緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒園走進(jìn)社區(qū)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、根據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作安排，一年內(nèi)開展兩次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。使家長(zhǎng)了解本班教師的教育水平和工作情況，了解孩子在園情況。

二、注重宣傳工作。通過(guò)“家長(zhǎng)園地”和“幼兒園家庭教育小報(bào)”向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)以及本月的課程內(nèi)容和一些科學(xué)教子的經(jīng)驗(yàn)信息，實(shí)施家園同步教育。

三、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活，引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)一些社會(huì)現(xiàn)象，加強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，教育幼兒明辨是非，通過(guò)孩子的小手牽大手的活動(dòng)，共同愛護(hù)我們的家園和社區(qū)。

四、通過(guò)與社區(qū)配合，做好民族幼兒入園的調(diào)查工作，同時(shí)向社區(qū)居民發(fā)放宣傳幼兒園辦園理念和先進(jìn)的教育理念宣傳單，以此提升民族幼兒的入園率，提高家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子和科學(xué)教育的理念。

五、幼兒園與社區(qū)相互協(xié)助組織開展“好家長(zhǎng)，好家庭”的評(píng)選活動(dòng)。

六、家庭教育指導(dǎo)師走進(jìn)社區(qū)，根據(jù)居民的需要進(jìn)行“家庭教育講座”。

七、和社區(qū)聯(lián)合組織，開展“家庭教育現(xiàn)場(chǎng)咨詢”活動(dòng)。

篇2

一、根據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作安排，一年內(nèi)開展兩次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。使家長(zhǎng)了解本班教師的教育水平和工作情況，了解孩子在園情況。

二、注重宣傳工作。通過(guò)“家長(zhǎng)園地”和“xx幼兒園家庭教育小報(bào)”向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)以及本月的課程內(nèi)容和一些科學(xué)教子的經(jīng)驗(yàn)信息，實(shí)施家園同步教育。

三、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活，引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)一些社會(huì)現(xiàn)象，加強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，教育幼兒明辨是非，通過(guò)孩子的小手牽大手的活動(dòng)，共同愛護(hù)我們的家園和社區(qū)。

四、通過(guò)與社區(qū)配合，做好民族幼兒入園的調(diào)查工作，同時(shí)向社區(qū)居民發(fā)放宣傳幼兒園辦園理念和先進(jìn)的教育理念宣傳單，以此提升民族幼兒的入園率，提高家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子和科學(xué)教育的理念。

五、幼兒園與社區(qū)相互協(xié)助組織開展“好家長(zhǎng)，好家庭”的評(píng)選活動(dòng)。

六、家庭教育指導(dǎo)師走進(jìn)社區(qū)，根據(jù)居民的需要進(jìn)行“家庭教育講座”。

七、和社區(qū)聯(lián)合組織，開展“家庭教育現(xiàn)場(chǎng)咨詢”活動(dòng)。

篇3

下面就我園社區(qū)教育工作總結(jié)如下：

一、根據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作安排，一年內(nèi)開展兩次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。使家長(zhǎng)了解本班教師的教育水平和工作情況，了解孩子在園情況。

二、注重宣傳工作。通過(guò)“家長(zhǎng)園地”和“Xx幼兒園家庭教育小報(bào)”向家長(zhǎng)宣傳以及本月的課程內(nèi)容和一些科學(xué)教子的經(jīng)驗(yàn)信息，實(shí)施家園同步教育。

三、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活，引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)一些社會(huì)現(xiàn)象，加強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，教育幼兒明辨是非，通過(guò)孩子的小手牽大手的活動(dòng)，共同愛護(hù)我們的家園和社區(qū)。

四、通過(guò)與社區(qū)配合，做好民族幼兒入園的調(diào)查工作，同時(shí)向社區(qū)居民發(fā)放宣傳幼兒園辦園理念和先進(jìn)的教育理念宣傳單，以此提升民族幼兒的入園率，提高家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子和科學(xué)教育的理念。

五、幼兒園與社區(qū)相互協(xié)助組織開展“好家長(zhǎng)，好家庭”的評(píng)選活動(dòng)。

六、家庭教育指導(dǎo)師走進(jìn)社區(qū)，根據(jù)居民的需要進(jìn)行“家庭教育講座”。

七、和社區(qū)聯(lián)合組織，開展“家庭教育現(xiàn)場(chǎng)咨詢”活動(dòng)。

篇4

關(guān)鍵詞：早期教育 資源共享

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.192

俗話說(shuō)“一歲看大，三歲看老”。教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“教育的基礎(chǔ)主要是5歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過(guò)程的90%?！彪S著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)兒童早期教育的重視程度越來(lái)越高。2001年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出，要重視和發(fā)展嬰幼兒的早期教育。同年9月1日起實(shí)施的學(xué)前教育地方性法規(guī)――《北京市學(xué)前教育條例》明確提出：“本市倡導(dǎo)和支持開展3周歲以下嬰幼兒的早期教育?！?003年，教育部等10個(gè)部門下發(fā)了《關(guān)于幼兒園教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出了要全面提高家庭科學(xué)育兒的能力。面對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的社會(huì)上對(duì)兒童早期教育開發(fā)的市場(chǎng)需求，面對(duì)兒童擁有最佳人生開端的成長(zhǎng)需要，幼兒園教育管理工作者正在不斷探索早教新模式，積極構(gòu)建教育資源共享的大平臺(tái)。

1 合力營(yíng)造早教氛圍，引發(fā)社會(huì)共同關(guān)注

以北京科技大學(xué)幼兒園（以下稱北科大幼兒園）為例，它是一所具有53年辦園歷史的北京市“一級(jí)一類”托幼園所，現(xiàn)有幼兒390名，12個(gè)教學(xué)班，6個(gè)半日親子班有140名幼兒；教職工60人，帶班教師學(xué)前大專以上學(xué)歷93%。多年來(lái)始終堅(jiān)持依法辦園、規(guī)范辦園，積極營(yíng)造“愛心、誠(chéng)心、耐心、創(chuàng)新”園所文化，有著較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力和渾厚的文化底蘊(yùn)。

依托于北京科技大學(xué)雄厚的教育資源，北科大幼兒園堅(jiān)持樹立強(qiáng)服務(wù)、創(chuàng)品牌的發(fā)展目標(biāo)，力求依靠全體教職工的積極努力，走進(jìn)社區(qū)，走入家庭，積極探索社區(qū)科學(xué)早期教育的新模式，為社區(qū)的每一個(gè)孩子營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，為社區(qū)嬰幼兒及其家長(zhǎng)和看護(hù)人員科學(xué)育兒水平的提高提供科學(xué)的指導(dǎo)與服務(wù)，努力構(gòu)建教育資源共享的大平臺(tái)。

在0-3歲嬰幼兒的教育中，家庭教育的影響最為重要。北科大幼兒園早教基地的主要工作就是了解家庭的教育現(xiàn)狀，掌握嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置適合兒童發(fā)展的游戲內(nèi)容，面向社區(qū)0-3歲嬰幼兒及其家庭提供科學(xué)育兒指導(dǎo)與教育服務(wù)。從宣傳入手，走街道、進(jìn)社區(qū)、深入家庭，積極宣傳嬰幼兒早教教育的重要性，力求引起社區(qū)的支持、社會(huì)的廣泛關(guān)注和家庭的積極參與，很好地營(yíng)造了社會(huì)共同參與的早教氛圍，逐步形成發(fā)展社區(qū)早期教育的共同體。

2 需求調(diào)研精心策劃，力求早教走進(jìn)社區(qū)

通過(guò)對(duì)周邊社區(qū)200多名適齡兒童家庭的調(diào)研我們得知，40%的兒童由老人或保姆看護(hù)，24%的兒童為老人、父母共同看護(hù)，且由于缺乏科學(xué)養(yǎng)育知識(shí)，存在諸多教育誤區(qū)，家庭對(duì)兒童接受科學(xué)教育和指導(dǎo)有著強(qiáng)烈的需求。這時(shí)，一支專業(yè)化的教師指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)于共同探索適宜兒童發(fā)展而言至關(guān)重要。

北科大幼兒園面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，首先加強(qiáng)了對(duì)專兼職教師的培訓(xùn)，組織教師參加北京市早教專業(yè)培訓(xùn)和交流研討活動(dòng)，并定期學(xué)習(xí)觀摩和研討。隨后，多次開展專題研究，將調(diào)研中收集的家長(zhǎng)教子過(guò)程中遇到的問(wèn)題、兒童的行為表現(xiàn)以及嬰幼兒飲食習(xí)慣等困擾家長(zhǎng)的難點(diǎn)逐一擺出，尋找?guī)椭?、解決之道。最后，經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，針對(duì)半日親子班的家長(zhǎng)提出的育兒難題，總結(jié)出“引導(dǎo)法”和“參與法”，在實(shí)踐中鼓勵(lì)家長(zhǎng)不斷進(jìn)行嘗試。“引導(dǎo)法”是教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)拉手、撫摸、擁抱、親吻、對(duì)話、游戲等方式為家長(zhǎng)做示范?！皡⑴c法”就是邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加幼兒園的教研活動(dòng)，使家長(zhǎng)逐步掌握科學(xué)育兒的方法。此外，面對(duì)社區(qū)未滿3歲兒童，還舉辦了“合理營(yíng)養(yǎng) 均衡膳食”的專家講座，并通過(guò)發(fā)放資料、營(yíng)養(yǎng)咨詢的方法宣傳科學(xué)喂養(yǎng)。

通過(guò)工作的不斷深入和對(duì)早教規(guī)律的進(jìn)一步了解，幼兒教師深入社區(qū)指導(dǎo)早教的工作成效顯著，不僅促進(jìn)了嬰幼兒的健康成長(zhǎng)，解決了家長(zhǎng)育兒中的困惑問(wèn)題，還使得教師的教養(yǎng)策略和指導(dǎo)方式得到提高。在針對(duì)不同看護(hù)人的教育需求個(gè)性化指導(dǎo)的研究方面，教師們成功完成多項(xiàng)指導(dǎo)案例，彌補(bǔ)了以前幼兒教育的理論和實(shí)踐空白。

3 創(chuàng)建適宜早教形式，積極滿足家庭需求

按照北京市教委提出的“五個(gè)一”的工作要求和海淀區(qū)“讓每個(gè)兒童都享受優(yōu)質(zhì)教育”的目標(biāo)，北科大幼兒園投入專項(xiàng)資金購(gòu)置配備了親子園的設(shè)備、玩具，開展了多層次、多形式、多內(nèi)容的社會(huì)化教育服務(wù)。

針對(duì)嬰幼兒的特點(diǎn)和不同家庭的需求，充分利用園內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，為社區(qū)適齡兒童家庭提供需求化專業(yè)化的早教服務(wù)，在早教活動(dòng)的形式上體現(xiàn)了多形式、多層面：

在活動(dòng)形式上，開辦陽(yáng)光寶貝親子樂(lè)園，舉辦雙休日親子班，已有500多個(gè)家庭參加；舉辦入園前幼兒“分離焦慮”的半日親子體驗(yàn)；多次聯(lián)合周邊社區(qū)共同舉辦大型公益性活動(dòng)，近千人次參加；建立了3個(gè)早教流動(dòng)站；根據(jù)殘障兒童、流動(dòng)人口對(duì)教育的需要，采取了送教上門的形式開展早教活動(dòng)。

在內(nèi)容安排上，關(guān)注0-3歲幼兒年齡特點(diǎn)、生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，確立了幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展、提高小肌肉靈活性、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的三大教育目標(biāo)。將運(yùn)動(dòng)類大肌肉游戲和益智類小肌肉游戲以及生活習(xí)慣培養(yǎng)整合為一體，運(yùn)用游戲的方式貫穿嬰幼兒教育的始終，同時(shí)針對(duì)不同活動(dòng)中家長(zhǎng)的需求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

篇5

關(guān)鍵詞：社區(qū)資源 幼兒園 社會(huì)教育 活動(dòng)

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒期是孩子社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)技能發(fā)展的關(guān)鍵期。抓住幼兒人生最佳的教育時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)文化熏陶，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。我園利用社區(qū)的自然和教育資源，為幼兒提供多元文化的探索環(huán)境，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間，組織幼兒走進(jìn)社區(qū)在豐富的活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)世界、了解生活。

一、研究的意義

幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)幼兒在生活中、在自然中、在社會(huì)中學(xué)習(xí)。社區(qū)是幼兒的生活環(huán)境，也是幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，社區(qū)中蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)資源。幼兒園不僅應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的園內(nèi)環(huán)境，提高孩子在園的社會(huì)性品質(zhì)的養(yǎng)成，還應(yīng)樹立大教育觀，積極開發(fā)、利用豐富的園外資源，對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，最大限度地促進(jìn)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的提高。我園社區(qū)資源利用從幼兒社會(huì)性發(fā)展的主旨結(jié)合課程活動(dòng)的主題熱點(diǎn)，充分開發(fā)和有效利用幼兒園周圍社區(qū)資源，在與真實(shí)生活中的人、事、物的互動(dòng)過(guò)程中，喚醒幼兒的自我認(rèn)識(shí)和社會(huì)意識(shí)，逐漸提高社會(huì)認(rèn)知水平，完善幼兒的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的社會(huì)性品質(zhì)。

二、概念界定

幼兒社會(huì)品質(zhì)：是個(gè)體價(jià)值判斷是非的內(nèi)在依據(jù)存在，是個(gè)體社會(huì)行為的基礎(chǔ)，是個(gè)體在社會(huì)化的過(guò)程中逐步發(fā)展、形成的一種穩(wěn)定而內(nèi)化的品質(zhì)。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，本課題中的社會(huì)性品質(zhì)主要指的是幼兒同情心、責(zé)任意識(shí)。

社區(qū)資源：幼兒園所在的社區(qū)中一切可能對(duì)孩子產(chǎn)生教育功能的人、事、物。社區(qū)資源可以分為三類：自然物質(zhì)資源、社會(huì)物質(zhì)資源、人力資源。

三、研究目的

1.以社區(qū)資源為媒介，主題活動(dòng)為中心，探究促進(jìn)幼兒社會(huì)性品質(zhì)良好發(fā)展的方法和途徑。

2.為幼兒園積累社區(qū)教育資源信息，建立活動(dòng)資源庫(kù)，豐富幼兒園課程和活動(dòng)內(nèi)容。

四、研究途徑

如何充分利用本地的社區(qū)資源來(lái)促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)、親社會(huì)的態(tài)度和情感。在實(shí)施教育過(guò)程中，注重“開放式”的教育，以幼兒的社會(huì)性發(fā)展為突破口，以《綱要》為指南，充分調(diào)動(dòng)和挖掘社會(huì)生活中豐富的教育資源，選擇幼兒感興趣的，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育內(nèi)容，通過(guò)開放的、探索的、互動(dòng)的活動(dòng)形式，讓每個(gè)孩子在寬松的氛圍中豐富社會(huì)認(rèn)知。

五、研究過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍多通道感受社區(qū)特色活動(dòng)

社區(qū)內(nèi)的人文氣氛、環(huán)境布置、設(shè)施設(shè)備等因素對(duì)生活在其中的孩子會(huì)產(chǎn)生諸多方面的影響。為了滿足幼兒認(rèn)識(shí)社區(qū)的需要，讓幼兒融入到社區(qū)這個(gè)大環(huán)境中，了解自己、了解他人、了解社會(huì)，讓幼兒與社區(qū)親密“對(duì)話”。我園所處的萬(wàn)科魅力之城社區(qū)文化氛圍濃厚，資源豐富，這些資源成為我們生活學(xué)習(xí)的“活教材”。在《我們的社區(qū)》主題活動(dòng)中，孩子們和家長(zhǎng)一起調(diào)查，統(tǒng)計(jì)社區(qū)里超市、小區(qū)安保站、物業(yè)服務(wù)站、垃圾站等的數(shù)量，訪問(wèn)居民對(duì)萬(wàn)科小區(qū)的環(huán)境的看法，講述自己的發(fā)現(xiàn)、與同伴分享收獲等。這些活動(dòng)也讓家長(zhǎng)、社區(qū)人員進(jìn)一步了解了幼兒園教育的內(nèi)容和特點(diǎn)，從而支持幼兒園的活動(dòng)。孩子們走進(jìn)消防中隊(duì)、銀行、郵政中心、超市所表現(xiàn)出來(lái)的興趣、快樂(lè)和得到的收獲，使老師們意識(shí)到，尊重孩子的天性，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，滿足他們的求知欲，才是適合幼兒發(fā)展的幼兒教育。

（二）依托課題研究開展特色活動(dòng)

幼兒園堅(jiān)持不懈地開展社區(qū)系列主題活動(dòng)，逐漸在幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)和課題研究方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)主題包括：（1）節(jié)日文化體驗(yàn)，如“喜慶端午節(jié)”、 “春節(jié)大聯(lián)歡”、 “祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)”;（2）社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)，如“參觀蠶研所”、“體驗(yàn)中國(guó)郵政”、“走進(jìn)銀行”“小小消防員”等;（3）感受社區(qū)自然景觀，如“九華山路找春天”“HAIFAI西津渡”“大橋公園游”;（4）情感關(guān)愛體驗(yàn)，如“愛心寶寶敬老”、 “郵寄愛心包裹” 、“蝴蝶之家”愛心義賣等。每次活動(dòng)各年級(jí)組教師根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，擬定詳實(shí)的活動(dòng)方案，商討活動(dòng)流程，做好活動(dòng)開展的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，分工合作責(zé)任到人。幼兒人人參與，有的活動(dòng)也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，注重每次活動(dòng)的組織過(guò)程和實(shí)施效果;活動(dòng)后，及時(shí)整理過(guò)程性資料。對(duì)孩子的發(fā)展、活動(dòng)的效果進(jìn)行總結(jié)反思，為后續(xù)的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)。

（三）園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)與特色活動(dòng)相互呼應(yīng)

在以課題研究支撐幼兒園特色的同時(shí)，在園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上注重發(fā)揮環(huán)境教育功能，注重每一塊墻面與活動(dòng)、與幼兒的聯(lián)系和互動(dòng)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中彰顯社會(huì)教育和活動(dòng)的特色。在環(huán)境布置方面突出“感知體驗(yàn)”，各樓層根據(jù)所在幼兒班級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)區(qū)的走廊、樓層進(jìn)行了設(shè)計(jì)和布局，教學(xué)區(qū)一樓走廊是美麗的四季，幫助小班的孩子建立對(duì)自然的認(rèn)知。 二樓走廊是職業(yè)體驗(yàn)――郵政儲(chǔ)蓄、消防、醫(yī)院，結(jié)合所在社區(qū)的公共服務(wù)設(shè)施，帶孩子們走進(jìn)郵政儲(chǔ)蓄所、轄區(qū)消防中隊(duì)、第二人民醫(yī)院等，幫助孩子們豐富生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與社區(qū)活動(dòng)融合，有取之不絕的素材和談之不盡的話題。三樓是愛之教育帶來(lái)的小清新，孩子們成為每一個(gè)社會(huì)關(guān)愛活動(dòng)的主角，在傳遞和表達(dá)愛的活動(dòng)中，他們長(zhǎng)大了。

班級(jí)的游戲區(qū)域活動(dòng)中也融入孩子們的奇思妙想，如“萬(wàn)科小魅力建構(gòu)城”、“金寶育嬰館”、“愛美小會(huì)所”、“舌尖上的鎮(zhèn)江”、 “冠城國(guó)際汽車美容中心” 等，各種游戲情境激發(fā)幼兒的探索熱情，使其綜合能力得到發(fā)展。

（四）家長(zhǎng)教育資源的挖掘利用形成教育合力

每個(gè)家庭都蘊(yùn)含著豐富的教育資源，充分挖掘與利用家長(zhǎng)特有的教育優(yōu)勢(shì)，利用其為幼兒園教育服務(wù)，定會(huì)收到好的教育效果。

幼兒園的研究活動(dòng)，離不開家長(zhǎng)的協(xié)助與支持，每次主題活動(dòng)開展初期，教師都把活動(dòng)方案、活動(dòng)流程和家長(zhǎng)共同研討交流，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)。家長(zhǎng)們的參與設(shè)計(jì)豐富了活動(dòng)的組織形式，拓展了幼兒的學(xué)習(xí)空間，有效地促進(jìn)了幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)三者的互動(dòng)與合作。

篇6

家園社區(qū)合作，真誠(chéng)互動(dòng)交流

家園社區(qū)合作往活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，自始至終保持誠(chéng)懇、熱情、執(zhí)著的態(tài)度，努力構(gòu)建民主、平等、愉悅的氛圍。比如，教師可以利用家校信息平臺(tái)，以有效聯(lián)系教師與幼兒家長(zhǎng)、幼兒家長(zhǎng)與幼兒家長(zhǎng)，能夠使交流更便捷、更有目的性與針對(duì)性。

幼兒園要發(fā)揮家長(zhǎng)主觀能動(dòng)作用，邀請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的有關(guān)活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)給予家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與提示，使家長(zhǎng)及時(shí)更新觀念與行為，形成有效的互動(dòng)。比如，幼兒園開展的以“車”為主題的教育活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)主動(dòng)與教師們一起參與對(duì)幼兒已有的對(duì)“車”經(jīng)驗(yàn)的調(diào)研；有的家長(zhǎng)主動(dòng)與幼兒們共同收集與“車”主題相關(guān)的資料、圖片、車模等；有的家長(zhǎng)主動(dòng)上網(wǎng)下載關(guān)于“車”的相關(guān)資料等等。使幼兒主人翁的意識(shí)、合作精神與實(shí)踐能力得到有效的培養(yǎng)。

創(chuàng)新家園社區(qū)合作形式，提升幼兒道德修養(yǎng)

幼兒園應(yīng)創(chuàng)新合作形式，比如，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式。以家長(zhǎng)會(huì)為有效載體，以實(shí)現(xiàn)幼兒教育價(jià)值的最大化，促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的提升。

交流型

讓家長(zhǎng)圍繞一定的主題交流自己的觀點(diǎn)。為了使話題更貼近家長(zhǎng)的需要，激發(fā)家長(zhǎng)參與探討的興趣，幼兒園可向家集有關(guān)話題，教師從中精選有效的幾個(gè)話題，在主題活動(dòng)之前就印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們對(duì)照話題有針對(duì)性地拓展、發(fā)散，用家長(zhǎng)們自己喜歡的方式加以表達(dá)，進(jìn)行交流。

辨析型

圍繞一些問(wèn)題，教師與家長(zhǎng)、幼兒間展開辨別、分析?；顒?dòng)前可以選取幾名在教育子女方面有成就且文化層次較高的家長(zhǎng)擔(dān)任特邀嘉賓，讓教師與這些特邀嘉賓分別進(jìn)行交流、探討有關(guān)話題，并邀請(qǐng)有關(guān)教育專家加以點(diǎn)評(píng)。

咨詢型

幼兒園邀請(qǐng)有關(guān)學(xué)前教育專家或者是有經(jīng)驗(yàn)的教師解答家長(zhǎng)在教育幼兒中的有關(guān)困惑或相關(guān)問(wèn)題，并作相應(yīng)指導(dǎo)。召開前，幼兒園應(yīng)及時(shí)將活動(dòng)要?jiǎng)t通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們有備而來(lái)。

展示型

幼兒園用適當(dāng)有效的方式向家長(zhǎng)展示幼兒的學(xué)習(xí)成果。比如，手工制作、詩(shī)歌朗誦、歌舞表演等，讓幼兒們有展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)們能真真切切看到幼兒們?cè)诟鞣矫娴牧己帽憩F(xiàn)，從而總結(jié)提升一些新的育人智慧。

利用社區(qū)資源，讓幼兒在互動(dòng)中超越自我

社區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，幼兒園如能進(jìn)行合理的開發(fā)與利用，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)能提供強(qiáng)大的支撐。

自然資源

大自然蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源。教師應(yīng)引領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)大自然，與大自然零距離接觸，以觸發(fā)幼兒良好的道德情感。比如，在春暖花開時(shí)節(jié)，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)春天，去打開大自然綠色的寶庫(kù)，用眼睛看，用耳朵聽，用小手觸摸，用鼻子聞，感受春天的足跡，看到油菜花開放，聽到麥苗拔節(jié)音等等。幼兒們一定會(huì)被社區(qū)美景所深深陶醉，使身心得到熏陶，心靈得到滋養(yǎng)，從而抒發(fā)對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。

篇7

幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)2016一

為貫徹落實(shí)仙游縣教育局《快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案》，讓教育傳遞愛，讓愛啟迪教育，營(yíng)造和諧社會(huì)良好氛圍，我園結(jié)合社區(qū)實(shí)際，開展了一系列的宣傳活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

1、我園對(duì)宣傳活動(dòng)高度重視，精心組織，成立了快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、依托專業(yè)資源，加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作。

充分利用鯉中實(shí)驗(yàn)幼兒園人力、設(shè)備資源，利用各種活動(dòng)，廣泛宣傳，贏得家長(zhǎng)的支持與理解。

3、宣傳活動(dòng)豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，確保宣傳實(shí)效。

我園圍繞活動(dòng)主題，積極參加縣組織的的大型戶外宣傳活動(dòng)，開展多種形式的科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，形成上下聯(lián)動(dòng)、全社會(huì)參與的良好氛圍。

(1)以多種形式宣傳學(xué)前教育發(fā)展政策，增強(qiáng)社會(huì)共識(shí)。

通過(guò)LED顯示屏、發(fā)放宣傳單等形勢(shì)，大力宣傳學(xué)前教育的方針政策、發(fā)展形勢(shì)以及縣教育局對(duì)學(xué)前教育的管理、規(guī)劃等;大力宣傳加快發(fā)展學(xué)前教育的重大意義;力爭(zhēng)形成全社會(huì)共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。

(2)宣傳學(xué)前教育管理規(guī)定，促進(jìn)規(guī)范辦園。

以展板、宣傳單方式，組織幼兒園教師走上街頭，走進(jìn)社區(qū)和家庭，重點(diǎn)宣傳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《關(guān)于防止和糾正學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象提高保育教育質(zhì)量的意見》、《幼兒園一日活動(dòng)行為細(xì)則》等一系列學(xué)前教育法規(guī)、規(guī)章制度讓家長(zhǎng)、社會(huì)了解幼兒園堅(jiān)持科學(xué)保教，規(guī)范辦園的行為。

(3)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，糾正小學(xué)化傾向。

幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單、咨詢活動(dòng)等形式，面向家長(zhǎng)及社區(qū)群眾開展科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，宣傳幼兒教育小學(xué)化的危害及防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

通過(guò)本次學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)， 使科學(xué)的早期教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶，為學(xué)齡前兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)2016二

按照省市級(jí)的具體要求，一科學(xué)觀發(fā)展為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件精神，我園為提高教師們的準(zhǔn)也素質(zhì)及家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，營(yíng)造了了解孩子、支持學(xué)前教育的良好氛圍，我們班級(jí)在園里指導(dǎo)思想的指引下同樣進(jìn)行了多種活動(dòng)，教師的專業(yè)素質(zhì)提高了，家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平提高了，孩子們健康快樂(lè)了?，F(xiàn)將班級(jí)活動(dòng)總結(jié)如下：

大三班《幼兒園學(xué)前教育宣傳月》活動(dòng)總結(jié)一、我們教師積極參加園組織的全體教師會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)解讀了具體的活動(dòng)方案，會(huì)后我們?nèi)唤處煿餐逃懖⒅贫ㄏ嚓P(guān)的班級(jí)活動(dòng)方案。

大三班《幼兒園學(xué)前教育宣傳月》活動(dòng)總結(jié)二、通過(guò)班級(jí)飛信及班級(jí)QQ群等各種形式積極宣傳關(guān)于《學(xué)習(xí)【指南】，了解孩子》為內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行群討論，爭(zhēng)取各位家長(zhǎng)的理解和支持。

5月份的時(shí)候，我們及時(shí)將園領(lǐng)導(dǎo)上傳至園QQ群中的《指南》及相關(guān)解讀內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)QQ群和飛信中，引導(dǎo)各位家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)了解指南的內(nèi)容，并在群討論中探討關(guān)于《傾聽孩子 共同成長(zhǎng)》為主題的相關(guān)內(nèi)容，家長(zhǎng)們積極發(fā)言，實(shí)實(shí)在在說(shuō)出了自己日常育兒的成功及小困惑，家園活動(dòng)收到很好的效果。

大三班《幼兒園學(xué)前教育宣傳月》活動(dòng)總結(jié)三、在家長(zhǎng)中開展關(guān)于《傾聽孩子，共同成長(zhǎng)》主題征文活動(dòng)。 剛開始的時(shí)候，家長(zhǎng)們嫌麻煩，于是我們就耐心地向家長(zhǎng)朋友委婉提出各種合理的建議和意見，實(shí)實(shí)在在的講出內(nèi)心的感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，經(jīng)過(guò)交流，家長(zhǎng)們漸漸認(rèn)可了，積極地投入到征文活動(dòng)中來(lái)，都實(shí)實(shí)在在就自己孩子的情況參照《指南》的要求進(jìn)行較詳細(xì)地闡述，我們讀了家長(zhǎng)們一封封的征文，感覺走進(jìn)了家長(zhǎng)們真誠(chéng)的內(nèi)心世界，對(duì)每一位孩子有了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們的一日教學(xué)提供了新的、更有力的參照。我們一切都是為了孩子好這種心態(tài)漸漸在我們家園互動(dòng)中得到各位家長(zhǎng)的理解和支持，于是我們的教學(xué)工作同樣得到家長(zhǎng)們的關(guān)注，更多的家長(zhǎng)積極參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，家園關(guān)系得到良好發(fā)展。

大三班《幼兒園學(xué)前教育宣傳月》活動(dòng)總結(jié)四、認(rèn)真學(xué)習(xí)解讀《指南》內(nèi)容，積極探討和創(chuàng)新我快樂(lè)，我自主的師幼互動(dòng)教學(xué)模式。

通過(guò)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地分析本班幼兒的實(shí)際情況，分析原因，找出差異，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。我們?nèi)焕蠋熥谝黄鹫J(rèn)真分析交流了學(xué)習(xí)心得，將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到每日的教育教學(xué)活動(dòng)中。了解每一位幼兒，認(rèn)真對(duì)待授課內(nèi)容，做到心中目標(biāo)明確，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作相關(guān)道具，改變些許的簡(jiǎn)單說(shuō)教教學(xué)方法，采取了孩子喜歡的快樂(lè)游戲的教學(xué)方法，積極為幼兒營(yíng)造良好的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證幼兒身心健康快樂(lè)。

五、利用空閑時(shí)間多學(xué)習(xí)相關(guān)的《指南》內(nèi)容，積極參加園里組織的相關(guān)考核。

六、積極參與園組織的傾聽孩子，共同成長(zhǎng)教師征文活動(dòng)。

篇8

我園開展環(huán)境教育工作已經(jīng)有很多年了，也取得了相當(dāng)大的成績(jī)。為了我園的環(huán)境教育搞得更加有聲有色，我班根據(jù)本年級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際，制定了本學(xué)期的環(huán)境工作計(jì)劃。

二、本班環(huán)境教育的主要工作與措施：

1、環(huán)保教育滲透日常生活教育

為了讓幼兒在環(huán)境教育和環(huán)保相結(jié)合的教育教學(xué)活動(dòng)中，把教育有機(jī)的滲透到幼兒的一日生活當(dāng)中，從自己身邊的小事做起，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士，爭(zhēng)創(chuàng)園內(nèi)環(huán)保先進(jìn)班級(jí)，爭(zhēng)創(chuàng)園內(nèi)先進(jìn)年級(jí)。

2、結(jié)合主題開展環(huán)境教育

根據(jù)主題教學(xué)活動(dòng)結(jié)合環(huán)境目的進(jìn)行教育，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)開展環(huán)境教育在教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保內(nèi)容，讓幼兒在“學(xué)做人、學(xué)生活、學(xué)學(xué)習(xí)”三大生存目標(biāo)方面都有了一定的進(jìn)步。

3、開展環(huán)?；顒?dòng)，加強(qiáng)環(huán)境教育

通過(guò)開展環(huán)保行動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行環(huán)保圖片宣傳、清掃公園、“環(huán)保兒歌、歌曲比賽”等一系列的活動(dòng)，讓孩子們體會(huì)到向別人進(jìn)行環(huán)保教育的成就感和喜悅，對(duì)環(huán)保行為有了更強(qiáng)烈的興趣和自覺意識(shí)。

通過(guò)本學(xué)期開展的一系列環(huán)保主題活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)環(huán)保教育重在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識(shí)的形成，但外在環(huán)境的影響也不可忽視。對(duì)幼兒而言，這些影響主要來(lái)自身邊的人，特別是老師、家長(zhǎng)和同伴。因此，我們都有責(zé)任、有義務(wù)在他們面前樹立良好的環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范。

三、主要活動(dòng)的安排

九月份：

用電高峰期，針對(duì)我園用電量大的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行“節(jié)約用電”的主題開展，通過(guò)開展：

1、“假如沒(méi)有電”的討論活動(dòng)；

2、參觀發(fā)電廠；

3、討論“如何在日常生活中節(jié)約用電”；

4、觀摩“安全用電的多媒體環(huán)境教育活動(dòng)。

十月份：

根據(jù)主題《世界動(dòng)物日》結(jié)合環(huán)保日開展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解：

1、動(dòng)物的作用；

2、了解照顧動(dòng)物的常識(shí)，激發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感；

3、了解許多動(dòng)物受到傷害的原因；

4、找出保護(hù)動(dòng)物的途徑。

十一月份：

幼兒園與環(huán)保局合作，走進(jìn)社區(qū)，積極宣傳組織環(huán)?；顒?dòng)?；顒?dòng)通過(guò)：

1、在社區(qū)內(nèi)舉辦環(huán)保宣傳圖片展；

2、組織幼兒清掃社區(qū)主要街道衛(wèi)生；

3、組織孩子們擔(dān)任“環(huán)保小記者“，采訪社區(qū)住戶；

4、進(jìn)行”環(huán)保知識(shí)問(wèn)答“活動(dòng)。

十二月份：

開展《只有一個(gè)地球》的主題活動(dòng)，通過(guò)開展：

1、環(huán)保故事、兒歌比賽；

2、環(huán)保小實(shí)驗(yàn)“地球的吸引力”；

3、家園手工制作如“大樹逃跑了”、“小手變干凈了”。

元月一月份：

根據(jù)本年級(jí)一學(xué)期所開展的環(huán)境教育結(jié)合環(huán)?；顒?dòng)進(jìn)行評(píng)選總結(jié)。評(píng)選出：

1、環(huán)保先進(jìn)班級(jí)；

2、環(huán)保小衛(wèi)士；

3、環(huán)保家庭；