《高等理科教育》雜志論文投稿要求:
Ⅰ、正文段落層次號一律使用阿拉伯?dāng)?shù)字(不出現(xiàn)前言、引言等之內(nèi)的層次),頂行書寫,層次號后空一格,一級標(biāo)題前空一行。
Ⅱ、中文文題一般不宜超過20個漢字。英文文題應(yīng)與中文文題含義一致,一般不宜超過10個實(shí)詞。文題應(yīng)恰當(dāng)、簡明地反映文章主題,盡量不用外文縮略語。
Ⅲ、文章中引用文獻(xiàn)或他人觀點(diǎn),請務(wù)必核對準(zhǔn)確,并注明出處。
Ⅳ、注釋采用頁下注(腳注)的方式。頁下注(腳注)中引證文獻(xiàn)標(biāo)注項(xiàng)目一般規(guī)則為:中文文章名、刊物名、書名、報紙名等用書名號標(biāo)注;英文中,文章名用雙引號標(biāo)注,書名以及刊物名用斜體標(biāo)注。
Ⅴ、文獻(xiàn)必須標(biāo)明類型,文獻(xiàn)作者最多標(biāo)三個,超過三個標(biāo)前三個,后面用“等”表示。
雜志發(fā)文主題分析如下:
機(jī)構(gòu)名稱 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
蘭州大學(xué) | 555 | 教育;教學(xué);課程;高校;高等教育 |
西北大學(xué) | 183 | 教學(xué);教育;課程;教學(xué)改革;教學(xué)... |
南京師范大學(xué) | 171 | 教育;教學(xué);高校;高等教育;學(xué)科 |
廈門大學(xué) | 119 | 教育;教學(xué);高等教育;高校;課程 |
浙江大學(xué) | 101 | 教學(xué);教育;課程;高校;大學(xué)生 |
北京師范大學(xué) | 97 | 教育;教學(xué);課程;高校;理學(xué) |
南京大學(xué) | 95 | 教育;教學(xué);高等教育;課程;理科 |
北京大學(xué) | 85 | 教育;理科;教學(xué);理科教育;高等... |
福州大學(xué) | 85 | 教學(xué);教育;課程;教學(xué)改革;高校 |
西北師范大學(xué) | 81 | 教育;教學(xué);課程;高校;大學(xué)生 |
雜志往期論文摘錄展示
大學(xué)教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展實(shí)證研究——基于對西部X研究型大學(xué)專任教師的調(diào)查數(shù)據(jù)分析
落實(shí)高校人員聘用自主權(quán)的實(shí)踐動向與可行路徑
推進(jìn)精品在線開放課程建設(shè)的策略——基于國家精品資源共享課使用調(diào)查的探討
美國高校研究生助教培訓(xùn)體系探索及對中國研究型大學(xué)的啟示——以美國密西根大學(xué)為例
英國高校教學(xué)卓越框架及其問題分析
高校教學(xué)系統(tǒng)學(xué)生評價問卷編制及信效度檢驗(yàn)
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的大學(xué)教學(xué)體系實(shí)施效果評價
“新工科”理念和我國工科專業(yè)培養(yǎng)的分析與思考
論師范生專業(yè)實(shí)踐能力支持系統(tǒng)的建構(gòu)
高校經(jīng)管類情景模擬課程教學(xué)評價體系創(chuàng)新與實(shí)踐——以企業(yè)管理情景模擬課程為例