時(shí)間：2022-08-30 08:27:16
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論文摘要：在高等教育教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。本文針對(duì)提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行了探討與研究。
當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，高等教育教學(xué)改革不斷深人。如何適應(yīng)在新形勢(shì)下教學(xué)的改革，如何進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，以重視素質(zhì)教育為指導(dǎo)原則，以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新教育，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng);如何能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育形成的固化學(xué)習(xí)思維模式和死記硬背的學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展;如何實(shí)現(xiàn)“以教為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)為中心”，把文化素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育相結(jié)合，確立在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的目標(biāo)下，因材施教，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等一系列問(wèn)題，是擺在當(dāng)前高等教育教學(xué)改革中的重要課題。本文主要對(duì)如何提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討與研究。
一、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)在高等教育改革中的地位和作用
教學(xué)是高校的中心工作，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量取決于課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面。為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)實(shí)踐鞏固和加強(qiáng)理論知識(shí)是非常必要的。如采用演示性實(shí)驗(yàn)、論證性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、模擬性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等等。首先使學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)，能加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)掌握和理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，便會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)工科來(lái)講，尤為重要。如果工科類(lèi)的教學(xué)缺少或消弱了實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，就如人走路缺條腿一樣，是不健全的，對(duì)于教學(xué)來(lái)講就是不完整的。它會(huì)使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力減弱，創(chuàng)新能力不足。因此在新形勢(shì)下要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)力度，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不斷提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。
實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)素質(zhì)全面的人才的智力因素是由動(dòng)手、觀測(cè)、查閱、思維和表達(dá)等多種能力組合而成的。而這些能力，可以在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)中得到全面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)有利于對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、工作能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新能力的提高。讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多思考，在實(shí)踐中重視對(duì)理論的理解和深人，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)在教學(xué)中占有舉足輕重的地位，在教育教學(xué)改革中起著非常重要的作用。
二、目前實(shí)踐教學(xué)與高等教育改革不相適應(yīng)的地方
1.對(duì)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的設(shè)置與培養(yǎng)不足高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研活動(dòng)的重要基地。必須有一支過(guò)硬的師資隊(duì)伍，才能建設(shè)出高水平的實(shí)驗(yàn)室，研究出高水平的科研成果，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中普遍存在以下問(wèn)題。(1)人員技術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理:對(duì)于一個(gè)高水平的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該設(shè)置有高級(jí)、中級(jí)技術(shù)人員和較高水平的工作人員，但目前明顯不合理。(2)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍整體水平較低，包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、儀器、設(shè)備管理能力，教學(xué)、科研水平和人員自身素質(zhì)等方面，有待盡快提高。(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)力度不夠，缺乏對(duì)技術(shù)信息、先進(jìn)設(shè)備的了解及理論知識(shí)膚淺等問(wèn)題。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要有計(jì)劃、有目地進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修等。雖然對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)是一項(xiàng)涉及面廣、工作量大的系統(tǒng)工程，但它是穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，提高人員素質(zhì)，提高教學(xué)、科研水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有效途徑。
2.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、落后、數(shù)量不足儀器設(shè)備是教學(xué)、科研的物質(zhì)基礎(chǔ)。但目前實(shí)驗(yàn)室普遍存在缺乏新設(shè)備，缺乏引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備等問(wèn)題。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室還停留在六、七年代的落后設(shè)備上，特別是隨著括招人數(shù)的增多，目前實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足要求，這樣就不能培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。
3.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入不足設(shè)備費(fèi)、實(shí)驗(yàn)費(fèi)短缺不能滿足學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求，也影響實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量的提高。目前，一方面存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投人嚴(yán)重不足，同時(shí)也存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、規(guī)劃不科學(xué)，投資落后、經(jīng)費(fèi)使用不集中、重點(diǎn)不突出等問(wèn)題。所以如何科學(xué)管理、合理投資、合理分配、計(jì)劃使用，最大限度的發(fā)揮效益，以最少的投資達(dá)到最佳的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果，合理使用資金是迫切需要解決的問(wèn)題。
4.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)時(shí)少對(duì)于工科類(lèi)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。由于理論時(shí)數(shù)在壓縮，也出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)減少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目壓縮，直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、如何提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)皿，適應(yīng)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)合格人才
1.提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師綜合素質(zhì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師是實(shí)驗(yàn)室工作的主體。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)室管理工作，使實(shí)驗(yàn)室工作走上規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的軌道，為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化，建設(shè)一支具有良好素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍，是搞好實(shí)驗(yàn)室工作的關(guān)鍵。
以?xún)?yōu)良的思想道德、職業(yè)道德素質(zhì)為關(guān)鍵，科學(xué)文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，實(shí)施整體素質(zhì)的提高，必須做到注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師在崗培訓(xùn)，教育理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)管理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等的提高。提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師的整體素質(zhì)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，求實(shí)創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好地為教學(xué)、科研服務(wù)。
培訓(xùn)與提高的途徑有以下幾個(gè)方面:(1)通過(guò)參加教學(xué)和科研工作提高和培養(yǎng)理論與業(yè)務(wù)能力。(2)通過(guò)進(jìn)修、上學(xué)、聽(tīng)課等在職教育，從而來(lái)提高業(yè)務(wù)水平。(3)針對(duì)有關(guān)儀器、設(shè)備，在管理與維修等方面專(zhuān)門(mén)進(jìn)修、學(xué)習(xí)。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用、完善、改進(jìn)與更新目前在高校普遍存在開(kāi)課時(shí)數(shù)有限，設(shè)備利用效率偏低等問(wèn)題。為了加強(qiáng)和提高學(xué)生們動(dòng)手能力和操作技能，要考慮對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生們帶著問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。充分利用現(xiàn)有設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力;在協(xié)調(diào)好教學(xué)、科研、生產(chǎn)的設(shè)備使用條件下，合理安排教學(xué)與對(duì)外服務(wù)的關(guān)系。充分利用和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的使用潛力，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，不僅可以進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資效益和利用效果，充分運(yùn)用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)為社會(huì)服務(wù)，而且能不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，更好的為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)在教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，要發(fā)揚(yáng)自力更生的優(yōu)良傳統(tǒng)，做到在學(xué)校少花錢(qián)或不花錢(qián)的情況下，也能更新改善實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。要充分挖掘教師和設(shè)備的潛力，充分利用舊設(shè)備，對(duì)它們進(jìn)行改善、重組、重裝、設(shè)計(jì)、改進(jìn)，使人才和設(shè)備發(fā)揮出最大作用。
3.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)是密不可分的兩部分，兩者有機(jī)的結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)要求。因此，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教師要不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)和新技術(shù)，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生們的理論和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)緊密結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)理論知識(shí)的理解、鞏固。要轉(zhuǎn)變課堂上“滿堂灌”的教學(xué)方式，采取啟發(fā)式、專(zhuān)題式的教學(xué)。教師也應(yīng)該多進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備，特別是我校實(shí)行聘任制以來(lái)，許多教師崗位都有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的職責(zé)，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的提高均有重要作用。授課時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備，采取理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動(dòng)積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，以提高實(shí)驗(yàn)技能，鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。
4.實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課的組織方法實(shí)驗(yàn)課有演示性、論證性、綜合性、研究性、實(shí)際操作性的多種形式。實(shí)驗(yàn)課的講授形式是一般先講后做或一邊講一邊做，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生動(dòng)手為主等方式。讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)到的知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。
在分層教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)需要通過(guò)與學(xué)生之間良好的溝通來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解,從而實(shí)現(xiàn)合理的分層,對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。
2分層教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的實(shí)施措施
2.1合理劃分學(xué)生層次
2.1.1以性別為劃分標(biāo)準(zhǔn)
女生由于其生理方面的特性及審美觀,比較不喜歡體育運(yùn)動(dòng)中身體對(duì)抗類(lèi)的項(xiàng)目。因此,教師在體育教學(xué)的過(guò)程中需要采取男生與女生分班或者分組的方式,分別進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的區(qū)別對(duì)待。
2.1.2以素質(zhì)為劃分標(biāo)準(zhǔn)
高職院校的學(xué)生在身體素質(zhì)方面各不相同。因此,教師需要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在體育教學(xué)的過(guò)程中,針對(duì)一些素質(zhì)較差的學(xué)生則從一些較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容入手,針對(duì)一些素質(zhì)較好的學(xué)生可以增加學(xué)習(xí)難度。同時(shí)可以讓素質(zhì)較好的學(xué)生幫助素質(zhì)較差的學(xué)生,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
2.1.3以心理特征為劃分標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生具有不同的心理特征,對(duì)其學(xué)習(xí)的方式與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)產(chǎn)生影響。例如一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生喜歡在較為安靜、獨(dú)立的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),認(rèn)為這樣的環(huán)境有助于其思考,通過(guò)自身的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平。教師在體育教學(xué)的過(guò)程中要了解學(xué)生的心理特征,依據(jù)學(xué)生之間存在的差異制定教學(xué)計(jì)劃。
2.2合理制定教學(xué)分層體系
2.2.1備課的過(guò)程中進(jìn)行分層
備課是分層教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在備課階段了解學(xué)生的基本情況,合理地進(jìn)行分層,從而促進(jìn)分層教學(xué)效果的提高。在備課的過(guò)程中,教師要為不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生提供合理的體育學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生都能夠積極地參與到課堂中,完成體育學(xué)習(xí)。
2.2.2實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分層
在授課的過(guò)程中要重視分層教學(xué)的層次性。教育部針對(duì)高職院校學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平參差不齊的情況將體育課教學(xué)內(nèi)容分為必學(xué)、必選與自選三個(gè)部分。必學(xué)部分是整個(gè)體育課程的基礎(chǔ)內(nèi)容,教師應(yīng)該幫助每一位學(xué)生都掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下,學(xué)生可以依據(jù)自身的實(shí)際情況選擇自己感興趣或者擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。
2.2.3實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的分層
實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的分層,第一,在教學(xué)順序方面要從易到難,確保學(xué)生都能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行很好的掌握,并且能夠跟得上教學(xué)的腳步;第二,要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)速度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,要求身體素質(zhì)較好、學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)要幫助其他同學(xué),要鼓勵(lì)身體素質(zhì)較差的學(xué)習(xí),增加其學(xué)習(xí)的信心;第三,要注重授課形式的變化,通過(guò)生動(dòng)積極的授課模式來(lái)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,更好地貫徹分層教學(xué)。
2.2.4實(shí)現(xiàn)考核測(cè)試的分層
教學(xué)的內(nèi)容方面實(shí)現(xiàn)分層,同樣的考核測(cè)試也需要進(jìn)行分層。在進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程中,考試項(xiàng)目應(yīng)該包括必考項(xiàng)目與自選項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)部分,在必考項(xiàng)目中包含該體育項(xiàng)目的一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)與動(dòng)作,而自選項(xiàng)目中學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇難易不同的內(nèi)容。高職院校中進(jìn)行體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提高身體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。多層次的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生感受到在體育學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
3分層教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的幾點(diǎn)運(yùn)用建議
3.1以充分的學(xué)生調(diào)查工作為分層基礎(chǔ)
在分層教學(xué)實(shí)施之前,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,而分層的依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際情況。因此,教師需要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查與了解,通過(guò)相應(yīng)的體質(zhì)測(cè)試與調(diào)查結(jié)果的綜合分析來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行很里的分層。在分層的過(guò)程中,很多學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)挫敗感,教師要通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通來(lái)消除學(xué)生的挫敗感,讓學(xué)生明確分層教學(xué)的目的,讓學(xué)生能夠真正接受分層教學(xué)。
3.2注重體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多元化
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中,不能夠沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),而是要將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的過(guò)程方面,將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的活躍程度等作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。高職學(xué)校的根本目的就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。合理的評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能夠更加積極的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。
4結(jié)語(yǔ)
1.教學(xué)觀念跟不上形勢(shì)要求
隨著社會(huì)教育的發(fā)展，我國(guó)在教育制度的制定和改進(jìn)上做出了許多實(shí)質(zhì)性地突破，但許多職高體育教師的教學(xué)觀念仍然落后。有一些地區(qū)的職高體育課堂甚至大多都是理論教學(xué)，很少進(jìn)行室外教學(xué)活動(dòng)。這樣的體育課堂完全忽視了學(xué)生的主體作用，教學(xué)沒(méi)有成效。
2.教學(xué)方式仍然落后
當(dāng)前職高的體育教師中有相當(dāng)一部分都是體校大學(xué)畢業(yè)生，都經(jīng)受過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)的體育技能訓(xùn)練。這些教師在實(shí)際教學(xué)中過(guò)于重視體育技能的培養(yǎng)和理論的教學(xué)，這就使得體育課堂缺乏趣味性而倍顯單調(diào)。在這樣的課堂上，職高生的學(xué)習(xí)熱情受到了壓制，他們被動(dòng)地完成教師所下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。久而久之，職高生對(duì)體育課就失去了原本應(yīng)有的熱情洋溢的“主動(dòng)性”。
3.體育器材缺乏、體育設(shè)施更新慢
近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)體育教育事業(yè)的資金投入，使得職高的體育教學(xué)的硬件和軟件都得到了一定程度的更新，教學(xué)內(nèi)容也因此豐富多彩，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到實(shí)際上的職高體育教學(xué)的需求。很多職高體育器材的購(gòu)買(mǎi)還沒(méi)落到實(shí)處，體育設(shè)施也沒(méi)能及時(shí)更新，很多課程項(xiàng)目上，教師只能口頭表述而無(wú)法進(jìn)行具體操作演練。
4.升學(xué)班的體育課受冷落
在職高學(xué)校，仍有一部分學(xué)生要升學(xué)，由于高考分?jǐn)?shù)不計(jì)入高考總分，學(xué)生在體育課上無(wú)精打采，有的職高在高三時(shí)甚至取消了體育課。在高考指揮棒的影響下，體育課不受重視是難免的。5.體育教師的文化素養(yǎng)有待提高傳統(tǒng)意義的體育教師在人們的眼里就是能跑會(huì)跳就可以了，不需要太高的文化素養(yǎng)。但事實(shí)上，真正優(yōu)秀的體育教師是全面發(fā)展的人才，除了體育運(yùn)動(dòng)能力超強(qiáng)外，還需要更好的文化素養(yǎng)。體育教師在這樣教學(xué)環(huán)境下，時(shí)間久了，對(duì)自身的文化要求也逐漸降低，這不利于對(duì)學(xué)生的全面引領(lǐng)。所以，職高體育教師的文化素養(yǎng)亟待提高。
二、當(dāng)前職高體育教學(xué)的對(duì)策分析
針對(duì)上述現(xiàn)狀，職高的體育教學(xué)應(yīng)該重新定位，應(yīng)該進(jìn)行一番改進(jìn)與完善。本人作為一名職高體育教師，有著十年的從教經(jīng)驗(yàn)，試圖從以下幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)策的研究：
1.提升體育教師的自身修養(yǎng)
一個(gè)教師的教學(xué)理念能夠改變學(xué)生的一生，體育教師同樣應(yīng)重視這一思想。一個(gè)優(yōu)秀的體育老師必須要具備良好的品德，要以自身良好的修養(yǎng)去影響正處于人生觀、世界觀形成期的職高生。首先，教師要嚴(yán)以律己，同時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。晨操、課間操、體育課堂、課余訓(xùn)練等各項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)都要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待訓(xùn)練且活動(dòng)時(shí)做到井然有序。其次，教師對(duì)待學(xué)生要一律平等，公正公平，了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生投入體育活動(dòng)之中而不是強(qiáng)制。再有，教師還要注重教學(xué)能力的培養(yǎng)和管理水平的提高。
2.轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)理念
體育教師在理念上要從被動(dòng)的執(zhí)行者向課程的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變。教師不要拘泥于固有的教學(xué)內(nèi)容和形式，要敢于大膽地嘗試，不斷地創(chuàng)新，從學(xué)生的興趣和個(gè)性去選擇、不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，從而不斷改進(jìn)符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。
3.職高體育器材的購(gòu)買(mǎi)與保管
由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)不同、文化發(fā)展有差異，不同的學(xué)校體育器材設(shè)施配備水平不同，體育場(chǎng)地器材配置也不平衡。當(dāng)然地方政府有計(jì)劃地投入資金合理采購(gòu)器材是必要的，但完全依靠國(guó)家投入大量的資金建設(shè)職高學(xué)校體育的場(chǎng)地設(shè)施等是不現(xiàn)實(shí)的。因此，有條件的職高要從實(shí)際出發(fā)，采取多種渠道來(lái)解決學(xué)校體育場(chǎng)地器材緊張的難題。同時(shí)，學(xué)校要指定專(zhuān)人對(duì)器材進(jìn)行管理與維護(hù)。
4.教師合理地篩選體育教學(xué)內(nèi)容
在職高的教學(xué)中，體育課程設(shè)置比重較小，一般情況下每個(gè)班級(jí)體育課每周兩節(jié)。因?yàn)槁毟呃镉械陌嗉?jí)有升學(xué)任務(wù)，所以個(gè)別的校領(lǐng)導(dǎo)或者班主任并不重視體育課的教學(xué)，有的任課教師甚至“搶奪”體育課。事實(shí)上，應(yīng)該保障學(xué)生的體育課時(shí)數(shù)，每周不得低于兩節(jié)。因?yàn)?，只有?qiáng)健的體魄才能更好地為學(xué)習(xí)文化知識(shí)服務(wù)。
5.體育教學(xué)要嚴(yán)抓常規(guī)
在職高體育課堂上，由于諸多不重視的因素存在，導(dǎo)致體育教師出現(xiàn)應(yīng)付教學(xué)任務(wù)的情形。上課前無(wú)準(zhǔn)備活動(dòng)，列隊(duì)后簡(jiǎn)單講講教學(xué)目標(biāo)就任由學(xué)生自由活動(dòng)，快下課時(shí)集合總結(jié)。這看似完整的課堂流程，實(shí)際上就是放任教學(xué)，這是不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。職高體育仍然是高中階段教學(xué)的重要一環(huán)，不可忽視。
迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和各種壓力，有些學(xué)校只注重培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的不重視就會(huì)產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備匱乏以及學(xué)校的管理等都會(huì)影響到對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會(huì)加重各個(gè)體育教師的工作量，為了完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有些教師往往無(wú)暇顧及對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，就很難達(dá)到高職體育教學(xué)的目標(biāo)。
2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性
我國(guó)高職體育教學(xué)的主要任務(wù)是全面提高、發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高。現(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學(xué)生要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和處理問(wèn)題的能力，這就對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學(xué)校就要重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)期、緩慢的，不能一蹴而就。學(xué)校要在重視專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的德育和智育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)過(guò)程中，要將體育技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。讓學(xué)生了解和實(shí)踐“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過(guò)參加比賽，可以讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還可以讓學(xué)生體會(huì)到集體意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。
（1）明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念
要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學(xué)目標(biāo)來(lái)改革體育教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)展職業(yè)性體育教程，為未來(lái)的職業(yè)崗位需求服務(wù)，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，真正為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要在思想上引起重視，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并落實(shí)到實(shí)踐中，要提高體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進(jìn)和企業(yè)對(duì)人才要求越來(lái)越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
（2）將體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)
高職院校體育教學(xué)要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工作和體育教學(xué)共同性方面的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，體育教師要有意識(shí)的將體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，因材施教，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學(xué)生提高體育實(shí)踐技能的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的宣傳和教育，讓學(xué)生更好的將體育知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)以后職業(yè)生涯的影響力，和對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，更快的適應(yīng)工作生活。
（3）改革教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)手段
為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學(xué)生要具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組賽，讓學(xué)生在輸贏中學(xué)會(huì)如何面對(duì)成敗得失，提高學(xué)生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)職場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項(xiàng)目的小游戲，讓不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和身體素質(zhì)的學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，從而提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
（4）定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教學(xué)質(zhì)量
體育教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。為了保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就必須要提高教師的業(yè)務(wù)能力，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。
（5）讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念
學(xué)校要加大宣傳力度，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有基本的認(rèn)識(shí)和了解，要讓學(xué)生清楚自己的職業(yè)理想，樹(shù)立正確的職業(yè)道德，有意識(shí)的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學(xué)生自己。如果學(xué)生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)、生活結(jié)合起來(lái)，那就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過(guò)體育課程，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生還要在日常生活中有意識(shí)的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以后才能更好的適應(yīng)社會(huì)。
3、結(jié)論
體育訓(xùn)練能夠很好的控制學(xué)生的情緒，學(xué)生在遇到難以解決的問(wèn)題，可能會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，這時(shí)進(jìn)行必要的體育鍛煉能夠調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移、排解學(xué)生不良情緒，提高學(xué)生的心理抗壓能力，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
二、體育教育中德育教育的內(nèi)容
(一)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)
體育教育主要以訓(xùn)練為主，體育教育的主要目的是使學(xué)生在掌握體育技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷的實(shí)踐與鍛煉，提高自身的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是高職院校教育的主要目的之一，是社會(huì)對(duì)人才的基本要求，學(xué)生只有擁有責(zé)任意識(shí)，才能堅(jiān)持不懈的進(jìn)行學(xué)習(xí)教育鍛煉，自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做對(duì)社會(huì)有用的人。
(二)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)
通過(guò)體育教學(xué)中的競(jìng)賽方式，能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各行各業(yè)無(wú)不充滿著競(jìng)爭(zhēng)，以便提高自身的效益，立足于社會(huì)。而高職院校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，再進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)，使學(xué)生走入社會(huì)后能盡快的適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。所以在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)德育教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的品質(zhì)與修養(yǎng)，通過(guò)教育明白競(jìng)爭(zhēng)合作的重要性。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育制度與教育方法也在不斷的改進(jìn)，傳統(tǒng)的體育教育模式很難適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。體育教學(xué)在社會(huì)的發(fā)展中也拓展了很多的內(nèi)容，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)新教育方法，提高創(chuàng)新能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在德育教育的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、發(fā)散思維、積極創(chuàng)新以便適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)形式的需求。
三、體育教學(xué)中融入德育教育的措施
(一)更新觀念，提高教師的德育意識(shí)
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，所以教師的德育觀念是在體育教學(xué)中滲入德育教育的重要前提。我國(guó)高校的體育教學(xué)普遍存在缺乏德育教育的現(xiàn)象。具體的原因可能是體育學(xué)科自身的限制性以及它與德育教學(xué)的抽象性，另外還有就是教師本身德育觀念淡薄。體育教學(xué)是一個(gè)集身體、思想、智力、心理、情感等多方面的全面教育，學(xué)生能夠通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)鍛煉體制，提高自身修養(yǎng)與思想覺(jué)悟，提高社會(huì)適應(yīng)能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以在體育教學(xué)中教師一定要改變落后的教育理念，重視德育教育在體育教學(xué)中滲透，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)其高尚的品德修養(yǎng)。
(二)發(fā)揮教師的表率作用
教師的行為對(duì)學(xué)生的影響非常大，教師良好的額職業(yè)形象與習(xí)慣滲入到教育中不僅影響著學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，而且關(guān)系到學(xué)校的形象和用人單位形象的塑造。所以在日常教學(xué)中教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。也就是說(shuō)體育教師首先要有良好的思想品德，在教學(xué)的過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，用積極正確的工作作風(fēng)感染學(xué)生，從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣做鋪墊;另外體育教師要注意自身的儀容儀表，既要有一般教師嚴(yán)肅的風(fēng)度，又要有能夠體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)的健美與朝氣，通過(guò)教師的儀容儀表使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生深刻的印象，為學(xué)生塑造良好的職業(yè)形象做典范標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)教師還應(yīng)該具備崇高的敬業(yè)精神以及熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)崗位工作的表現(xiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中能夠尊重每位學(xué)生的人格，建立平等、互助的和諧師生關(guān)系，積極創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)，滲透德育教育
關(guān)鍵詞：健康第一；人文生態(tài)；一專(zhuān)多能
體育，不僅僅是體育，正如“登山者攀登的不是高山，而是自己的理想?！薄度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）明確指出：“體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、科學(xué)文化教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程?！睆倪@個(gè)角度而言，高職高專(zhuān)教師應(yīng)在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，營(yíng)造濃濃的人文氣息，體現(xiàn)出“永不言敗、永不停歇、堅(jiān)忍不拔、真誠(chéng)寬容”等人文精神。換言之，教師除了分?jǐn)?shù)、考試、排名、榮譽(yù)之外，應(yīng)該試著去設(shè)想另一種“新的期待”及其應(yīng)有的“突圍”。
一、以“健康第一”為理念――多一些有營(yíng)養(yǎng)的“維生素”
《綱要》指出：“緊扣課程的主要目標(biāo)，把‘健康第一’的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)?！焙沃^“健康第一”？顯然，絕不是“無(wú)病即健康”，“健康第一”也不是“快樂(lè)第一”。這里的“健康”至少包括生理健康、心理健康、道德健康、社交健康等多個(gè)層面。既然強(qiáng)調(diào)這樣的理念棲息于多重理論視閾的框架之上，那么學(xué)?；蚪處熅陀斜匾獜亩鄠€(gè)層面或視角予以突破。比如，體育課程目標(biāo)制訂必須涵蓋生理上、心理上和社會(huì)上多個(gè)層面；體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置必須以人為本、注重個(gè)體差異；課程組織體系應(yīng)該重個(gè)體、重情感、重多維度的熏陶和培養(yǎng)；評(píng)價(jià)體系更應(yīng)該從多方面多角度入手，并且特別留意學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)狀態(tài)――從學(xué)生的可塑性、差異性和成長(zhǎng)性方面給予積極的評(píng)價(jià)，以此構(gòu)建富有成效和生機(jī)勃勃的高職高專(zhuān)體育課堂。
對(duì)于剛剛?cè)胄５母呗毟邔?zhuān)學(xué)生，應(yīng)該多一些針對(duì)性較強(qiáng)的“維生素”。這一階段的學(xué)生年齡一般為18～23歲，正處于身心易變時(shí)期，學(xué)習(xí)、生活、心理的適應(yīng)性和耐受度差。鑒于此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有的放矢、因人而異。比如，要注重體育教學(xué)中難和易的搭配，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的調(diào)整，學(xué)生自身所長(zhǎng)和所短的分析和調(diào)整。
《綱要》指出：“獨(dú)立制訂適用于自身需要的健身運(yùn)動(dòng)處方；具有較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞水平?！边@里的“運(yùn)動(dòng)處方”是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)，即學(xué)生能參與即可。同時(shí)是“適用于自身需要”的，所以，更切合個(gè)體生命的真實(shí)狀態(tài)。
二、以“人文生態(tài)”為基點(diǎn)――多一些精神“呼吸”
談到體育教學(xué)除身體素質(zhì)的其他功能，就不能不談到體育課堂人文生態(tài)。所謂“課堂人文生態(tài)”自然是從精神層面而言的。幫助福坦莫橄欖球隊(duì)連續(xù)多年奪冠的教練、傳奇式的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家萬(wàn)斯?朗巴蒂說(shuō)：“我曾被擊傷，但沒(méi)有戰(zhàn)死。我躺在地上，流血喘息，然而我站了起來(lái)，重新回到賽場(chǎng)。獎(jiǎng)杯可能在一段時(shí)間里不在我們手上，但是冠軍的心態(tài)、精神和靈魂永遠(yuǎn)在我們心中蕩漾?！钡拇_，心態(tài)、精神和靈魂才是體育精神真正的內(nèi)核。當(dāng)我們立足體育技能的同時(shí)，在學(xué)生心靈的土壤中種下“責(zé)任、利他、團(tuán)結(jié)、正義”等精神種子之時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心必然是豐滿的，精神世界必然是清新美麗的花園，而不是亂石崗。
如果我們深刻地考察當(dāng)前的高職高專(zhuān)體育教育，則不難發(fā)現(xiàn)，很多教師已經(jīng)試圖以人文為支點(diǎn)尋求一種平衡（這里的所謂“平衡”自然是針對(duì)過(guò)分重視技術(shù)教育而言的）。一些體育界的先行者在凸現(xiàn)人文精神、體現(xiàn)人文關(guān)懷方面已經(jīng)走到了前面。比如，習(xí)慣于根據(jù)學(xué)生的身體狀況“量體裁衣”而不是“趕著鴨子上架”，習(xí)慣于平等對(duì)話而不是居高臨下，趨向于讓規(guī)則“說(shuō)話”而不是權(quán)威“說(shuō)
話”……正如陳煥然所說(shuō)：“無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家都是一樣，能分出高下的是人的心――愛(ài)心、信心和責(zé)任心”。
三、以“一專(zhuān)多能”為目標(biāo)――多一些有選擇的“行走方式”
《綱要》指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，反映本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果。要以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，既要考慮主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也要考慮主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練?！彼^“主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要”是指我們的眼光要高一些、遠(yuǎn)一些，不要讓眼前“利益”遮蔽了大體育的“視閾”。說(shuō)到底，要為學(xué)生打開(kāi)世界之窗，正所謂“外面的世界很精彩”，如此才能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出“多能一專(zhuān)，復(fù)合型人才”等培養(yǎng)目標(biāo)。為此，高職高專(zhuān)體育教師要為學(xué)生提供多樣化、多元化的發(fā)展菜單。在國(guó)外，一些發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、韓國(guó)、澳大利亞等將“野外生存生活能力”作為一門(mén)課程，并視為青少年提高生活技能的渠道。這樣的課程不僅強(qiáng)調(diào)健身性、挑戰(zhàn)性，更注重終身性和實(shí)用性，應(yīng)該說(shuō)，這樣的設(shè)置其實(shí)是在“理論”與“實(shí)踐”之間尋找到了一個(gè)“折中”的落腳處。學(xué)生如果能經(jīng)?！敖荨痹谶@樣的落腳處，其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的提高是不言而喻的。英國(guó)高校教育從心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)和生物化學(xué)出發(fā)，構(gòu)建了側(cè)重于實(shí)踐的活動(dòng)模式，還有讓師生竊喜的體育俱樂(lè)部活動(dòng)。目前，適合各大高校開(kāi)設(shè)的俱樂(lè)部課程有：田徑、球類(lèi)、武術(shù)、健美操、形體、體育舞蹈等課程。這種多學(xué)科糅合的方式不僅能給學(xué)生多種“精神鈣質(zhì)”的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，而且能為學(xué)生將來(lái)就業(yè)選擇的“多樣化行走方式”奠定基礎(chǔ)。總之，一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，一個(gè)重要的課題――為心靈“去蔽”，為精神“除壅”，已經(jīng)擺到了高職高專(zhuān)體育教師的面前，現(xiàn)在已經(jīng)到了深刻反思并賦予實(shí)踐氣魄的時(shí)候了。能否努力給學(xué)生更多的人格和精神支撐，一切有賴(lài)于每一節(jié)課堂氣氛的生成與升溫，有賴(lài)于每一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)人文生態(tài)的重構(gòu)與彌漫。
參考文獻(xiàn)：
第一、我們要認(rèn)識(shí)到發(fā)展校企合作，確立語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)地位是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和有力手段。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是工具性和人文的高度統(tǒng)一。掌握好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的工具，能幫助學(xué)生更快更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能。
現(xiàn)在企業(yè)需要的是高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)工人。因此，技校畢業(yè)生必須具備保證自身生存和發(fā)展的基本知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和各方面知識(shí)等。如果一個(gè)技校畢業(yè)生寫(xiě)的求職信，詞不達(dá)意，字跡歪歪扭扭、錯(cuò)別字連篇，怎能讓企業(yè)相信你的能力和綜合素質(zhì)？怎么能謀得一份理想的工作？即使謀得了工作，如果語(yǔ)文知識(shí)貧乏，理解能力低下，表達(dá)能力欠缺，那不就成了不會(huì)交際、不會(huì)思考和學(xué)習(xí)只會(huì)操作機(jī)械的機(jī)器人？在復(fù)雜多變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中又如何能立于不敗之地？
目前技工學(xué)校的學(xué)主要是初中畢業(yè)生和打工后又來(lái)求學(xué)的。這些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差，又受急功近利思想影響，常常會(huì)輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)而急于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。孰不知，語(yǔ)文也是一種基本技能，它不像掌握操作技能那樣簡(jiǎn)單，但它會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，包括表達(dá)能力，與人協(xié)調(diào)的能力等。對(duì)于技校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在工作中不僅需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，發(fā)揮自己的才干，也要交流交際，不斷地學(xué)習(xí)更新，提升自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而這些都是以語(yǔ)文水平為基礎(chǔ)來(lái)完成的?？芍^學(xué)好語(yǔ)文，終生受用。技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，必須要扎實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文，熟練地掌握這項(xiàng)最基本的工具。但是由于技工教育的特殊性，語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)地位得不到應(yīng)有的重視，不僅一些學(xué)生不愿學(xué)，有些教師也主張壓縮語(yǔ)文課甚至取消。所以學(xué)校應(yīng)重視語(yǔ)文課，給予它應(yīng)有的地位，從各方面支持；加大語(yǔ)文教師培訓(xùn)的力度，各級(jí)教研教學(xué)部門(mén)多開(kāi)展語(yǔ)文課教研活動(dòng)。教材應(yīng)適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體規(guī)劃和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的規(guī)劃；預(yù)測(cè)和了解企業(yè)用工需求信息；做好調(diào)查研究，收集分析企業(yè)對(duì)人才的技術(shù)、技能要求；鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)職業(yè)性、社會(huì)性、實(shí)用性的原則選擇教材內(nèi)容，編制教學(xué)計(jì)劃；學(xué)校經(jīng)常有針對(duì)性地開(kāi)展綜合素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生在畢業(yè)后能具備較高的實(shí)際技能和一定的文化理論知識(shí)，順利走上工作崗位。
第二，加強(qiáng)校企合作，配備較強(qiáng)的語(yǔ)文師資力量，培訓(xùn)提高教師的素質(zhì)，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本保證。
語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志,特別是在企業(yè)提高對(duì)工人綜合素質(zhì)要求后,語(yǔ)文水平能力逐步受到企業(yè)的重視?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，影響著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)要求的高素質(zhì)的現(xiàn)代人才。
由于我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的迅猛發(fā)展，許多新教師充實(shí)到教師隊(duì)伍中，這部分教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往生搬硬套，其結(jié)果是悖離技工教育的內(nèi)在規(guī)律；有些教師雖然有一定的業(yè)務(wù)能力，但不了解企業(yè)和社會(huì)，教學(xué)內(nèi)容單純化，講課內(nèi)容與社會(huì)和企業(yè)沒(méi)有任何聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)語(yǔ)文無(wú)用”的想法。這樣怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？提高學(xué)生綜合素質(zhì)也成了一句空話。由此可見(jiàn),技工學(xué)校目前師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)技工教育教學(xué)的需要,嚴(yán)重制約著技工教育的發(fā)展。怎樣才能提高教師的水平？
有效的方法是加強(qiáng)企校合作，培養(yǎng)雙師型的教師。學(xué)?？梢猿浞掷昧己玫钠笮：献麝P(guān)系,各科教師包括語(yǔ)文教師輪流到企業(yè)去，了解企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)，立足企業(yè)，通過(guò)培訓(xùn)加速教師知識(shí)的新陳代謝,多層次開(kāi)展語(yǔ)文課教學(xué)研究活動(dòng)，依靠企業(yè)完成師資培訓(xùn)工作，全面提高教師的綜合素質(zhì)。
作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)了解世界經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，知道現(xiàn)在企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的要求和標(biāo)準(zhǔn)，特別是文化知識(shí)的程度，便宜于制訂語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)；把握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等各方面的情況，了解學(xué)生的實(shí)際水平與企業(yè)需求的差距，合理制定教學(xué)方案；吃透教學(xué)大綱，正視大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)同現(xiàn)實(shí)的差別，較好地分解目標(biāo)與任務(wù)；熟悉教材內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇教材，準(zhǔn)確確定重難點(diǎn)。同時(shí)不僅要精通所教學(xué)科，游刃有余地駕馭語(yǔ)文課本，還應(yīng)具有廣博的知識(shí),了解所教專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并不斷積累其他方面的知識(shí)。第三，教師在教學(xué)中積極創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，摸索出有“技工特色”的語(yǔ)文教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文水平，是取得實(shí)際成效的關(guān)鍵。
語(yǔ)文教師要做到對(duì)學(xué)生的情況心中有數(shù)，既不能扼制學(xué)生的發(fā)展，也不能制定不切實(shí)際的目標(biāo)。教師以企業(yè)需求為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)；以學(xué)生語(yǔ)文水平為底線選擇內(nèi)容把握進(jìn)度；以學(xué)生現(xiàn)狀為依據(jù)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；正視學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)習(xí)目的，采取因人而異的教學(xué)方法。比如，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求低一些：如少寫(xiě)錯(cuò)別字，把詞語(yǔ)用準(zhǔn)確，盡量使句子通順，然后再逐步提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大他們的閱讀面，多動(dòng)筆寫(xiě)作，提高他們的閱讀能力，鑒賞能力，表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。這樣使不同層次的學(xué)生都因感覺(jué)到自已的進(jìn)步而覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文有用，學(xué)語(yǔ)文有趣。另外，教師本身要清醒認(rèn)識(shí)到技校語(yǔ)文是在系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上更講究實(shí)用，為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而需要采取符合技校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如在教應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)，要使學(xué)生掌握應(yīng)用文的基本寫(xiě)法，教師可采用舉例法、比較、情景寫(xiě)作等方法、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)上用白紙黑字寫(xiě)下來(lái)的東西如果犯下錯(cuò)誤就要承擔(dān)責(zé)任的道理，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文基本格式和內(nèi)容的重要性，達(dá)到幫助他們提高自身能力和素質(zhì)目的。
在課堂教學(xué)中，教師要大膽創(chuàng)新。如果教師在上課時(shí)過(guò)多地重視手段而忽視基礎(chǔ)，可能一開(kāi)始學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，但這種興趣不可能持久，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得懂，說(shuō)得出，寫(xiě)得對(duì)的時(shí)候，才會(huì)真正喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文的興趣也就油然而生。所以教師要努力挖掘教材中的生活因素,并把它和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),再以豐富多彩的教學(xué)形式和靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活；也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了情操,凈化了靈魂。學(xué)生不僅掌握了課本知識(shí),提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，而且真正學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)做人,做到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和思想教育的雙豐收。
第四，學(xué)校各部門(mén)應(yīng)與教學(xué)管理部門(mén)互相配合。作到“互通有無(wú)”，做好信息反饋，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證。
（一）體育教學(xué)方式較為落后
盡管現(xiàn)代體育教學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)進(jìn)行深化改善，口號(hào)喊得很亮，由于沒(méi)有很好地完善高職體育教學(xué)現(xiàn)代化的具體措施和相應(yīng)的激勵(lì)政策，不能充分調(diào)動(dòng)體育老師在體育教學(xué)的改革決心和熱情，教學(xué)模式依然是把學(xué)生聚集起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育知識(shí)講解，對(duì)于一些具體的體育項(xiàng)目，比如籃球、足球、百米沖刺等，先講解動(dòng)作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，再親身示范，再要求學(xué)生照此進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式太陳舊了，不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行獨(dú)立思考，缺乏參與感，體育教學(xué)的輔助作用不能充分體現(xiàn)。
（二）體育教學(xué)師資能力不足
陳舊的體育教育模式下，除了特別有天賦的體育生外，培養(yǎng)出的一屆又一屆的體育生的水平和能力難以有重大突破，在體育教育的認(rèn)知上大同小異，以后繼續(xù)從事體育教學(xué)的學(xué)生依然步入舊路，形成了惡性循環(huán)，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，不能為國(guó)家培育高水平運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)而改變職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀。所以，高職院校提升高職師資能力迫在眉睫，當(dāng)然還有客觀原因就是院校也不愿為此加大資金投資，不能從外引進(jìn)優(yōu)秀的體育老師。
二、高職體育教學(xué)實(shí)施賞識(shí)教育的措施
（一）勉勵(lì)式激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
作為一名學(xué)生，都希望得到老師的認(rèn)可，高職生也不例外。學(xué)生在失敗或是做錯(cuò)事情的時(shí)候，作為老師不能光顧著批評(píng)，也要適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。高職生文化成績(jī)不好，不代表他們其他方面不優(yōu)秀。體育老師應(yīng)該在日常教學(xué)中發(fā)掘他們的各自?xún)?yōu)勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然這就對(duì)體育老師的教學(xué)水平要求較高，以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同體育生在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中有普遍性也有針對(duì)性。勉勵(lì)式激勵(lì)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還可以增進(jìn)師生感情，有利于體育教學(xué)內(nèi)容的貫徹落實(shí)。
（二）行為式激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心
每個(gè)人都欣賞比自己強(qiáng)的人，并向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，做到學(xué)生欣賞教師，教學(xué)就成功了一大半。師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名高職體育教師，必然要使自己在高職生面前樹(shù)立起韓梅，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：體育。標(biāo)桿形象，這樣才能讓全體學(xué)生產(chǎn)生一種賞識(shí)的心理。這就要求體育教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該身先士卒，做好表率作用，很自然的學(xué)生就會(huì)以自己的體育教師為學(xué)習(xí)對(duì)象，并對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿熱情，大大提高了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的時(shí)間效率，易于掌握教學(xué)內(nèi)容，并因此而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的自信心。賞識(shí)教育是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新手段。教師應(yīng)打破所謂的教師權(quán)威，懷著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)會(huì)換位學(xué)習(xí)才能得到學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而高效地推行體育教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。
（三）期望式激勵(lì)，培育學(xué)生完美人格
賞識(shí)教育本身就是對(duì)學(xué)生的一種期望教育，是引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)化到外化的過(guò)程。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)和活動(dòng)的互動(dòng)，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)師生對(duì)彼此的了解，利于教師準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)。一個(gè)籃球隊(duì)比賽有5人分別擔(dān)當(dāng)不同的角色，有后衛(wèi)，有中鋒，有前鋒，要想贏得一場(chǎng)比賽需要團(tuán)隊(duì)合作的力量。教師就是教練的角色，要對(duì)不同的學(xué)生有不同的期待目標(biāo)，不是每個(gè)人都適合打中鋒，所以，讓不同的學(xué)生知道你對(duì)他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)上的目標(biāo)要求，可以讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己的不足和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更好地讓不同的學(xué)生為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)而自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)這件事，就應(yīng)該是主動(dòng)的，只有這樣，教師才有更多的精力進(jìn)行其他的體育教學(xué)，進(jìn)而完善體育教學(xué)職能對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展起到促進(jìn)作用。進(jìn)行期望式激勵(lì)，有利于學(xué)生爭(zhēng)做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，養(yǎng)成完美人格。
三、結(jié)論
