時(shí)間：2022-10-15 01:02:03
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初三歷史重點(diǎn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞： 中考開(kāi)卷 初三歷史復(fù)習(xí) 誤區(qū) 對(duì)策
近年，全國(guó)各地在初中歷史考查上相繼進(jìn)行了改革，其中一項(xiàng)就是實(shí)行中考開(kāi)卷。中考?xì)v史開(kāi)卷考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活，淡化純記憶的內(nèi)容，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。考前復(fù)習(xí)是初中歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我連續(xù)幾年擔(dān)任初三歷史教學(xué)工作，在歷史復(fù)習(xí)課方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，以下就中考開(kāi)卷背景下初三歷史復(fù)習(xí)的誤區(qū)談?wù)剬?duì)策，以?huà)伌u引玉。
一、當(dāng)前中考開(kāi)卷背景下對(duì)歷史復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
1.開(kāi)卷考試不用復(fù)習(xí)。
部分初三學(xué)生，甚至一些非歷史專(zhuān)業(yè)的教師和班主任都認(rèn)為歷史開(kāi)卷考試不用復(fù)習(xí)，答案都在書(shū)上，考試抄書(shū)就行。殊不知，這是對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，如果處理不好，就會(huì)給初三歷史復(fù)習(xí)工作造成很大的困難。事實(shí)上，歷史學(xué)科實(shí)行開(kāi)卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法，適當(dāng)引入開(kāi)放性試題。如若不復(fù)習(xí)，連選擇題都靠翻書(shū)來(lái)解決，不僅考試時(shí)間不允許，而且會(huì)對(duì)教材生疏，難以從書(shū)上快速準(zhǔn)確找到答案，更不用說(shuō)答好題。
2.開(kāi)卷考試難度降低。
由于開(kāi)卷考試命題基本沿襲以往閉卷考試的做法，一些教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，認(rèn)為對(duì)開(kāi)卷考試試卷中的一些問(wèn)答題的復(fù)習(xí)可以降低要求，學(xué)生不必花大量時(shí)間死記硬背歷史內(nèi)容，只需記住大概。由于開(kāi)卷考試的命題適當(dāng)引入開(kāi)放性試題，從這層意義上說(shuō)難度不是降低而是提高了。因?yàn)檫@種題型答案比較靈活，極具創(chuàng)造性，沒(méi)有平時(shí)的扎實(shí)積累和系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有這方面的能力，即使翻書(shū)也難以作答。
3.開(kāi)卷考試帶上所有資料。
一些學(xué)生認(rèn)為在開(kāi)卷考試時(shí)攜帶的歷史資料越多越好。事實(shí)上，考試過(guò)程中很多考生根本來(lái)不及翻閱大量資料，或是考生在考試中遇到平時(shí)做過(guò)類(lèi)似的題目，為了找“原題”而耽誤時(shí)間?？荚囍胁荒芤晃兑蕾?lài)復(fù)習(xí)資料，沒(méi)有考前的認(rèn)真復(fù)習(xí)難以取得理想成績(jī)。
4.開(kāi)卷試題書(shū)上都有現(xiàn)成答案。
由于對(duì)開(kāi)卷考試的特點(diǎn)不了解，誤以為開(kāi)卷考試都能在教科書(shū)上找到現(xiàn)成答案，這是初三學(xué)生中較為普遍的觀點(diǎn)。事實(shí)并非如此，就算是開(kāi)卷考試的有些試題在教科書(shū)上有現(xiàn)成答案，考生在作答時(shí)也不能照搬照抄，否則不僅時(shí)間不允許，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)概括提煉的答案是不切題的。更何況有些綜合性、開(kāi)放性或半開(kāi)放性的試題本身就沒(méi)有現(xiàn)成答案。所以，考生要改變這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對(duì)，科學(xué)復(fù)習(xí)。
二、中考開(kāi)卷背景下初三歷史復(fù)習(xí)對(duì)策
1.認(rèn)真研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《歷史考試說(shuō)明》，把握中考方向。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是編制教材的基礎(chǔ)，是中考評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是制訂《考試說(shuō)明》的依據(jù)。因此，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》對(duì)于把握歷史中考的方向具有十分重要的作用。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型、分值及其要求等，領(lǐng)悟測(cè)試水平的層次及每一層次的涵義，并根據(jù)測(cè)試水平的層次來(lái)把握知識(shí)，這樣在歷史復(fù)習(xí)時(shí)就能做到有的放矢。
2.實(shí)施專(zhuān)題歸類(lèi)復(fù)習(xí)，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系。
歷史中考有兩大特點(diǎn)：涉及內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時(shí)間短。因此復(fù)習(xí)時(shí)不能依據(jù)課本逐課、逐節(jié)全面復(fù)習(xí)。教師可將所學(xué)歷史知識(shí)列成專(zhuān)題歸類(lèi)總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對(duì)照，形成網(wǎng)絡(luò)。一方面，把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)相聯(lián)系，是“橫”的聯(lián)系。比如將十九世紀(jì)六七十年代出現(xiàn)的俄國(guó)農(nóng)奴制改革與日本明治維新進(jìn)行聯(lián)系比較，有助于學(xué)生更好地理解兩次改革的異同。另一方面，歷史事件都前后發(fā)展、依次交替，把每個(gè)歷史事件前后串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化，是“縱”的聯(lián)系。譬如復(fù)習(xí)“世界政治格局演變”的內(nèi)容，可按時(shí)間先后順序歸納為：凡爾賽華盛頓體系―兩極格局―一超多強(qiáng)―多極化趨勢(shì)。對(duì)每一時(shí)期的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將前后發(fā)生的歷史事件聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生系統(tǒng)掌握。但在復(fù)習(xí)不能單純“縱”或“橫”復(fù)習(xí)，而應(yīng)“縱”“橫”聯(lián)系，形成專(zhuān)題，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。如此學(xué)生掌握的歷史知識(shí)才不易遺忘，不易混淆，運(yùn)用自如。
3.精選習(xí)題，綜合運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練。
中考?xì)v史復(fù)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，這就要求教師精心研究考綱，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，精心編寫(xiě)或挑選習(xí)題，進(jìn)行專(zhuān)題或綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練目的是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能充分展示學(xué)生能力的新、活題型，練習(xí)形式多樣化，包括課堂的口頭回答、書(shū)面作業(yè)、單元檢測(cè)等，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。每次訓(xùn)練，教師都要認(rèn)真評(píng)閱，分析總結(jié)存在的問(wèn)題，然后在課堂上集中評(píng)講，教給學(xué)生審題、解題方法，分析錯(cuò)誤原因，以及今后應(yīng)注意的問(wèn)題，舉一反三，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。
4.關(guān)注社會(huì)生活，提煉熱點(diǎn)焦點(diǎn)，歸納掌握解題技巧。
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生能力的要求中既有對(duì)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件等能力的要求，又有運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力要求。這就需要教師在復(fù)習(xí)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，如黨的十七大，改革開(kāi)放，民生問(wèn)題，重大節(jié)日活動(dòng)，和祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，等等。歷史中考越來(lái)越重視考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活多樣，這就要求教師在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生掌握各種題型的特點(diǎn)和解題方法，歸納解題技巧，訓(xùn)練應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到事半功倍的效果。
綜上所述，初三歷史中考復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱，以課為本，縱橫聯(lián)系，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政，強(qiáng)化訓(xùn)練，歸納技巧，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力，方能從容應(yīng)對(duì)新課程背景下的歷史中考。
參考文獻(xiàn)：
［1］中華人民共和國(guó)教育部制訂.全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.7.
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［3］詹海.關(guān)于開(kāi)卷考試的思考.中國(guó)教育報(bào)，2001.
關(guān)鍵詞：初三歷史；新課程教學(xué)；有效策略
新課程改革提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不再是過(guò)去被動(dòng)地接受知識(shí)，新課程使教學(xué)充滿(mǎn)了活力，更加具有趣味性，在初三歷史教學(xué)中，老師要本著以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主，提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而全面培育學(xué)生的歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
一、采用多種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)
新課程教學(xué)的理念就是提倡學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生能夠成為課堂上的主人。初三面臨著中考的壓力，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，因此，歷史老師在教學(xué)中可以采取一些趣味活動(dòng)、講故事和加入一些情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的加深和鞏固。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的信息技術(shù)被教師所采用，在初三歷史教學(xué)中借助一些多媒體和信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，把一些枯燥乏味的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和豐富多彩的畫(huà)面，引起學(xué)生的注意力，更加直觀和生動(dòng)地展示給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。
例如，在講解《拿破侖的文韜武略》一課中，學(xué)生可能對(duì)拿破侖不太了解，我們可以讓學(xué)生搜集關(guān)于他的資料，借助多媒體的方式將拿破侖的簡(jiǎn)介以及當(dāng)時(shí)的歷史背景播放給大家，使學(xué)生了解拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)威脅歐洲所有國(guó)家的，侵犯了人民的利益，從成功走向了失敗的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，拿破侖失敗的原因是什么？如何評(píng)價(jià)拿破侖的戰(zhàn)爭(zhēng)？課堂上盡可能給學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間，使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。讓學(xué)生設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景，有的人說(shuō)拿破侖是一個(gè)英雄，有的人說(shuō)他是瘋子，談?wù)剬W(xué)生對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)。通過(guò)多方面的角度去考慮問(wèn)題，從真正意義上使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中掌握了一定的歷史知識(shí)，發(fā)揮了自主討論知識(shí)的能力，從而能夠快速理解知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)新式教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容
新課程主張的是創(chuàng)新教學(xué)模式，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，以往的教學(xué)觀念就是教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，部分教師在一味追求升學(xué)率的情況下，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，認(rèn)識(shí)不到歷史對(duì)學(xué)生的重要性，因此，我們歷史老師在對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)化教學(xué)方法，不要過(guò)分要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，要靈活掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，對(duì)于一些歷史事件和時(shí)間上的區(qū)分，教師要使用正確的指導(dǎo)方法，做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，搭配文字和表格的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己難以理解的知識(shí)和重點(diǎn)，從而更加有效地學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)占據(jù)了初三歷史的很大一部分，面臨中考，大量的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生在記憶的時(shí)候會(huì)比較困難，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找出答案，提高課堂效率。也可以通過(guò)講故事引導(dǎo)出與課本相關(guān)的內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生的注意力和興趣，把學(xué)生帶進(jìn)課堂教學(xué)中。初中生對(duì)一些流行音樂(lè)和電影都特別追捧，在初三歷史教學(xué)中有效地插入一些歌曲，可以陶冶學(xué)生的情操，使課堂氛圍變得更加快樂(lè)，讓學(xué)生在享受美妙音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。
三、注重教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
在指導(dǎo)初三學(xué)生歷史教學(xué)中，教師的指導(dǎo)方法是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，教師要注重學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能夠很好地相結(jié)合，根據(jù)老師的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行解題的方法。在初三歷史教學(xué)中教師要注重學(xué)生的理解和分析能力，能夠總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)，有效地找出問(wèn)題的中心內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。在歷史課堂上正確地采用自主合作學(xué)習(xí)也是提高學(xué)習(xí)效率的方法之一。初中歷史由于容量大，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解能力和思維的運(yùn)用，因此更需要采用自主合作探究學(xué)習(xí)方法，教師要合理地進(jìn)行小組劃分，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，靈活分析歷史知識(shí)信息，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠真正地體會(huì)到歷史的趣味性和所蘊(yùn)含的魅力所在，讓歷史課堂充滿(mǎn)活力。
初三歷史教學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)歷史課程中不僅僅是為了中考而學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知程度、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠更加有條理地去分析和理解歷史事件，對(duì)所學(xué)的知識(shí)合理運(yùn)用和練習(xí)，新課程下的歷史教學(xué)需要我們教師不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)，善于尋找新的教學(xué)方法，將它合理地運(yùn)用到學(xué)生的課堂教學(xué)中，增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性，達(dá)到我們教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
轉(zhuǎn)眼之間，我來(lái)到新崗位已經(jīng)一學(xué)期，擔(dān)任的主要工作是初三5，6，7，8班歷史教學(xué)和七班的班主任工作。在這一學(xué)期里我很快融入臨淄二中這個(gè)溫暖而充實(shí)的大家庭里，體會(huì)著做老師的艱辛和快樂(lè)，把自己的熱情與活力奉獻(xiàn)于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我有著幾分充實(shí)、幾分感概，下面我對(duì)這一學(xué)期來(lái)的工作做一下總結(jié)，為新一年的工作確立新的目標(biāo)。
一、五件最滿(mǎn)意的事情
1、課前充分備課：潛心鉆研每一節(jié)課。
認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)，每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂生動(dòng)高效：精心上好每一節(jié)課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生：用愛(ài)心和責(zé)任心感動(dòng)學(xué)生。
師愛(ài)是教育的"劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
4、狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)：讓學(xué)生愛(ài)上歷史課。
我所教的四個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
5、反思感悟教學(xué)：努力打造優(yōu)秀的自己。
平時(shí)積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真閱讀各種教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)，運(yùn)用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中，積極配合運(yùn)用“學(xué)、展、點(diǎn)、練”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的反思、總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我不斷思考，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)表文章《情境----歷史課堂活力的源泉》。
二、最值得肯定的三點(diǎn)變化
1、積極熱情融入
剛剛來(lái)到新的學(xué)校，不管是教學(xué)工作，還是班級(jí)管理實(shí)務(wù)都較原來(lái)的學(xué)校忙的多，尤其是學(xué)生住校，又要管理好學(xué)生的晚自習(xí)、又要處理好宿舍情況。在初三歷史面臨結(jié)業(yè)的情況下，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、為學(xué)生明年升學(xué)做好準(zhǔn)備的確有時(shí)感到力不從心。特別是初三課程緊、科目多，歷史任務(wù)重，時(shí)間難于保證任務(wù)完成情況下。真可以說(shuō)是：忙得昏天黑的，我深深體會(huì)到奉獻(xiàn)的含義…..我咬牙克服重重困難，天道酬勤，我所帶的七班由11名進(jìn)到6名，從而大大激發(fā)了我的工作熱情。
2、大膽改革教法
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，僅僅有一桶水是不夠的，為了進(jìn)一步提高課堂效率，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)“生本教育”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索改革歷史教學(xué)的新方法，從創(chuàng)新課型上下功夫。我特別注意課堂的趣味性，根據(jù)班情設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)；努力讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)歷史的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們形成完整而系統(tǒng)的歷史體系，培養(yǎng)其正確認(rèn)識(shí)、辨析、分析歷史問(wèn)題的能力和方法。
3、做好培優(yōu)補(bǔ)差
注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
三、存在的兩點(diǎn)不足
1、歷史課堂教學(xué)改革的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深入，今后要加大步伐。
2、課后反思還需要?jiǎng)?wù)實(shí)和具有針對(duì)性，今后要扎實(shí)有效的進(jìn)行反思感悟，形成論文爭(zhēng)取發(fā)表。
四、給自己提出三條優(yōu)化工作的建議
1、繼續(xù)深入加大課堂教學(xué)改革的力度，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)水平考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
2、課堂上注重小組評(píng)價(jià)機(jī)制的扎實(shí)有效運(yùn)用，教學(xué)中采取靈活多變的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。
3、對(duì)學(xué)困生多一些關(guān)心，多一點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心與責(zé)任心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活等各方面都有更大進(jìn)步。
五、介紹一條好經(jīng)驗(yàn)
一、初一年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，重在授課的趣味性
初一年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)走過(guò)來(lái)，他們年齡小，生性中還有幾分活潑好動(dòng)，也有一定的缺點(diǎn)，他們思維簡(jiǎn)單，只知道死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)讓他們感覺(jué)枯燥無(wú)味。他們不能把握歷史事件各方面的聯(lián)系和關(guān)系，知識(shí)的記憶是零散的，沒(méi)有聯(lián)系性，不能自己整合成一個(gè)系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)。他們分析問(wèn)題的能力也比較薄弱，談不上深入地鉆研與思考問(wèn)題，他們只是停留在了解歷史事件的表面上，無(wú)法把握隱藏這些故事背后的本質(zhì)問(wèn)題。但是，我們的教學(xué)可以充分利用他們強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，歷史教師不能把學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)埋沒(méi)了，應(yīng)該充分把握并保護(hù)好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)歷史的好奇心，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，逐步培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。
對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史是一門(mén)有難度的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科有著較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，其學(xué)習(xí)方法再也不能像小學(xué)階段那樣了。小學(xué)階段，他們對(duì)歷史的了解主要是通過(guò)圖書(shū)的講述，也可以是電視、報(bào)紙中的一些歷史事件，如，秦始皇統(tǒng)一了六國(guó)、張衡發(fā)明了地動(dòng)儀、唐代大詩(shī)人李白創(chuàng)作了許多千古名詩(shī)等。還有許多小歷史故事講述了成語(yǔ)的由來(lái)，如“葉公好龍”“毛遂自薦”“拔苗助長(zhǎng)”等，這些知識(shí)會(huì)給初一新生學(xué)習(xí)歷史課打下良好的感性基礎(chǔ)。所以，歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)他們已有的知識(shí)表象，把自己所學(xué)的知識(shí)組織起來(lái)，引起豐富多樣的表象，從而形成另一種全新的表象，順利掌握所學(xué)知識(shí)。但是，這只是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)初始階段，他們并沒(méi)有深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程中的人物、事件等的認(rèn)識(shí)處于表面，他們學(xué)習(xí)的知識(shí)只是零星片段，而且這些知識(shí)是支離破碎的，還不能從真正意義上學(xué)習(xí)歷史。
二、初二年級(jí)重在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性
通過(guò)初中一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)課有了一定的了解，從此對(duì)歷史課不再陌生，形成了一定的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，逐步形成了正確的學(xué)習(xí)歷史的方法。此時(shí)，他們對(duì)中國(guó)歷史的古代部分知識(shí)已經(jīng)基本掌握，這些知識(shí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。初一年級(jí)的學(xué)習(xí)重要的是讓他們學(xué)習(xí)趣味性的知識(shí)從而為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣，而初二年級(jí)的授課重點(diǎn)則發(fā)生了變化，即由趣味性轉(zhuǎn)化成知識(shí)性、系統(tǒng)性，要求學(xué)生在此階段形成簡(jiǎn)單的知識(shí)體系，進(jìn)一步探求人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律，在此階段，重要的是滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。所以說(shuō)，歷史老師在初二年級(jí)的歷史教學(xué)中主要向?qū)W生傳授的是最基本的歷史史實(shí)，對(duì)基本的概念進(jìn)行分析、總結(jié)，形成一條清晰的歷史發(fā)展規(guī)律鏈條。
三、初三年級(jí)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
初三年級(jí)與前兩年級(jí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向不同，主要是對(duì)他們進(jìn)行能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們思考問(wèn)題的能力、知識(shí)總結(jié)能力、會(huì)學(xué)習(xí)的能力等。教學(xué)方法主要是“講”與“練”相結(jié)合，“講”是指串講，教學(xué)已經(jīng)站在了歷史學(xué)的高度上，而不是簡(jiǎn)單地了解歷史了，運(yùn)用縱向講述與橫向聯(lián)系的方法，理清歷史發(fā)展線索，理清事件產(chǎn)生的原因及事件與事件之間的關(guān)系。或按歷史事件發(fā)生的時(shí)間先后順序進(jìn)行講述，或按國(guó)別發(fā)生的事件進(jìn)行講述，或以政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、民族的關(guān)系為專(zhuān)題進(jìn)行分類(lèi)講述，這種講述方法更能讓學(xué)生對(duì)一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，建立完整的知識(shí)體系?！熬殹币熬?、泛、深”?！熬笔侵妇毩?xí)的題量要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)?！胺骸笔菑V泛，練習(xí)的內(nèi)容要廣泛。單元復(fù)習(xí)、全面復(fù)習(xí)的內(nèi)容不要有遺漏，基礎(chǔ)題、能力題兼而有之?！吧睢笔侵改承╊}目要有深度，綜合性、聯(lián)系性要強(qiáng)。要符合學(xué)生實(shí)際，不可太深也不能過(guò)于表面，這樣才有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、全面復(fù)習(xí)，知識(shí)深化，打好基礎(chǔ)
中考80%和內(nèi)容是基礎(chǔ)題，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)就能考好。因此，教師必須詳細(xì)研究和解讀中考說(shuō)明，這樣有益于制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇復(fù)習(xí)方法，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵，明確目的，總結(jié)規(guī)律，更加有效的指導(dǎo)復(fù)習(xí)迎考。明確了考試標(biāo)準(zhǔn)，教師可以更加有效的組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)感到目的明確。在此同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)要突出一個(gè)“精”字：即講課時(shí)要線索清楚，重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，做到畫(huà)龍點(diǎn)睛；并輔以條理化的板書(shū)（包括提綱和圖表），增強(qiáng)語(yǔ)言的敘述性和直觀性。如關(guān)于“二戰(zhàn)”的復(fù)習(xí)，列出1939年9月1日、1941年6月22日、1941年12月7日、1942年10月-1943年3月、1945年5月、1945年9月時(shí)間表，然后列出相對(duì)的答案：德軍襲擊波蘭―“二戰(zhàn)”爆發(fā)、德軍襲擊蘇聯(lián)―“二戰(zhàn)”進(jìn)一步擴(kuò)大、日本偷襲珍珠港―“二戰(zhàn)”達(dá)到最大規(guī)模、斯大林格勒戰(zhàn)役―“二戰(zhàn)”和蘇聯(lián)戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、德國(guó)簽署投降書(shū)，日本簽署投降書(shū)―“二戰(zhàn)”結(jié)束，這樣學(xué)生一目了然。由于歷史是開(kāi)卷考試，教師要引導(dǎo)學(xué)生查書(shū)、查資料，使學(xué)生懂得如何查書(shū)、查資料，而且能夠迅速找到所要找的資料。為此學(xué)生要做一定量的練習(xí)，通過(guò)做練習(xí)使學(xué)生能夠迅速找到的資料。由于學(xué)科內(nèi)容多，學(xué)生不容易全部掌握，教師還要把一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，做成一問(wèn)一答的形式，讓學(xué)生閱讀，甚至背誦，以便學(xué)生能夠記住?？傊谶@個(gè)階段復(fù)習(xí)當(dāng)中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)，要通過(guò)查、看、讀、寫(xiě)、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、“縱橫”串聯(lián)
經(jīng)過(guò)第一輪系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)，學(xué)生有了一定的的知識(shí)儲(chǔ)備，但知識(shí)還是零碎的、混亂的、孤立的。為了把知識(shí)學(xué)活，第二階段的任務(wù)主要是結(jié)合課本，“縱橫”串聯(lián)地歸類(lèi)知識(shí)、梳理知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。初中歷史的范圍廣，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)要盡量做到全面系統(tǒng)。關(guān)鍵是要在一定的知識(shí)框架下理順知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成一個(gè)立體的歷史復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)考能力。注意知識(shí)的點(diǎn)、線、面、體，注重了整體把握。建立一個(gè)清晰的知識(shí)框架進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶、加深理解。以便系統(tǒng)全面、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這個(gè)復(fù)習(xí)階段中，要全面復(fù)習(xí)歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進(jìn)行知知識(shí)歸類(lèi)。近年來(lái)中考這種題型越來(lái)越多，為了讓學(xué)生掌握這種題型，就要求雙邊活動(dòng)，把已掌握的歷史知識(shí)前后左右貫通起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。總之，歷史事件之間是互相聯(lián)系與先后相承的，有其內(nèi)在聯(lián)系，縱橫串聯(lián)形成一個(gè)立體的歷史復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)是十分重要，既可以鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，又可以加深對(duì)知識(shí)全貌和實(shí)質(zhì)的理解，還有助于提高回答歷史問(wèn)題的能力。
三、鏈接中考，科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力
1、對(duì)于初三學(xué)生的能力，《歷史教學(xué)課標(biāo)》的要求是：“概述重要?dú)v史事件和歷史人物的事跡，運(yùn)用唯物主義的基本觀點(diǎn)作出簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。基礎(chǔ)知識(shí)和能力，二者密切相關(guān)，又互相區(qū)別，正確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能幫助學(xué)生提高答題能力。但有了基礎(chǔ)知識(shí)，并不等于就有了相等的能力。培養(yǎng)答題能力，除記憶力外，主要是培養(yǎng)和提高閱讀能力、表達(dá)能力和解題能力。鑒于如此，在復(fù)習(xí)的后階段中，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要抓住中心，以點(diǎn)帶面。如將美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中六件大事進(jìn)行了知識(shí)列點(diǎn)，就可知戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程、《解放黑人奴隸宣言》的歷史作用等知識(shí)。學(xué)生還要學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固，練的形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書(shū)面作業(yè)、單元訓(xùn)練等。練習(xí)的內(nèi)容可分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和理解練習(xí)兩大部分。前者采用選擇、材料分析、辨析等題型；后者采用對(duì)比、歸納、敘述、簡(jiǎn)答等題型。通過(guò)講解和練習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，使答題能力得到提高。
2、研究中考命題方向，科學(xué)訓(xùn)練，對(duì)我們有效組織歷史復(fù)習(xí)是非常有用的?？v觀近幾年的歷史中考命題，無(wú)外乎這樣幾種題型：選擇題，材料分析題和問(wèn)答題。課改以后，命題開(kāi)始變得靈活多樣，貼近學(xué)生生活，考查的內(nèi)容，突出考查學(xué)科的重點(diǎn)主干知識(shí)，并嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題。不僅側(cè)重考查識(shí)記和理解，也側(cè)重對(duì)運(yùn)用能力的考查，值得注意的是，對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透考查，也隨著課程改革的推進(jìn)而逐步加強(qiáng)。
科學(xué)有效的訓(xùn)練可以把上面所講的一切落實(shí)到實(shí)處。但訓(xùn)練效果的好壞，取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量和數(shù)量，不能沒(méi)有選擇，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們?cè)诮M織訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）進(jìn)一步研究中考說(shuō)明，明確復(fù)習(xí)方向。所設(shè)計(jì)的試題應(yīng)該反映新的方向。
（2）突出重要的主干知識(shí)，命題必須按照中考說(shuō)明的要求突出重要的主干知識(shí)。要求學(xué)生做選擇題時(shí)要速度和準(zhǔn)確率，但不能夠盲目求快；做材料解析題的關(guān)鍵是讀懂材料，用已知的知識(shí)解決問(wèn)題；對(duì)于問(wèn)答題，一定要做到條理清楚，層次分明，表述規(guī)范，整齊整潔。
（3）立足學(xué)校的實(shí)際，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題目和復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方法，因材施教，加強(qiáng)針對(duì)性。
【關(guān)鍵詞】初三歷史 復(fù)習(xí) 體會(huì)
初三歷史升學(xué)考試的內(nèi)容比較多，歷史知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，需要學(xué)生認(rèn)真去梳理各專(zhuān)題的內(nèi)容，找出它們的聯(lián)系。中考是一次選拔性考試，對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用和分析能力要求也比較高。那么，該如何去復(fù)習(xí)呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，要提高歷史成績(jī)，抓好初三歷史總復(fù)習(xí)，應(yīng)解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
課本是中考命題的根本，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，學(xué)生只有熟悉課文、打好基礎(chǔ)并以此為前提培養(yǎng)能力，才能應(yīng)對(duì)各種變化。離開(kāi)了基礎(chǔ)，能力只是空談。復(fù)習(xí)的第一階段，教師在課上要引導(dǎo)學(xué)生注重課本的閱讀，從中掌握最基本的史實(shí)、最基本的概念，按照每課過(guò)關(guān)、單元過(guò)關(guān)、講練結(jié)合的方法，講清每一單元的歷史發(fā)展基本線索、階段特征、關(guān)鍵史實(shí)、重要概念及相互間的內(nèi)在聯(lián)系。在每個(gè)章節(jié)串線的基礎(chǔ)上，再把整本書(shū)串成一條線索。實(shí)踐證明，抓點(diǎn)理線，便于將歷史知識(shí)要點(diǎn)化、線索化和條理化。因此，抓住了點(diǎn)，復(fù)習(xí)便有了針對(duì)性；抓住了主線，就可以以線相串，記住各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)。需注意的是：復(fù)習(xí)課不是上新課，復(fù)習(xí)不能只停留在原有知識(shí)層面上，必須對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的拓寬、深化。我的做法主要是印發(fā)考試說(shuō)明給學(xué)生，按照考試說(shuō)明的要求，分識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)層次，詳略得當(dāng)。
二、加強(qiáng)主題練習(xí)，培養(yǎng)基本能力
由于學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，學(xué)生很容易將一些相近的知識(shí)點(diǎn)記錯(cuò)、記混淆。因此，在學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步分成主題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在加強(qiáng)主題復(fù)習(xí)時(shí)，要注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系和前因后果的分析，要引導(dǎo)學(xué)生宏觀把握歷史知識(shí)，最好是讓學(xué)生把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使前后所學(xué)知識(shí)相互遷移，形成新的主題、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。每一主題復(fù)習(xí)完后，要通過(guò)專(zhuān)題練習(xí)，特別是材料題的練習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文字材料中找出關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處中的信息。每復(fù)習(xí)完一個(gè)主題后，就要從各地的中考題中找出類(lèi)似的材料題來(lái)練習(xí)，從當(dāng)?shù)匾郧八嫉牟牧项}中，選擇性地出一、兩套模擬題來(lái)測(cè)試，看學(xué)生是否掌握了該主題的內(nèi)容。
三、綜合復(fù)習(xí)，針對(duì)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)
這一階段的復(fù)習(xí)，一方面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)知識(shí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，要抓住中心，以點(diǎn)帶面。另一方面要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)練題對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行消化和鞏固。《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》是初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的重要指導(dǎo)用書(shū)，要從中了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型及其要求等情況，結(jié)合近年來(lái)的中考試題，把握考試的命題方向、難易程度，選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。練題形式要多樣化，但不要搞成題海戰(zhàn)術(shù)。通過(guò)講解和練習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，使能力得到培養(yǎng)。
教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握各種類(lèi)型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中處處留心也可以學(xué)到歷史知識(shí)。因此，要密切關(guān)注當(dāng)今與歷史有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。
四、專(zhuān)題復(fù)習(xí)，關(guān)注熱點(diǎn)
綜合復(fù)習(xí)是使書(shū)本由薄變厚的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生從中掌握了大量信息，但一時(shí)難以消化、吸收。為使學(xué)生真正掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，迫切需要將其系統(tǒng)化、專(zhuān)題化整理，即將書(shū)本由厚變薄。其方法是在復(fù)習(xí)時(shí)重新組合教材，以歷史主干知識(shí)為樞紐，以線索為網(wǎng)絡(luò)，教師進(jìn)行“縱橫”聯(lián)系，搭建系統(tǒng)的知識(shí)框架，及時(shí)把同類(lèi)型歷史知識(shí)歸并起來(lái)形成專(zhuān)題。這樣，就可以清晰地掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)。歷史知識(shí)浩如煙海，在空間上涉及世界各地，在內(nèi)容上涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面……理清同一歷史時(shí)期各方面知識(shí)及其相互關(guān)系，就是橫向聯(lián)系。每一歷史事件又都有前因后果、前后發(fā)展、依次交替。如果我們把每個(gè)歷史事件前后串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化，就是縱向聯(lián)系。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，學(xué)生掌握歷史知識(shí)才能由點(diǎn)發(fā)展到線、到面，并進(jìn)而構(gòu)建起整體歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲取規(guī)律性的知識(shí)。只有這樣，才能教有所獲、學(xué)有所得，使學(xué)生們輕松迎考，考出水平。
五、模擬測(cè)試，規(guī)范答題
為了使教學(xué)得到可持續(xù)發(fā)展，每年的中考題都會(huì)保留一些上年中考的知識(shí)點(diǎn)，題型不變，難度變化不大。我們可依照《中考?xì)v史考試說(shuō)明》，結(jié)合《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和歷史教材，參照以前的中考試卷模式，出幾套中考模擬考試題，完善學(xué)生的答題技巧和方法，適應(yīng)中考的要求。這樣做的目的就是盡量減少失分，使自己升學(xué)不受影響。
通過(guò)模擬測(cè)試，主要提升以下能力：
1、提升學(xué)生答題的審題能力。通過(guò)仔細(xì)閱讀該題的題干和材料，學(xué)生從材料中提取有效信息，找出關(guān)鍵性字、詞，讓學(xué)生明確應(yīng)該回答哪些問(wèn)題，每一問(wèn)題又涉及到什么事件、是這一事件的哪些方面、回答到什么程度、在什么范圍內(nèi)作答。學(xué)生通過(guò)讀題、審題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，明確了該用什么知識(shí)來(lái)回答這些問(wèn)題。
2、增強(qiáng)學(xué)生答題的有效性。這樣可教會(huì)學(xué)生對(duì)不同的答題語(yǔ)、不同的疑問(wèn)詞作答時(shí)采用不同的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)答題的有效性，從而教給學(xué)生不同的思維方式。另外，在回答時(shí)要看清楚一個(gè)問(wèn)題又有幾個(gè)小的問(wèn)題，不要遺漏了問(wèn)題沒(méi)有答，影響自己的成績(jī)。
3、加強(qiáng)學(xué)生答題的規(guī)范性。教會(huì)學(xué)生答題時(shí)要做到點(diǎn)化、序列化和段落化。答題的內(nèi)容找到了，那么就要看分答題。有幾分就要答幾點(diǎn)。特別是一個(gè)問(wèn)題里面有幾個(gè)小問(wèn)題，在回答時(shí)更應(yīng)該注意：每一小問(wèn)題要分開(kāi)答，不要一氣呵成，洋洋灑灑地寫(xiě)了一大段，讓閱卷老師去找答案；否則，由于沒(méi)找到答題要點(diǎn)而失分的可能性很大。
綜上所述，歷史復(fù)習(xí)需要進(jìn)行整體歸納。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制定出具有針對(duì)性和實(shí)效性的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和素質(zhì)，從而提高復(fù)習(xí)效率，取得事半功倍的效果。只有這樣，我們才能在中考中取得理想的成績(jī)。一句話(huà)，教師在初三歷史復(fù)習(xí)課上，只有講究復(fù)習(xí)策略，才能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又保證復(fù)習(xí)效果。
【參考文獻(xiàn)】
莫泊桑說(shuō)：“人生活在希望之中，一個(gè)希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會(huì)有新的希望產(chǎn)生。”而我將踏上初三的步伐，新春就是新的企盼，新的希望，新的征程，新的收獲。新的學(xué)期充滿(mǎn)著對(duì)我以后的希望，這是新的起點(diǎn)，我將會(huì)來(lái)一場(chǎng)馬拉松比賽，誰(shuí)堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就會(huì)贏得比賽。
我要用三天的時(shí)間結(jié)束我三年的勝利與失敗，他是殘酷的，而他又是充滿(mǎn)誘惑的。人生最大的敵人就是自己，一旦戰(zhàn)勝自己，也就在思想上有了一個(gè)飛躍，人生會(huì)打開(kāi)新的一頁(yè)。
是的，我要戰(zhàn)勝自己，我有優(yōu)勢(shì)我也有劣勢(shì)。我要彌補(bǔ)我的劣勢(shì)，我要充分的利用我的優(yōu)勢(shì)。這就是一場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)，我的朋友告訴我，相信自已，給自己一個(gè)目標(biāo)，告訴自己想要的是什么。
我媽經(jīng)常說(shuō)我不懂得如何學(xué)習(xí)，我很少的時(shí)間在家里自己復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。我不懂的學(xué)習(xí)的方法，我該怎樣的有自己的一套學(xué)習(xí)方針。我叔叔曾給我講過(guò)，學(xué)習(xí)就像吃東西，首先把食物吃到嘴里，然后通過(guò)咀嚼，吞下去，再經(jīng)過(guò)食道進(jìn)入胃里，由于胃液中的胃蛋白酶把食物變成粥樣的食糜狀態(tài)，再通過(guò)十二指腸推送到小腸（小腸是消化、吸收的主要場(chǎng)所），在小腸里進(jìn)行消化，把有營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)吸收，只留下難于消化的食物殘?jiān)?，從小腸進(jìn)入大腸，通過(guò)排遺排出了體內(nèi)。學(xué)習(xí)也正是如此。我的副科比主科好，我可以在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)提升。我的數(shù)學(xué)時(shí)好時(shí)壞，我的物理很差，或許因?yàn)槲疑险n不認(rèn)真吧，我的語(yǔ)文我也不知道哪里不好，這還需要我的摸索吧。英語(yǔ)我初一的時(shí)候都是一百多，到了初二有下降，英語(yǔ)就只有九十多，因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真背單詞的緣故吧。
我詢(xún)問(wèn)我的朋友是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理的，也在網(wǎng)上查找過(guò)，有各型各色的答案，但是唯一沒(méi)有變的是多做題，做各種各樣的題，充分的利用大腦，我的數(shù)學(xué)老師給我講過(guò)，數(shù)學(xué)就是給大腦做一套廣播體操。物理就像是霧中看花一樣，總有不識(shí)廬山真面目之感，要學(xué)會(huì)對(duì)物理概念的分析、琢磨，學(xué)會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的層層剖析，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)物理公式中物理量含義的確切理解，學(xué)會(huì)對(duì)類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)。
我學(xué)習(xí)英語(yǔ)喜歡把老師講的短語(yǔ)首先寫(xiě)在書(shū)上，下來(lái)以后我會(huì)把短語(yǔ)記在一個(gè)本子上，所以我的短語(yǔ)積累的很多，最近我學(xué)習(xí)到一個(gè)新的方法就是把生單詞記在一個(gè)小本上，沒(méi)事的時(shí)候翻一翻，不用刻意的去記，經(jīng)?？匆豢淳蜁?huì)對(duì)自己的單詞量有很大的幫助，這樣有助于看短文，閱讀理解。我的聽(tīng)力只有簡(jiǎn)單的能夠理解稍稍復(fù)雜就不會(huì)。我為此專(zhuān)門(mén)的請(qǐng)教了我的姐姐，她說(shuō)學(xué)習(xí)聽(tīng)力就要經(jīng)常的聽(tīng)英語(yǔ)新聞、歌曲、多做聽(tīng)力練習(xí)，不管聽(tīng)得懂聽(tīng)不懂一定要認(rèn)真的去做這件事情，注意當(dāng)中的聲調(diào)，一句話(huà)有重有輕，要聽(tīng)明白它強(qiáng)調(diào)的是什么。
我的語(yǔ)文老師給我們說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是看到目錄就要在大腦里知道本文章的作者，作者背景，作者的名著，還有本文中的重點(diǎn)句子、語(yǔ)段、怎樣的理解這些句子語(yǔ)段。還有對(duì)生字詞的讀寫(xiě)。要把背誦的文章背的滾瓜爛熟，特別是理解性的背誦。多讀課外的文章，增加自己的課外知識(shí)。
我的歷史老師說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史要憑借時(shí)間、空間兩條線、雙坐標(biāo)牢牢記住歷史事件，多看歷史方面的書(shū)籍，歷史故事、人物傳記、事件介紹，特別不要死記硬背歷史，要靈活的掌握。
政治主要是老師上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，多看題。
我爺爺還在世上的時(shí)候給我說(shuō)，地理就是將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上，地理知識(shí)內(nèi)容繁多可以編一個(gè)順口溜，要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，注意看地圖的“形狀特征”?？晌铱偸菍W(xué)不會(huì)，每次都是死記硬背。
學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解，勤于思考。要重視理解科學(xué)研究的過(guò)程和方法，認(rèn)真進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。多看課本上的知識(shí)點(diǎn)，要多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
下學(xué)期開(kāi)始就會(huì)有新的科門(mén)增加，雖然還沒(méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)科門(mén)，但是我知道化學(xué)就是是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。它研究的內(nèi)容主要包括：物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其相關(guān)的現(xiàn)象、規(guī)律和成因，以及物質(zhì)在自然界中的存在、人工合成和應(yīng)用等。我也不知道怎樣的學(xué)習(xí)它，希望能夠?qū)W好它。
在1968年墨西哥奧運(yùn)會(huì)的馬拉松比賽上，來(lái)自坦桑尼亞的阿赫瓦里在跑到19公里時(shí)摔傷，卻忍著劇痛堅(jiān)持比賽，在比賽已經(jīng)結(jié)束兩個(gè)小時(shí)之后，沖到終點(diǎn)，當(dāng)時(shí)頒獎(jiǎng)儀式都已經(jīng)完了，沒(méi)有觀眾，沒(méi)有鮮花，當(dāng)有人問(wèn)他“你已經(jīng)在這個(gè)比賽中受傷了，而且你已經(jīng)不可能取勝了，為什么還要繼續(xù)下去？”他說(shuō)“因?yàn)槲业膰?guó)家派我來(lái)這里，不是讓我開(kāi)始比賽的，而是讓我沖過(guò)終點(diǎn)的。”
正如FredLebow所說(shuō)：馬拉松是一項(xiàng)有魅力的運(yùn)動(dòng)。它包含了一切——戲劇成分，競(jìng)爭(zhēng)，友情，英雄主義。不是每個(gè)跑者成為奧運(yùn)冠軍的夢(mèng)想都可以成真，但是每一個(gè)人都可以夢(mèng)想去完成一次馬拉松比賽。
學(xué)校歷史老師工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的歷史教學(xué)，在教學(xué)工作中,我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生基本情況分析
七年級(jí)學(xué)生47名，總體水平差，課堂紀(jì)律不好，缺乏綜合歸納能力，部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。通過(guò)單元、期中、期末、復(fù)習(xí)等8次考試，有三分之二學(xué)生不及格。
二、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次談心，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
在這個(gè)年級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答問(wèn)題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，教學(xué)效果不夠理想。可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
三、注重研究教材。為提高每節(jié)課教學(xué)效果，除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還查了很多資料。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)
四、加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
五、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“故事會(huì)”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。
只要努力就會(huì)有收獲，在期末考時(shí)我任教的班級(jí)取得了很好的成績(jī)。但是無(wú)論成績(jī)的高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
學(xué)校歷史老師工作總結(jié)
教研工作究其主旨就是教學(xué)研討工作，其目的在于用集體的智慧高效完成教育教學(xué)任務(wù)，用集體的智慧打造團(tuán)結(jié)和諧的教研團(tuán)隊(duì)，用集體的智慧共同成長(zhǎng)起來(lái)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我校歷史教研組與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相切合，積極推進(jìn)以自主學(xué)習(xí)，合作育人，活動(dòng)育人為主要特色的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的單一，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成以發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式，把課堂變成學(xué)生幸福的樂(lè)園。形成了獨(dú)具特色的課堂教學(xué)，當(dāng)然這與全組老師的努力是分不開(kāi)的，現(xiàn)就本學(xué)年的教研工作做一總結(jié)。
一、確立本學(xué)期工作重心
根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，以縣局教育教學(xué)精神為依據(jù)，以學(xué)校的教學(xué)管理理念為依托。
二、本學(xué)期具體工作措施及成效
（一）積極貫徹縣局、學(xué)校教育工作精神。
（二）繼續(xù)推進(jìn)課堂改革，積極實(shí)踐。我校經(jīng)過(guò)一年多的課堂教學(xué)改革，教學(xué)模式已初具規(guī)模，成效卓著，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校力主繼續(xù)深化，歷史教研組積極響應(yīng)，本組成員在學(xué)校的高效課堂賽課活動(dòng)中，積極準(zhǔn)備，勇于實(shí)踐。
（三）加強(qiáng)教研組的教學(xué)研究，“精”制導(dǎo)學(xué)案。有“本”可參，有“案”可尋。一份好的導(dǎo)學(xué)案不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)，對(duì)每位老師的課堂教學(xué)會(huì)有一定的指導(dǎo)作用。本學(xué)期，教研組的各備課組員都能以高度負(fù)責(zé)精神，積極參與集體備課，不，不限地，隨時(shí)隨地作研討，做到自覺(jué)、合作、有效。共同制作導(dǎo)學(xué)案，做到精備、精練、精講、精評(píng)。
（四）加強(qiáng)教研組的教學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極參與省市縣的教學(xué)技能比賽，教學(xué)理論比賽。
（五）加強(qiáng)九年級(jí)備課組的備課研討工作，以九年級(jí)備課組為龍頭帶動(dòng)教研組整體教學(xué)工作。九年級(jí)歷史教學(xué)容量大，時(shí)間緊，如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能這一直是個(gè)值得思考的主題。為此，九年級(jí)歷史備課組在改革教學(xué)模式的前提下，精心制作導(dǎo)學(xué)案，經(jīng)常性地討論，研究階段性課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做到教學(xué)要有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有目的性。思想要永遠(yuǎn)走在工作的前面，老師的工作要永遠(yuǎn)走在學(xué)生的'前面，考試的準(zhǔn)備要永遠(yuǎn)走在中考的前面，我相信，只要有心，我們都是無(wú)愧于老師這一稱(chēng)號(hào)！
本學(xué)期工作存在的問(wèn)題：
（一）一年的課堂教學(xué)改革中，雖然卓有成效，但仍然還有許多不盡如人意的地方，所以課改還要繼續(xù)進(jìn)行，永遠(yuǎn)沒(méi)有的一節(jié)課，只有更好的一節(jié)課。
（二）教研組的各位成員之間的默契性還要進(jìn)一步磨合與加強(qiáng)。
（三）教學(xué)教學(xué)的各種工作上升到理論研究的高度還有待于進(jìn)一步提高。
總之，群策群力，努力提高教育教學(xué)水平是我們共同的心愿，也是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。教研組建設(shè)勢(shì)在必行。
學(xué)校歷史老師工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任初三級(jí)二個(gè)班的歷史教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為把以后的教學(xué)工作做的更好，特將本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、制定好計(jì)劃，備好課，備好學(xué)生，上好課。
針對(duì)目前初三學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況，要完成新授課程并復(fù)習(xí)好迎接中考，必須認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平時(shí)的每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
歷史學(xué)科是事實(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言有一定的興趣性，但對(duì)偏理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易感到枯燥無(wú)味，一味的記憶易失去興趣。因此學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。作為教初三歷史課的老師，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。我在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。
