時間：2022-05-03 09:20:05
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電工技術(shù)基礎，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學；遷移原理；多媒體技術(shù)
中等職業(yè)學校的電工技術(shù)基礎課程是電工電子專業(yè)的一門必修基礎課程。它主要研究電路的組成及對電路的分析，內(nèi)容廣、概念多，抽象且難以理解，計算量大且繁瑣，給學生的學習帶來一定的困難。如何從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合教材，提高這門課程的教學效果呢？根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我談談自己的看法。
一、運用啟發(fā)式教學，增強師生互動
啟發(fā)式教學是指在教師的啟發(fā)誘導下，學生積極思考問題，主動進行學習。中職學生由于基礎差而不愿意表現(xiàn)自己，但他們的觀察、記憶、思維能力和獨立性有一定的發(fā)展，對一個問題會從不同的角度提出自己的看法，這是教師有效進行教學的重要條件。針對學生的這個特點，采用啟發(fā)式教學極為重要。那么如何運用啟發(fā)式教學呢？
1.師生互動，營造和諧的課堂氣氛
在教學過程中，提問學生較熟悉且與新課有關(guān)的問題，引導學生思考、敘述、歸納，從而引出新的課題。例如，在講“自感電動勢”一節(jié)時，先提問學生，日光燈電路由幾個部分組成？每個部件的名稱是什么？為什么日光燈不是開關(guān)一通燈就亮？等一系列問題，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗一一作答。由于提出的問題大家都很熟悉，回答起來非常有把握，學生都搶著回答，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還達到了較好的師生互動效果。
2.抓住重點，制造“懸念”，使學生產(chǎn)生成就感
所謂“懸念”，就是教師在授課過程中，抓住中心內(nèi)容，突出重點，有意識地留下一些問題，使學生通過練習,自己發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，讓學生產(chǎn)生成就感。如在講“電流源與電壓源等效換”時，老師講過變換的條件后，提出問題：電源等效變換是對外電路等效，那么對電源的內(nèi)部電路也等效嗎？然后讓學生做一道練習題，在好奇心的驅(qū)使下，學生經(jīng)過認真演算，對結(jié)果進行比較，得出正確結(jié)論，收到了事半功倍的效果。
二、應用遷移原理，承上啟下，提高學習效果
遷移是指在學習新知識的同時，將以前所掌握的知識，通過綜合比較分析，對事物進行抽象概括，并運用于新知識學習的一種過程。遷移的方法就是通過類比推理，溝通新舊知識之間的聯(lián)系。教師應把握遷移規(guī)律，幫助學生把握基礎知識和一般原理，發(fā)展概括能力，促進學生自覺地完成知識的遷移。
三、利用多媒體技術(shù)，提高教學效果
多媒體技術(shù)能把文字、圖像、視頻等信息集于一體，為學生提供一個豐富多彩、生動靈活的形象，使學生易于理解接受。本課程內(nèi)容抽象，理論性強，名詞概念較多，使用粉筆、黑板和教師的講解來表達，學生難以理解。采用多媒體技術(shù)制作CAI課件，可以將課堂內(nèi)容直觀、生動、形象地表達出來，如講電動機工作原理時，旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生就很抽象，應用CAI課件后，學生直觀地看到旋轉(zhuǎn)磁場產(chǎn)生的變化過程，就很容易理解。
四、注重課后小結(jié)，強化課堂效果
通過小結(jié)使學生清楚本節(jié)課的重點、難點，將所學知識條理化、系統(tǒng)化，使其在課后能進一步琢磨、消化和吸收；也可以根據(jù)課程進度提出一些新知識，將新舊知識很好地結(jié)合起來，以激發(fā)學生的求知欲望；還可以根據(jù)所學內(nèi)容，提出一個能加深理解、把握概念、指導技能操作的實際問題，讓學生分組討論?？傊?，利用簡短的時間，精練的語言，多方式進行課后小結(jié)，可以增強學生的思維能力，鞏固和加深課堂效果。
[關(guān)鍵詞] 自信心 多媒體技術(shù) 實踐 能力
我校升格為高職校后,學生的文化素質(zhì)較以前有所提高,但是在實際的教學過程中還是存在很多問題。如機電系班級的結(jié)構(gòu),大部分都是男生班,上課紀律不是很好;還有就是內(nèi)容多,學時的安排不是很充分等問題。現(xiàn)要在有限的學時中完成《電工技術(shù)基礎》的教學任務,那就要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革,本文結(jié)合我校情況及本人教學中的一些探究,談幾點看法。
一、樹立好學生學習《電工技術(shù)基礎》的自信心
對于高職校的學生來講,在自然科學方面的知識有一定的局限,因此,如果我們參照教材按部就班的話,會使他們一開始就感覺到難,本來自信心就差,一開始就聽不懂的話,更不要說后面的內(nèi)容了,這樣只會令他們討厭這門課,乃至產(chǎn)生一上《電工技術(shù)基礎》課就睡覺的現(xiàn)象。因此,我們要樹立起學生學習的信心。
首先,上好第一節(jié)課――緒論課。緒論課是一門課程教學的起點,我利用第一次講授緒論的機會,給學生介紹專業(yè)的課程體系以及《電工技術(shù)基礎》課程在專業(yè)學習中的地位,讓學生知道《電工技術(shù)基礎》在專業(yè)學習中起到一個承上啟下的作用,從而明確課程的重要性。同時介紹專業(yè)有關(guān)的新知識、新技術(shù)以及專業(yè)發(fā)展前景,使學生認識到所學專業(yè)的重要性及其在未來崗位和社會中的作用,幫助學生樹立正確的專業(yè)思想,讓他們熱愛自己所學專業(yè)。
其次,應講究從簡單入手,讓每個學生都能聽的懂,使他們對這門課產(chǎn)生優(yōu)越感,覺得這門課不是很難。我認為職校的學生是在學《電工技術(shù)基礎》而不是研究《電工技術(shù)基礎》,而且對于機電專業(yè)的學生也不要去探討復雜的計算過程,所以那些原理、推導之類的內(nèi)容,他們沒必要去掌握,事實上很多學生也掌握不了。我經(jīng)常告訴學生,只要把現(xiàn)象、結(jié)果記住就可以了,能知道是怎么回事就夠了。
二、將多媒體技術(shù)滲透到《電工技術(shù)基礎》的課程中
《電工技術(shù)基礎》是一門系統(tǒng)性、實踐性較強,內(nèi)容廣泛課時相對較少的一門專業(yè)基礎課程。在教學實踐時發(fā)現(xiàn),應用多媒體課堂教學,并利用仿真軟件穿行仿真分析教學,可以取得很棒的效果。
1.多媒體教學的優(yōu)勢
在本課程中采用多媒體課件輔助教學時,打破了傳統(tǒng)“一支粉筆一塊黑板”的教學模式,省去了大量板書的時間,增加教學信息量,有效地解決學校少、內(nèi)容多的矛盾;多媒體的教學還有助于將抽象的內(nèi)容直觀話,例如,在純電感電路中,對于電壓和電流的相位關(guān)系的講述,在傳統(tǒng)教學方式中往往只能在理論上進行論述、推導、驗證和說明,并借助一些公式來闡明問題,很難給學生較直觀的印象。在多媒體教學中可以借flas效果,直觀的展現(xiàn)純電感電路中電壓與電流的相位關(guān)系,這樣不僅可以讓學生自己得出結(jié)果:電壓超前電流π/2,而且能夠提高學生對本課程的學習興趣,同時還能提起對其他課程的學習,如何運flash軟件,一舉兩得。多媒體課件中不僅可插入動畫、還可以插入視頻,將電路的實際工作情況展現(xiàn)給學生,融視聽技術(shù)于一體,把抽象的問題變得更為直觀、更易理解和掌握。
2.仿真軟件的效果
在教學實踐中,普遍感覺到課程理論太多、推導太繁,許多概念、原理都較抽象,雖然借助多媒體課件可解決一些問題,但面對各種器件、各種電路不知怎樣理解,往往只能靠死記硬背,這是不可取的。為此,在教學中加入大量實驗來補償理解概念,以方便消化、掌握。但實驗動手操作卻費時、費力,還有一些元器件、儀器儀表、耗損器件不可能完備,很易造成許多實驗無法進行,影響了實驗效果。更遺憾的是使學生發(fā)揮想象、進行創(chuàng)新的空間較窄,束縛了思維。
使用MultiSim軟件來進行仿真教學快捷的解決這些問題,運用仿真軟件使手工操作試驗走向了屏幕,方便在多媒體教學中進行實驗仿真教學。教師可以在多媒體教學中做好MultiSim仿真課件的穿插,在課堂教學中做好仿真演示和講解,并提供源程序給同學們,讓他們親手在電腦上運行體驗,就像做了實物實驗一樣。如戴維南定理和疊加定理的驗證,在手工操作實驗中,要接線,要測量等,需要兩節(jié)課的時間,在仿真教學中只要一節(jié)課,快的同學甚至只要半節(jié)課,大大節(jié)省了時間。仿真應用在教學實驗上可以提高實驗效率,減少實驗的投資,降低實驗成本,更直觀的得出結(jié)論,提高了學習效率,從而提高教學質(zhì)量。利用MultiSim豐富的軟件功能來模擬實驗,可以迅速地將各種電子電路進行分解、組合、仿真、測試,一氣貫通,達到預期的實驗目的。在多媒體課堂中,用3~5分鐘對仿真實驗作簡單介紹,就可以讓學生很好地理解此電子電路的原理和性能,實現(xiàn)教學效果。
三、注重實踐環(huán)節(jié),提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)學生職業(yè)能力
實驗課程實施是實踐環(huán)節(jié)之一。通過實驗獲得了直接經(jīng)驗和感性認識并培養(yǎng)了學生的基本技能和技巧,這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。學生在實驗中面對實物,思維也比較活躍,而且在實驗中的每一步驟每一次觀察和測定中都需要認真的思考,這樣可逐步發(fā)展學生的的思維能力,培養(yǎng)學生的實驗能力及獨立地分析和解決問題的能力,加強了學生對電學要領(lǐng)的理解和規(guī)律的掌握,加深了對電學的認識。因為實驗是一對實踐,是理論聯(lián)系實際的重要途徑,光學習理論不去實踐,就等于是紙上談兵,尤其是電類課程是實踐性很強的一門學科,要求學生不僅要學會動腦,而且還要學會動手,理論、實踐缺一不可,同時學生通過實驗可以培養(yǎng)學生嚴格遵守操作規(guī)程和尊重事實的科學態(tài)度,實驗時學生親自觀察研究,親自動手操作經(jīng)歷了前人實驗過程和思維過程,初步領(lǐng)略了科研工作的甘苦,也培養(yǎng)了學生獨立工作能力的一種重要方式。
實行《電工技術(shù)基礎》項目化也是實踐的一種手段,例如,在講《照明電路安裝(單聯(lián)控制)》時,可以將這個課程作為一個項目來講授。教師可布置安裝照明電路,測試相關(guān)功能的任務,完成這些任務必然要用到諸如照明電路的組成及各部分的作用、認識電路圖并能按照電路圖安裝電路、電路檢測、判斷并排除電路故障等一系列理論知識。一邊動手實踐,一邊講解理論,學生必然樂意接受,促使他們從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變,引導他們學習理論知識,培養(yǎng)和提高他們的分析能力。
《電子技術(shù)基礎》是機電和數(shù)控專業(yè)核心課程的重要組成模塊之一,是本專業(yè)學生必修的技術(shù)課程。隨著社會的發(fā)展,時代的進步,為適應市場、社會對人才的需求,本學科在設計上突破了學科體系模式,打破了原來各學科體系的框架,圍繞專業(yè)培養(yǎng)的目標,以相關(guān)崗位必備的電工基礎知識和實用技術(shù)為主線,突出實際應用,培養(yǎng)學生的應用能力和解決問題的實際能力,并為后續(xù)課程打下基礎。
參考文獻:
[1]秦曾煌.電工學[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]馬克聯(lián).電工基本技能實訓指導[M].北京:化學工業(yè)出版社,2001.
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學效果；方法
隨著社會的發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)進入電氣化和信息化時代，過去的汽車包括充電系統(tǒng)（包括發(fā)電機、調(diào)節(jié)器和連接線）；啟動系統(tǒng)（包括電磁開關(guān)、起動繼電器和點火起動開關(guān)燈部件）；點火系統(tǒng)（包括蓄電池、發(fā)電機、分電器、點火線圈和火花塞等）；照明系統(tǒng)(包括前后照明燈、遙控器、接受器、延時器、開關(guān)等）；電動門窗、電動后視鏡、儀表儀盤、車身防盜等汽車電路系統(tǒng)、原理的維修。在如今交通飛速發(fā)展的年代，各種運輸機械不同程度的安裝有電氣控制系統(tǒng)。在汽車領(lǐng)域，電動汽車和混合電動汽車是今后的發(fā)展方向，在汽車的控制上，電的應用早已超出，汽車音響、衛(wèi)星定位，智能控制等在汽車上正在普及，這些汽車職業(yè)的工作都會用到電的知識。作為中職汽車檢測與維修專業(yè)的學生更加有必要學好汽車電子電工技術(shù)基礎這門課程，教師教學改革勢在必行。
一學生學習汽車電工從哪入手
如何好好學習，理論成為實踐的指導，實踐見證理論，兩者相輔相成，相得益彰。舉例兩個人，一個人去學校學習，一個去學徒。開始可能是學徒干的好，但是兩三年之后，你就能看到差異，讀過書的始終不一樣，說的是他的思維不一樣，支持先理論再實踐，任何一項技術(shù)學習要想學得扎實，都必須先從原理入手方得要領(lǐng)。汽車電工是一門技術(shù)活，肯定要先去學校學習好。以師帶徒形式當然能學到技術(shù)，但往往只知其然不知其所以然，永遠成不了高檔次的汽車電工人才。到學校學習之后有一個學歷證書，從我們國家的形式來看，學歷文憑在很長一段時間還是占據(jù)重要的位置。在學校也有實踐操作的，現(xiàn)在大多數(shù)汽車維修學校都設置實訓基地，學生實踐的機會也很多。
二要提高教學效果，教師首先必須不斷學習與提高
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學質(zhì)量與效果，所以我們學校應該如何鍛煉師資力量，如何提高老師的教學能力，使電工電子在汽車專業(yè)的教學中順利運用。首先，我們的老師本身具備創(chuàng)新精神,汽車行業(yè)的崛起，電工電子技術(shù)作為其運用技術(shù)，我們對待教師的要求也有所提高，教師既要有汽車方面的知識也要具有電工電子技術(shù)專業(yè)知識，汽車的更新?lián)Q代也是日新月異所以教師要隨之發(fā)展不斷更新理論和技術(shù)。其次，教師不僅要學習本土知識，還要引入發(fā)達國家等的新技術(shù)。教師積極適應汽車行業(yè)變化，把新舊知識進行重組和疊加，學習和引進新知識，新技術(shù)，這樣教學效果非常明顯。最后，雙師型教師的形成，教師擁有較強的理論知識并在教學中有所運用，既能滲透性教學的要求，并且老師既會用普通工具，又會用專業(yè)工具，有水平，從而樂于聽講，有利于教學工作的開展。教師會使用汽車萬用表、汽車解碼器、跨接線、測試燈、汽車專用示波器、汽車專用診斷儀等。
三改變教學方式，提高課堂的學生學習效果
（一）多種教學方法的在理論教學中的使用
每門課程要掌握的知識點非常多，主要有直流和交流電路知識、電與磁的關(guān)系、電磁的應用(變壓器和異步電動機)等等，特別是直流電路和交流電路，形式靈活多變、電路分析深奧莫測，這么多的知識點單純靠老師灌輸知識肯定收效甚微。如果我們運用多種教學方法可能達到事半功倍，學生的主體能動性可能能夠得到極大提高。
（二）畫面吸引法
課堂前幾分鐘就能決定你這節(jié)課能不能把學生吸入到課堂里面，就像寫作開頭就要引人入勝。在講解新課開始前，我們給予學生一個畫面感讓學生帶入課堂，學生吸引過來后，我們采取步步緊逼的方式將學生引導到新授知識的學習中。如在緒論課的教學中，教師可以這樣問:電在我們實際生活中運用到哪些地方？電能書如何產(chǎn)生？學生可以互相討論，然后我們播放下載一些視頻影像資料再播最后，我們問學生那我們要不要學習電知識。學生整堂課中作為主體，他們討論熱烈，課堂氣氛非常好，這樣就在輕松自在的環(huán)境中把知識掌握。在講電動機正反轉(zhuǎn)電路圖時，我們提問：學校校門為什么能開關(guān)了？使學生感覺非常吃驚，然后開動腦筋回答各種各樣的答案。這時候，老師就開始提問：大家有沒有留心進入我們教室的有幾根線?如果將教室當成一個封閉的盒子，里面的所有電器可以等效成什么?學生被剛才的畫面引入后，激發(fā)濃厚的興趣，課堂在學生的主動學習要求中跟著老師一起互動思考，使課堂氣氛立刻變得十分活躍。最終把要掌握的知識非常完美的掌握。
（三）相互類比法
我們的基本原理一般比較抽象，學生如果沒有實際案例就很難理解。任何事物都是普遍聯(lián)系的，在教學過程中我們把相似的相互類別，相互聯(lián)想，使抽象變具體，學生一下子就很能夠接受并理解，這樣就很好的達到教學目標。在講解電容和電感的概念和公式時，學生很難掌握，教師可以利用歐姆定律來進行類比。像歐姆定律，學生在初中時已經(jīng)相當熟悉并且也掌握得比較扎實，已相當熟悉，教師用表格的形式將R、L、C三者的定義公式及應用列出，讓學生類比熟悉，學生自然感覺非常親近沒有那么陌生的感覺。又如，學生對磁的概念難以理解，不明白為什么磁疇在磁場的作用下能夠翻轉(zhuǎn)，筆者教學中巧妙地用學生參加課間操的聯(lián)想來進行比喻。學生出操有這種現(xiàn)象，開始階段，出教室的學生數(shù)較少，幾分鐘后，大部隊就出操了，但還有少部分的學生出操較晚，這和磁化曲線的形成很相似。這樣，使學生形象地理解了抽象的鐵磁性物質(zhì)的磁化規(guī)律。
（四）主動學習法
我們的教育在相當一段時間內(nèi)部是采用填鴨式的理論，教師主導的教和學生被動的學相結(jié)合，我們現(xiàn)在就是要顛覆這樣模式，把學生的作為學習的主體，老師的根據(jù)學生情況把教學內(nèi)容推動進行，主動學習法就是把課堂還給學生體現(xiàn)以學生。教師的作用關(guān)鍵在于課前的準備和課中的引導，而學生的學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。教師在整個過程中穿針引線的作用，例如：在交流電路的分析中有純電路的分析，而后在純電感電路的分析、純電容電路和RLC串聯(lián)電路的分析中，如果采用自主學習法就要求學生依據(jù)純電阻電路的分析方法，注重電流和電壓的大小關(guān)系和相位關(guān)系，進而一步步到解析法、波形圖、相量圖、相量法；以此類推在純電感電路的分析時采用過程輔導形式，在純電容電路中就放手讓學生自己分析，最終在RLC串聯(lián)電路我們可以讓學生采用小組合作來進行分析。這樣的模式就體現(xiàn)以學生為主體，學生只有經(jīng)過親身體會，他們在今后的并聯(lián)電路以及混聯(lián)電路的學習中就能很容易運用這種方法。
（五）小組合作法
如何使課堂活起來和動起來呢？教師采用小組合作法來進行教學就是最好的形式，這種方法在現(xiàn)在教學當中是非常流行的一種方式，并且學生在教學過程中也是主體性的地位。在“汽車電工電路”課程教學中，小組合作法可直接應用于安裝汽車照明電路中。首先得分析電路的組成、電路的安裝、電路的注意事項等，每組成員可以發(fā)揮各自優(yōu)勢分析和安裝電路。最終安裝成功或者失敗，大家一起分析安裝注意事項和故障原因，教師可以用小組合作法來提出問題并且設立獎勵機制，看哪組同學安裝的最好和最快。這樣，教學氣氛非?；钴S，學生積極性也非常之高。大家在相互合作中互相提醒和學習。
1.理論和實踐相結(jié)合方式
一個內(nèi)容要想理論和實際相結(jié)合起來，最好采用項目教學的方法，我們把一個知識點，包括理論和實踐歸納成一個項目。完成一個項目等同于完成了理論和實踐的教學。這樣的方法也是以學生為主體。培養(yǎng)學生獨立思考和工作的能力，他們的綜合素質(zhì)也是全面得到提高。如汽車高壓點火線圈的工作過程，我們把這部分內(nèi)容建立一個項目，這樣項目的目的是解釋點火圈的工作原理和操作。學生要完成這樣項目就必須主動去找出相關(guān)項目設計的知識和技能，通過理論和實踐的項目相結(jié)合就達到教學目的。
2.教學內(nèi)容的取舍
現(xiàn)在社會上各種教材非常豐富，我們要考慮自己學校專業(yè)特色和學生的學習能力，必須對教學內(nèi)容作適當?shù)娜∩?。根?jù)市面上汽車的普通電路原理選擇相關(guān)的基礎理論知識，如：我們需要的汽車檢測、汽車維修、汽車銷售等。然后去社會各修理店進行實地考察，汽車故障一般會出現(xiàn)哪些情況，如何去處理，這樣就要學生掌握哪些基本的技能，然后根據(jù)汽車的發(fā)展前景，我們要教學生能夠在以后走出社會當中的能夠起到拋磚引玉作用的知識累積。對他們今后的發(fā)展也起到承前啟后的作用。如：學生掌握基本的電器測量設備的運用、簡單電路圖的識別等，培養(yǎng)學生的學習能力和處理的問題的能力。使技能真正落在實地和教育職業(yè)能力培養(yǎng)的方針和政策?？傊嚦蔀楫斀裆鐣褂迷絹碓綇V泛的交通工具，電器電子的汽車中的使用更新?lián)Q代也是越來越快，這樣對從事汽車檢測與維修的技術(shù)人員人員應當向機電復合型人才的方向發(fā)展。汽車電工電子技術(shù)是中職學校汽修類專業(yè)的一門特別重要的必修技術(shù)基礎課程。要使學生能真正掌握基本的汽車電工電子技術(shù)理論和技能。教師不僅要掌握汽車電器設備的專業(yè)需求還要了解更多的新的測量設備和技術(shù)，將新型的技術(shù)和理論運用到教學中，讓學生在輕松活躍的氣氛中學到新的理論知識和技能，最終老師將引領(lǐng)學生最專業(yè)的元素，了解最前沿的技能，為以后就業(yè)打下堅實的基礎。我們的老師在教學中運用各種教學手段，不斷提升自己技能，創(chuàng)新教學，創(chuàng)新每堂課程教學。
參考文獻
[1]曹宇明.充分發(fā)揮魯迅作品的現(xiàn)實教育作用[J].河南教育學院學報：哲學社會科學版，1996(4):53-56.
[2]郭亞明.“回到魯迅那里去”：魯迅教學研究之一[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2002，15(4):85-87.
[3]楊蓉.中職“電工基礎”教學存在的問題及改革措施[J].知識窗，2015(2):38-38.
[4]黃定國.項目教學法在“電工基礎和技能”教學中的應用[J].科學咨詢，2015(1):126-127.
[5]翟琴靜.利用思維導圖提高“電工基礎”課堂教學的有效性研究[J].電大理工，2014(4):51-52.
[6]唐尉.淺析電工基礎創(chuàng)新教學[J].青年時代，2014(22):90.
關(guān)鍵詞：《電工技術(shù)基礎與技能》教學項目
電工技術(shù)基礎是一門以實驗為基礎的機電類專業(yè)基礎課程，學生對課程知識學習掌握的好壞將直接影響后期專業(yè)課程的學習。筆者結(jié)合自身的長期的一線教學的實踐經(jīng)驗就“如何進行中職《電工技術(shù)基礎》的項目教學”淺談如下想法，與各位同行共勉，敬請斧正：
一、中職《電工技術(shù)基礎》教學項目的設計原則
1、整體性原則
所謂整體性原則是指著眼于課程改革，整體把握課程的目標、功能、內(nèi)容和標準，旨在開發(fā)以工作過程為導向的項目教材。而不是以原有的以學科為中心的教材為依據(jù)，逐章逐節(jié)地設計教學項目。即打破傳統(tǒng)教材的結(jié)構(gòu)和框架，根據(jù)課程改革的新思路、新標準來整合課程內(nèi)容，以項目的形式呈現(xiàn)。筆者根據(jù)本課程的新大綱的要求和學生就業(yè)的需求，對課程所涉及的知識、技能、方法和情感態(tài)度的要求進行分類和整合，設置了安全用電、家居用電、認識電動機、控制電動機等項目，每個項目又分為若干個任務，把所有的任務綜合起來，就包括了整個課程的內(nèi)容和要求。
2、職業(yè)性原則
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，中職教育也應該“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”，切實提高學生的綜合職業(yè)能力，促進學生更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，在設置教學項目時，要充分考慮職業(yè)崗位的要求。教學項目應來自工作和生活實踐，項目內(nèi)容的選擇要結(jié)合職業(yè)崗位對相關(guān)知識、技能的要求，還要滲透職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。在項目確定、內(nèi)容篩選、項目試行、反饋完善時都應有行業(yè)專家參與。
3、整合優(yōu)化原則
項目設置必須要打破學科體系的約束，對知識、技能進行重新組合并滲透情感態(tài)度，要使理論與實踐一體化，知識、技能和態(tài)度相結(jié)合。既要使每一個項目每一個任務包含相應、相關(guān)的知識點和技能點，又要使所有任務綜合起來的知識和技能達到課程要求和職業(yè)要求。這就要對課程要求和職業(yè)要求的內(nèi)容進行重新組合和優(yōu)化。
4、可行性原則
項目設置是為了項目實施，因此項目設置和設計的關(guān)鍵是可行性。為了提高項目可操作性，使項目能順利、有效實施，必須要從實際出發(fā)，綜合考慮教學條件、實訓設備、師資力量、學生知識背景和操作能力。應選擇在現(xiàn)有的客觀條件上，通過學校、教師和學生的共同努力，能夠?qū)嵤┎⑹箤W生有所收獲、有所提高的項目，讓學生能項目實施過程中，在完成任務的進程中獲取知識、習得技能、養(yǎng)成情感態(tài)度價值觀。
5、創(chuàng)新性原則
首先，理念要新。要有利于學生自主探究學習，有利于學生小組合作學習。建構(gòu)主義理論的研究表明：兒童的認知結(jié)構(gòu)是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，通過同化與順應而逐步建構(gòu)、豐富、提高和發(fā)展的。不管是知識還是技能都應讓學生在一定的環(huán)境中通過自主探究和合作學習來主動建構(gòu)。項目教學法的重要意義就在于在真實或模擬的職業(yè)環(huán)境中，通過項目的設計、實施和評價，讓學生在“做中學”。所以項目的設置要體現(xiàn)這種重要意義。
其次，內(nèi)容要新。電學知識、電工技術(shù)、電工器材等的更新?lián)Q代很快，新器件、新技術(shù)、新工藝、新方法層出不窮。在項目設置整合知識和技能時要及時更新，跟上科技進步的步伐。如在家居用電這一項目中，不能總是介紹白熾燈、日光燈的原理、安裝和檢修，而應該增加節(jié)能燈、LED照明等新光源的應用。
二、《電工技術(shù)基礎》課程項目教學的策略
1、在培養(yǎng)目標上。
項目電工技術(shù)基礎突出了以技能為目標的價值取向。電工技術(shù)基礎這一課程標準職業(yè)能力的目標有：會使用常用電工儀器儀表與電工工具；能進行鉗工技能操作；能進行登高作業(yè)操作；能進行各種導線連接；能測量電氣設備工作狀態(tài)組；能安裝家居用電線路等。很明顯，培養(yǎng)目標注重以學生的技能為價值取向，重視培養(yǎng)學生的實際應用能力和水平。
2、在內(nèi)容安排上。
一是教材應以學生發(fā)展為主線，突出以學生為本，做到項目內(nèi)容文字簡練，圖文并茂；二是加強項目實踐的內(nèi)容，突出使學生在做中學，學中做，培養(yǎng)動手能力；三是要實現(xiàn)教材空間的拓展，開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源，將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設備、新材料及時補充進教材，以貼近本專業(yè)的發(fā)展，服務學生成才的需要。
3、在教學模式的把握上。
一是教學應以項目為魂，緊密結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)與考核，立足于加強學生實際操作能力的養(yǎng)成，做到理論與實際的緊密結(jié)合；二是注重創(chuàng)設工作情景，采用多種教學輔助設備，如采用多媒體、投影儀等，介紹本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設備、新材料的發(fā)展趨勢，使學生的學習貼近生產(chǎn)現(xiàn)場，提高學生學習的興趣；三是進行產(chǎn)學合作開發(fā)實驗實訓課程。要利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)資源，進行產(chǎn)學合作，建立實訓基地，進行實驗實訓課程資源的開發(fā)。要建立開放的實驗實訓基地，使職業(yè)技能鑒定、實驗實訓、現(xiàn)場教學合一，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
傳統(tǒng)的教學方式是“教師用一支粉筆、一張嘴”去講所有內(nèi)容，但《電工技術(shù)基礎》課程中有些內(nèi)容用語言描述是很不容易的，有許多圖景學生無法想象，又無法進行實驗。有些實驗是可以演示，但可信度小，使學生難以理解。多媒體技術(shù)在不斷發(fā)展，多媒體具有很好的交互作用，能將聲、光、色、動共同作用給學生的器官，在教學中應用多媒體技術(shù)會使學生擺脫這些認識障礙，給教學帶來很多的益處。通過多媒體輔助教學可以將抽象內(nèi)容形象化、具體化，將靜止內(nèi)容動態(tài)化，將理論內(nèi)容實踐化。使學生易于理解和掌握。如在講電場及磁場時，利用模擬實驗將摸不著、看不見的物質(zhì)形象逼真地展現(xiàn)出來。在講庫侖力與哪些因素有關(guān)時，由于實驗器材的限制以及實驗的本身特點，演示實驗效果很不明顯，但使用多媒體動畫，學生理解起來感到很輕松。直觀的形象顯示對培養(yǎng)學生的觀察能力及分析問題的能力將會有極大的作用，激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣。
二、采用啟發(fā)式的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣
在傳統(tǒng)的講授法教學中，教師不停地把自己知道的知識全部塞給學生，教師講，學生聽已經(jīng)成為一種固定的教學模式，但實際上教師只是一個引導者，引導學生怎樣去讀書、如何去觀察和思考、怎樣去分析問題和解決問題。當學生有問題時教師及時糾正并給予方法上的指導。教師要主動參與到學生的討論與交流當中，因此，教學應是一個師生雙邊互動的過程，教師應該創(chuàng)造良好的學習氣氛,讓學生積極主動參與到課堂教學中來，積極表達對問題的理解與自己的見解，并不是以前那樣被動地接受知識、學習知識。在課堂上充分激發(fā)學生學習的熱情，這樣學生才能真正地把知識學到手。四、講解與練習結(jié)合起來，提高學生的學習興趣傳統(tǒng)的教學方式是先把所有內(nèi)容都講完，在課堂上如果有時間就做題，若沒有時間課下自己去做。這種做法使學生身心疲憊，本來《電工技術(shù)基礎》課程就抽象、枯燥乏味，這樣做更加劇了學生對本課程的厭倦感。但我們教師針對每個知識點設計對應的習題讓學生完成，也就是邊講邊練，做對之后學生會感覺有成就感，學生感覺到?jīng)]白費工夫，這樣可以逐步地提高學生的學習興趣。
三、理論與動手操作相結(jié)合,使學生真心想學習
職業(yè)學校的學生厭學，更不喜歡學習理論知識，相比較而言他們愿意動手操作。針對學生的這種特點，我把教材內(nèi)容處理好，創(chuàng)造條件爭取讓他們動手實踐。在實踐技能教學中滲透基礎知識教學，這樣學生會愉快地接受理論知識，有時候他們?yōu)榱送瓿勺约合矚g的事情，還會翻閱有關(guān)的書籍。例如，我們在學到二級管及三級管知識時，我和一家電器修理部聯(lián)系好，找到一臺是二極管損壞的電視機，我問學生誰能幫助師傅修好呢？學生的積極性很高，邊查找原因邊看書，還向我問有關(guān)的理論知識。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，使學生形成濃厚的學習興趣。
四、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的學習興趣
一、職業(yè)中專實驗課的現(xiàn)狀
1.據(jù)了解不少學校的實驗數(shù)目達不到教學大綱的要求，開設實驗課太少。
2.實驗設備陳舊，現(xiàn)在的職業(yè)中學，普遍學生生源少，學校收入少，導致沒有足夠的資金購買實驗教學設備，學校沒錢，只有靠國家的有限投資每年增加一點設備。我校實驗室有兩個，設備不少，但是大部分實驗設備由于陳舊不能用。要想做一個完整的實驗幾乎湊不齊實驗器材。
3.采用普高教學方式，重理論輕實驗。普遍采用講授法，有的老師甚至認為不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就可以。
4.在實驗教學的組織上、教學過程上存在問題。由于教師不愿在實驗教學方案的設計上下工夫、花時間，導致實驗教學方法單一。只是為了完成教學任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養(yǎng)顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。沒有引導學生積極、主動學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣的指導思想不夠明確，教師在實驗教學中一手包辦現(xiàn)象嚴重，一些學生只是一味模仿，缺少動手和動腦的機會，能力得不到相應提高。實驗教學的基本原則沒有得到充分體現(xiàn)，沒有給學生留出足夠的發(fā)展空間。每次實驗課教師要花相當長的時間根據(jù)教材講實驗目的、原理等，學生照著現(xiàn)成的實驗步驟或跟著教師動幾下，取幾個數(shù)據(jù)，實驗就算完成了。這樣做實驗收獲不大。有時一個班的學生做同一個實驗，用同一種方法、相同的器材在規(guī)定的時間內(nèi)做完，得出同一個結(jié)論，這樣有可能導致部分學生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是兩人合做時，極少同學只看不動手，不留心觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上思考。這種實驗教學模式不利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、具體改革措施
1.做好實驗前教育。對學生第一次做實驗來說，首先應編好實驗小組，按小組序號和座位入座，這樣以后學生進入實驗室，就能很快坐好，可避免出現(xiàn)學生因搶座位而混亂的局面，有利于對實驗用具的保管，一旦發(fā)現(xiàn)丟失或損壞就很容易查找。
2.改變觀念。學校上至領(lǐng)導下到學生要重視實驗。以學生發(fā)展為中心，把實驗教學作為教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生主動獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，實施素質(zhì)教育，就要不斷提高對實驗教學地位的認識，從強化實驗教學的效果，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的能力出發(fā)，認真改進、大力加強實驗教學，真正以實驗為基礎。
3.提高教師素質(zhì)。教師是實施教育的直接參與者，要真正運用實驗課，對提高教學質(zhì)量發(fā)揮獨特作用，需要教師具備實驗教學素質(zhì)，既要有理論和實驗知識，又要有教育學、心理學和教學法的知識，還必須腳踏實地親手實驗。教師要通過不斷學習提高實驗教學能力和知識水平，具備較強的實驗能力和實驗技能，有鉆研和創(chuàng)新精神。
4.突出學生主體地位。實驗課上學生是活動的主體，教師要認真觀察學生實際操作的全過程，在實驗的各個節(jié)段（實驗前、實驗中、實驗后）提出一系列具有啟發(fā)性的問題，根據(jù)需要提出學生不易回答的問題。仔細分析實驗中存在的問題，及時給予指導。同時啟發(fā)學生提出問題，問題一經(jīng)提出，實驗的目的就清楚，學生會帶著問題做實驗，在實驗時分析、解決問題，應有計劃有針對性地個別指導。特別對于基礎薄弱、動手能力差的學生，要耐心指導，引導他們分析出現(xiàn)問題的原因。提倡學生預習實驗，布置預習提綱，采用多種方式檢查預習情況，逐步做到不預習不準進實驗室。對于無故不預習的學生，可采取停做實驗先預習，課外補做實驗的辦法。
為了使每一位學生都能做好實驗，上課前檢查每一組器材，如果不予重視，那么結(jié)果實驗開始了才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺，有的器材不能用，一部分學生做不成實驗，白白浪費了寶貴的時間。檢查每組器材一定要認真，首先從數(shù)量上規(guī)格上檢查，其次看每一件器材能否用，考慮到實驗過程中，有出現(xiàn)問題的可能，還應有一些備用器材以便及時補充。在規(guī)定學生完成一定的實驗情況下，可鼓勵、引導學生進一步創(chuàng)新改進，設計不同的方案，獨立或與同學合作進行實驗。實驗結(jié)束要求學生寫實驗報告，內(nèi)容包括實驗原理、目的實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄，重點看學生對實驗數(shù)據(jù)的處理和實驗結(jié)果的分析。
關(guān)鍵詞：水利 水電 基礎 施工 技術(shù)
中圖分類號：TV文獻標識碼： A
水利水電工程關(guān)系到國民經(jīng)濟的增長，關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定。為提高水利水電工程的質(zhì)量，應選用科學有效的基礎施工方法，嚴格遵守施工標準，加強施工過程中的質(zhì)量控制，以此確?；A工程的穩(wěn)定性和安全性，只有這樣才能推動整個水利水電行業(yè)的發(fā)展，才能實現(xiàn)其經(jīng)濟效益和社會效益。
1.水利水電工程基礎施工注意事項
（1）在基礎施工中，為了防止工程基礎結(jié)構(gòu)遭到破壞，必須在基礎平面線外留出一條基準線，從此線切割成一個槽邊的輪廓線，然后沿著輪廓線進行工作。在降低地下水和建造地面排水系統(tǒng)時，要嚴格按照工程地質(zhì)資料，并要充分考慮工程挖方尺寸，以此保證基礎工程質(zhì)量的過關(guān)。
（2）保證水利水電工程基礎與地基之間的強度能夠承載上部全部的荷載作用。這時就需要充分考慮基礎工程的耐久性、防潮性、耐侵蝕性以及抗凍性，并且基礎工程的每一項特性都需要滿足工程需要。為了提高地基的穩(wěn)定性，必須保證工程基礎和地基有足夠的工作面。
（3）如果水利水電工程是在山區(qū)進行施工，應該對山區(qū)的地層情況進行研究，然后對山區(qū)施工可能會出現(xiàn)問題進行預防，在山區(qū)施工最有可能發(fā)生的問題就是山區(qū)非常容易發(fā)生山洪和滑坡，一旦發(fā)生自然災害對施工的影響將是非常巨大的。在施工前，一定要對可能出現(xiàn)的災害實施預防措施。
（4）在施工前，在施工現(xiàn)場進行放線也是非常重要的施工部分，施工現(xiàn)場在施工的時候，是以事先放線的位置進行施工的，這樣就使得，施工中，一旦放線的位置不準確，對整個施工工程帶來的影響將是非常大的。在施工前對施工現(xiàn)場進行平整也是非常重要的。施工現(xiàn)場要根據(jù)設計的要求進行排水設施的施工，在進行排水施工的時候也一定要保證其坡度不要太高。
2.水利水電工程基礎施工技術(shù)分析
2. 1 錨固技術(shù)
在基礎工程施工中，經(jīng)常需要使用錨固技術(shù)。這主要是因為，在建設水利水電工程時，選址主要是在山區(qū)。在山區(qū)進行水利水電工程的建設需要耗費大量的時間、物力和財力，其施工過程也是非常困難的。利用錨固法處理工程基礎，能夠最大程度降低工程量。錨固法可以對基礎工程進行特殊處理，保證基礎工程的穩(wěn)定性。
2. 2 預應力管樁技術(shù)
在處理水利水電工程基礎時，運用預應力管樁，能夠在很大程度上保證基礎工程質(zhì)量的過關(guān)。在運用預應力管樁時，首先要區(qū)分預應力管樁中的先張法預應力管樁和后張法預應力管樁的作用，它們對工程基礎處理會產(chǎn)生不同的影響。預應力管樁的樁身允許偏差見表 1所示。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，大大推動了預應力管樁的發(fā)展。在運用預應力管樁進行基礎工程沉降工作時，通常是利用震動法、射水法和靜壓法的技術(shù)方法。而靜壓法和錘擊法是經(jīng)常使用的技術(shù)方法。靜壓法主要是利用樁機產(chǎn)生的作用，對預應力管樁添加一定的力，使預應力管樁能夠順利壓到地面以下;利用錘擊法，可以在一定程度上提高水利水電工程基礎的建設速度，并可以提高水利水電工程基礎質(zhì)量。在選擇預應力管樁技術(shù)方法時，要對水利水電工程的實際情況進行全面分析，然后選擇適合工程施工的主要方法。在預應力管樁的沉降工作完成后，要全面檢測預應力管樁的質(zhì)量。工作人員在檢測過程中發(fā)現(xiàn)預應力管樁不符合要求和質(zhì)量時，必須要選取有效的處理措施進行解決，確保預應力管樁質(zhì)量的過關(guān)，提高水利水電工程基礎質(zhì)量。
近些年來，預應力管樁隨著科學技術(shù)的不斷向前發(fā)展也得到了一定程度的發(fā)展。震動法、射水法以及靜壓法等方法是管樁在進行沉降過程中常用的技術(shù)方法。預應力管樁在沉降過程中經(jīng)常使用的兩種技術(shù)方法為：靜壓法；錘擊法。靜壓法主要是通過樁機的作用，對預應力管樁施加一定的力，將預應力管樁壓到地面以下；錘擊法的主要優(yōu)點是：可以使得水利水電工程基礎的建設速度得到有效的提高；可以在很大程度上提高水利水電工程的基礎建設質(zhì)量。在使用的過程中，要首先對實際情況進行確定，然后有針對性的選擇最終所使用的方法。
2. 3 水泥土加固技術(shù)
在工程基礎施工中應用水泥土，需要將水泥和水進行均勻的攪拌，保證水泥土的強度符合要求。水泥土能夠?qū)こ痰鼗M行有效的加固作用，使基礎工程有著足夠的穩(wěn)定性。通常情況下，為了增強工程地基的穩(wěn)定性，保證地基有著足夠的承載能力，在灌漿水泥土時，深度要保持在0. 5 m左右。同時要對土壤的密度、質(zhì)量以及水泥摻合量進行充分考慮。
2. 4 軟土處理技術(shù)
軟土處理技術(shù)有 6 種方法:①運用挖除置換法。將工程一定范圍內(nèi)的軟士挖除，置換具有無侵蝕性和低壓縮性特點的散粒材料，比如灰土、礫石等;②重錘夯實法。主要是利用履帶式起重機將重錘吊起至一定的高度，讓重錘自由下落，并利用重錘下落的沖擊力將土層夯實;③排水固結(jié)法。排水固結(jié)法主要是工作人員采取一定的措施，將基礎表層或者是基礎內(nèi)部的積水進行排除，主要建設水平和垂直的排水通道。同時利用自重和外荷的作用，將基礎內(nèi)部的積水快速排除，加強凝結(jié)的速度，以此提高軟土的承載力，提高地基的強度;④混凝土灌注樁。為了提高軟土基礎的承載力，在軟土基礎上采用混凝土灌注樁將上部帶來的荷載進行有效支撐;⑤振動水沖法。振動水沖法在增加軟土基礎的穩(wěn)定性和堅固性時，利用振沖器在土層中進行射水振沖造孔，并利用碎石和砂礫樁進行填充;⑥旋噴法。在工程基礎處理中，為了提高基礎的承載力，可利用旋噴機建成旋噴樁，以此增強基礎強度，提高其承載力。
2.5基礎灌漿技術(shù)
基礎灌漿技術(shù)是普遍應用于現(xiàn)代建筑中一種技術(shù)，是地基施工中一種最為常見的施工技術(shù)，可有效解決水利工程中地基不穩(wěn)定，而導致建筑物出現(xiàn)孔洞以及裂縫現(xiàn)象。一般來講，基礎灌漿技術(shù)的實施是與當?shù)氐牡刭|(zhì)條件密切相關(guān)的，具有較大的發(fā)展空間，可將其廣泛應用于水利工程建設中，充分發(fā)揮防滲漏效果，是水利工程建設的基礎工程。在水利工程的一些巖溶地區(qū)進行施工建設時，多采用基礎灌漿施工技術(shù)，在基礎處理巖溶地區(qū)施工中，并未形成一定的技術(shù)規(guī)模，但在施工的整個過程中，與先進的灌漿技術(shù)相結(jié)合，一些技術(shù)熟練的工人可以建設優(yōu)質(zhì)的工程項目。一般來講，巖溶地貌實施基礎施工可分為兩種: 第一種基礎施工中有填充物，需要普通實施灌漿技術(shù); 另一種為基礎施工中無填充物，該項工程在進行填充時需要專業(yè)的灌漿技術(shù)。但應該注意，在實施基礎施工技術(shù)時，應根據(jù)巖溶大小以及具體地質(zhì)情況而采取具體的施工措施。
3.結(jié) 語
在進行基礎作業(yè)施工時，要根據(jù)施工地點的土質(zhì)情況對施工工程中挖掘的順利進行設置，然后對施工的工作面和分段進行確定。在施工中，對淺的地基如果不進行放坡的作業(yè)，也要進行其他放線的操作，保證在施工的時候可以進行作業(yè)面的施工。在進行排水設施施工時，對地基的結(jié)構(gòu)一定不要進行破壞，一定要確保施工中對地下水位進行降低，這是為了保證施工工程的排水。
參考文獻:
［1］鄒天平. 水利工程基礎施工技術(shù)的創(chuàng)新思考［J］. 黑龍江水利科技，2013，41(07):241 －24
[2] 馮占濤，葉盛茂.水利水電工程基礎處理技術(shù)探析[J].門窗，2013（9）：126.
【關(guān)鍵詞】水利水電；基礎；技術(shù)
在水利水電工程基礎施工中涉及到很多環(huán)節(jié)，其施工技術(shù)與質(zhì)量的控制有著密切關(guān)系，所以在實際工作中必須保證施工技術(shù)的先進性，運用科學的施工技術(shù)，推動水利水電事業(yè)的健康發(fā)展。
1 水利水電工程基礎施工的特點
水利水電施工基礎技術(shù)主要呈現(xiàn)以下特點：（1）由于施工區(qū)域大多位于地下，因此工程較為隱蔽，這也使得后續(xù)施工、質(zhì)量控制及工程驗收等工作均形成巨大困難；（2）由于基礎技術(shù)施工對連續(xù)性有一定要求，如果中途停頓或者存在外部因素影響都會使得事故發(fā)生率上升，由于水利水電工程特殊性，事故發(fā)生后又難以修復，進而引發(fā)返工等問題；（3）基礎技術(shù)的實施多伴隨著混凝土澆筑一類的基礎項目，能夠有效縮短施工工期。
2 水利水電工程基礎施工技術(shù)分析
2.1 錨固技術(shù)
進行水利水電工程的基礎施工時，錨固技術(shù)是基礎施工中常用的技術(shù)。我國大部分的水利水電工程都選在較為偏僻的地區(qū)，因此在這種環(huán)境下施工，通常對時間、人力、物力有著較高的要求。而錨固技術(shù)能夠促進基礎施工的質(zhì)量，提高施工的效率。同時，通過錨固技術(shù)的使用，可以進行基礎工程的加固處理，從而確?；A施工的穩(wěn)定和牢固。
2.2 預應力管樁技術(shù)
水利水電工程的基礎施工中常用到預應力管樁技術(shù)，通過科學地選擇預應力管樁，提高基礎工程的施工質(zhì)量。在進行預應力管樁的安裝時，要首先掌握預應力管樁各類功能，分清楚先張法預應力管樁與后張法預應力管樁的區(qū)別，因為這兩種預應力管樁會對基礎施工有著不同的影響。我國經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展較快，預應力管樁也得到了發(fā)展。運用預應力管樁施工時，通常會使用振動法、錘擊法、射水法和靜壓法。但實際施工中，運用最為廣泛是時靜壓法和錘擊法，錘擊法對提高基礎施工的效率和質(zhì)量有很大的作用。
預應力管樁的選擇要結(jié)合水利水電工程的實際需求，選擇最為合適的技術(shù)。在預應力管樁沉降工作完成后，要進行預應力管樁質(zhì)量的檢查，如果出現(xiàn)問題，要及時地解決，確保預應力管樁的質(zhì)量合格。
2.3 水泥加固技術(shù)
水利水電基礎工程施工中，使用水泥土進行工程的加固，水泥土水泥等級強度為32.5，水泥摻入比為15%，水泥漿水灰比為0.4。應優(yōu)先采用強度等級不低于32.5級的硅酸鹽水泥和普通硅酸鹽水泥；也可采用礦渣硅酸鹽水泥或火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥，但其強度等級不應低于42.5級；必要時，還可采用快硬硅酸鹽水泥。而基礎施工中使用的水泥土，一定要充分攪拌，將水泥和水以科學的比例充分均勻混合，提高水泥土的強度，滿足基礎工程對強度的要求。水泥土的作用是進行工程地基的加固，從而提升地基的穩(wěn)定性。通常情況下，施工單位為了確保地基的穩(wěn)定，達到穩(wěn)定性標準和地基的承載性能要求，在進行水泥土的灌漿工作時，灌漿的深度一般在50厘米左右。同時，具體的水泥加固施工要結(jié)合施工場地土壤的密度、地質(zhì)、土壤的質(zhì)量等具體的情況。
3 提高水利水電工程中的基礎施工質(zhì)量
3.1 加強基礎施工的管理，完善管理制度
施工中，施工單位要嚴格按照我國的法律、法規(guī)以及行業(yè)標準進行基礎施工管理制度的完善，加強水利水電工程中基礎施工的管理。另外，要進行施工中各數(shù)據(jù)的分析，檢查施工中的各項工作，對于存在安全隱患的、質(zhì)量問題的部分，要及時地進行問題原因的分析，并采取科學的措施解決問題。
3.2 加強施工技術(shù)的創(chuàng)新和監(jiān)督
施工使用的設備要以先進的技術(shù)進行定期檢修，并對設備進行性能改進。施工單位要對施工人員和技術(shù)人員進行定期培訓，提升他們的專業(yè)知識和技術(shù)水平，鼓勵工作人員不斷提高自己的知識水平和技術(shù)水平，同時還必須熟練掌握各種新型材料的使用方法和作用，提高新技術(shù)的運用，從而提高施工效率和施工質(zhì)量。另外，在施工過程中，要借助網(wǎng)絡信息技術(shù)制定出網(wǎng)絡檢修圖，對施工質(zhì)量進行檢查，強化工程的監(jiān)督。既要確?；A工程的質(zhì)量，縮減施工的工期，還要盡量減少成本，節(jié)約材料的使用。通過各類科學方法進行技術(shù)的改革和監(jiān)督，同時進行定期和不定期的檢查，并及時更新技術(shù)和工藝，充分的利用機械設備，提高施工的效率和質(zhì)量。
3.3 利用GPS定位系統(tǒng)
我國經(jīng)濟、科技水平發(fā)展迅速，GPS定位系統(tǒng)不斷完善，目前廣泛地運用到水利水電工程的基礎施工中，對施工質(zhì)量和施工效率有著一定的積極作用。GPS定位系統(tǒng)是全球定位系統(tǒng)，該定位系統(tǒng)是通過衛(wèi)星的連接進行信息的搜集，與以往的地面定位技術(shù)相比，GPS定位系統(tǒng)更加高速、高效，精度更高。尤其是這些年GPS定位系統(tǒng)得到了快速的發(fā)展，為水利水電工程的施工提供了技術(shù)的便利，提高了工程測量的精度。GPS定位系統(tǒng)的接收機代替了地面定位技術(shù)，廣泛地用于水利水電工程的基礎施工中，提高了工程的效率和質(zhì)量，降低了施工的成本。因此，在水利水電工程中充分利用GPS定位系統(tǒng)，既可以提高基礎施工的質(zhì)量和效率，還可以節(jié)約成本，促進水利水電工程的技術(shù)發(fā)展。
3.4 基礎施工中注重環(huán)境保護
在進行水利水電工程的基礎施工時，要注重周圍環(huán)境的保護，不能以犧牲環(huán)境的代價完成水利水電工程的施工。因此，施工前要調(diào)查施工區(qū)和生活區(qū)的環(huán)境，根據(jù)施工周圍環(huán)境的特點制定環(huán)境保護的措施，并將措施上報審批，確定后進行施工。施工時，根據(jù)既定的施工計劃進行周圍環(huán)境的保護，要認真執(zhí)行防范措施，防止水力水電工程施工中對施工周圍造成環(huán)境污染，破壞周圍的生態(tài)，影響當?shù)鼐用竦纳詈徒】?。施工單位要安排調(diào)度和試驗部門進行施工區(qū)域、生活區(qū)域的環(huán)境監(jiān)測和保護工作，接受專業(yè)的指導，定期檢測，出現(xiàn)問題時及時處理，做好環(huán)境與工程的共同發(fā)展。施工單位必須嚴格按照國家的法律、法規(guī)及相關(guān)政策，進行科學的環(huán)境保護措施，降低施工對周圍環(huán)境的影響。施工中，施工用料要環(huán)保，建筑垃圾要進行分類處理，而施工的噪聲要降低，對于有害的物質(zhì)和粉塵等要及時清理，盡量降低工程施工對環(huán)境的影響。
3.5 施工導流、圍堰技術(shù)的運用
水利水電工程中要根據(jù)施工環(huán)境進行施工導流、圍堰技術(shù)的選擇，因為施工導流、圍堰技術(shù)容易影響施工的效率、施工的質(zhì)量。在水利水電工程的基礎工程施工過程中經(jīng)常會與河流等交叉、搶奪進行，因此導流工作很有可能貫穿整個施工過程。而根據(jù)我國的建筑相關(guān)規(guī)定，導流的水流量以及時間的選定必須要與方案結(jié)合，與工程完成的時間結(jié)合，確保在既定的時間內(nèi)完成工程，并在保證工程質(zhì)量的基礎上，確保工作人員、周邊居民以及財產(chǎn)的安全。
4 結(jié)語
基礎施工是水利水電工程中重要的一部分，基礎施工的質(zhì)量直接影響到水利水電工程的運行。而錨固技術(shù)、預應力管樁技術(shù)和水泥土加固技術(shù)是基礎施工中常用的技術(shù)，技術(shù)的使用程度和運用將會對基礎施工的質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。因此，在基礎施工過程中，要進行管理制度的完善，加強施工管理，同時對施工技術(shù)和工藝進行改革創(chuàng)新，提高新技術(shù)、新工藝的運用，施工單位定期安排技術(shù)人員和施工人員的培訓，提高他們的技術(shù)水平，注重施工環(huán)境的保護，達到提高基礎施工質(zhì)量的目的。
參考文獻：
[1]賀仕能.試論水利水電工程的基礎施工技術(shù)[J].河南水利與南水北調(diào)，2014（9）.
