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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇關(guān)于植物的現(xiàn)代詩，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代企業(yè) 財務(wù)風(fēng)險 控制策略 可持續(xù)發(fā)展
一、現(xiàn)代石油企業(yè)財務(wù)風(fēng)險種類、特征及其成因分析
2001年中國經(jīng)濟(jì)叩響世界貿(mào)易組織WTO的大門，現(xiàn)代企業(yè)管理逐步向信息化時代、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)。石油企業(yè)財務(wù)風(fēng)險，是指企業(yè)在銷售、經(jīng)營、財務(wù)等各項活動中，受到來自內(nèi)部或者外部不確定、不可控制因素的影響，企業(yè)財務(wù)狀況具有不確定性，使企業(yè)在一定程度上可能受到損失。根據(jù)財務(wù)活動中資金流向及作用，可以把企業(yè)財務(wù)風(fēng)險劃分為四類：流動性風(fēng)險、信用風(fēng)險、籌資風(fēng)險、投資風(fēng)險；根據(jù)企業(yè)財務(wù)風(fēng)險控制程度，可將石油企業(yè)財務(wù)風(fēng)險劃分為可控和不可控兩類。
（一）石油企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的種類
1. 石油企業(yè)財務(wù)籌資風(fēng)險：改革開放以來，尤其是20世紀(jì)90年代以來，石油企業(yè)經(jīng)歷了合并、重組、改革三個發(fā)展過程，而資金融通活動貫穿企業(yè)發(fā)展各個環(huán)節(jié)。石油企業(yè)籌資風(fēng)險主要包括三類：（1）石油企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置眾多，籌措的資金在下發(fā)落實過程中大打折扣，存在資金不落實的可能性；（2）20世紀(jì)90年代初期，石油企業(yè)是粗放型財務(wù)管理模式，企業(yè)發(fā)展重生產(chǎn)輕效益，致使籌資成本存在過大可能性；（3）企業(yè)發(fā)展受到外界金融危機(jī)、次貸危機(jī)、債務(wù)危機(jī)、中東北非動蕩局勢的影響，企業(yè)受益無法保障，直接影響籌措資金償還能力，存在無法償還籌措成本的可能性。
2. 石油企業(yè)財務(wù)投資風(fēng)險：石油企業(yè)的高層管理者，對于當(dāng)前局勢辨別不清，財務(wù)管理能力薄弱，企業(yè)投資過程中沒有做到科學(xué)、合理規(guī)劃，致使投資過程存在無法收回預(yù)期效益的可能。企業(yè)投資活動本身就具有一定風(fēng)險，“投資——收回資金——下一次投資”這是一個循環(huán)過程，具有或短或長的時間差。
3. 石油企業(yè)財務(wù)收益分配風(fēng)險：石油企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營獲得收益后，對獲取利益進(jìn)行分配，這樣會導(dǎo)致企業(yè)整體資產(chǎn)價值分散。收益分配風(fēng)險是銷售、經(jīng)營活動中的經(jīng)營風(fēng)險以及資本支付風(fēng)險。當(dāng)企業(yè)資本價值經(jīng)營所有財務(wù)風(fēng)險釋放時，嚴(yán)重制約了石油企業(yè)資本價值的規(guī)模。
（二）石油企業(yè)財務(wù)風(fēng)險基本特征
1. 石油企業(yè)財務(wù)風(fēng)險具備客觀性，財務(wù)管理貫穿每個部門、環(huán)節(jié)、活動的同時，也使財務(wù)風(fēng)險處處存在，無法回避消除，只能通過預(yù)防措施進(jìn)行控制；
2. 石油企業(yè)財務(wù)風(fēng)險具備全面性，在財務(wù)籌資、投資、分配、資金回收等活動中，都會存在財務(wù)風(fēng)險；
3. 石油企業(yè)財務(wù)風(fēng)險具備不確定性，無法預(yù)知財務(wù)風(fēng)險可能出現(xiàn)的時間、環(huán)節(jié)，對未來風(fēng)險大小、種類無法預(yù)知。
4. 石油企業(yè)財務(wù)風(fēng)險具備收益損失共存性，高風(fēng)險、高利潤，即財務(wù)風(fēng)險與企業(yè)利潤成正比。
（三）石油企業(yè)財務(wù)風(fēng)險成因分析
1. 企業(yè)財務(wù)管理過于負(fù)載受到內(nèi)部市場條件、外部國際金融環(huán)境的影響；
2. 企業(yè)管理人員法制意識、管理意識不強(qiáng)；
3. 企業(yè)在籌資、投資、資金歸攏過程中實施政策出現(xiàn)失誤；
4. 企業(yè)內(nèi)部資本結(jié)構(gòu)不合理、投資決策不科學(xué)
二、石油企業(yè)財務(wù)風(fēng)險控制預(yù)防措施
（一）石油企業(yè)自身內(nèi)部應(yīng)樹立風(fēng)險意識，建立科學(xué)、合理、有效的財務(wù)風(fēng)險預(yù)防機(jī)制。對于籌措資金、投資活動、資金歸攏、收益分配過程，要考慮自身發(fā)展特點及外部金融環(huán)境，建立風(fēng)險基金用以彌補(bǔ)風(fēng)險損失。完善企業(yè)流動資金利用效益的監(jiān)督管理制度，切實選擇安全、可靠的投資活動，提高資金周轉(zhuǎn)力度，增加企業(yè)還貸能力。
（二）切實提高企業(yè)風(fēng)險預(yù)防意識、優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)。關(guān)注國家宏觀調(diào)控政策變化，關(guān)注投資政策、金融政策等。對于石油企業(yè)項目活動制定、實施、資本籌措、投資過程、利益回收過程要對可能出現(xiàn)的風(fēng)險進(jìn)行預(yù)判并制定詳細(xì)措施。優(yōu)化企業(yè)資本結(jié)構(gòu)，根據(jù)石油企業(yè)自身類型、發(fā)展特點、適應(yīng)市場能力、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點、財務(wù)資本運(yùn)作能力，建立適合企業(yè)發(fā)展的資本結(jié)構(gòu)。
（三）建立應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案。預(yù)警系統(tǒng)對于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用，作為一種物美價廉的風(fēng)險診斷工具，可以切實有效判斷國內(nèi)外金融環(huán)境變化征兆，對財務(wù)風(fēng)險做出預(yù)判，使企業(yè)提前采取措施，將損失降低、控制風(fēng)險蔓延擴(kuò)大。
（四）秉持以人為本的發(fā)展理念，建立全崗責(zé)任制，加強(qiáng)企業(yè)財物監(jiān)督管理。對于企業(yè)各部門、項目各環(huán)節(jié)，將責(zé)權(quán)分配到各個崗位，使各階段財務(wù)控制相互牽制，提高預(yù)防和規(guī)避財務(wù)風(fēng)險的能力。對企業(yè)內(nèi)部財務(wù)審計監(jiān)督，對財務(wù)工作進(jìn)行科學(xué)管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，保障財務(wù)信息不失真，切實提高企業(yè)抗風(fēng)險能力。
三、結(jié)語
本文通過對現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)風(fēng)險及控制展開深入探討，分析得出，財務(wù)風(fēng)險成因是受到內(nèi)外部市場環(huán)境影響、企業(yè)資本結(jié)構(gòu)不合理的影響，明確企業(yè)今后預(yù)防控制財務(wù)風(fēng)險應(yīng)樹立風(fēng)險意識、優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)、建立科學(xué)的預(yù)警系統(tǒng)，才能有效降低企業(yè)受到的財務(wù)損失、控制風(fēng)險蔓延擴(kuò)大，切實促進(jìn)我國石油企業(yè)平穩(wěn)、協(xié)調(diào)地走向可持續(xù)發(fā)展道路。
關(guān)鍵詞：古典園林；植物；建筑；城市環(huán)境
中圖分類號：TU文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2012）19-0180-01
1建筑與植物在古典園林中的關(guān)系
在園林景觀設(shè)計要素中，建筑屬于硬質(zhì)景觀，而植物則歸屬為軟質(zhì)景觀，這一硬一軟的相互組合，自然會相互補(bǔ)充，相互完善，建筑的硬朗線條和植物的婀娜多姿猶如陽剛和溫柔，搭配的好，便可奏出和諧的樂章，在中國古典園林中，這種組合關(guān)系得到了完美的展現(xiàn)，在這里山水、花木等一切造園要素與建筑以及建筑小品有機(jī)地組織在一系列的風(fēng)景畫面之中，突出各個元素彼此吸引，相互協(xié)調(diào)的積極一面，限制彼此對立，相互排斥的消極的一面，并且在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化對方特性，使各自展現(xiàn)出優(yōu)美的姿態(tài)，從而在園林總體格調(diào)上達(dá)到一種“天人合一”的生存境界。
說起園林植物,它可以作為建筑物的配景或背景，比如利用草坪、樹叢、樹群、樹林、花叢、花群等叢植類型的植物，這些植物在美化周圍環(huán)境的同時；對相鄰的建筑也起到了襯托銜接的作用，使原本優(yōu)美的建筑線條得到彰顯。而針對一些刻板生硬的建筑線條和造型，通過合理的植物配植，利用植物的春夏秋冬的多樣色彩及其柔和多變的線條可以使建筑揚(yáng)長避短，如基礎(chǔ)種植和建筑角隅的種植；相反，從建筑的角度來說二者之間的關(guān)系，古人已經(jīng)做過很多的論述，比如李漁的《閑情偶寄》就提到：利用建筑的墻柱、門、窗形成的景框框以植物、山石，意境頗深，而且畫面的內(nèi)容隨著時間和空間的變化而變化，妙不可言。也有利用樹枝、樹干作為景框，使建筑入畫，以彰顯建筑，并能增加畫面層次。因此通過合理的植物配置，可以相互因借，揚(yáng)長避短之效，呈現(xiàn)出自然美與人工美的完美結(jié)合。使空間環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
1.1園林植物配植應(yīng)與建筑風(fēng)格相統(tǒng)一
在園林中，很多建筑都是具有一定的場景寓意和建造者或主人的情感內(nèi)涵的，其中的月洞門、漏窗和植物相得益彰地配置，這樣的配置手法包含著豐富的內(nèi)涵。如北方皇家園林中，往往選擇樹體高大、四季常青、延年蒼勁的樹種作為基調(diào)，如側(cè)柏、柏、油松、白皮松等樹木，以顯示帝業(yè)的經(jīng)久興旺、萬古長青。這些本土植物，耐旱、耐寒、樹姿雄偉、高大、枝葉濃重，與皇家建筑甚是協(xié)調(diào)。
而南方私家園林，面積一般不大，但用“咫尺山林”再現(xiàn)大自然景色，突出“小中見大”園林格局，而建筑比重較大，建筑色澤淡雅，呈現(xiàn)出粉墻黛瓦的建筑形象。在建筑和植物的配置關(guān)系上，常采用寓意、借景、漏景、泄景、對景、框景等藝術(shù)手法來突出移步移景、景隨時移的空間效果。建筑的各種空間及小庭院，常成為主人造景的主要場所。并且在植物選擇上也很講究，著重觀賞價值高、具有韻味的小喬木與花灌木，也有以植物命名某建筑或某一處景點，如拙政園里的“海棠春塢”的小庭院中，一棵海棠，數(shù)塊太湖石，和周圍建筑勾畫出一幅幅美麗的江南風(fēng)景。
1.2植物與門、窗、墻、角隅的配植
在園林中游玩，講究“身游”“神游”。身游講究的是身體行動，神游講究的是更高一層的游園方式，是一種精神活動，在面積稍大的園林內(nèi)可身游，而在小面積的園林中則多不宜身游，只可神游。多數(shù)可身游的園林中，往往通過水池、湖水、道路、建筑、植物來分隔空間，很多植物可作為背景、主景出現(xiàn)來和建筑環(huán)境相配置。而在只可神游小庭院內(nèi)就需要通過門、窗、墻與植物、水面、山石組成變化無窮的空間。
無論在可神游還是在可身游的園林中，門是游客進(jìn)出的必經(jīng)之地，門和墻連在一起可以起到劃分空間的作用，所以門的造型也很重要，是圓形、扇形、還是鏤空式，要結(jié)合周圍的建筑風(fēng)格和所要表達(dá)的寓意而定。
在古典園林中，窗常被作為框景、漏景的道具，坐在室內(nèi)的人可以通過窗框看到外面時時變化的風(fēng)景，不同的窗框與精心配置的植物呈現(xiàn)出一幅生動的畫面。由于窗框的尺度是固定不變的，植物卻不斷生長，因此要選擇生長速度慢、造型優(yōu)美的植物，諸如芭蕉、蘇鐵類、棕竹、考順竹、南天竺、佛肚竹等。近旁還可配些石頭，增添其穩(wěn)定感，這樣動靜結(jié)合，構(gòu)成相對持久的畫面。
墻的功能主要為了分隔空間，白色的墻面就像畫紙，通過植物花木的配植，儼然以植物自然的姿態(tài)與色彩作畫。故在白墻前宜配植紅楓、山茶、杜鵑、構(gòu)骨、南天竺等，紅色的葉、花、果躍然墻上，色彩更加鮮明。
建筑的角隅線條生硬，可以通過合理的配植物對其進(jìn)行軟化、緩和。也可在角隅處做些小裝飾，如用幾塊山石在角隅處堆出一個栽植池，石隙種上沿階草，池中植上杜鵑、南天竺等優(yōu)美的花灌木，組成一景，分散其對角隅硬直的線條的注意程度。
2古典園林對構(gòu)建優(yōu)美人居環(huán)境的啟示
2.1現(xiàn)代城市建筑與植物配置對傳統(tǒng)的借鑒
《園冶》中講到“軒楹高爽，窗戶虛鄰，納千頃之，收四時之爛漫”。盡管作者在此強(qiáng)調(diào)的是建筑，但筆者覺得城市建設(shè)也應(yīng)如此，做到春有花、夏有蔭、秋有實、冬有綠。而且還要突出城市特色。
生態(tài)性城市的建設(shè)已是未來城市發(fā)展的趨勢，但現(xiàn)實生活中，我們可以看到，建筑與植物的關(guān)系仍然處理的不盡人意，有些不但浪費了土地資源又破壞了城市形象，單從城市綠化問題上來說，一些預(yù)留綠地常被后來的建筑所占用，城市中幾乎充滿生硬的建筑線條，缺乏生機(jī)，更別說形成城市特色和個性了。近年來，很多城市意識到此問題的嚴(yán)重性，國內(nèi)開始摸索城市環(huán)境的發(fā)展計劃，筆者認(rèn)為山東日照、浙江杭州以及蘇州的工業(yè)園區(qū)等一些城市就是一些成功的范例。
身置蘇州的工業(yè)園區(qū)內(nèi)，可以看出設(shè)計者對古典園林的設(shè)計手法如此精練，公路旁巧妙運(yùn)用高低矮植物打造自然風(fēng)光，很自然的把呆板的高樓大廈隱藏在后，毫無造作，行走在其中的人仿佛置身于田野之中；但是并非密而不漏，在需要放的地方，又如柳岸花明又一村，有張有弛。穿行在其間的忙碌人們在這里得到了身心的放松。
2.2現(xiàn)代城市中植物與建筑小品的配置
城市中還有些功能性的建筑如交警亭、候車亭、廁所、立體交通等一些建筑小品，當(dāng)這些建筑小品的尺寸、色彩、造型以及線條和周圍環(huán)境不協(xié)調(diào)時，或者顯得較為突兀時，也可以借助植物配植來美化它們的線條。
世界級典型花園城市德國波恩，掩映在茫茫綠色之中，在這里看不到摩天大廈，也看不到喧鬧的街道，看到只有被綠色花草籠罩的城市景觀，城市立體交通綠樹成蔭，青環(huán)翠繞，再現(xiàn)天然園林景觀，以人工環(huán)境的城市與自然完美的融為一體。在國內(nèi)，我們常見的公園中的休息亭，往往都得不到合理安置，很多單獨置放在光禿禿的廣場上，一到夏季利用率非常的低。但是部分城市就做的比較好，如以濃郁、成群的樹叢花木為背景或以常綠樹叢隱亭其中，在心理上滿足了人們的安全感和歸屬感，在景觀上也使得空間環(huán)境更加協(xié)調(diào)幽靜。意識到這個問題后、目前部分地區(qū)公園內(nèi)利用自然材料建造了不少的建筑小品或建筑構(gòu)筑物，如上海松江方塔園茅草亭在一片竹林掩映之下，平添了許多都市森林之野趣。
城市是人口聚集的地方，從鬧市中尋找舒適的自然生活已成為人們心中的向往，也是每個城市的發(fā)展趨向。古典園林的設(shè)計意識必將是現(xiàn)代城市景觀設(shè)計的根源，繼承和發(fā)展園林中精華不僅能滿足現(xiàn)代人的心理渴求；而且更重要的是可以促進(jìn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：用戶需求 知識服務(wù) 服務(wù)模式
高校圖書館的服務(wù)從文獻(xiàn)為中心到用戶為中心，從注重管理到重視服務(wù)，從一般的文獻(xiàn)服務(wù)到信息服務(wù)，經(jīng)歷了漫長的歷程。在知識經(jīng)濟(jì)社會的今天，從信息服務(wù)向知識服務(wù)發(fā)展，也是歷史發(fā)展的必然。
一、現(xiàn)代高校圖書館的用戶需求
高校圖書館建立以來，用戶需求始終是高校圖書館的存在基礎(chǔ)和發(fā)展動力。知識經(jīng)濟(jì)的今天，讀者的知識結(jié)構(gòu)和需求發(fā)生了巨大的變化，從以文獻(xiàn)借閱為主轉(zhuǎn)向多種形式的信息需求并存，用戶的需求呈現(xiàn)出明顯的特點。
（一）高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)知識信息需求的多樣化和個性化
每個用戶都兼有個體、組織、社會這三方面特征，以此造成用戶對知識和信息的需求內(nèi)容和需求方式就有所不同。例如，人文學(xué)科研究人員較重視文獻(xiàn)信息；自然科學(xué)研究人員需要理論性較強(qiáng)的原始資料和最新研究成果；學(xué)生的信息需求多由他們的學(xué)習(xí)任務(wù)決定，需要與所學(xué)專業(yè)相符合的信息。同時，不同因素的影響使同一用戶還會產(chǎn)生新的知識信息需求，這就造成知識需求的多樣性和個性化。
（二）用戶知識信息需求的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化
面對知識密集型行業(yè)的增長和社會職業(yè)活動的知識化，各類用戶的知識信息需求量倍增，愈來愈多的專業(yè)用戶已經(jīng)成為計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的利用者。用戶的信息結(jié)構(gòu)向數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展已為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。
（三）知識需求的專業(yè)化和綜合化
用戶在知識創(chuàng)新的過程中，伴隨著研究的深入，對相關(guān)專業(yè)知識的需求也越來越多，形成了專業(yè)化的知識需求。許多研究人員在充分掌握專業(yè)知識的同時，必須更多地了解相關(guān)學(xué)科、綜合性學(xué)科的知識。這就形成了信息需求的深度專業(yè)化和綜合化。
（四）用戶知識需求的集成化與高效化
專業(yè)用戶對知識信息的利用深度隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步及其對社會發(fā)展推動作用的增長不斷加深，高校圖書館的大多專業(yè)用戶則要求通過知識信息資源共享將分散在本領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的專門知識信息加以集中組織，進(jìn)行文獻(xiàn)信息知識的二次開發(fā)，或進(jìn)行進(jìn)一步的知識重組，從中提煉出對用戶的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)與管理創(chuàng)新形成至關(guān)重要的針對性知識信息供其使用。
二、高校圖書館知識服務(wù)主要內(nèi)容
（一）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境
高校圖書館創(chuàng)建和積累了豐富的知識資源供學(xué)生們利用，也為構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造了有利條件。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境是當(dāng)今高校圖書館服務(wù)教育的一個重要方面。主要包括：①構(gòu)建動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。主要提供動態(tài)的學(xué)習(xí)資源庫、動態(tài)的自主學(xué)習(xí)平臺、動態(tài)的學(xué)習(xí)服務(wù)等。②構(gòu)建學(xué)習(xí)資源庫。主要包括：學(xué)習(xí)基本資源、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源等。③自主學(xué)習(xí)平臺。將分布的知識資源與分散的服務(wù)按照資源管理的規(guī)則和自主學(xué)習(xí)的特點融合成一個整體，實現(xiàn)跨越時空、無縫連結(jié)的一站式資源與服務(wù)的整合環(huán)境。
（二）知識專題庫服務(wù)
知識專題庫是高校圖書館最基本的數(shù)據(jù)庫。主要包括兩方面的內(nèi)容：信息資源庫和知識庫。①信息資源庫。包括高校圖書館的館藏資源庫、各種信息檢索系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)資源等等。②知識庫。知識庫中的知識包括知識服務(wù)提供者在幫助知識服務(wù)用來解決問題的過程中被捕獲的顯性知識，也包括他們運(yùn)用自身的隱性知識、利用從信息資源庫中獲取的顯性知識所形成的，能夠解決用戶特定問題的新的知識產(chǎn)品。
（三）用戶教育
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用戶需求已從文獻(xiàn)需求轉(zhuǎn)向知識需求，不僅需要概貌性、敘述性的情報信息，更需要專指性很強(qiáng)的信息。現(xiàn)代高校圖書館用戶教育的內(nèi)容主要是用戶信息素質(zhì)的教育培訓(xùn)。主要包括兩方面：一是教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)信息用戶能正確的表述信息需求；二是教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)信息用戶對網(wǎng)絡(luò)信息資源的了解、分析、判斷及評估能力。
三、高校圖書館知識服務(wù)的主要措施
（一）開展知識信息社會化服務(wù)
信息社會化服務(wù)是社會的需求，也是高校圖書館自身發(fā)展的需要。高校圖書館必須及時調(diào)整辦館理念和運(yùn)行機(jī)制，改變過去那種傳統(tǒng)、封閉、內(nèi)向型服務(wù)模式，把服務(wù)逐步延伸到社會，使之向開放型、外向型發(fā)展，實現(xiàn)從單一型到服務(wù)經(jīng)營型模式的轉(zhuǎn)變。
（二）優(yōu)化機(jī)構(gòu)人員配置，加快高校圖書館知識信息服務(wù)社會化步伐
①成立專門的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建一支穩(wěn)定的隊伍，為政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)提供調(diào)研、收集、整理、分析、決策信息為一體的一站式服務(wù)，把服務(wù)的內(nèi)容擴(kuò)展到定題跟蹤服務(wù)、專家導(dǎo)讀服務(wù)、知識服務(wù)等深層次服務(wù)。②提高專業(yè)館員素質(zhì)，從博而泛向博而專的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，按不同用戶需求提供專業(yè)化知識服務(wù)，為有效開展知識服務(wù)儲備能量。③調(diào)整文獻(xiàn)資源配置，建設(shè)信息服務(wù)社會化平臺。④共建共享，有償服務(wù)。高校圖書館在信息服務(wù)社會化過程中理應(yīng)將自己置身于市場環(huán)境中，按照市場機(jī)制經(jīng)營信息服務(wù)。高校圖書館需要通過有償服務(wù)消化服務(wù)過程中產(chǎn)生的一系列成本；同時，大部分企事業(yè)單位在市場化過程中大量壓縮經(jīng)費無法購置所需要的信息資源，但完全可以承受高校圖書館有償?shù)男畔①Y源服務(wù)，這就形成了供需鏈條，為搭建雙方共建共享和有嘗服務(wù)提供了平臺，使社會服務(wù)進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。
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一、財務(wù)管理、審計和會計各自的產(chǎn)生與表現(xiàn)
1.審計人員和審計活動
審計在發(fā)展的初期階段工作內(nèi)容主要是對企業(yè)的賬目和報表等進(jìn)行評估，也屬于企業(yè)財務(wù)管理的一部分，主要的目的是為了能夠評估出企業(yè)財務(wù)的問題。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和生產(chǎn)的迅速發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部的管理結(jié)構(gòu)逐漸變得復(fù)雜，同時生產(chǎn)經(jīng)營和控制方面也出現(xiàn)了較多的問題。而審計工作的出現(xiàn)不僅需要對企業(yè)的賬目進(jìn)行查看和核對，還需要對企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營和管理作出相應(yīng)的考核和評估，進(jìn)而為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供科學(xué)的決策和建議。外部審計主要是政府和注冊會計師的審計，產(chǎn)生于責(zé)任委托制，也是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種表現(xiàn)。主要外部的組織和人員用外界的角度對企業(yè)的財務(wù)進(jìn)行監(jiān)督和評價，根據(jù)企業(yè)的賬目和報表了解公司的經(jīng)營狀況，為企業(yè)的經(jīng)營和賬目進(jìn)行一個正確科學(xué)的評價和判斷。從內(nèi)部和外部審計我們可以看出審計工作的主要目的是監(jiān)督和評價企業(yè)的財務(wù)會計工作的正確性和科學(xué)性，為企業(yè)的健康發(fā)展提供科學(xué)合理的決策。
2.會計人員以及活動
會計作為市場經(jīng)濟(jì)活動中的重要組成部分，也是企業(yè)經(jīng)營的核心和經(jīng)濟(jì)管理的組成部分。隨著現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)中的會計工作顯得十分重要，同時會計隨著企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和控制水平的逐步提高而獲得了長遠(yuǎn)的發(fā)展。會計主要工作是使用最專業(yè)的方式對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行記錄、核算和整理，進(jìn)而對企業(yè)的價值進(jìn)行管理和控制。因此會計工作是一種總結(jié)經(jīng)濟(jì)活動的過程，并且有效記錄結(jié)果的一種方式，進(jìn)而為企業(yè)的發(fā)展提供合理化的建議。會計活動作為職能管理活動的信息基礎(chǔ)，在企業(yè)的發(fā)展中，企業(yè)的會計部門還具有一定的監(jiān)督職能，與企業(yè)的財務(wù)部門基于科學(xué)實踐為企業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)活動信息。
3.財務(wù)管理人員以及活動
財務(wù)管理是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的一個特定的方面，是對企業(yè)的財務(wù)活動進(jìn)行有計劃有組織的實施控制和管理的一種活動。財務(wù)管理具有直接管理的職能，能夠正確的處理人與貨幣之間的關(guān)系。財務(wù)管理活動能夠幫助企業(yè)的所有者反應(yīng)企業(yè)的真實運(yùn)行狀況，對企業(yè)的運(yùn)營中產(chǎn)生的財務(wù)活動進(jìn)行有效的監(jiān)督，最大限度和最大程度上了解企業(yè)財務(wù)和資金的動向，為企業(yè)帶來清晰的盈利和虧損信息。
二、現(xiàn)代企業(yè)治理模式下財務(wù)管理、會計以及審計三者關(guān)系模型的構(gòu)建
學(xué)術(shù)界對財務(wù)管理、會計和審計的研究相對較少，模型的分析也十分少見。本文提出一種自行車模型，分析財務(wù)管理、會計和審計三者之間的關(guān)系。自行車主要有三部分構(gòu)成：前輪、后輪和車架。其中前輪主要是提供方向，后輪提供動力，車架聯(lián)系著前后輪，三者相互協(xié)調(diào)相互配合共同實現(xiàn)自行車整體的運(yùn)行。而財務(wù)管理、會計和審計師三者就猶如自行車的三個結(jié)構(gòu)，而企業(yè)猶如自行車，三者相互協(xié)調(diào)，共同為企業(yè)的發(fā)展提供動力和方向。
1.自行車模型下財務(wù)管理和會計的關(guān)系
財務(wù)管理作為企業(yè)的一個重要的組成部分，是企業(yè)按照財經(jīng)法規(guī)制度和財務(wù)管理的原則管理企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動，處理財務(wù)關(guān)系等。會計工作主要進(jìn)行核算，能夠反映出一個企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動和財務(wù)管理工作有效性的現(xiàn)狀。企業(yè)理財和會計的關(guān)系有關(guān)的學(xué)者認(rèn)為有四種。一種是大財務(wù)觀念，財務(wù)的管理包括著會計活動。第二種是大會計觀念，認(rèn)為會計活動包含著財務(wù)管理。第三種是財會管理觀念，認(rèn)為財務(wù)管理和會計活動相互融合。第四種是財務(wù)管理和會計活動并列觀念，認(rèn)為財務(wù)管理和會計活動界限分明。財務(wù)管理和會計活動并列觀念從不同的角度分析了財務(wù)管理和會計活動各自的職能以及在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中的相對獨立性，不存在包含的關(guān)系和大小的關(guān)系。財務(wù)管理和會計作為兩種不同的經(jīng)濟(jì)活動，是屬于不同的學(xué)科和不同的工作內(nèi)容。財務(wù)管理工作具有自身的客觀基礎(chǔ)，并且具有不同的性質(zhì)、屬性和職能。在實踐工作中，財務(wù)管理和會計屬于不同的工作部門。社會主義商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度與企業(yè)的財務(wù)管理活動具有很大的帶動和影響的作用。企業(yè)的財務(wù)管理活動與企業(yè)的經(jīng)營活動共生，并且企業(yè)的經(jīng)營提供科學(xué)的管理。財務(wù)管理和會計活動的并列同行在自行車模型中表現(xiàn)為前輪為財務(wù)管理，后輪為會計工作。財務(wù)管理和會計工作的并列觀念在市場經(jīng)濟(jì)中是正確的選擇，與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律相符合。因此財務(wù)管理和會計活動屬于不同的學(xué)科和部門。但這并不是否定兩者之間的相關(guān)性，主要表現(xiàn)為財務(wù)管理工作需要會計信息作為支撐，而會計工作用與財務(wù)管理活動密切相關(guān)，是會計獲取資金信息流動的主要途徑，進(jìn)而為財務(wù)管理服務(wù)。財務(wù)管理活動需要會計提供準(zhǔn)確、真實的財務(wù)信息，這樣才能夠讓企業(yè)的財務(wù)管理人員合理調(diào)動企業(yè)的資金，達(dá)到企業(yè)資金的平衡流動，進(jìn)而提高企業(yè)資金的使用效率。財務(wù)管理人員利用正確的會計信息實現(xiàn)企業(yè)資金的合理分配，能夠更好的了解和控制企業(yè)資金的消耗。財務(wù)管理人員的正確決策是建立在有效的科學(xué)準(zhǔn)確的會計信息基礎(chǔ)上的，這樣才能夠為企業(yè)的發(fā)展提供正確的財務(wù)決策。而會計工作需要對財務(wù)管理工作進(jìn)行動態(tài)的追蹤，獲取企業(yè)資金流動的信息。財務(wù)管理為企業(yè)的投資和籌資提供一個正確的方向和科學(xué)的預(yù)測，對企業(yè)資金進(jìn)行合理的分配和管理。而會計工作需要對財務(wù)管理的結(jié)果進(jìn)行核算和審核，并且為財務(wù)管理提供進(jìn)一步游泳的價值。在自行車模型中，財務(wù)管理相互依賴，相互影響，共同為企業(yè)的成長和發(fā)展提供動力和保障。財務(wù)管理把握企業(yè)的財務(wù)活動的方向，會計工作為財務(wù)管理提供動力支持，為企業(yè)的發(fā)展提供有價值的信息。
2.審計和財務(wù)管理與會計的關(guān)系
審計作為客觀獲取和評價企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)濟(jì)事務(wù)認(rèn)定的證據(jù)，進(jìn)而證實這些證據(jù)的真實性和科學(xué)性，并且傳遞給使用者。國內(nèi)外學(xué)者對審計與會計的關(guān)系存在著不同的觀點。第一種觀點認(rèn)為審計和會計相互影響，相互作用，相互促進(jìn)；第二種觀點認(rèn)為審計和會計屬于血緣關(guān)系，該觀點認(rèn)為審計不是一個獨立的學(xué)科，而是會計的組成部分，是會計基礎(chǔ)上產(chǎn)生而來的，并且將審計作為會計的一個組成部分。第三種觀點認(rèn)為審計和會計屬于平行的關(guān)系，具有不同的性質(zhì)和工作內(nèi)容，分屬于不同的學(xué)科和部門。本文的觀點認(rèn)為審計工作是在會計和財務(wù)管理之上的，對財務(wù)管理和會計起著制約的作用。財務(wù)管理作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的方向，會計提供正確科學(xué)的決策信息，而審計是建立在會計和財務(wù)管理的基礎(chǔ)上，審計依靠會計提供科學(xué)準(zhǔn)確的信息作為決策的前提條件，并且對會計工作還具有監(jiān)督和評價的作用。因此審計與會計和財務(wù)管理的關(guān)系是監(jiān)督和審查的關(guān)系。在自行車模型中，審計作為車架，財務(wù)管理是方向，會計是動力，財務(wù)管理和會計是基礎(chǔ)，審計作為車架凌駕于前輪和后輪之上，并且將兩者有效的聯(lián)系在一起，進(jìn)而保證企業(yè)的長期穩(wěn)定運(yùn)行。因此在企業(yè)的發(fā)展中必須有效的保障會計信息和財務(wù)管理活動的真實性和準(zhǔn)確性，這樣才能夠保障審計工作科學(xué)的進(jìn)行，實現(xiàn)三者的相互監(jiān)督和相互影響，為企業(yè)獲取長遠(yuǎn)的利益提供有效地保障。
三、協(xié)調(diào)財務(wù)管理、審計和會計三者關(guān)系的建議
1.正確處理三者之間的關(guān)系，改進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營管理
企業(yè)在經(jīng)營活動中要加深對三者關(guān)系模型的重要性認(rèn)識，改進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營管理方式?？梢栽谄髽I(yè)的發(fā)展中以自行車模型作為診斷自身企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的重要標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)展企業(yè)在內(nèi)部管理中存在的結(jié)構(gòu)設(shè)計、職能劃分等問題，進(jìn)而以該模型設(shè)計企業(yè)合理的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行組織上的調(diào)整。明確三個部門之間的界限，為企業(yè)的績效管理提供有效的依據(jù)。
2.加強(qiáng)企業(yè)財務(wù)管理內(nèi)部控制審計
財務(wù)管理內(nèi)部控制審計要按照國家的規(guī)范和相關(guān)的法律進(jìn)行，遵循財務(wù)管理的相關(guān)原則，對被審計的單位進(jìn)行科學(xué)完善的監(jiān)督和評價。財務(wù)內(nèi)控審計需要查看企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理的體制是否健全，查看有無遺漏、信息不對稱等環(huán)節(jié)，及時檢查財務(wù)內(nèi)控的有效性，進(jìn)而為企業(yè)的改進(jìn)提供正確的依據(jù)。重點研究企業(yè)財務(wù)管理內(nèi)部控制審計的科學(xué)方法，促進(jìn)企業(yè)在改進(jìn)財務(wù)管理的同時，又能夠提高財務(wù)部門的水平和工作質(zhì)量。
3.建立完善科學(xué)的內(nèi)部會計控制制度
按照內(nèi)部會計控制的相關(guān)制度和規(guī)則，結(jié)合企業(yè)的實際運(yùn)營情況，為企業(yè)的經(jīng)營活動和業(yè)務(wù)的處理提供具體有效的規(guī)則和程序，實現(xiàn)工作過程的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，進(jìn)而建立健全企業(yè)內(nèi)部控制制度，保障審計過程的過程化和規(guī)范化。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；物流管理；人才培養(yǎng)
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.000
[中圖分類號]F250-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）16-0-02
現(xiàn)代學(xué)徒制來源于傳統(tǒng)意義上的“學(xué)徒制”，師傅將掌握的某項技能、技術(shù)傳授給徒弟是傳統(tǒng)“學(xué)徒制”的運(yùn)作模式，也是現(xiàn)代職業(yè)教育最早的雛形?，F(xiàn)代物流管理是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，具備專業(yè)化的知識和技能、快速適應(yīng)物流崗位是物流管理專業(yè)對學(xué)生的基本要求，因此對學(xué)生的教學(xué)不能停留在紙上談兵的過程中，必須讓學(xué)生身臨其境地感受企業(yè)物流的整個過程，這就要求學(xué)校盡可能的和校外企業(yè)聯(lián)系，達(dá)成合作關(guān)系，給學(xué)生提供實習(xí)參觀的地方，尤其是應(yīng)該基于現(xiàn)代學(xué)徒制，與許多物流企業(yè)進(jìn)行深度合作，真正為提升物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合實踐技能找尋出路。
1 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的相關(guān)理論
1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，是根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，校企雙方本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則而建立的校企合作招生、合作育人、合作就業(yè)的新機(jī)制，旨在結(jié)合企業(yè)用人需求，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。作為職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新的形式，現(xiàn)代學(xué)徒制在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育因素?！翱缃绲慕逃笔乾F(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)和特征，這在一定程度上加深了對高等職業(yè)教育功能的認(rèn)識，對人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定與理解也有了深刻意義?，F(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式就是“招生即招工、招工即招生、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”，這就要求學(xué)校積極探索企業(yè)為主體、政府為主導(dǎo)、學(xué)校為主辦的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制。
1.2 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特征
“師傅引導(dǎo)徒弟”是教學(xué)的實踐過程中常用的人才培養(yǎng)模式，這種教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中改進(jìn)不合理的教學(xué)內(nèi)容與方法，更符合現(xiàn)代社會發(fā)展對職業(yè)教育的要求，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式有以下5個特征。
1.2.1 學(xué)校本位和企業(yè)本位相結(jié)合的“雙主體”人才培養(yǎng)模式
現(xiàn)代學(xué)徒制不是要求企業(yè)簡單參與，而是要求企業(yè)與學(xué)校一起深度合作，共同培養(yǎng)人才，共同承擔(dān)育人責(zé)任，共同承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險。
1.2.2 學(xué)生身份與學(xué)徒身份的“雙身份”的現(xiàn)代學(xué)徒特征
學(xué)生一方面是學(xué)校的學(xué)生，另一方面又是聯(lián)系企業(yè)的學(xué)徒。學(xué)生要進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒制項目就必須以高職學(xué)院學(xué)生身份從企業(yè)獲得學(xué)徒崗位，在深層次校企合作下接受學(xué)校與企業(yè)的教育與培訓(xùn)。
1.2.3 “雙體系”的校企課程結(jié)構(gòu)
“雙體系”的校企課程結(jié)構(gòu)既有高職院校原本的專業(yè)課程，還開設(shè)基于工作本位學(xué)習(xí)的企業(yè)課程，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場跟企業(yè)師傅學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)的方式是完成“雙體系”課程結(jié)構(gòu)學(xué)生的常用方法與手段。
1.2.4 企業(yè)師傅和學(xué)校教師的“雙導(dǎo)師”的師資隊伍
一方面，遴選一部分在職的專職教師去企業(yè)鍛煉，成為真正意義上的雙師型教師；另一方面，精選企業(yè)中技術(shù)技能優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)的員工擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制所需的企業(yè)師資隊伍。
1.2.5 學(xué)校和企業(yè)并軌的“雙標(biāo)準(zhǔn)”考核評價體系
學(xué)校與企業(yè)在雙方共同開發(fā)“雙主體”人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，一方面構(gòu)建學(xué)校學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評價體系；另一方面構(gòu)建企業(yè)學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)的評價體系，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐技能的完善。
2 高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
2.1 課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不太合理
同質(zhì)化是目前物流管理專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的主要趨向。現(xiàn)代物流、供應(yīng)鏈與物流管理、企業(yè)物流管理、第三方物流、物流配送、物流管理信息系統(tǒng)、物流成本、物流自動化、物流系統(tǒng)分析和物流規(guī)劃是目前本科物流管理專業(yè)開設(shè)的主要課程。然而，很多高職學(xué)院的物流管理專業(yè)也將這些課程作為課程設(shè)置的核心，沒有將本科物流與高職物流區(qū)分開來，喪失了高職物流管理專業(yè)的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生職業(yè)技能特色不明顯。
2.2 物流專業(yè)的教學(xué)條件需進(jìn)一步加強(qiáng)
在國家倡導(dǎo)利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大背景下，物流管理專業(yè)是一個比較熱門的專業(yè)，招生與就業(yè)形勢都比較好。然而，目前，很多學(xué)校的教學(xué)條件，尤其是硬件實訓(xùn)條件跟不上快速發(fā)展的物流行業(yè)的需要，實訓(xùn)條件達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，致使人才培養(yǎng)的質(zhì)量大打折扣。尤其是在我國相當(dāng)一部分高職院校中，物流管理專業(yè)的實踐實訓(xùn)條件不足，對實訓(xùn)基地建設(shè)投入的資金較少，校內(nèi)實踐教學(xué)的物流軟件也不完善，更沒有合理安排學(xué)生的校外實踐，不能很好地達(dá)到實踐教學(xué)的目的。
2.3 高職物流管理專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)薄弱
物流管理在我國起步較晚，相應(yīng)的物流人才也比較少，大部分理論知識扎實、技術(shù)技能強(qiáng)的員工選擇了企業(yè)，而流入高職院校的物流管理專業(yè)教師大部分從事的不是本行，大多數(shù)物流管理專業(yè)老師是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸、市場營銷、或其他專業(yè)與學(xué)科轉(zhuǎn)型而來，在教學(xué)過程中基本上也是邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教，難以保證教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)也比較困難，尤其是實踐教學(xué)方面，教師自己都不會操作，怎么能教好學(xué)生，畢業(yè)的學(xué)生無法滿足企業(yè)的要求。
3 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職物流管理人才培養(yǎng)模式實施途徑
3.1 構(gòu)建學(xué)校和物流企業(yè)深層次的校企合作平臺
現(xiàn)代物流管理是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須讓學(xué)生身臨其境的感受企業(yè)物流的整個過程，這就要求學(xué)校盡可能的和校外的物流企業(yè)達(dá)成合作辦學(xué)關(guān)系，學(xué)校和企業(yè)是兩種截然不同的教育環(huán)境和教育資源，實施現(xiàn)代學(xué)徒制，需要探索學(xué)校本位和企業(yè)本位的雙主體人才培養(yǎng)新模式，突破體制與機(jī)制上的瓶頸，推進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展。
3.2 重構(gòu)物流管理的課程體系和課程內(nèi)容
一方面，高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮物流管理專業(yè)每門課程開設(shè)的必要性和階段性問題；另一方面，企業(yè)將實際物流崗位工作任務(wù)及要求反映到物流專業(yè)課程體系，和高職院校一起開發(fā)出適應(yīng)現(xiàn)代物流發(fā)展的企業(yè)課程，并且細(xì)化每門企業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和技能要求，將企業(yè)中整個物流運(yùn)作系統(tǒng)體現(xiàn)到物流專業(yè)課程體系框架中。
3.3 改革教學(xué)組織管理模式
工學(xué)交替是一種很好的實踐，然而，目前高校的管理體制與教學(xué)組織模式嚴(yán)重影響了工學(xué)交替的實施。工學(xué)交替延伸了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)主題，合理銜接了工與學(xué)，充分體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生更好發(fā)展”的教育理念。工學(xué)交替在教學(xué)組織方式方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性需求與發(fā)展的共性，在教學(xué)管理模式方面實施校企共同參與的“柔性化”管理，在人才培養(yǎng)績效方面注重校企共同開發(fā)、管理課程、共同評價課程實施效果，共同評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這些都為現(xiàn)代學(xué)徒制的實施與發(fā)展打下了堅實的理論基礎(chǔ)。
3.4 打造學(xué)校教師和物流企業(yè)師傅的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊
高職院校物流管理專業(yè)的專任教師必須努力提升自身的雙師素質(zhì)，要經(jīng)常參加與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，爭取到企業(yè)鍛煉。同時還要聘請熟悉專業(yè)知識的物流企業(yè)的精英，這些精英具備了本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)較強(qiáng)的職業(yè)實踐能力。通過打造學(xué)校教師和物流企業(yè)師傅的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊，來提高物流管理專業(yè)高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)完學(xué)校物流管理的課程后，到企業(yè)以學(xué)徒的身份在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下完成相應(yīng)企業(yè)課程的實操技能訓(xùn)練，為了激勵學(xué)生能勝任好學(xué)徒這一身份，可以效仿、學(xué)習(xí)荷蘭和瑞士等國家，企業(yè)對于一些可以獨立完成技術(shù)崗位工作的學(xué)徒給予一定的薪資報酬。
3.5 采用學(xué)校和企業(yè)并軌的“雙標(biāo)準(zhǔn)”考核評價體系
高職院校根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定物流管理專業(yè)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，而企業(yè)根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，由企業(yè)導(dǎo)師制定企業(yè)學(xué)徒的考核標(biāo)準(zhǔn)。通過建立學(xué)校的“學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”與企業(yè)的“學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)”相結(jié)合的多元化評價考核體系，將評價指標(biāo)體現(xiàn)在現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)之中，保證學(xué)習(xí)和實踐過程質(zhì)量得到有效控制，從而促進(jìn)物流管理專業(yè)學(xué)生成長、成才，具備專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使其畢業(yè)后就能馬上上崗。
4 結(jié) 語
“現(xiàn)代學(xué)徒制”是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種行之有效的人才培養(yǎng)模式，它貫穿于學(xué)生從入學(xué)、畢業(yè)到就業(yè)的全過程。基于現(xiàn)代學(xué)徒制的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革，能夠滿足現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代物流發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
主要參考文獻(xiàn)
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現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作的有效途徑，推行現(xiàn)代學(xué)徒制是高職院校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的主導(dǎo)方向，《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》指出“校企共建師資隊伍是現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的重要任務(wù)，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制?！爆F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)對象、教學(xué)地點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改變對高職酒店管理專業(yè)師資隊伍的建設(shè)提出了新的要求，然而目前國內(nèi)各高職院校師資隊伍的建設(shè)存在諸多問題，師資隊伍的建設(shè)正成為阻礙現(xiàn)代學(xué)徒制有效推行的一大難點。
一、現(xiàn)代學(xué)徒制中“雙導(dǎo)師”的內(nèi)涵
現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作，教師、師傅的聯(lián)合傳授，將傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育相融合，真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制中的“雙導(dǎo)師”是指由學(xué)校專職教師和作為兼職教師的企業(yè)師傅組成的教學(xué)團(tuán)隊。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)校與企業(yè)通過簽署聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，建立校企雙元育人的機(jī)制，共同招生招工，學(xué)生具有學(xué)徒和學(xué)生雙重身份，在真實的工作情境上學(xué)習(xí)，學(xué)和做同時進(jìn)行，邊教邊做，邊做邊學(xué)，校企雙方各司其職、各負(fù)其責(zé)、各專所長、分工合作，職業(yè)院校的教師教授學(xué)生理論知識與基本技能，而職業(yè)崗位的實習(xí)操作知識與技能則由企業(yè)師傅進(jìn)行傳、幫、帶。現(xiàn)代學(xué)徒制要求將職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，這就要求教師與師傅應(yīng)充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，通過“共培互聘”的方式，使雙方能相互取長補(bǔ)短。因此，職業(yè)院校教師與企業(yè)師傅“雙導(dǎo)師”的分工與合作是現(xiàn)代學(xué)徒制有效推廣的基本保障。
二、高職酒店專業(yè)師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀
在現(xiàn)代學(xué)徒制框架下，高職酒店專業(yè)“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊主要由學(xué)校酒店專業(yè)的骨干教師和酒店一線工作的主管和經(jīng)理（師傅）組成，學(xué)校的“教學(xué)導(dǎo)師”承擔(dān)學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，并跟蹤學(xué)生在企業(yè)的培訓(xùn)、學(xué)徒、頂崗實習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)徒師傅負(fù)責(zé)學(xué)徒在企業(yè)的培訓(xùn)和工作指導(dǎo)。然而，縱觀各高職院校酒店專業(yè)師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，卻與現(xiàn)代學(xué)徒制的要求相去甚遠(yuǎn)，具體來說，存在以下幾個方面的問題。
（一）“雙師型”專職教師數(shù)量不夠、質(zhì)量不高
“雙師型”教師要求專業(yè)教師具有理論水平的同時，也具有很強(qiáng)的實際動手能力，以及一定的相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗。從目前高職酒店管理專業(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀來看，年長的教師職稱較高，但多數(shù)是在酒店專業(yè)建立之初從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來，年輕的教師則主要來源于高校畢業(yè)生，這些教師從理論學(xué)習(xí)到直接過渡到理論教學(xué)，缺乏酒店行業(yè)實際工作經(jīng)驗，自身的酒店從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力也極為欠缺，雖然隨著近年來高職院校日益對“雙師型”教師的重視，從數(shù)量上看酒店專業(yè)的教師普遍擁有“雙證書”，但多數(shù)并未具備與證書相匹配的實際動手能力，加上高職院校一直倡導(dǎo)的教師赴企業(yè)頂崗實踐等制度并未落到實處，缺乏對專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)，因此，現(xiàn)實中實踐教師的質(zhì)量上卻嚴(yán)重不足，即實踐教師的結(jié)構(gòu)性缺失。
（二）兼職教師聘用無序化，人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定
雖然現(xiàn)代學(xué)徒制在高職酒店專業(yè)中并未完全鋪開，尚未組建真正意義上“雙導(dǎo)師”教師團(tuán)隊，但專兼結(jié)合一直以來是高職師資建設(shè)的基本方向，建設(shè)高水平的專兼職教師隊伍也是高職院校人才評估工作的一項重要指標(biāo)，目前高職院校普遍采取“請進(jìn)來”的方式聘請兼職教師擔(dān)任特定課程的教學(xué)任務(wù)，兼職教師主要來源于行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位在職或退休的專業(yè)技術(shù)人員或高技能人才，也有部分來自高校的在校碩士或博士，在聘任過程中片面追求兼職教師的數(shù)量和課程任務(wù)的落實，對于兼職教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向、年齡層次、團(tuán)體性和梯度性缺乏整體規(guī)劃，學(xué)校對兼職教師管理松散，缺乏有效的培訓(xùn)、激勵和考核機(jī)制，大多兼職教師都是臨時聘任，普遍缺乏歸屬感和個人成就感，加上兼職教師薪酬偏低，企業(yè)具有高級職稱的技術(shù)人員對高職院校兼職教師一職缺乏興趣，來自企業(yè)的兼職教師人數(shù)較少，造成兼職教師師資水平良莠不齊，人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量無保證。
（三）專兼結(jié)合脫節(jié)，缺乏有效的溝通
現(xiàn)代學(xué)徒制要求職業(yè)學(xué)院的專職教師與酒店的師傅密切配合，分工合作，共同參與學(xué)生的培養(yǎng)過程，雖然一直以來高職院校師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)是建設(shè)一支由專任教師、行業(yè)企業(yè)專家、技能人員等組成的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，然而目前的高職院校專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊中，兼職教師盡管在數(shù)量和比例上達(dá)到了相關(guān)要求，但兼職教師的聘任往往片面追求數(shù)量上的達(dá)標(biāo)，對兼職教師的聘任和管理卻較為隨意，大多數(shù)兼職教師上課只是為了完成教學(xué)任務(wù)，基本上都是上完課就走，與學(xué)生、其他專業(yè)教師缺乏溝通，較少或完全不參與其它教學(xué)活動和專業(yè)建設(shè)工作，學(xué)校也沒有建立相應(yīng)的制度和平臺供兼職教師參與專業(yè)建設(shè)、學(xué)校建設(shè)和教學(xué)改革，專職教師與兼職教師幾乎沒有交集，無法就學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行溝通，更別提相互學(xué)習(xí)和提高了。
三、現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”隊伍建設(shè)的困境
（一）校企用人觀念落后，教師認(rèn)識不到位
校企用人觀念落后嚴(yán)重阻礙了的師資隊伍建設(shè)，一是各高職院校的師資隊伍建設(shè)過程中普遍存在重理論輕實踐、重專職輕兼職、重聘用輕建設(shè)等落后的思想觀念，將“雙師型”教師等同于“雙證書”教師，未能將專職教師的實踐教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)列入考核指標(biāo)和培訓(xùn)體系，對兼職教師重視不夠，缺乏人文關(guān)懷和長遠(yuǎn)規(guī)劃；二是酒店的用人觀念落后，對參加頂崗實踐的專職教師不愿意花精力去培養(yǎng)，擔(dān)心其影響服務(wù)質(zhì)量和工作效率，酒店企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)工作主要由中層管理人員擔(dān)任，缺乏專門的培訓(xùn)師資，不重視崗位師傅隊伍的建設(shè)，學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位師傅安排也只是隨意指定；三是教師本身不能正確認(rèn)識自身能力的不足，忽略實踐教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)的重要性，甚至通過組織方式變化來規(guī)避暴露自身能力的不足。
（二）相關(guān)政策法律缺乏，保障措施不完善
現(xiàn)代學(xué)徒制的試行和推廣需要有完善的機(jī)制對校企合作的雙方進(jìn)行鼓勵、支持、限制和約束，由于現(xiàn)代學(xué)徒制在我國的試點剛剛鋪開，無論是對于行業(yè)企業(yè)還是高職教育，在實踐中都屬于新生事物，雖然其他國家有各種理論和方法可以借鑒，但我國支撐現(xiàn)代學(xué)徒制試行的法律和政策仍屬空白，缺乏完整的法律法規(guī)和資金保障體系，缺乏專門針對國家、企業(yè)、學(xué)校的政策和措施，缺乏明確的約束、激勵措施，國家的財政補(bǔ)貼不到位，優(yōu)惠政策不明確，國家的財政投入比例偏小，缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費支持。同時，職業(yè)教育的管理主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃姓块T主管，對企業(yè)沒有約束力，政府部門和企業(yè)的脫鉤，行業(yè)協(xié)會的職能虛化，教育部門和職業(yè)學(xué)校根本無法完成與企業(yè)的協(xié)調(diào)，而企業(yè)在沒有約束的情況下，主動合作行為更是少之又少。
（三）人才進(jìn)出制度僵化，激勵機(jī)制不健全
現(xiàn)行的人事制度嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的“雙導(dǎo)師”隊伍建設(shè)?，F(xiàn)行人才進(jìn)入和退出制度僵化，急需的人才調(diào)不進(jìn)，多余的人才調(diào)不出，專職教師的聘用由相關(guān)人事部門統(tǒng)管，統(tǒng)得太死、管得過多，招聘過程復(fù)雜繁瑣，教學(xué)部門缺乏應(yīng)有的自，招聘條件偏重知識、學(xué)歷和專業(yè)，企業(yè)高級技能人才要進(jìn)入學(xué)校編制難度非常大；而對于兼職教師，基本上處于無序化管理，無規(guī)范的遴選程序和監(jiān)管辦法，基本上由教學(xué)部門自主聘用，招聘過程簡單隨意；教師激勵機(jī)制不完善，專職教師身份固定，薪酬與績效關(guān)系不大，工作無動力，兼職教師薪酬一般根據(jù)課時發(fā)放，無考核激勵措施，工作積極性不高。
（四）校企合作不夠深入，專兼教師缺乏溝通平臺
“雙導(dǎo)師”隊伍的建設(shè)則必須要有企業(yè)的加入才可以實現(xiàn)校企深度合作，才能克服“學(xué)院式”教學(xué)模式中存在的不足，并結(jié)成“合作發(fā)展聯(lián)合體”。然而高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制試點的時候，由于企業(yè)與學(xué)校的管理體制不盡相同，難以輕易找到兩方共同獲利的平衡點，在打造教學(xué)團(tuán)隊過程中，普遍遭遇到“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的情況。校企合作更多地停留在實習(xí)基地協(xié)議的簽訂、頂崗實習(xí)學(xué)生的安排上，沒有建立相對穩(wěn)定的合作組織或機(jī)構(gòu)，沒有固定的互動溝通機(jī)制，供專職教師與兼職教師的交流與合作，即使是在專兼職教師本該密切配合的學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，也只是各管各的，大大局限了現(xiàn)代學(xué)徒制的有效推廣。
四、高職酒店專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”隊伍建設(shè)的途徑
（一）轉(zhuǎn)變師資隊伍建設(shè)理念，提升專職教師的實踐能力
高職院校首先要轉(zhuǎn)變師資隊伍建設(shè)理念，充分認(rèn)識到提高專職“雙師型”教師實踐能力的重要性和企業(yè)兼職教師在現(xiàn)代學(xué)徒制中的重要作用，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的改革方向，結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生管理的需要，合理規(guī)劃“雙導(dǎo)師”隊伍的構(gòu)成，按照一定的比例配置酒店專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊中企業(yè)技術(shù)顧問、骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人的數(shù)量。現(xiàn)代學(xué)徒制要求酒店管理專業(yè)的“雙師型”不是一種簡單的職業(yè)角色或是由職業(yè)技能證書，疊加而成的人才，而是一種能力復(fù)合型人才。教師本身要充分認(rèn)識開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革對自身能力提升的重要性，并對自身能力在實施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革過程中存在的不足有清醒的認(rèn)識，積極參加酒店生產(chǎn)實踐。具體來說，可以采取以下幾種方式：（1）學(xué)校制定教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式在實訓(xùn)基地掛職鍛煉制度，并建立配套的評價考核制度；（2）鼓勵教師寒暑假參加由教育部門主辦的國家級、省級企業(yè)頂崗實踐培訓(xùn)班；（3）要求指導(dǎo)頂崗實習(xí)的教師與學(xué)生共同參加酒店頂崗，師生同崗，由企業(yè)師傅指導(dǎo)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；（4）鼓勵教師到旅游企業(yè)兼職，及時了解行業(yè)動態(tài)。
（二）完善政策法律和體制機(jī)制，健全組織保障體系
為保障現(xiàn)代學(xué)徒制的施行，政府部門應(yīng)變革并創(chuàng)新與現(xiàn)代學(xué)徒制相配套的宏微觀制度環(huán)境。在現(xiàn)有的現(xiàn)代學(xué)徒制試點政策文件基礎(chǔ)上，出臺具體的的推進(jìn)策略和措施，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的各自的權(quán)利和義務(wù)，對各方育人主體進(jìn)行約束和限制。由政府和行業(yè)牽頭，學(xué)校和企業(yè)參與，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”互動服務(wù)平臺，建立“雙導(dǎo)師”隊伍建設(shè)組織機(jī)制，拓寬專兼職教師的來源渠道，為專兼職教師的選拔、聘用、晉升、培訓(xùn)、交流提供相應(yīng)的服務(wù)，企業(yè)兼職教師為專職教師提供技能培訓(xùn)，學(xué)校專職教師為企業(yè)兼職教師提供理論指導(dǎo)，使學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師結(jié)對互幫，取長補(bǔ)短。設(shè)立“雙導(dǎo)師”隊伍建設(shè)專項經(jīng)費，學(xué)校專職教師脫產(chǎn)頂崗實踐、技能培訓(xùn)等費用均從專項經(jīng)費中支出；發(fā)揮政府與行業(yè)的行政功能，制定職業(yè)教育企業(yè)學(xué)徒計劃，選擇并培育一批“教育型”企業(yè)，在相關(guān)政策上給予支持，在企業(yè)中優(yōu)先選拔認(rèn)定企業(yè)指導(dǎo)教師，并有目的和有計劃地實施職業(yè)院校學(xué)生企業(yè)實訓(xùn)，承擔(dān)職業(yè)院校專業(yè)教師企業(yè)實訓(xùn)任務(wù)7。
（三）完善兼職教師管理制度，提高兼職教師積極性
酒店師傅是實施現(xiàn)代學(xué)徒制的主體，關(guān)系到學(xué)徒制實施的成功與否。酒店企業(yè)要轉(zhuǎn)變兼職教師的培養(yǎng)理念，把酒店一線崗位能工巧匠培訓(xùn)能力的培養(yǎng)列入酒店人才發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)出一批“好為人師、善為人師”的兼職教師隊伍，真正參與到人才培養(yǎng)過程中來。高職院校需要加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)，與酒店企業(yè)共同完善兼職教師管理制度。完善兼職選拔和聘用制度，通過行業(yè)主管部門引導(dǎo)、學(xué)校公開招聘、企業(yè)推薦、實習(xí)生推薦等多種形式，選拔和聘用那些吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗、作風(fēng)正派的能工巧匠、業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)負(fù)責(zé)人作為企業(yè)的兼職教師，由政府部門認(rèn)定、學(xué)校頒發(fā)正式聘書，增強(qiáng)兼職教師的榮譽(yù)感。創(chuàng)新兼職教師
薪酬制度，提高兼職教師的積極性。由學(xué)校根據(jù)資格條件、帶班人數(shù)、培訓(xùn)效果等進(jìn)行等級核定，給予兼職教師崗位帶班補(bǔ)貼；制定兼職教師的考核管理辦法和培訓(xùn)管理制度，根據(jù)考核等級進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵，參與學(xué)校組織的兼職教師評優(yōu)評先，兼職教師享有培訓(xùn)的權(quán)利，參加高職院校組織的師資培訓(xùn)，培訓(xùn)資歷和考核結(jié)果作為評聘的依據(jù)。
（四）建立專兼結(jié)合機(jī)制，促進(jìn)專兼互融
專兼深度結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)徒制有效推廣的內(nèi)在要求，通過雙崗互聘、校企互培、雙向考核、項目共研，建立專兼結(jié)合機(jī)制，促進(jìn)專職教師與企業(yè)兼職教師互通互融。“建立教師與企業(yè)師傅互聘共用機(jī)制，打破現(xiàn)有教師編制和用工制度的束縛，破除學(xué)校教師終身制和企業(yè)師傅臨聘制，探索建立教師流動編制，打通教師和師傅互換通道，學(xué)校和企業(yè)互聘共用。高職院校將酒店的兼職教師隊伍建設(shè)納入師資培養(yǎng)計劃，為兼職教師提供培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高兼職教師的理論教學(xué)水平，酒店企業(yè)也要轉(zhuǎn)變觀念，將教師培訓(xùn)納入企業(yè)工作安排，使企業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)教師制度化8。歡迎和鼓勵教師參與生產(chǎn)實踐，為參與頂崗實踐的教師制定培養(yǎng)計劃和輪崗輪職計劃，指定崗位上的能工巧匠給予指導(dǎo)，幫助專職教師提高實踐能力。鼓勵高職院校的教師服務(wù)企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會，與企業(yè)師傅共同開發(fā)和研究課題項目，解決行業(yè)和企業(yè)難題，學(xué)校教師和企業(yè)師傅結(jié)對互幫，揚(yáng)長避短，創(chuàng)新企業(yè)師傅參與教學(xué)的機(jī)制和方式，學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同商定授課內(nèi)容、共同編寫教材、共同組織課程教學(xué)、共同評價授課效果，真正做到教、學(xué)、做同步進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：荻原朔太郎；意象；內(nèi)部韻律；象征主義；日本近現(xiàn)代詩
中圖分類號：I313 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）11-0153-03
荻原朔太郎（1886-1942），生于日本群馬縣前橋市，被奉為“日本近代詩之父”，開拓了日本近代詩的地平線。著有《吠月》《青貓》《冰島》等多部詩集、小說《貓町》以及詩歌理論的奠基之作《詩的原理》。其詩歌脫出時代局限，創(chuàng)作意識與手法顛覆了日本傳統(tǒng)詩歌創(chuàng)作思想和審美方式，打破了當(dāng)時新詩創(chuàng)作中和歌“姿”意蘊(yùn)殘留的局面。作為象征主義詩人，其詩歌從文本到內(nèi)涵、意象可以與西方同時期詩歌比肩，在日本近現(xiàn)代詩歌史上具有劃時代的意義。病態(tài)、疼痛、神經(jīng)質(zhì)、關(guān)系意識障礙感、對自然的隔絕意識、瘋狂、顛倒、極度的掙扎都是荻原詩歌的最顯性的特征。與此同時，濃郁的詩情，紛繁的隱喻與符號又構(gòu)建了荻原朔太郎獨特的象征森林。北原白秋曾在為《吠月》所做的序言中評價其為異常神經(jīng)與情感的所有者，猶如飽含憂郁香水的剃刀。有多首詩歌被選入日本國語教材，在日本家喻戶曉，傳誦度極高?？梢?，荻原的詩歌世界具有變幻莫測的多重魅力。
《吠月》作為荻原朔太郎的處女詩集發(fā)表于大正6年（1917年），也是其第一部象征詩集，共收錄詩歌56首，是一部追求詩的純粹性，執(zhí)著于自己固有情感和感覺，充滿想象力與緊張感的自由口語體詩集。詩人將語言從陳舊的觀念中解放出來，通過內(nèi)在音樂性傳達(dá)思想與情感。它的問世在日本文壇引起了巨大反響，“官能的神經(jīng)的戰(zhàn)栗”“近代的孤獨”“富于音樂性的詩歌語言”，可以說建立了日本近現(xiàn)代詩歌不滅的金字塔。明治40年到大正初年是日本“近代詩”的分水嶺，標(biāo)志著現(xiàn)代口語詩歌的確立。詩人菅谷矩雄曾說：“蒲原有明、巖野泡鳴進(jìn)行了艱苦的嘗試，但為何屢遭挫折。而朔太郎的《吠月》的完成從某種意義上說是從近代詩向現(xiàn)代詩過渡的突破口?！盵1]《吠月》的文學(xué)價值及在日本詩歌史乃至文學(xué)史上的貢獻(xiàn)可見一斑。
本文試以朔太郎的首部象征詩集《吠月》為中心，探討詩人在意象、內(nèi)部韻律及象征主義詩藝3個方面的詩學(xué)主張，并分析《吠月》時期詩人的精神世界與創(chuàng)作動機(jī)。
一、意象說
“意象是一種心物交感互滲的審美產(chǎn)物。通過意象可以透視詩人特有的文學(xué)心態(tài)與審美傾向，辨識意象藝術(shù)中的民族性與時代特征。意象是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的獨特呈現(xiàn)方式，詩人的創(chuàng)造靈感與對生活、生命的體驗都凝聚于意象之中。詩人與讀者主要靠意象交流情感，溝通心靈?！盵2]《吠月》收錄的詩作中的意象多為自然意象，包括植物類與動物類意象。如“竹”“菊”“貓”“犬”“貝”等，也有愛情類與抒懷類意象。這些看似老套陳舊的意象載體在荻原朔太郎的意象森林里，被賦予新的生命，喻意和意韻也與古典和歌、漢詩相去甚遠(yuǎn)。正是這些陳舊卻嶄新的意象造就了荻原朔太郎象征主義之大成。
其中，《竹》及《竹和它的哀傷》象征詩組最負(fù)盛名?！爸瘛笔禽对诽稍姼鑴?chuàng)作生涯中跨度最長的主題，這一題材的作品也多次被日本高中國語教材所選用。詩作中的“竹”將荻原朔太郎的心理表象化，“竹”詩群通過“竹”這一植物意象訴說生命的某種疼痛。對自然的感受、理解力與感受方式是明治時期詩歌意識中尚未發(fā)現(xiàn)的，具有超前性。
竹子長在發(fā)光地面/長成一棵青竹/竹根扎向地層/漸漸變成根須/根尖長成纖毛/纖毛如煙如霧/在地底輕搖細(xì)舞
竹子鉆出堅土/其勢銳不可阻/朝天拔節(jié)猛長/嚴(yán)寒更顯威武/竹子長在藍(lán)天下/長吧 竹啊竹（羅興典譯）
“竹”意象屬于植物類意象，《吠月》又屬于抒情詩歌集，此類詩歌屬于意象抒情詩。“竹”意象在眾多植物意象中被荻原朔太郎所鐘愛和反復(fù)書寫，其承載的抒情功能隱藏在此意象之后。詩人借“竹”表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，抒發(fā)病態(tài)的神經(jīng)戰(zhàn)栗和感覺上的劇烈疼痛。詩人在詩中訴說的正是內(nèi)心深處的痛苦、悲哀與近似戰(zhàn)栗的神經(jīng)勞作。因此，“竹”對作者來說象征著生命，讓讀者感知到一種非日常的竹子的形象，“根尖長成纖毛/纖毛如煙如霧/在地底輕搖細(xì)舞”，根尖的纖毛象征著敏感纖細(xì)的神經(jīng)，宛如詩人的神經(jīng)像纖毛般鮮活可感，傳遞出來自生命內(nèi)部最直接的情緒與感覺。荻原詩歌作品中呈現(xiàn)的疼痛的病理特質(zhì)，與其瘋狂的顛倒的、超越性的掙扎，是一種超越了近代的視角，其詩歌比之后的絕大多數(shù)的現(xiàn)代詩人的詩歌都要生動，更具現(xiàn)代性。
詩歌通過地上與地下兩個視角，營造截然不同的意境。地面上，“竹子鉆出堅土/其勢銳不可阻/朝天拔節(jié)猛長”，地面下“竹根扎向地層/漸漸變成根須/根尖長成纖毛/纖毛如煙如霧/在地底輕搖細(xì)舞”。展現(xiàn)了詩人思想上截然相反的兩極，一端通過“銳不可阻”“拔節(jié)猛長”象征著心中對光明與自由的向往，如同“竹節(jié)”仿佛可以無限生長，直達(dá)天際。借竹的生長態(tài)勢訴說其精神的向往與需求。而地面以下卻是在無邊黑暗中戰(zhàn)栗著的，如同竹子根須般敏感纖細(xì)而又焦躁不安的神經(jīng)，努力向光明伸出手臂，卻又時常落入失望的深淵。
日本森林資源豐富，自古以來就是對植物懷有親切感的國家，“竹”也被詩人從古書寫、吟誦至今，日本最早的詩歌集《萬葉集》收錄了詠竹詩多達(dá)30多首，而其多承載著“閑寂幽雅”古典審美旨趣。在荻原朔太郎的意象世界里，“竹”是一種神秘的意象。詩人將對人、世界的關(guān)系障礙與疏離感，通過染上生理上畸形色彩的對自然的感知能力，以豐富多彩的象征手法傳達(dá)而出。“竹”深深植根于大地，外直中空，構(gòu)成自我存在中心的空虛世界，其中卻包納了森羅萬象之回響。詩人借竹節(jié)內(nèi)部的“空”暗示自我精神世界與情緒的紛繁復(fù)雜?！翱铡敝杏星楦械那ХN可能，萬般涌動。在“竹”固有的“屹立于天地”的意象的基礎(chǔ)上，詩人賦予了其病態(tài)、冰冷、幽森的意象。
變異性意象的生成是以客觀物象為基礎(chǔ)，經(jīng)過主觀想象的變異，完成客觀物象的改造，是主體化意象中的一種?？梢?，荻原朔太郎詩歌中的“竹”是一種在原有物象的基礎(chǔ)上改造后形成的一種變異性意象，成為詩人訴說“戰(zhàn)栗的神經(jīng)”“敏感”“焦躁”“不安”乃至“病態(tài)”的一種符號。詩人借意象化改變詩歌的思維與想象方式，用象征意象呈現(xiàn)暗示性，以多重性的意蘊(yùn)空間，表現(xiàn)近代人的復(fù)雜生活與近代情緒，這在日本當(dāng)時詩壇是一次較為深層的本體性的變革。
二、內(nèi)部韻律論
受西方象征主義思潮影響，荻原朔太郎推崇內(nèi)部韻律論（內(nèi)在節(jié)奏論），即詩歌真正的韻律在于內(nèi)部的構(gòu)思，詩歌是內(nèi)心浪潮卷起的聲波。詩人強(qiáng)調(diào)“雙韻律論”，詩句的節(jié)奏與韻律，脫出詩歌本身無形的內(nèi)心、情感的律動，是作為“內(nèi)容的音樂”，不是形式上的音樂，而是感覺上的音樂。詩的韻律是指從人的內(nèi)心深處涌動噴薄而至的內(nèi)在旋律，是根本意義上的詩的動機(jī)?！斗驮隆窌r期朔太郎詩歌的一大藝術(shù)特色，在于貫穿于文本的情感與感覺上的律動。
然而，詩人并未因?qū)?nèi)部韻律的推崇而忽略詩歌本身的節(jié)奏與韻律。語言不能表達(dá)情緒的地方還有音樂和詩歌?！坝梢魳放c美術(shù)所代表的這樣顯著的兩極的對照，是普遍于一切藝術(shù)之中，而成為主觀的東西與客觀東西的對照。即是，主觀的一切藝術(shù)，是類屬于音樂的特色；而客觀的一切，其本質(zhì)上則屬于美術(shù)的范疇。就文學(xué)說，詩與音樂相同，是高揚(yáng)著熱情的，溫暖的主觀”[3]；從這一論斷可知，詩人認(rèn)為音樂與詩歌本質(zhì)是相通的，詩歌這種“主觀”類屬于音樂之特色，由此可見其對詩歌音樂性的重視。而詩人又精通音律，擅長演奏曼陀林，對音樂的熱愛，在詩歌上體現(xiàn)為對韻律的追求。從另一角度來說，音樂訴諸聽覺，繪畫訴諸視覺，而詩歌訴諸于語言，語言的文本形式和文字載體只有訴諸于聲音時，才能在韻律上倍增曼妙。一言以蔽之，詩人對于詩歌音樂性的追求及詩歌“內(nèi)部韻律”的推崇并不矛盾，而是一個有機(jī)的整體，這一主導(dǎo)思想貫穿于《吠月》及以后的詩集之中。
光る地面に竹が生え/青竹が生え/地下には竹の根が生え/根がしだいにほそらみ/根の先より毛が生え/かすかにけぶる毛が生え/かすかにふるへ。
かたき地面に竹が生え/地上にするどく竹が生え/まっしぐらに竹が生え/訾欷牘りんりんと/青空のもとに竹が生え/竹、竹、竹が生え。（《竹》節(jié)選自《吠月》）
原詩在除第一、二兩節(jié)第四句之外的每句韻腳均使用了“え”，即[e]音。（第一節(jié)尾句“へ”的發(fā)音與“え”相同）。詩中多處使用“生え”（意為生長）一詞，意圖用動詞連用形的反復(fù)，營造出一種焦躁與不安的感覺。荻原朔太郎在多個詩作中使用“同語反復(fù)”的創(chuàng)作手法，通過反復(fù)來加強(qiáng)其音樂性與韻律感。在《吠月》序言中提到，“我內(nèi)心的‘悲傷’‘喜悅’‘寂寞’‘恐懼’這些用其他語言及文章難以表達(dá)的復(fù)雜而特殊的感情，我通過自己詩歌的韻律來表達(dá)?？墒琼嵚捎袝r是難以進(jìn)行說明的。韻律只有靠以心傳心。能感知如此旋律的人才能與我促膝相談”[4]，可見詩人是“雙韻律”論的提倡和完美執(zhí)行者。
三、象征主義詩藝
荻原朔太郎在《詩的原理》第五章《象征》中提到：“詩精神之第一義感的東西，都是基調(diào)于此種宗教情操，所以若稱此為象征，則一切詩的最高感，必定都是象征?！盵5]詩人在詩歌創(chuàng)作中貫徹了這一主導(dǎo)精神，《吠月》之后的《青貓》等詩集都有濃郁的象征主義氣息。
象征主義的基本美學(xué)原則與主張是象征、通感、暗示及音樂性，一方面要求詩歌有音樂般的韻律和節(jié)奏，另一方面要求表達(dá)詩人內(nèi)在的“心靈的旋律”“靈魂的音樂”。荻原朔太郎的詩作在幻覺中構(gòu)筑意象，具有極具暗示性的“神秘的內(nèi)容”，用音樂性增加冥想效應(yīng)。
象征主義作為一個文學(xué)思潮興起于西方，在被各國接受的過程中，必然受到該國固有文化傳統(tǒng)與文學(xué)土壤的影響。象征主義在詩歌領(lǐng)域的成就最高，諸多偉大的詩人皆為象征主義大師。自20世紀(jì)初西方象征主義傳到日本，波德萊爾、蘭波、馬拉美等人對日本文壇產(chǎn)生了巨大影響。其中荻原朔太郎的詩歌中明顯可見對波德萊爾詩歌思想與象征理念的接受。波德萊爾的代表作《惡之花》“以幽暗、丑陋、病態(tài)”為美，建立的意象灰冷陰森，意境幽抑沉郁。在傳入日本初期被以田山花袋為首的自然主義作家批評為“病態(tài)”“惡魔主義”“藝術(shù)至上主義”“頹廢”，卻絲毫不影響象征主義在日本文學(xué)、思想、藝術(shù)、批評等領(lǐng)域的發(fā)展與滲透，影響直至今日。
《吠月》中收錄的《危險的散步》《酒精中毒者之死》《青蛙之死》等詩作彌散著黑暗、陰冷、病態(tài)的氣息，無不體現(xiàn)對波德萊爾美學(xué)思想的繼承。關(guān)于朔太郎對波德萊爾詩學(xué)的沉醉，佐藤|(zhì)洋O在《日本近代敘情詩事情》一文中指出：“我們即使不曾耳聞朔太郎在《新》中的直接告白，‘在鴉片吸食者的夢里，像波德萊爾樣的人，總在蒼白病魔的身影里夢游，在其反面的人格中隱藏著明澈如白晝般的理性，僅做想象既會痛心的現(xiàn)代的悲哀，我對波德萊懷有燃燒般的熱愛?！部梢愿杏X到他對波德萊爾的傾慕無處不在?！盵6]
由此可見，荻原朔太郎作為推崇波德萊爾的日本近現(xiàn)代詩歌代表詩人，深得象征主義神髓，將象征、通感、暗示及音樂性等象征主義的幾大要素完美地糅合于詩作中，從這種意義上說，其藝術(shù)成就是日本近現(xiàn)代詩歌史上的高峰。
荻原朔太郎在詩歌意象的探索中，吸納了象征主義的方法，實現(xiàn)了對古典審美意識的顛覆，古典傳統(tǒng)美學(xué)中的幽暗意象對他來說只不過是貧相的精神障礙。
詩人主張詩歌表達(dá)的目的并非為了情調(diào)的情調(diào)，也非為了幻覺的幻覺，更不是為了某種思想而做的宣傳演繹，而是表現(xiàn)內(nèi)心的“最高真實”。重視詩歌的“內(nèi)部韻律”，認(rèn)為詩歌的真正韻律來自文本內(nèi)部，是情感與感覺的律動；對波德萊爾詩學(xué)的接受與發(fā)揚(yáng)，建立了其獨特的意象繁雜、光怪陸離的象征森林，給人因“視”“聽”“感”多層次的想象與感受的空間。《吠月》收錄的詩歌脫離了華言麗語的堆砌，唯美意境的營造，不書風(fēng)華雪月，不賦強(qiáng)說之愁。用最樸實的語言凝視內(nèi)心之情感，牢牢抓住感情神經(jīng)，通過對韻律的把握，提升詩歌的藝術(shù)感染力。韻律是詩歌的生命，而意象是詩歌的靈魂。因此說荻原朔太郎的詩歌是“脫近代”的，在日本詩歌史上具有劃時代的意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中學(xué)；現(xiàn)代詩歌；閱讀教學(xué)；美育
0引言
我沒說的美育其實是關(guān)于審美的教育，這是人類精神生活中重要的一部分，也是現(xiàn)代教育的重點內(nèi)容。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，通過語文教學(xué)滲透美育最合適不過。但在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師通常會忽略語文教學(xué)中的美育，尤其是在詩歌閱讀教學(xué)中，詩歌通過簡短的文字闡述了豐富的感情，是提高學(xué)生審美能力的主要途徑，如果老師們忽視了這一要點，那對教學(xué)資源與人才培養(yǎng)機(jī)會來說是巨大的浪費。實踐證明，重視和突出閱讀教學(xué)中的審美因素，不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)展語文知識視野，還能培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而在優(yōu)化現(xiàn)代詩歌閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高。
1在詩歌閱讀中滲入美育
1.1在朗誦中感受詩歌的音律美
詞語的長短，感情的起伏，意象的組合，段落的呼應(yīng)，這就是詩歌的旋律。一些詩人喜歡在詩歌中加入一些音韻美，比如徐志摩的《再別康橋》和余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，詩人北島曾經(jīng)說多：“詩歌不是拿來看的，詩歌是拿來讀的”，如果不讀詩，不體會詩，那也不會有美的感受。我們在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，一定要從眼睛到嘴巴，認(rèn)真讀詩。教學(xué)中，聽讀，誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的第一步，也是我們了解詩歌的關(guān)鍵一步。葉圣陶先生說過，學(xué)習(xí)語文“不該只用心與眼來學(xué)習(xí)；必須在心與眼之外，加用口與耳才好。詩歌的學(xué)習(xí)就是要眼耳口鼻并用，認(rèn)真地聽讀，反復(fù)地誦讀，從而走進(jìn)詩歌的內(nèi)涵，體會其美在哪里。
1.2借助想象，感受詩歌的形象美
想象是詩歌創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒一個詩人的靈感都基礎(chǔ)想象，因此在現(xiàn)代詩歌閱讀教學(xué)中，老師要想辦法激發(fā)學(xué)生們的想象力，跟著詩歌走，結(jié)合自身的美感經(jīng)驗，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對詩歌中的形象進(jìn)行感受、分析，以及去補(bǔ)充豐富，讓詩歌在學(xué)生的腦海里是動態(tài)的、栩栩如生的，是具有美感的。如教學(xué)《秋天》時，我就讓學(xué)生從自身的生活實踐出發(fā)，發(fā)揮聯(lián)想，將詩歌中有限的文字變成圖畫，通過①勾輪廓；②畫略圖；③添色彩；④動態(tài)化；⑤補(bǔ)細(xì)節(jié)，從外到內(nèi)的理解詩歌內(nèi)涵，學(xué)生通過自己的想象和分析，把詩歌中的形象變得更加鮮明，享受著鄉(xiāng)村秋景圖的絢麗多彩，真正領(lǐng)悟到了詩人創(chuàng)作詩歌的情感，以及詩歌中所包含的韻味與美感。
1.3咀嚼詞句，欣賞詩歌的語言美
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生理解作品中語言的內(nèi)涵，推敲詞句運(yùn)用的特點和需要。優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌尤其講究音樂性、形象性和色彩性。進(jìn)行詩歌閱讀，老師要選擇一些有代表的詞句讓學(xué)生咀嚼、揣摩，體會我國語言無限的魅力與美感。如我在教《沁園春·雪》時，就著重講了“山舞銀蛇”中的“舞”字，首先，這個“舞”字闡述了其構(gòu)詞了兩個要素：一是要寫出雪后祖國江山的美（這是明線扣題）；再就是以作者站的高度去分析（立意的高度），正是全詞對歷史的觀察的高度（這是暗線扣題），這兩個要素正好說明了這個詞的根本內(nèi)涵。總之，老師要利用詩歌中的重點詞句教會學(xué)生如何揣摩，這樣不僅能提高學(xué)生對語言的分析能力，還能促進(jìn)他們深刻感悟到詩歌語言含蓄、形象、凝練的美，更有助于提升學(xué)生的審美情操。
1.4在比較中感受詩歌的語言美
語言是一門藝術(shù)，而詩歌就是語言中的藝術(shù)。一個句子，一個詞語，甚至一個標(biāo)點符號，符合安放，如何配置，都會影響到整句話的表達(dá)效果，比如徐志摩的《偶然》里有句“你有你的，我有我的/方向”，表面上這是詩歌的語言，但卻表現(xiàn)了詩人的種種無可奈何，那如果改成“你有你的方向/我有我的方向”，便會顯得平淡無奇，只是一句僵硬的句子，失去了美感。詩歌語言的這種精美的特性，對培養(yǎng)學(xué)生精致而細(xì)膩的語言是尤為重要的。
2為美育，實現(xiàn)教學(xué)方法的改革
2.1分析比較
詩人和常人的不同就是，雖然擁有一樣的天空，一般的星云，或者人生經(jīng)歷有著雷同，但內(nèi)心卻有常人無法體會的情緒，例如，陳黎的《噢，學(xué)童》，雖然我們心中有和詩人一樣的鏡頭，因此心底充斥著親切感，但為什么在同樣的心空下，我們卻沒有這樣的“詩”緒?這就是與詩人的不同之處，有了比較，才會有興趣去理解，去體會詩人內(nèi)心的情緒，去體驗別樣的美。
2.2指出其詩歌創(chuàng)作的與眾不同之處
有的詩人在創(chuàng)作后現(xiàn)代詩時，喜歡被“豐富多彩”的“特征”迷亂了雙眼，同時也捆住了手腳。他們想靠近詩，但卻將所有心思放在了創(chuàng)作的渲染上，“像后現(xiàn)代”，或“逼真的后現(xiàn)代”的氣色。當(dāng)我們讀到陳黎的詩時，被他看似無序，實則有序，以無序變有序的后現(xiàn)代思維給感染了，心中會有一種不吐不快的感悟，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他的詩歌與眾不同時，也會發(fā)現(xiàn)，后現(xiàn)代主義的藝術(shù)也是可以如此這般的清純、明凈，一些干凈、簡單的文化是可以將單純美好的青春展現(xiàn)在人們面前的，并不成熟的后現(xiàn)代主義藝術(shù)也不止是些媚俗的泛濫和精制的消費流行，當(dāng)我們在信息時代被眼花繚亂的世界所麻木時，讀一首好詩，感受其原始自然的內(nèi)涵，在心靈山無疑是一種美的享受。
2.3其他知識及生活經(jīng)驗
我國現(xiàn)代詩歌涉及的范圍非常廣，因此，我們必須在教學(xué)中讓學(xué)生知道自己在學(xué)什么，詩歌所表現(xiàn)的是什么主題，有時，我們還要借助其它的知識及生活經(jīng)驗進(jìn)行體會分析，例如借助地理知識，可以了解詩中四季的氣候特點以及物候的變化對人的影響，推敲作者所要表達(dá)的感情(例如“寫景抒情”“以景烘人”一類詩)，借助對生物的知識，可以弄清詩中動植物的特征，領(lǐng)悟詩人所要寄托的心志(例如“托物言志”詩)。
3總結(jié)
對學(xué)生進(jìn)行美育，是希望學(xué)生可以全身心地?zé)釔凵?，廣泛地關(guān)注社會，深人地思考人生，而通過詩歌閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地感悟生命、體昧生活。
參考文獻(xiàn)：
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