
就是這些簡單的事情，卻有了不簡單的效果，此后學(xué)生遇到難解決的問題都會來征求我的意見，與我做深刻的交流，我深知這是他們對我信任的一種表現(xiàn)，這給了我很大的信心，畢竟這種改變讓我知道，我已經(jīng)適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)了最初工作時錯誤的工作方法導(dǎo)致的不足。
2007年9月，我接受了輔導(dǎo)員生涯中的第二批學(xué)生，有了一年的輔導(dǎo)員經(jīng)驗，我總結(jié)了幾個常規(guī)工作的重點(diǎn)，為后來的學(xué)生工作打下了很深的基礎(chǔ)。
一、挑選和選拔學(xué)生干部。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員管理班級的手腳和耳朵，一個工作能力強(qiáng)、積極團(tuán)結(jié)班委會使工作事半功倍，選班委最重要的是肯干事情。所以，班委學(xué)生一定要精心挑選和精心培養(yǎng)。首先，在接手新班之后，通過名單分析畢業(yè)學(xué)校、進(jìn)分等情況，進(jìn)行初步的表面了解。家庭困難的學(xué)生常常會有一些能力較強(qiáng)的，特別在自理能力上，這樣的學(xué)生進(jìn)入寢室很容易建立威信；另外尋找有干部經(jīng)歷的學(xué)生，他們能較快適應(yīng)工作，但很容易自滿。素質(zhì)較好的學(xué)生干部建立起來之后，需要輔導(dǎo)員的精心調(diào)教，我的經(jīng)驗是常規(guī)管理和拓展相結(jié)合。
二、處理突發(fā)事件。學(xué)生工作是瑣碎的，我們曾經(jīng)以“奶爸”、“奶媽”自居，只看得見日常工作的繁瑣。但是，處理好突發(fā)事件才是真正考驗一個輔導(dǎo)員是否成熟的標(biāo)志。突發(fā)事件包括急診就醫(yī)、出走、考試作弊、夜不歸宿、同性戀、打架斗毆甚至自殺等具體事件。處理突發(fā)事件應(yīng)該對癥下藥，不同事情應(yīng)有不同的處理方式，對待不同性格學(xué)生也應(yīng)有所不同，但要遵循以下幾點(diǎn)：首先要鎮(zhèn)靜，作為處理事件的老師，必須格外冷靜，因為輔導(dǎo)員是突發(fā)事件時同學(xué)的唯一依靠，要以最理性的思維考慮解決之道；其次聯(lián)系相關(guān)部門，輔導(dǎo)員的能力范圍只是思想工作，沒有明確的發(fā)言權(quán)和決定權(quán)，所以要及時聯(lián)系責(zé)任部門和突發(fā)事件學(xué)生的輔導(dǎo)員或班主任；再次是與學(xué)生家長聯(lián)系，不論是重病送診的學(xué)生還是違反校紀(jì)的學(xué)生，均需要與家長取得溝通與交流，說明事情的嚴(yán)重性，取得諒解，同時也要注重與學(xué)生的談心，了解事情的根源，取得學(xué)生的信任。
三、學(xué)生黨建工作。當(dāng)前高校工作的一大重點(diǎn)就是學(xué)生黨建，輔導(dǎo)員首當(dāng)其沖成為第一責(zé)任人。入學(xué)初，作為輔導(dǎo)員首先要進(jìn)行摸底，在高中階段遞交過入黨申請書的人數(shù)、其中參加過黨校學(xué)習(xí)的人數(shù)、以及預(yù)備黨員和正式黨員的人數(shù)，核對過相關(guān)檔案材料之后與學(xué)生支部的支部書記溝通備案，另外，適當(dāng)進(jìn)行入黨啟蒙教育，發(fā)現(xiàn)好苗子，培養(yǎng)好苗子，明確入黨動機(jī)，定期的思想?yún)R報，這些日常工作能夠適當(dāng)?shù)慕o予他們工作平臺，調(diào)動了他們的政治熱情，成為班級的排頭兵。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)并不是畢業(yè)班學(xué)生的專利，它應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)教育的一部分。兩年的帶班經(jīng)歷讓我更早的接觸到就業(yè)指導(dǎo)，也令我感受到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，所以在一、二年級進(jìn)行新生專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)是很有必要的，三年級開始相關(guān)知識介紹，比如就業(yè)意向書的簽訂、面試技巧、禮儀知識、防騙等，目的是讓學(xué) 生在就業(yè)過程中盡可能少走彎路，這樣才能具有更強(qiáng)的競爭力。輔導(dǎo)員在這個過程中扮演著很重要的角色，在給學(xué)生壓力的同時，又不能打垮學(xué)生對專業(yè)的信心和對自己的信心。
我的生活只不過是一個縮影，我們這支隊伍的輔導(dǎo)員，都可以說是兢兢業(yè)業(yè)，年長的老師責(zé)任心更強(qiáng)、做事更認(rèn)真、辦事更細(xì)致；年輕的老師更能跟學(xué)生打成一片，在學(xué)生眼里，是老師更是朋友。一路走來，學(xué)會了很多，比如應(yīng)該怎樣做才能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，怎樣做才能調(diào)動學(xué)生們自我挖潛的積極性，怎樣做才能觸動他們心里最敏感的地方，怎樣做才能讓他們明白要依靠自己的力量去成功……以前認(rèn)為，輔導(dǎo)員的工作微不足道，但是當(dāng)學(xué)生們一遇到解決不了的困難就聯(lián)系自己時才明白，輔導(dǎo)員的工作是潤物細(xì)無聲的。當(dāng)然要做稱職的、優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，還是路漫漫其修遠(yuǎn)的，我們這支隊伍，還是要再接再厲、繼續(xù)奮戰(zhàn)的。
救助直升機(jī)經(jīng)過長達(dá)11小時40分鐘的轉(zhuǎn)場飛行，于翌日中午勝利飛抵四川廣漢機(jī)場，當(dāng)即，王斌與隊友們進(jìn)入待命狀態(tài)。27日，救助直升機(jī)第一次執(zhí)行為災(zāi)區(qū)運(yùn)送物資的任務(wù)，直升機(jī)抵達(dá)災(zāi)區(qū)后，強(qiáng)震給災(zāi)區(qū)帶來嚴(yán)重破壞的現(xiàn)狀如一把鋼針深深地刺痛了他的心，他內(nèi)心久久不能平靜?；氐綑C(jī)場，他就給飛行隊黨委副書記肖浩打電話，要求再次向災(zāi)區(qū)人民捐款500元，要用自己微薄之力向災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)上一份愛心。就在出發(fā)前，王斌慎重地向飛行隊領(lǐng)導(dǎo)遞交了“火線入黨”申請書，他在申請書中這樣寫道：“汶川強(qiáng)地震發(fā)生后，我真切地感受到‘萬眾一心，眾志成城’的社會溫暖，我要以實際行動向世人展示這一代救助人的風(fēng)采！”他是這樣說的，也是這樣做的。
29日下午2時許，在機(jī)庫待命的王斌接到飛行指令，這是一天內(nèi)他所接到的第三次飛行任務(wù)，王斌與機(jī)長兩人又精神飽滿地踏上了征程。這次任務(wù)是為綿竹地區(qū)茶坪鄉(xiāng)一個山溝村莊運(yùn)送糧食、藥品、純凈水以及餅干。直升機(jī)起飛后，首先遇到了層層疊嶂般的云層，為飛行帶來了意想不到的困難，當(dāng)時，1 000米以下高度能見度只有1至2公里，飛行中，云團(tuán)時不時排山倒海般地壓向飛機(jī)，速度幾乎超過了直升機(jī)航速，在一瞬間，飛行員猶如在迷宮一般。根據(jù)現(xiàn)場飛行計劃，直升機(jī)只有將航速控制在每小時60至70公里，要知道，這個航速只是平常飛行速度的三分之一！
真是“蜀道難，難于上青天”。茶坪鄉(xiāng)地勢險峻，整個鄉(xiāng)就坐落在山溝里，而且兩山間隔狹小，連綿不斷的高山海拔都在1 500米以上，最高的山脈高度達(dá)到3 000多米。直升機(jī)在150米高度沿著峽谷中的河流緩緩行進(jìn)。此刻，王斌的任務(wù)是了望與翻閱地形圖，通過GPS配合機(jī)長工作。峽谷也是不平坦的，有時需要急轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)彎的角度超過90度直角，然后必須迅速來個正舵，要知道，要是轉(zhuǎn)彎慢了，直升機(jī)機(jī)翼極有可能碰上山體！
關(guān)鍵詞：英語課堂；教學(xué)；模式；構(gòu)建
中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0116-02
本文就英語課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)模式的基本特征、實施策略及教學(xué)評價作初步探討。
一、英語課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)模式的基本特征
（一）以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)中確立以學(xué)生為主體的學(xué)生觀，是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求?；A(chǔ)教育改革強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才。而這種精神、這種能力就是人的主體性特征的展露。新課程倡導(dǎo)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，因為每個學(xué)生都有自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個學(xué)生只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)，這是別人不能代替，也不能改變的。教師必須讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。
（二）以教師為主導(dǎo)，深化教法改革
素質(zhì)教育作為一種體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展需要的教育觀念，要真正體現(xiàn)在學(xué)生這個主體上，其突破點(diǎn)是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。確立教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)觀，就是要求教師在教學(xué)中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
(三）以學(xué)生的發(fā)展為主標(biāo)，強(qiáng)化用法研究
新的基礎(chǔ)教育改革體系強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這將過去以學(xué)科為本位、知識為本位的教學(xué)引向以學(xué)生的發(fā)展為本位的教學(xué)模式，這就要求教師徹底打破以前舊的教育觀念、教學(xué)策略和教學(xué)模式，調(diào)整自己的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生作為“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)21世紀(jì)社會發(fā)展需要的人才。
二、英語課堂教學(xué)模式的實施措施
“實施之法，貴在啟導(dǎo)”。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用主要是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，教師的“導(dǎo)”，是促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，才能使應(yīng)試教育真正過渡到素質(zhì)教育。
（一）善于“誘導(dǎo)”，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。首先誘發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的參與意識；其次，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體精神，促使他們產(chǎn)生“自我”概念，形成德、智、情的內(nèi)動力意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。
（二）著力于引導(dǎo)，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，即將教師傳授知識的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究知識的過程，使教師在幫助學(xué)生實現(xiàn)理論知識內(nèi)化的同時，把凝聚在知識中的智力活動方式轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識能力，善于引導(dǎo)學(xué)生主體的積極行為，教師的教學(xué)應(yīng)處于“道而弗牽，開而弗達(dá)”的境界,有意識地發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)過程的主體性，體現(xiàn)民主性，尊重差異性，增強(qiáng)激勵性。確立“以學(xué)生為中心”的思想，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”作用，引導(dǎo)學(xué)生主動自主地學(xué)習(xí)，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
（三）重學(xué)法指導(dǎo)，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，即滲透學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，發(fā)展自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把自己做為認(rèn)識思考的對象，對自己的感知、記憶、思維情況有一個清楚的認(rèn)識，正確檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)活動的規(guī)律，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。變“知識”為“能力”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。
（四）獨(dú)立思考，自主研習(xí)。正如精彩的歌唱表演不僅有重唱、合唱、小組唱，也有獨(dú)唱，深度學(xué)習(xí)同樣要求學(xué)生具有獨(dú)立思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的品質(zhì)。合作探究式學(xué)習(xí)的方式不排斥自主式學(xué)習(xí)方式。
只有建立在每一位學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作與交流，才有可能是真實的交流和有效的交流。因此，課堂上各類問題的提出、各種任務(wù)的呈現(xiàn)必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時間和空間。否則，要么是教師自問自答，要么是反應(yīng)快的學(xué)生成功搶答，無形之中扼殺了大多數(shù)學(xué)生思考和表達(dá)的權(quán)利以及他們智慧的火種，表面上熱熱鬧鬧，實際上毫無收效。
（五）充分利用電子技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造逼真的語言教學(xué)環(huán)境。如今，隨著現(xiàn)代化電子技術(shù)的迅速發(fā)展，在教學(xué)中充分利用電教手段更有利于情感教學(xué)。如利用錄音媒體，為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。利用幻燈機(jī)、投影機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以吸引學(xué)生的注意力，同時還可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和想象。利用電視錄像可以為學(xué)生營造逼真的交際環(huán)境，由于電視錄象是以聲音、畫面結(jié)合的動態(tài)方式為學(xué)生傳遞語言信息，這樣更能使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，促使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中。利用計算機(jī)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一種集文字、聲音、圖象、動畫于一體，達(dá)到人機(jī)對話的交際環(huán)境。這樣學(xué)生才不會感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，毫無生機(jī)，而是滿懷信心、充滿激情的投入到學(xué)習(xí)中。
（六）教師要創(chuàng)造開放的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛
每個學(xué)生都有表達(dá)自己學(xué)習(xí)中認(rèn)知和情感的需求，作為教師應(yīng)多創(chuàng)造開放的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的想象力和思維能力，給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡量讓每個學(xué)生都享受到愉快的實踐和成功的喜悅。心理學(xué)認(rèn)為：沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激勵其進(jìn)一步成功的努力。學(xué)生共同的心理特征是表現(xiàn)欲極強(qiáng)，尤其是由于表現(xiàn)成功而受到老師的表揚(yáng)時會更加興奮。因此教師應(yīng)善于利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中盡可能給學(xué)生“表現(xiàn)自我”的機(jī)會，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的自信心。
（七）展示提升，體驗成功
展示提升階段是課堂的一個。學(xué)生在自主、合作探究的基礎(chǔ)上對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，學(xué)生之間的爭論和對知識的補(bǔ)充使問題得到解決。作為合作探究繼續(xù)和延伸的展示提升，可以是口頭展示、板演、角色扮演、英文海報制作、競猜游戲等多種形式，使活動中每個學(xué)生都有話可說，有事可做。
三、英語課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)模式的評價
實施英語課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)模式的評價，必須更新教育觀念，包括課堂教學(xué)質(zhì)量的觀念。
（一）要由過去主要注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注意學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
.（二）要由過去過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，轉(zhuǎn)向要特別注重個性差異和個性化發(fā)展的價值。
（三）要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生各個時期的進(jìn)步情況和努力程度。
（四）要由過去主要強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，轉(zhuǎn)向不僅強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，而且要特別注意個性發(fā)展和終身發(fā)展。
（五）新課程有效的英語課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——獨(dú)立思考——合作交流——展示提升——拓展總結(jié)”為基本模式，教學(xué)目標(biāo)多元，任務(wù)活動多樣，自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等方式有機(jī)融合，學(xué)生始終主動積極地參與教學(xué)，教學(xué)效果自然會與眾不同。
四、結(jié)論
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
總之，在英語課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)模式中，教師“啟”得有道、“導(dǎo)”得有法，學(xué)生思維活躍、思路靈活，潛能得到開發(fā)，就能自學(xué)、自會、自創(chuàng)，使不同層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)都得到充分的發(fā)展。
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（上接第115頁）遞增趨勢。即使不發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)也很難解決這么多人的就業(yè)問題，更何況近年來全球經(jīng)濟(jì)局勢一直動蕩不定。作為畢業(yè)生黨員面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，單憑政治面貌脫穎而出絕非易事。
2、用人單位對學(xué)生黨員的績效期望值高
用人單位視畢業(yè)生黨員為應(yīng)聘群體中的精英，聘用畢業(yè)生黨員就等同于創(chuàng)造性地滿足了單位對人才的價值需求。然而，這一認(rèn)知在增加畢業(yè)生黨員擇業(yè)競爭砝碼的同時，無形中也抬高了用人單位對這一群體的整體績效期望值，加大了畢業(yè)生黨員個體的就業(yè)壓力。
三、提高畢業(yè)生黨員就業(yè)競爭力的若干對策
通過SWOT矩陣的構(gòu)建，運(yùn)用系統(tǒng)的綜合分析方法，將各種內(nèi)外部因素加以組合匹配，提出提升畢業(yè)生黨員就業(yè)競爭力的以下對策：
﹙一﹚將就業(yè)指導(dǎo)思想引入黨課，加強(qiáng)黨建對就業(yè)觀的輻射力
針對SWOT劣勢分析中畢業(yè)生黨員存在的就業(yè)觀誤區(qū)，將社會就業(yè)現(xiàn)狀融入黨課授課范疇，適時將學(xué)生黨員的人生觀與就業(yè)觀教育相結(jié)合勢在必行。國家現(xiàn)階段倡導(dǎo)的下基層、欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)及支援西部計劃是建設(shè)和諧社會所必需的就業(yè)趨勢這一思想應(yīng)融入黨課，讓畢業(yè)生黨員自主意識到作為畢業(yè)生群體中先進(jìn)分子的使命，引導(dǎo)他們看到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)背后的發(fā)展空間和建功立業(yè)機(jī)會。［5］
﹙二﹚組織生活注入就業(yè)教育全程化理念，提供競爭力提升的機(jī)制保障
學(xué)生黨員的就業(yè)教育并非畢業(yè)季工作，應(yīng)伴隨考察、培養(yǎng)和繼續(xù)教育的各個階段。黨校培訓(xùn)、推優(yōu)入黨、民主生活會等日常組織活動中積極融入就業(yè)形勢與政策、求職方法與技能以及職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生黨員定期匯報就業(yè)相關(guān)的思想動態(tài)，從而建立全面提升黨員就業(yè)競爭力的機(jī)制保障。
﹙三﹚組建畢業(yè)生黨員就業(yè)信息庫，針對性開展就業(yè)推薦
常規(guī)的黨員信息庫包含歷年學(xué)習(xí)工作情況、特長愛好、性格特點(diǎn)等內(nèi)容，可在此基礎(chǔ)上圍繞畢業(yè)生黨員增設(shè)求職區(qū)域、崗位意向等就業(yè)信息。一方面有利于就業(yè)指導(dǎo)部門通過信息庫檢索針對性做好推薦，另一方面也便于用人單位全面深入了解畢業(yè)生黨員的求職方向，進(jìn)而正確作出抉擇。此外，當(dāng)前高校畢業(yè)生黨員就業(yè)推薦注重的往往是所學(xué)專業(yè)、學(xué)習(xí)成績、在校工作表現(xiàn)等，易忽視培養(yǎng)考察情況如思想?yún)R報中反饋的信息，這也是個性化推薦的重要渠道。
﹙四﹚探索就業(yè)和黨建工作的雙贏模式，積極推動兩支隊伍的溝通合作
當(dāng)前，高校學(xué)生就業(yè)和黨建這兩支隊伍人員的日常工作交接點(diǎn)甚少。為此，高校就業(yè)指導(dǎo)和組織部門可以運(yùn)用座談、網(wǎng)絡(luò)會議室、課題交流或共同組織學(xué)生活動等方式，促進(jìn)兩支隊伍人員的相互溝通合作，共同探索促進(jìn)各自工作領(lǐng)域發(fā)展創(chuàng)新的工作模式與機(jī)制。［6］尋求雙贏同時切實提高畢業(yè)生黨員的就業(yè)競爭力。
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