時(shí)間：2022-09-10 22:42:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇三年級(jí)英語教師，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、Teaching contents
1. Activity 1
2. Activity 2
3. Activity 3
二、Teaching procedure
Step One: Warming-up.
1. Greetings.
2. Revision.
T: Who’s she?
T: She‘s my… T: Who’s he? T: He‘s my…
Step Two: Presentation.
1. Song
2. Activity 1
Show out some pictures and he or she.
Do activity 1(Read and match.)
Check the answers.
3. Activity 2
Watch the VCD.
Answer the questions.
Do exercise of activity 2.
Check the answers.
4. Activity 3
Take out your photo of your family.
Pair word with your partner.
Can you draw your family?
OK! Let’s draw!
Step Three: Practice.
1. Can you show out your picture? For example: Hi! I‘m Jenny. Look! This is my family.
She’s my mother. He‘s my father…
2. First pair work with your partner.
3.Then ask some groups to show out.
Step Four: Extension.
1. 播放VCD.
2. Ask some questions.
Step Five: Summary and Homework.
本人一貫擁護(hù)黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，一個(gè)學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)期我擔(dān)任三1班和六1班兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率
1. 在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
2. 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按第一公文頻道時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
3. 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。
總之、一學(xué)期以來，我努力做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會(huì)話知識(shí)，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。
小編推薦與 【小學(xué)三年級(jí)教師英語教學(xué)工作總結(jié)】 關(guān)聯(lián)的文章：
【課題】Recycle2
【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)本單元所學(xué)水果類、動(dòng)物類、玩具類、顏色類的詞匯以及一些常見的形容詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】主動(dòng)復(fù)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)和認(rèn)讀能力。
【教具準(zhǔn)備】
1教師和學(xué)生都準(zhǔn)備各種顏色的蠟筆。
2教師和學(xué)生準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片。
3教師準(zhǔn)備一張放大的Listen,colourandsay部分的圖片。
4教師準(zhǔn)備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blu這幾種顏色的單詞卡。
5教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶和第一冊(cè)Unit3的歌曲“ColourSong”的磁帶。
6教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的單詞卡片。
【教學(xué)過程】
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）日?？谡Z練習(xí)。
（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學(xué)生邊聽邊讀歌謠，復(fù)習(xí)字母。
（3）教師播放第一冊(cè)Unit3“ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。
（4）游戲：開火車
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個(gè)學(xué)生回答Ilikeapples.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeapples.Andyou?以此類推。（A,B代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)表示個(gè)人喜好食品為主）
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）“猜猜顏色”的游戲。
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，復(fù)習(xí)所學(xué)的顏色單詞。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
（2）放投影或?qū)⒎糯蟮腖isten,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內(nèi)容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，學(xué)生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。
（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。
按照課本上“Findanddraw”部分的內(nèi)容讓學(xué)生找找小動(dòng)物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準(zhǔn)。表揚(yáng)每組的前兩名。
（6）請(qǐng)同學(xué)說說小動(dòng)物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Therabbitlikes.…
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：BINGO
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個(gè)，擺成每行3個(gè)圖片，共擺3行的形式。
如：
游戲方法為：教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生們就將聽到的那個(gè)單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當(dāng)翻過去的圖片成一條線時(shí)（可以是橫線，豎線，斜線），學(xué)生大聲說：BINGO。說BINGO的同學(xué)可得到貼紙或紅花。
（2）教師將Findanddraw中的動(dòng)物豎著排成一列，貼在黑板上。另請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生個(gè)自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動(dòng)物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習(xí)表述。
（3）學(xué)生倆人一組，以問答的形式練習(xí)教室內(nèi)的物品或圖片的樣子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
（4）讓幾組學(xué)生上講臺(tái)前指著圖片或物品進(jìn)行以上練習(xí)。
4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)42頁的練習(xí)。
5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
【教具準(zhǔn)備】
1教材配套錄音帶。
2幾種動(dòng)物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rait,tiger,Zoom。
3幾種水果的實(shí)物或模型ales,bananas,grapes,pears,peaches,oranges。
4Let’sact部分的故事課件。
5所學(xué)過的水果及動(dòng)物類單詞卡片。
【教學(xué)過程】
1熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
（1）教師播放英文歌曲“TheyAreintheZoo”“AnAleaDay”，師生共同邊演唱邊拍手打節(jié)拍。
（2）學(xué)生日?？谡Z練習(xí)。
（3）用實(shí)物、玩具或圖片等復(fù)習(xí)所學(xué)過的水果及動(dòng)物，并用單詞卡認(rèn)讀單詞。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師播放故事錄像，展示Let’sact部分的內(nèi)容，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。
（2）游戲：教師拿出準(zhǔn)備好的以下幾種動(dòng)物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rait,tiger,Zoom。告訴學(xué)生游戲的名字叫：“做做玩兒”，方法是：誰戴上動(dòng)物的面具，就要表演此種動(dòng)物的外表特征，并用簡(jiǎn)單的形容詞表述。用此方法復(fù)習(xí)形容詞，并根據(jù)故事的內(nèi)容引出單詞：tall,long,strong,short…。
繼續(xù)以上游戲，方法有所不同：教師說單詞get,carry,eat,have,count, 讓學(xué)生根據(jù)剛才所看故事內(nèi)容猜單詞含義并做動(dòng)作，讓學(xué)生了解單詞的具體意義。
（3）聽錄音，跟讀故事。
（4）教師帶讀故事中的各個(gè)句子，并譯中文。
3趣味操練(Practise)
（1）教師播放動(dòng)畫課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對(duì)故事了解情況。
如：Howmanyanimalsarethereintheparty?
Canyousaysomefruitinthestory?
Whocangettheale?
Whatcantheelephantget?
Howmanypearsarethereinthepicture?
Howmanypeaches?
（2）教師找7名學(xué)生，一起戴上giraffe,elephant,monkey,mouse,rait,tiger,Zoom的頭飾或面具，按故事中的人物進(jìn)行對(duì)話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。
（3）小組練習(xí)，角色扮演。
將學(xué)生按7人一小組，按角色進(jìn)行練習(xí)。
（4）將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺(tái)前展示。
4課堂評(píng)價(jià)(Aement)
聽錄音做活動(dòng)手冊(cè)第41頁的練習(xí)。
5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
讓學(xué)生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對(duì)話，并說給伙伴們聽。內(nèi)容可以與圖中原有相似，但不可相同。
此活動(dòng)讓學(xué)生自由想象對(duì)話內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。
【板書設(shè)計(jì)】
RecycleTwo
Ilikebananas.I’mtall.Whereismybanana?
Ilikeales.I’mstrong.
Ilikepears.Mynoseislong.
探究活動(dòng)
Drawonback
探究?jī)?nèi)容：水果、動(dòng)物、玩具單詞的練習(xí)。
活動(dòng)目的：進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固4-6單元的單詞的興趣。
活動(dòng)方式：游戲
探究過程
（1）學(xué)生兩人一組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生想出一個(gè)水果、動(dòng)物或玩具的圖案，慢慢的在同伴的背上畫出來，同伴猜是什么，并用英語說出英文名稱。
（2）畫圖的學(xué)生宣布正確答案。
（3）另一名學(xué)生重復(fù)以上活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生在伙伴的背上至少畫兩次圖案。
介紹你我他
探究?jī)?nèi)容：介紹你我他。
活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)使用從本單元學(xué)到的表喜好、表形容等用語進(jìn)行交際。
活動(dòng)方式：自我思考、自我形容、相互介紹。
探究過程
（1）讓學(xué)生自己想想，用哪些詞語能形容和表述自己。
（2）讓6-7個(gè)學(xué)生向大家介紹自己。如：I’mJey.I’mtall/short.Ilikeales.
（3）分小組，讓學(xué)生說說自己的同時(shí)，記住一到兩個(gè)伙伴的情況。如：Tomistall/short.Helikesales. 此時(shí)不必過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語法錯(cuò)誤，但要給學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
拼圖游戲
探究?jī)?nèi)容：通過拼圖游戲鞏固！水果、動(dòng)物、玩具類單詞。
活動(dòng)目的：進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固4-6單元的單詞的興趣。
活動(dòng)方式：討論、游戲、展示、合作學(xué)習(xí)。
探究過程：
（1）師生討論
教師詢問學(xué)生有關(guān)水果、動(dòng)物、玩具類單詞都掌握了那些？
要學(xué)生用英文表述單詞。
（2）游戲
教師說：今天進(jìn)行拼圖游戲，拼圖的內(nèi)容由學(xué)生自己制作。
方法是：教師將有關(guān)水果、動(dòng)物、玩具類單詞的圖片復(fù)印后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己用剪刀將圖片制成拼圖，然后相互交換?？凑l最快地拼出拼圖，并用英文說出此圖片。
第一課時(shí)
一、讀拼音，寫詞語。
yà
zhōu
bēn
pǎo
kāi
shǐ
lìng
wài
jì
shù
_________
________
_________
_______
________
二、給多音字注音并組詞。
系（
）________
（
）________
量（
）________
（
）________
三、填寫量詞。
一（
）酒店
一（
）跑道
一（
）駿馬
一（
）繩子
一（
）技術(shù)
一（
）相機(jī)
參考答案：
一、亞洲
奔跑
開始
另外
技術(shù)
二、xì
關(guān)系
jì
系鞋帶
liáng
丈量
liàng
重量
三、個(gè)
條
匹
根
項(xiàng)
架
11.電影的誕生
第二課時(shí)
一、解釋詞語。
誕生：
爭(zhēng)執(zhí)：
奇異：
鼻祖：
二、縮寫下面句子。
1.英國(guó)攝影師麥布里奇牽來一匹漂亮的駿馬。
________________________________________
2.生物學(xué)家馬萊從這里得到了啟迪。
________________________________
三、照樣子，寫句子。
例：“固定底片連續(xù)攝影機(jī)”是現(xiàn)代攝影機(jī)的鼻祖。
____________
是
_______________
的鼻祖。
答案：
一、誕生：指人出生，也用于比喻新事物的出現(xiàn)。
爭(zhēng)執(zhí)：各持己見、互不相讓地爭(zhēng)論。
奇異：奇特，特別。
鼻祖：始祖，比喻創(chuàng)始人。
二、1.麥布里奇牽來馬。
2.馬萊得到啟迪。
三、羅貫中是中國(guó)章回小說的鼻祖。
關(guān)鍵詞：五年級(jí)英語；閱讀教學(xué)；“三導(dǎo)”
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，對(duì)于他們的教學(xué)，既不能像對(duì)待小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生那樣，也不能像對(duì)待初中的學(xué)生那樣，而是要根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)模式，使五年級(jí)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量有所提高。根據(jù)“導(dǎo)趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)思”的教學(xué)指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步地引導(dǎo)，提高他們的閱讀水平。
一、導(dǎo)趣
這是三導(dǎo)閱讀教學(xué)的第一步，也是比較關(guān)鍵的一步。所謂導(dǎo)趣，就是在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，將興趣導(dǎo)入課堂，在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，先提高他們的閱讀興趣，俗話說：“興趣是最好的老師。”有了較高的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有一個(gè)較高的學(xué)習(xí)積極性，在進(jìn)行閱讀時(shí)，不斷發(fā)揮自己的潛力，提高自己的閱讀水平。
由于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生年齡還比較小，心智發(fā)育還沒有完全，雖然有一定的自制力以及分辨是非的能力，但他們畢竟還是孩子，孩子對(duì)于故事的渴求程度都是比較大的，所以在教學(xué)開始之前，可以先給他們講一些與之有關(guān)的故事。比如，在學(xué)習(xí)“A field trip”這一節(jié)時(shí)，可以先給他們講一些與trip有關(guān)的故事，或者是讓他們自己講一下自己“a field trip”的經(jīng)歷，這樣可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，并且可以使他們對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，有助于他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)。
除此之外，教師還可以在課堂上播放一些與之有關(guān)的視頻，使他們可以有一個(gè)比較具體動(dòng)感的認(rèn)識(shí)。比如，小學(xué)生郊游的視頻，以及一些旅行者拍攝的錄像，讓他們對(duì)“trip”有一個(gè)比較具體的認(rèn)識(shí)，讓教師告訴他們“they are trip”。但是，教師應(yīng)該注意要有一定的時(shí)間限制，這個(gè)過程不能占用太多的時(shí)間，否則將會(huì)不利于學(xué)生的聽講，適得其反，所以要掌握好時(shí)間。
二、導(dǎo)讀
在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師在課堂上可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀。所謂導(dǎo)讀，就是教師先讓學(xué)生知道課文的大致意思，導(dǎo)讀的內(nèi)容不是具體詳細(xì)的內(nèi)容，所以教師要對(duì)導(dǎo)讀的內(nèi)容有一個(gè)比較合理的把握。這就要求教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及要學(xué)習(xí)的內(nèi)容組織合理的導(dǎo)讀內(nèi)容。通過導(dǎo)讀，學(xué)生可以對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有助于他們對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步的理解。英語閱讀所鍛煉的就是學(xué)生對(duì)文章的理解能力，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，理解深層次的文章是不可能的，所以，五年級(jí)的課本內(nèi)容都是一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生理解是完全沒有問題的。只要教師在課堂上能夠?qū)ξ恼乱约皩W(xué)生的水平有一個(gè)合理的把握，就可以做好導(dǎo)讀的工作。仍是以“A field trip”為例，這一節(jié)有關(guān)閱讀的內(nèi)容是一段對(duì)話，比較簡(jiǎn)單，對(duì)于教師來說，可以這樣安排“Three boys are taking about ant’s food”，這樣短短的一句話，就可以將文章的內(nèi)容概括，然后教師再慢慢地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章，這樣就可以使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)從整體到局部的認(rèn)識(shí)。
三、導(dǎo)思
在閱讀完文章之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。讀完文章就放下，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是沒有任何幫助的，對(duì)于英語閱讀的思考能力要從小就開始進(jìn)行培養(yǎng)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)文章進(jìn)行思考，這樣不僅使他們對(duì)文章有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，還可以鍛煉他們的理解思考能力。還是以上文的例子來說，在教師對(duì)文章進(jìn)行通篇的閱讀之后，要給學(xué)生提出一系列的問題讓他們進(jìn)行思考，比如“what does the ant like？”“Does the ant like sweet？”讓他們進(jìn)行思考和回答。這樣可以更好地提高他們的閱讀能力。
“三導(dǎo)”教學(xué)法的應(yīng)用，不但可以使課堂教學(xué)效率有所提高，最主要的是可以提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于教師和學(xué)生都有很大的幫助。在五年級(jí)這個(gè)過渡階段，英語閱讀能力的提高對(duì)他們有很重要的作用。筆者希望廣大教師能將此教學(xué)方法在課堂上進(jìn)行合理的應(yīng)用，以提高學(xué)生的閱讀能力以及課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]張文明.淺談小學(xué)閱讀教學(xué)中教師的“導(dǎo)”[J].學(xué)周刊， 2011（1）.
[2]王瑩.對(duì)于閱讀教學(xué)內(nèi)容的探討[J].陜西教育：行政版， 2010（Z1）.
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì) HAT?CDIO 培養(yǎng)模式 課程群 實(shí)踐
0 引言
我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)鼓勵(lì)和促進(jìn)了工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)特制定了《工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策（討論稿）》，《政策》指出，通過推廣普及工業(yè)設(shè)計(jì)來促進(jìn)各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)增值。在國(guó)家鼓勵(lì)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的宏觀政策和我校建設(shè)教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的目標(biāo)指導(dǎo)下，以人才培養(yǎng)模式的改革為契機(jī)，明確本科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和市場(chǎng)實(shí)踐能力，以達(dá)到提升未來設(shè)計(jì)師的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的目的。
CDIO工程教育模式是近年來國(guó)際工程教育改革的最新成果。美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)從2000年起組成的跨國(guó)研究組，經(jīng)過四年的探索研究創(chuàng)建了CDIO工程教育理念，并成立了CDIO國(guó)際合作組織。CDIO代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作，它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的整個(gè)周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。將“CDIO”工程教育理念與我校提出的“大德育”、“大工程”、“大實(shí)踐”的教育思想緊密結(jié)合來進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究。任務(wù)是重新調(diào)整工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，提出“HAT?CDIO”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
“HAT?CDIO”的全稱是：Humanity-Art-Technology?Conceive-Design-Implement-Operate，即“工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)‘HAT?CDIO’人才培養(yǎng)模式”（H-人文精神塑造，A-藝術(shù)熏陶，T-科學(xué)技術(shù)），其內(nèi)涵是：“崇尚人文精神、藝術(shù)與技術(shù)交融、創(chuàng)造與執(zhí)行并舉”?！癏AT?CDIO”是以企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，以學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中滲透人文精神與藝術(shù)修養(yǎng)，以藝術(shù)激活產(chǎn)品創(chuàng)新的靈感，以人文精神的博大精深涵養(yǎng)設(shè)計(jì)師的人格魅力。最終形成的“HAT?CDIO”培養(yǎng)模式。
1 三大教育理念的內(nèi)涵
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)格定位，在實(shí)踐中凝煉出既適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，又符合高等教育規(guī)律和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際的“大德育、大工程、大實(shí)踐”（簡(jiǎn)稱“三大”）教育理念，其主要內(nèi)涵：
“大德育”，一方面是指對(duì)學(xué)生而言，就是使其“成人”的教育。使其成為一個(gè)健全的人、一個(gè)和諧的人、一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人、一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人、一個(gè)有益于人類文明進(jìn)步的人，它包括三個(gè)層次，
即使學(xué)生成為具有健全人格、全面和諧發(fā)展而能夠生存的人；成為具有時(shí)代特征、適應(yīng)社會(huì)需要能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)而有用的人；成為具有崇高的理想信念、為民族振興乃至人類社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)而有名的人。另一方面是指在辦學(xué)過程中實(shí)施“三全”育人，即全員、全過程、全方位育人，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)學(xué)生。
“大工程”，是指以多學(xué)科專業(yè)交叉融合與應(yīng)用為主要特征，將工程建立在與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科學(xué)、人文、環(huán)境等為一體的大系統(tǒng)中，強(qiáng)調(diào)工程與自然、工程與社會(huì)的協(xié)調(diào)。搭建模擬的大工程環(huán)境，將人才培養(yǎng)置于這樣一個(gè)大工程背景下，實(shí)施工程教育，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程能力。
“大實(shí)踐”，是指確立實(shí)踐育人的思想，把實(shí)踐育人貫穿人才培養(yǎng)的全過程，將自然科學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)、德育等各種理論教育，通過系統(tǒng)實(shí)踐來消化、固化、融合、升華，在實(shí)踐中統(tǒng)一科學(xué)教育與人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。
“三大”教育理念是有機(jī)整體，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，“大德育”是先導(dǎo)，“大工程”是背景，“大實(shí)踐”是核心。
2 人才培養(yǎng)模式研究?jī)?nèi)容
“HAT?CDIO”的培養(yǎng)目標(biāo)是：“具有開闊的眼界、良好的個(gè)人素質(zhì)、正確地價(jià)值觀、藝術(shù)與技術(shù)交融的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；有較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和良好的職業(yè)道德；具備較系統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)核心知識(shí)、技能、態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)零適應(yīng)期。在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，以人才培養(yǎng)模式研究?jī)?nèi)容為載體進(jìn)行分析研究，具體研究?jī)?nèi)容分為以下五部分：
（1）在“大德育”理念指導(dǎo)下，構(gòu)建大德育體系，使德育四年不斷線。
育人為本，德育為先，牢固確立做人第一的人才觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把德育貫穿學(xué)生成人成才的始終，堅(jiān)持德育與工程實(shí)踐相結(jié)合，四年不斷線。一方面在德育內(nèi)容上，按照“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的要求拓展德育內(nèi)涵，使德育涵蓋了學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、最終成人的所有內(nèi)容；另一方面在德育格局上，適應(yīng)大眾化高等教育新形勢(shì)，不斷創(chuàng)新學(xué)生教育、管理、服務(wù)相協(xié)調(diào)的工作模式，構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局，把育人工作作為一項(xiàng)硬性要求納入教職工崗位職責(zé)中，明確育人的工作標(biāo)準(zhǔn)。
（2）在“大工程”理念指導(dǎo)下，從“HAT?CDIO”培養(yǎng)模式入手，按照“藝術(shù)+知識(shí)+技能+證書”模式，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
藝術(shù)（Art）：提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和美學(xué)分析能力，一可增設(shè)藝術(shù)賞析課程，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)賞析、攝影或要求學(xué)生通過讀規(guī)定的藝術(shù)修養(yǎng)類書，寫讀書筆記等形式，拓展學(xué)生的視野；二在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群教學(xué)中，選取經(jīng)典設(shè)計(jì)實(shí)例和最近各大賽獲獎(jiǎng)實(shí)例，將藝術(shù)美感融入自己的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中來。
知識(shí)+技能（Technology）：工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)內(nèi)容和各類實(shí)踐環(huán)節(jié)來完成學(xué)生“知識(shí)+技能”的培養(yǎng)，在這一環(huán)節(jié)結(jié)合藝術(shù)審美，通過作業(yè)完成CDIO中C構(gòu)思、D設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。
證書：完成學(xué)校培養(yǎng)方案的內(nèi)容，課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)和應(yīng)用軟件培訓(xùn)，通過設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)和技能有機(jī)融合得到訓(xùn)練并獲得相應(yīng)證書。
（3）改革課程體系，引入“課程群和課程模塊化”教學(xué)模式。
在圍繞Conceive-Design的教學(xué)工作中，重點(diǎn)突出創(chuàng)造思維、創(chuàng)造性方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中本著“以人為本，因材施教”理念，引入“課程群和課程模塊化”教學(xué)模式，“課程群”教學(xué)是將相互關(guān)聯(lián)的課程組合成若干教學(xué)單元，以利于相近課程的融合，解決課程銜接不當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程有個(gè)系統(tǒng)概念；“課程模塊化”是將單一課程中關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的章節(jié)劃分為一個(gè)模塊。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)觀念和創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新方法、掌握創(chuàng)新技巧、運(yùn)用創(chuàng)造技能，把握設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)，從而創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
（4）在“大實(shí)踐”理念指導(dǎo)下，構(gòu)建開放創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式。
目前各高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有：課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、科技活動(dòng)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等?；谏鲜鰧?shí)踐環(huán)節(jié)且踐行“三大教育理念”，圍繞Implement-Operate，通過“3+1”人才培養(yǎng)方式即從時(shí)間安排上，前三年著重于完成國(guó)家規(guī)定的專業(yè)要求，第四年主要是技能提高與工程實(shí)踐。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)專題研究與實(shí)踐，增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，創(chuàng)建新實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建如圖1所示的四層次遞進(jìn)式、開放創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。
（5）通過三個(gè)層次的課程整體設(shè)計(jì)，將“HAT”教學(xué)理念“圍繞設(shè)計(jì)以人為本，藝術(shù)設(shè)計(jì)分析和學(xué)習(xí)為主，通過各類設(shè)計(jì)實(shí)踐為輔”的一整套程序貫徹到每一門具體的課程。以期取得一系列教學(xué)成果，從而最終實(shí)現(xiàn)我們的教改目標(biāo)。
3 人才培養(yǎng)模式方法探究
（1）應(yīng)用輻射式研究方法，學(xué)習(xí)做到以課程點(diǎn)擴(kuò)展到專業(yè)面。
首先確立核心培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)理念。其次以目標(biāo)和理念為基礎(chǔ)為依據(jù)，設(shè)置“課程群”、實(shí)踐教學(xué)模式等內(nèi)容。再次，確定每個(gè)“課程群”中的具體課程及每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)類方向的具體課程設(shè)置上，把工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程整理為“產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論”、“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”三個(gè)課程群，構(gòu)成了從基礎(chǔ)知識(shí)、思維方法、造型能力到操作技能的幾方面學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練體系。把工業(yè)設(shè)計(jì)系的基礎(chǔ)課程（專業(yè)公共課）按照課程規(guī)律歸并為產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)、相關(guān)制造技術(shù)以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等5個(gè)相互迭加的橫向基礎(chǔ)課程群。橫向基礎(chǔ)課程群服務(wù)于已經(jīng)開設(shè)和將要開設(shè)的專業(yè)方向，與專業(yè)課形成縱橫交叉的課程結(jié)構(gòu)。
（2）搭建專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，注重設(shè)計(jì)理論與實(shí)際課題相結(jié)合。
在研究中要強(qiáng)調(diào)CDIO的通用理論與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的匹配性，既要結(jié)合又要?jiǎng)?chuàng)新，突出專業(yè)特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)綜合化模式的產(chǎn)品設(shè)計(jì)性質(zhì)來分，分為改良設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和系列設(shè)計(jì)三大類。我們嘗試的綜合化模式通常是由相關(guān)基礎(chǔ)課程、旨在消化基礎(chǔ)課程知識(shí)的相關(guān)小課題和循序漸進(jìn)的三個(gè)綜合性課題構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)性小課題是基礎(chǔ)教學(xué)，一般可采取快題設(shè)計(jì)的方式，跟隨課堂理論教學(xué)之后進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。它的特點(diǎn)是每個(gè)課題解決一個(gè)方面的問題，如針對(duì)結(jié)構(gòu)、材料、人機(jī)、形態(tài)、價(jià)值分析等。結(jié)合《產(chǎn)品設(shè)計(jì)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ》三門課程進(jìn)行循序漸進(jìn)三個(gè)單元的綜合性課題，可以是基于工業(yè)設(shè)計(jì)方法論的來自生活實(shí)際的模擬課題，也可以是面向應(yīng)用的社會(huì)實(shí)際課題。社會(huì)實(shí)際課題更有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。
（3）搭建校企合作平臺(tái)，做到學(xué)校研究與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合
在平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)校研究與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)最好能做到真題真做，有的放矢來訓(xùn)練CDIO中的“1”實(shí)現(xiàn)和“0”運(yùn)作。檢驗(yàn)“3+1”模式構(gòu)想的可行性，完善該模式的具體操作方法，在研究中與企業(yè)密切聯(lián)系，共同探討，提高“3+1”模式的教學(xué)質(zhì)量，使“HAT?CDIO”教學(xué)理念和模式貫穿工業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)零就業(yè)期。
我的英語興趣班的英語老師是一位十分年輕漂亮、和藹可親的Q老師。她長(zhǎng)著一頭烏黑的卷發(fā)，彎彎的眉毛，大大的眼睛，不大不小的嘴巴，戴著一付眼鏡，高高的個(gè)子，身材苗條。Q老師上課很風(fēng)趣，經(jīng)常在上課的時(shí)候說一些十分幽默的語言，并通過一些笑話來讓我們努力記住英語單詞和語法。
有一次，老師教我們讀“newfriend”這個(gè)單詞，我們每個(gè)同學(xué)都要起來把單詞讀了一遍。一位男同學(xué)站起來了，他很害羞，低著頭，手指緊緊地拽著自己的衣角，兩腿微微地抖著，嘴巴一直發(fā)不出聲音。老師走到他旁邊，微笑著對(duì)他說：“大膽一點(diǎn)！不要怕，怕是學(xué)不好英語的！”
男同學(xué)吃力地讀了，可瞬間教室里響起了笑聲。“他把newfriend讀成了牛糞了！”一位女同學(xué)大聲地說道。
男同學(xué)更加難受了。他滿臉通紅，鼻子輕輕地抽動(dòng)著，一副要哭的樣子
“同學(xué)們！請(qǐng)安靜！”Q老師放下手上的課本，“學(xué)英語不但需要多記、而且需要多讀，要大膽地讀，要大聲地讀。X同學(xué)，不要怕，誰都有錯(cuò)，不要緊的。”
X同學(xué)坐下，也不好意思地跟著笑了。
“老師，如果讀得不好，讀得不準(zhǔn)怎么辦？”一位同學(xué)認(rèn)真地問。
“如果讀得不好，別人笑話我們?cè)趺崔k？”
“如果讀出來別的同學(xué)聽不懂怎么辦？”
“千萬別讓外國(guó)人聽到就行了。我們自己聽不就行了嗎？”
“老師說話了，安靜！”課堂上七嘴八舌，十分熱鬧。
“同學(xué)們！英語要多讀，要大膽讀才能學(xué)好英語，不能害羞，膽小是學(xué)不好英語的。不要怕出錯(cuò)，錯(cuò)誤每個(gè)人都會(huì)有，重要的是讀錯(cuò)了要改。我小時(shí)候讀英語也經(jīng)常錯(cuò)，可我不怕，別人笑話了，我也跟著笑，過后我照樣讀。”
