緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及策略3篇，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀篇1

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視語(yǔ)文教學(xué)，隨著新高考的穩(wěn)步推進(jìn)，高考語(yǔ)文試題的難度在逐年加大，尤其是試卷的閱讀量已從原來(lái)的七千字增加到九千字，未來(lái)還要繼續(xù)增加到一萬(wàn)到一萬(wàn)二千字，幾種致力于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全新教學(xué)模式——群文閱讀、整本書(shū)閱讀等應(yīng)運(yùn)而生。在這樣一種現(xiàn)狀下，基礎(chǔ)教育學(xué)段學(xué)生的課外閱讀就顯得尤為重要。筆者從事農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)將近二十年，始終在為提高農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀能力而探索。面對(duì)新一波的改革大潮，筆者想就農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀環(huán)境不善。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)普遍文化水平不高，祖輩幾乎無(wú)閱讀意識(shí)，父母閱讀意識(shí)淡薄，認(rèn)為學(xué)生只要能把課本念及格就不錯(cuò)了，讀其他課外書(shū)就是“不務(wù)正業(yè)”，甚至是浪費(fèi)錢財(cái)。學(xué)生從小在這樣的家庭環(huán)境下長(zhǎng)大，沒(méi)有課外閱讀的意識(shí)，養(yǎng)不成閱讀的習(xí)慣，興趣更無(wú)從談起。

2.課外閱讀范圍狹窄。一是農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)室藏書(shū)較少，使用率非常低。為了管理方便，很多學(xué)校的圖書(shū)室沒(méi)有完全向?qū)W生開(kāi)放，在時(shí)間和空間上使學(xué)生的課外閱讀受到限制，不能達(dá)到預(yù)期效果。二是很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為：課外閱讀就是讀一些與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科有關(guān)的教輔資料，閱讀古今中外文學(xué)名著的學(xué)生不多，整本書(shū)閱讀、精讀細(xì)讀的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。

3.缺乏主動(dòng)閱讀意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，愛(ài)好有著無(wú)窮的動(dòng)力，也有著不可估計(jì)的作用。目前，農(nóng)村初中學(xué)生缺乏閱讀的主動(dòng)性，只有教師布置或檢查時(shí)，他們才被動(dòng)閱讀。缺乏主動(dòng)閱讀，再豐富的資源都等同沒(méi)有；缺乏主動(dòng)閱讀，課外閱讀的作用和效果等同沒(méi)有，最終導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果等同沒(méi)有。此外，隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)及媒體的沖擊，學(xué)生喪失了課外閱讀興趣。如今，網(wǎng)絡(luò)、電視幾乎覆蓋到我們生活的方方面面，它們不僅畫(huà)面感強(qiáng)，畫(huà)面美麗，而且無(wú)需勞神費(fèi)思。閱讀相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)以及媒體視頻，是一個(gè)十分枯燥、勞神費(fèi)思的過(guò)程，中學(xué)生當(dāng)然就會(huì)放棄課外閱讀。

二、課外閱讀的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的閱讀觀。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的讀書(shū)范圍比較狹窄，讀書(shū)動(dòng)機(jī)不正確，沒(méi)有意識(shí)到閱讀是為了開(kāi)拓視野和提升學(xué)生的素養(yǎng)。另外，農(nóng)村學(xué)生讀書(shū)的途徑比較單一。如果讓絕大多數(shù)學(xué)生靠自己來(lái)買書(shū)閱讀，則大大限制了廣泛閱讀的可能，很難有真正意義上的閱讀。這就需要教師充分發(fā)揮好家長(zhǎng)、學(xué)校和家委員會(huì)的合力育人功能，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)等形式，推薦優(yōu)秀的閱讀書(shū)目，設(shè)法讓家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的閱讀觀。美國(guó)哲學(xué)家弗朗西斯培根有一句關(guān)于讀書(shū)的名言“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”，它把書(shū)對(duì)人的影響，對(duì)人的靈魂的塑造說(shuō)得形象而深刻。的確，對(duì)于一個(gè)人生觀、審美觀、道德觀等正在形成時(shí)期的中學(xué)生，閱讀的作用尤為重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。興趣是最好的老師，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。由于客觀和非客觀因素的長(zhǎng)期影響，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀興趣比較缺乏。那么，教師就要在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣上下功夫。如，教師可經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)——朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)競(jìng)賽等，甚至可邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情。還可以讓學(xué)生看經(jīng)典文學(xué)作品拍的電視劇，使學(xué)生以此為突破口，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀欲望。

3.教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣要做到：一是定書(shū)。要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣，樹(shù)立整本書(shū)閱讀的意識(shí)；二是定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，每天選擇讀書(shū)的時(shí)間，哪怕是10分鐘，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀，要讓學(xué)生做到持之以恒；三是定寫。要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，從自己喜歡的好詞、好句、好段的摘抄，逐漸向?qū)懸稽c(diǎn)自己的感悟邁進(jìn)，享受成功的喜悅。每當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)寫美觀、記錄認(rèn)真的學(xué)生讀書(shū)筆記本時(shí)，連我都覺(jué)得是一種享受，對(duì)學(xué)生來(lái)講定會(huì)是一筆精神財(cái)富。

農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀雖然堪憂，但在我們的不斷探索和努力下，正在一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，閱讀就會(huì)慢慢成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為，并逐漸提高學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能不斷適應(yīng)未來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)和教育。

作者:嚴(yán)喜梅 單位:威武市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)九年制學(xué)校

中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀篇2

課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一。本文分析了當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，而后闡述了當(dāng)前新課改形勢(shì)下農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀的具體策略，旨在幫助教師將農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處。

一、農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查

1．個(gè)別家長(zhǎng)支持課外閱讀力度不夠。從學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查反饋情況來(lái)看：43.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀是消磨孩子學(xué)習(xí)時(shí)間；39.9％的家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)用處不大；84.1％的家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)為孩子買課外書(shū)籍。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)急功近利，對(duì)學(xué)生課外閱讀意識(shí)淡漠，加之學(xué)校應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開(kāi)啟智慧之門的課外閱讀受到了無(wú)辜的“冷落”。

2．個(gè)別學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。從學(xué)生閱讀的興趣和自覺(jué)性問(wèn)卷調(diào)查反饋來(lái)看：6.5％學(xué)生從不進(jìn)行課外閱讀；18.9％的學(xué)生雖經(jīng)常讀課外書(shū)，但其中只有27.1％的學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間超過(guò)半小時(shí)；80%的學(xué)生平均每天課外閱讀不足半小時(shí)。由于目前應(yīng)試教育單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)視野不廣闊，學(xué)習(xí)目的單一，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，往往只埋頭于題海而無(wú)法抽身進(jìn)行課外閱讀。

3．個(gè)別學(xué)生獲取好書(shū)的途徑不多。四分之一（25.3％）的學(xué)生選擇交換或從圖書(shū)館借書(shū)閱讀；超過(guò)一半（50.4％）的學(xué)生喜歡網(wǎng)上閱讀。由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，所配備的圖書(shū)種類和數(shù)量十分有限，跟不上學(xué)生閱讀的實(shí)際需求，加之很多捐贈(zèng)或者配備的圖書(shū)沒(méi)有顧及到學(xué)生身心實(shí)際?？偠灾瑢W(xué)生獲取好書(shū)的途徑不多，課外讀物匱乏，阻礙了農(nóng)村學(xué)生課外閱讀能力的提高。

4．個(gè)別學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法掌握不夠。19.1％的學(xué)生為考試而選擇課外閱讀，71.6％的學(xué)生為便于人交流或消磨時(shí)間選擇課外閱讀。教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)閱讀方法的指導(dǎo)，考什么教什么；即使設(shè)有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，缺乏監(jiān)管考核機(jī)制，學(xué)生漫無(wú)目的地讀。在這樣的閱讀目的驅(qū)使下，使得學(xué)生難以掌握科學(xué)高效的閱讀方法和技巧。

5．個(gè)別學(xué)校對(duì)課外閱讀重要性認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)校衡量教師教學(xué)技能的短視目標(biāo)是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，而課外閱讀不能在短時(shí)間內(nèi)有效地提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，所以缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)和系統(tǒng)的安排、規(guī)劃和考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在資金投入上，學(xué)校寧可將資金用在教學(xué)設(shè)施的改善上，也不愿每年為圖書(shū)室添加一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、緊跟時(shí)代脈搏的課外書(shū)籍，不能長(zhǎng)期有效地推廣“大語(yǔ)文觀”教學(xué)。

二、農(nóng)村中學(xué)生有效課外閱讀的對(duì)策

1．充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性?！缎抡n標(biāo)大綱》語(yǔ)文核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，必須“得法于課內(nèi)，得益于課外”，必須重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀起到消化和應(yīng)用的作用。這種促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，能為課堂知識(shí)和技能提供反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，起到以德育人，以文化人的終極目的。

2.營(yíng)造良好的社會(huì)、家庭閱讀氛圍。一是政府要改善文化設(shè)施。全社會(huì)要充分認(rèn)識(shí)到“健身”和“健心”同樣重要，如建設(shè)大一點(diǎn)的圖書(shū)館、文化中心等，輔以相應(yīng)配套措施，多開(kāi)辟一些閱報(bào)欄，舉辦“讀書(shū)節(jié)”等活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)有利于青少年讀書(shū)的良好社會(huì)氛圍。二是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校應(yīng)真正落實(shí)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡墓δ埽ㄆ谂e辦親子閱讀活動(dòng)、家長(zhǎng)演講活動(dòng)，教育家長(zhǎng)改變觀念，提高讀書(shū)品位，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活的重要組成部分。三是倡導(dǎo)親子共讀。倡導(dǎo)家長(zhǎng)不管工作有多忙，抽空和孩子共同閱讀，和孩子一起去欣賞那動(dòng)人的圖畫(huà)和文本，在被孩子天性感染的同時(shí)，要用自己的真誠(chéng)去影響孩子；與孩子交流讀書(shū)心得，用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言聊聊那本書(shū)，問(wèn)問(wèn)孩子讀到些什么，有哪些疑問(wèn)，是怎么想的。

3.打造書(shū)香校園，形成愛(ài)讀書(shū)的好風(fēng)氣。一是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，合理閱讀時(shí)間。學(xué)校要從落實(shí)學(xué)生的課外閱讀的整體規(guī)劃出發(fā)，舉辦多種形式的讀書(shū)集會(huì)活動(dòng)，給學(xué)生提供閱讀時(shí)間，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化，主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。二是指導(dǎo)閱讀方法，提高檢測(cè)機(jī)制。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高檢測(cè)機(jī)制，將課內(nèi)向課外延伸、拓展，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)、多讀書(shū)，樹(shù)立“好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好”的閱讀理念，從而拓展學(xué)生的知識(shí)視野，調(diào)動(dòng)他們課外閱讀的積極性，為他們的人生奠基。

總而言之，課外閱讀是拓展學(xué)生視野的重要途徑之一，是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必由之路。但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)，閱讀能力和認(rèn)知水平需要提高。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該在各個(gè)層次、方面有所作為。

作者:薛麗紅 單位:涇川縣玉都中學(xué)

中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀篇3

一、課外閱讀現(xiàn)狀分析

1.觀念陳舊落后

首先，語(yǔ)文課上不少教師不舍得花時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。一堂課，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間往往只有可憐的幾分鐘，大部分時(shí)間都被教師煩瑣的分析和頻繁的提問(wèn)占去。其次，學(xué)習(xí)中“唯書(shū)本而書(shū)本”，“唯成績(jī)而定論”導(dǎo)致了主觀上不主動(dòng)創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會(huì)。最后，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識(shí)不夠，他們不但不鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，而且阻止學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。

2.缺少閱讀資源

農(nóng)村學(xué)校由于本身的地理原因，物質(zhì)條件較差，學(xué)校沒(méi)有規(guī)范的課外閱讀場(chǎng)所，個(gè)別有圖書(shū)室的學(xué)校，適合學(xué)生看的課外讀物也很有限。另外，農(nóng)村學(xué)校很少有教師能經(jīng)常給學(xué)生推薦新書(shū)，也缺少與學(xué)生一起交流閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

3.閱讀獵奇求速

現(xiàn)代社會(huì)，科技突飛猛進(jìn)，花花綠綠的世界充滿了誘惑。上網(wǎng)聊天，玩電腦游戲，看動(dòng)漫、電影、電視，這些比看課外書(shū)籍更有吸引力。閱讀過(guò)程中獵奇心理又極為突出，初中學(xué)生往往對(duì)形形色色的奇聞?shì)W事特別感興趣，武俠小說(shuō)、言情雜志、偵探故事、卡通漫畫(huà)，這些五花八門的書(shū)刊如走馬燈似的換來(lái)?yè)Q去。這些所謂的快餐文化，能豐富多少知識(shí)，提高多少能力，積淀多少文化底蘊(yùn)？

二、提升農(nóng)村學(xué)生課外閱讀效率的對(duì)策

1.認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

一是養(yǎng)成每日必讀習(xí)慣。閱讀應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持才能見(jiàn)效，應(yīng)成為學(xué)生每日的“必修課”。教師應(yīng)要求學(xué)生每天擠出一定時(shí)間去閱讀，而且閱讀時(shí)間要相對(duì)固定，習(xí)慣成自然后，閱讀才會(huì)逐漸成為一種內(nèi)在需要。二是養(yǎng)成有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。閱讀往往是為了獲取自己所需要的信息，解決實(shí)際問(wèn)題。只有有目的地進(jìn)行閱讀，才能有意識(shí)地捕捉主要信息，總體把握和理解文章，從而收到理想的閱讀效果。三是隨時(shí)圈點(diǎn)、批注、釋疑的習(xí)慣。古人告誡我們：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。的確，我們也有許多學(xué)生閱讀量并不少，但讀完就如過(guò)眼煙云，收獲甚微。因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)必動(dòng)筆的習(xí)慣。閱讀過(guò)程中，要注意將自己喜歡的語(yǔ)句圈點(diǎn)、勾畫(huà)出來(lái)，有疑問(wèn)、有異議或產(chǎn)生共鳴的地方，要進(jìn)行質(zhì)疑、批注或在書(shū)旁寫下自己獨(dú)到的感悟，只有這樣才能達(dá)到真正意義上的閱讀。

2.介紹課外閱讀書(shū)目

由于自身?xiàng)l件所限，農(nóng)村大部分家長(zhǎng)都不能給學(xué)生指導(dǎo)課外閱讀。如今的讀物更是良莠不齊，教師應(yīng)根據(jù)大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適時(shí)而有序地給學(xué)生開(kāi)具必要的閱讀參考書(shū)目，從而克服學(xué)生課外閱讀的盲目性和隨意性。一是結(jié)合課文介紹中外名著。我國(guó)有著五千年的燦爛文化，古往今來(lái)，各類名著和優(yōu)秀作品極其豐富。同時(shí)，國(guó)外的名篇名作也被源源不斷地翻譯介紹進(jìn)來(lái)。語(yǔ)文課本由于限于篇幅，即使名家名作，也只能做部分節(jié)選。因此，教師應(yīng)結(jié)合課文把相關(guān)的名著介紹給學(xué)生，使課內(nèi)外直接溝通。二是貼近生活介紹“時(shí)文”。為了跟上時(shí)代步伐，教師應(yīng)及時(shí)把一些與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)、現(xiàn)代化生活氣息濃、文質(zhì)兼美的文章編印給學(xué)生。所選文章要難易適度，取材廣泛，篇幅短小，使之成為學(xué)生課余飯后的文化快餐。

3.教師傳授方法，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)

一是給學(xué)生營(yíng)造良好閱讀的課堂氛圍。針對(duì)閱讀中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及熱點(diǎn)，教師讓學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，展開(kāi)熱烈的討論，有助于深化閱讀，提高閱讀質(zhì)量。教師要了解學(xué)生在閱讀中遇到的實(shí)際問(wèn)題，以便討論時(shí)給予指導(dǎo)，從而達(dá)到最優(yōu)化的閱讀效果。二是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，讓學(xué)生掌握閱讀的一般步驟，不同文體的閱讀方法以及精讀、泛讀、跳讀的技能等?？梢陨罨瘜W(xué)生對(duì)作品的理解，提高閱讀鑒賞能力。三是開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng)與競(jìng)賽。例如，每日妙言佳句摘錄、文學(xué)欣賞課、詩(shī)歌朗誦、演講賽等，以此激發(fā)閱讀興趣，更好地促進(jìn)閱讀。在愉快的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，鍛煉和提高閱讀能力、口頭表達(dá)能力。四是讀寫結(jié)合。閱讀與寫作是互為因果，緊密聯(lián)系的。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，要注意讀寫結(jié)合，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀。讀寫結(jié)合的最有效的形式就是寫讀書(shū)心得，這是一種創(chuàng)造性的閱讀，它既是閱讀的深化，又是有益的寫作練筆。讀書(shū)風(fēng)氣其實(shí)是一個(gè)社會(huì)的文化風(fēng)氣的反映，甚至是衡量國(guó)民道德和素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。余秋雨曾說(shuō)：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”語(yǔ)文教師要做一個(gè)充滿激情的導(dǎo)游，早日引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界。

作者:陳芳梅 單位:甘谷縣禮辛初級(jí)中學(xué)