時(shí)間：2024-03-19 10:45:06
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中教學(xué)課件，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，使為學(xué)生對(duì)外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步認(rèn)識(shí)。了解印象派及后期的風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)特色.
2、技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞和評(píng)述等教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互動(dòng)解決問(wèn)題的能力，提高分析評(píng)述美術(shù)作品的能力。
3情感目標(biāo)：外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)作品欣賞活動(dòng)中感受藝術(shù)家敏銳的觀察力和高超的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟與感悟外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的所表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
4、創(chuàng)造目標(biāo)、：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠形成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高欣賞評(píng)述美術(shù)作品的能力，自主建構(gòu)分析作品的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
①讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)日常生活中存在的美，自然風(fēng)光與藝術(shù)的關(guān)系以及與情感世界的關(guān)系。
②認(rèn)識(shí)17世界荷蘭風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)技藝的嫻熟已達(dá)到可以亂真地步，在西文藝術(shù)史上有著重要的地地位是歐洲近代風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的重要階段。
教學(xué)難點(diǎn)：
①如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)常態(tài)的自然風(fēng)光和日常靜物與畫(huà)家們的風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)之間的區(qū)別，提高對(duì)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)所表現(xiàn)的自然和生活之美的感受能力。
②如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分析美術(shù)作品有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片、制作課件、藝術(shù)家生平
學(xué)生準(zhǔn)備：在網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片和資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、分組討論：
1、上學(xué)期的第一課學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?
2、賞析了哪些美術(shù)作品?作者是誰(shuí)?
3、這些美術(shù)作品的美在哪里?
4、當(dāng)初看了美術(shù)作品給你留下最深的印象的什么?
二、小組匯報(bào)(略)
三、教師小結(jié)引入新課：
上學(xué)期賞析的外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)屬現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)，所描繪的是我們身邊的自然風(fēng)光，是在現(xiàn)真實(shí)，有整齊、整潔之美，看了以后有身臨其境的之感，畫(huà)法細(xì)膩，形象逼真，有照片的效果。面本學(xué)期的第一課我們繼續(xù)賞析外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)(二)，另一種選擇……
四、學(xué)習(xí)新課：另一種選擇
1、播放課件
2、賞析印象派作品(討論)
①畫(huà)家選擇了什么?
②這時(shí)畫(huà)家追求什么?
③他們所畫(huà)的作品是真實(shí)的嗎?
④我們?nèi)绾卫斫狻度粘龇印象》祼梨蕮?dān)?/P>
⑤畫(huà)家為何選擇在船上畫(huà)睡蓮?
⑥小結(jié)：
印象畫(huà)派所選擇是表現(xiàn)真實(shí)，追求的是某一時(shí)刻的光色效果，強(qiáng)調(diào)室外寫(xiě)生，講究筆觸。
3、點(diǎn)彩派作品賞析討論(播放課件)
①點(diǎn)彩派和印象派在表現(xiàn)手法上有什么不同?
②點(diǎn)彩派和印象派有什么相同之處?
③點(diǎn)彩派和印象派在效果上的什么不同?
④小結(jié)：
點(diǎn)彩派在表現(xiàn)效果上強(qiáng)調(diào)工整，技法上采取的是“點(diǎn)”它和印象派要比都上追求光色效果，強(qiáng)調(diào)環(huán)境色的作用。
4、后印象派作品賞析討論(略)
5、立體派作品賞析討論：
①立體派和前面的各畫(huà)派相比，它的特點(diǎn)是什么?
②從兩幅范畫(huà)來(lái)看你能看出什么?
③樹(shù)葉的形象能看出來(lái)嗎?
④立體畫(huà)派追求的是什么效果?
五、課堂小結(jié)：
1、分組討論：
①外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)發(fā)展過(guò)程中什么?請(qǐng)你描述一下。
②從外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)發(fā)展過(guò)程可以看出什么?舉例說(shuō)明。
1．通過(guò)本章的引言，使學(xué)生初步了解本章所研究的問(wèn)題是集合與簡(jiǎn)易邏輯的有關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題離不開(kāi)集合與邏輯的知識(shí)。
2．在小學(xué)與初中的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)例，初步理解集合的概念，并知道常用數(shù)集及其記法。
3.從集合及其元素的概念出發(fā)，初步了解屬于關(guān)系的意義。
二、內(nèi)容分析
1．集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的基本概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，就滲透了集合的初步概念，到了初中，更進(jìn)一步應(yīng)用集合的語(yǔ)言表述一些問(wèn)題。例如，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等；在幾何中用到的有點(diǎn)集。至于邏輯，可以說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就離不開(kāi)對(duì)邏輯知識(shí)的掌握和運(yùn)用，基本的邏輯知識(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，也是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題不可缺少的工具。這些可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義，也是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
把集合的初步知識(shí)與簡(jiǎn)易邏輯知識(shí)安排在高中數(shù)學(xué)的最開(kāi)始，是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)中，這些知識(shí)與其他內(nèi)容有著密切聯(lián)系，它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。例如，下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì)，就離不開(kāi)集合與邏輯。
2.1.1節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說(shuō)明。然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法，還給出了畫(huà)圖表示集合的例子。
3．這節(jié)課主要學(xué)習(xí)全章的引言和集合的基本概念。學(xué)習(xí)引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的基本概念。
4．在初中幾何中，點(diǎn)、直線(xiàn)、平面等概念都是原始的、不定義的概念，類(lèi)似地，集合則是集合論中的原始的、不定義的概念。在開(kāi)始接觸集合的概念時(shí)，主要還是通過(guò)實(shí)例，對(duì)概念有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。教科書(shū)給出的“一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱(chēng)集?！边@句話(huà)，只是對(duì)集合概念的描述性說(shuō)明。
三、教學(xué)過(guò)程
提出問(wèn)題：
教科書(shū)引言所給的問(wèn)題。
組織討論：
為什么“回答有20名同學(xué)參賽”不一定對(duì)，怎么解決這個(gè)問(wèn)題。
歸納總結(jié)：
1．可能有的同學(xué)兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)都參加了，因此，不能簡(jiǎn)單地用加法解決這個(gè)問(wèn)題.
2．怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？以前我們解一個(gè)問(wèn)題，通常是先用代數(shù)式表示問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)一步求解，也就是先用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述它，把它數(shù)學(xué)化。這個(gè)問(wèn)題與我們過(guò)去學(xué)過(guò)的問(wèn)題不同，是屬于與集合有關(guān)的問(wèn)題，因此需要先用集合的語(yǔ)言描述它，完全解決問(wèn)題，還需要更多的集合與邏輯的知識(shí)，這就是本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。
新課講解：
1．集合的概念：（具體舉例后，進(jìn)行描述性定義）
(1)某種指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，簡(jiǎn)稱(chēng)集。
(2)元素：集合中的每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素。
(3)集合中的元素與集合的關(guān)系：
a是集合A的元素，稱(chēng)a屬于集合A，記作a∈A；
a不是集合A的元素，稱(chēng)a不屬于集合A，記作。
例如，設(shè)B＝{1，2，3，4，5}，那么5∈B，
注：集合、元素概念是數(shù)學(xué)中的原始概念，可以結(jié)合實(shí)例理解它們所描述的整體與個(gè)體的關(guān)系，同時(shí)，應(yīng)著重從以下三個(gè)元素的屬性，來(lái)把握集合及其元素的確切含義。
①確定性：集合中的元素是確定的，即給定一個(gè)集合，任何一個(gè)對(duì)象是不是這個(gè)集合的元素也就確定了。
例如，像“我國(guó)的小河流”、“年輕人”、“接近零的數(shù)”等都不能組成一個(gè)集合。
②互異性：集合中的元素是互異的，即集合中的元素是沒(méi)有重復(fù)的。
此外，集合還有無(wú)序性，即集合中的元素?zé)o順序。
例如，集合{1，2}，與集合{2，1｝表示同一集合。
2．常用的數(shù)集及其記法：
全體非負(fù)整數(shù)的集合通常簡(jiǎn)稱(chēng)非負(fù)整數(shù)集（或自然數(shù)集），記作N，非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成或；
全體整數(shù)的集合通常簡(jiǎn)稱(chēng)整數(shù)集，記作Z；
全體有理數(shù)的集合通常簡(jiǎn)稱(chēng)有理數(shù)集，記作Q；
全體實(shí)數(shù)的集合通常簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)數(shù)集，記作R。
注：①自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是相同的，就是說(shuō)，自然數(shù)集包括數(shù)0，這與小學(xué)和初中學(xué)習(xí)的可能有所不同；
②非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集，也就是正整數(shù)集，表示成或。其它數(shù)集內(nèi)排除0的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成或。負(fù)整數(shù)集、正有理數(shù)集、正實(shí)數(shù)集等，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的記法。
課堂練習(xí)：
教科書(shū)1．1節(jié)第一個(gè)練習(xí)第1題。
歸納總結(jié)：
1．集合及其元素是數(shù)學(xué)中的原始概念，只能作描述性定義。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)例弄清其含義。
2．集合中元素的特性中，確定性可以用于判定某些對(duì)象是否是給定集合的元素，互異性可用于簡(jiǎn)化集合的表示，無(wú)序性可以用于判定集合間的關(guān)系（如后面要學(xué)習(xí)的包含或相等關(guān)系等）。
【學(xué)生分析】
大部分學(xué)生思維活躍，肯鉆、肯想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，對(duì)立體圖形認(rèn)識(shí)有一定知識(shí)積累，有探究、合作等學(xué)習(xí)方法積累，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)深化和延伸尤為重要。
【設(shè)計(jì)思路】
將電視娛樂(lè)節(jié)目的形式植入數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)用活教材激活課堂的理念思想，方法教學(xué)成為主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，復(fù)習(xí)活動(dòng)貫穿課前、課中，采用分組競(jìng)賽、分組合作的形式，使學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下理解本課重點(diǎn)，疏通并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法。
【課前準(zhǔn)備】
每組據(jù)分工專(zhuān)門(mén)研究一個(gè)立體圖形的特征，整理出3個(gè)有關(guān)的涵蓋面寬，較富挑戰(zhàn)性的，主要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題。同時(shí)，據(jù)猜測(cè)準(zhǔn)備好別組涉及問(wèn)題的答案。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步識(shí)記各圖形特征，掌握不同圖
形之間的異同，學(xué)會(huì)觀察體會(huì)幾何圖形間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組競(jìng)賽合作整理知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生回憶、質(zhì)疑、梳理、歸納、總結(jié)等自主復(fù)習(xí)整理的意識(shí)和方法以及能力，同時(shí)也加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)：利用幾何圖形的美，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，復(fù)習(xí)方法自主構(gòu)建的嘗試，激發(fā)學(xué)生自信心，滲透事物普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
【重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
溝通各圖形內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)的意識(shí)，使學(xué)生掌握一定的復(fù)習(xí)整理方法。
教學(xué)難點(diǎn)
描述幾何圖形特征的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性訓(xùn)練，以及知識(shí)延伸，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。
【教學(xué)過(guò)程】
一、構(gòu)建幾何圖形的簡(jiǎn)單知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，感知平面圖形和立體圖形的密切聯(lián)系。
1、完善幾何圖形知識(shí)圖：
師：除了平面圖形，你覺(jué)得還有哪類(lèi)圖形?(立體圖形)
2、感知平面圖形和立體圖形的密切聯(lián)系。
師：這是一個(gè)平面圖形還是立體圖形?
師：從它的表面上，你觀察到哪些平面圖形?
3、強(qiáng)調(diào)平面圖形和立體圖形的區(qū)別。
(1)試一試：把下列幾何圖形分類(lèi)?
(2)你感覺(jué)二者的區(qū)別主要是什么?師舉例說(shuō)明。
強(qiáng)調(diào)：各部分是否在同一平面、、、、、
二、展開(kāi)復(fù)習(xí)活動(dòng)，自主系統(tǒng)整理，感知立體圖形和立體圖形的聯(lián)系。
(1)梳理五種立體圖形的基本構(gòu)成，加強(qiáng)和生活聯(lián)系。
1、出示五種立體圖形。
(1)憶一憶：你認(rèn)識(shí)這些幾何體嗎?說(shuō)名稱(chēng)
(2)暢所欲言：舉出日常生活中和它們類(lèi)似的物體。
(小組比賽，看誰(shuí)說(shuō)得多，讓學(xué)生感覺(jué)正是這些基本圖形構(gòu)成我們生活的空間)
(3)議一議，認(rèn)真觀察，識(shí)記圖形。
出示情景圖：圖中你熟悉的物體類(lèi)似于哪些圖形?
2、說(shuō)出各立體圖形各部分名稱(chēng)，各字母表示什么?
3、立體圖形分類(lèi)
師：分兩類(lèi)，怎么分?為什么?
(二)主動(dòng)回憶，梳理知識(shí)。
1、談話(huà)引入：關(guān)于我們要復(fù)習(xí)的知識(shí)你想留下深刻清晰的印象嗎?老師給大家介紹一個(gè)復(fù)習(xí)的好方法。
2、出示復(fù)習(xí)方法：
關(guān)于要復(fù)習(xí)的知識(shí)(1)我已知道什么?(2)你想怎樣去整理它?(3)怎樣得到更多、更好的整理方法?(4)動(dòng)手檢測(cè)自己，(5)你還有什么不明白的?
3、據(jù)復(fù)習(xí)方法依次展開(kāi)活動(dòng)
(1)關(guān)于立體圖形，我已知道了什么?
以電視節(jié)目“開(kāi)心辭典”和小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。
每組提出關(guān)于本組研究?jī)?nèi)容的三個(gè)問(wèn)題，其他組回答，教師宣布好比賽規(guī)則，充當(dāng)裁判和記分員。
(2)你想怎樣去整理?
①師引導(dǎo)給出學(xué)生整理的方法。
a:正方體、長(zhǎng)方體在一塊兒整理......
b:找相同點(diǎn)、不同點(diǎn)
c：據(jù)構(gòu)成名稱(chēng)分層分類(lèi)對(duì)比整理。
②小組合作：嘗試整理正、長(zhǎng)方體的特點(diǎn)
③實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生成果
④師課件演示整理結(jié)果：正、長(zhǎng)方體的特征
⑤按上述復(fù)習(xí)整理方法自主整理圓柱、圓錐、球的特征，先獨(dú)立整理，再小組交流，展臺(tái)展示學(xué)生不同方法的成果，教師課件演示。
三、知識(shí)檢測(cè)，形成反饋
1、一組判斷題
(1)長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面，而且六個(gè)面都相等。
(2)長(zhǎng)方體的三條棱就是它的長(zhǎng)，寬，高。
(3)上下兩個(gè)底面是圓形且相等的形體一定是圓柱。
(4)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)正方形，那么它的底面周長(zhǎng)和高一定相等。
(5)圓錐的頂點(diǎn)到底面只有一條垂線(xiàn)段。
(6)從圓柱體的上底面到下底面的任何一條連線(xiàn)都是這個(gè)圓柱的高。
(7)正方體的棱長(zhǎng)總和是48厘米，它的每條棱長(zhǎng)是8厘米。
2、一組填空題
(1)把一個(gè)邊長(zhǎng)31.4厘米的正方形鐵皮卷成一個(gè)圓筒，這個(gè)圓筒 的底面周長(zhǎng)是( )厘米，高是( )厘米。
(2)把一個(gè)長(zhǎng)94.2米，寬31.4米的長(zhǎng)方形鐵皮卷成一個(gè)圓筒，這個(gè)圓筒的底面周長(zhǎng)是( )米，高是( )米。
3、搶答游戲：師說(shuō)出一些特征，學(xué)生隨時(shí)猜幾何圖形的名稱(chēng)
四、鞏固延伸，再次加強(qiáng)平面圖形和立體圖形的聯(lián)系。
1、點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的形成聯(lián)系。
師：觀察三幅運(yùn)動(dòng)的圖片，可看成什么幾何圖形在運(yùn)動(dòng)?
師：他們的運(yùn)動(dòng)又形成了什么幾何圖形?
2、這些立體圖形是由哪個(gè)平面圖形旋轉(zhuǎn)而成?
五、總結(jié)：我們周?chē)錆M(mǎn)著數(shù)學(xué)，智慧的人塑造了各種幾何美，數(shù)學(xué)幾何美又經(jīng)常裝點(diǎn)我們的生活。
師：你有哪些收獲?(知識(shí)方面、方法方面)
六、溫馨提醒：作業(yè)
感受幾何構(gòu)圖之美，學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)習(xí)方法。
1、①先欣賞平面圖形組成的圖案
②作業(yè)一：用平面圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案，配解說(shuō)詞。
2、①先欣賞各國(guó)建筑物
②作業(yè)二：用立體圖形設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的建筑物，配上解說(shuō)詞。(給小動(dòng)物設(shè)計(jì)家也行，滲透關(guān)愛(ài)思想教育)
Abstract: Using the multimedia teaching course-software in middle school Music teaching has become a hot topic in the research and development of middle school Music teaching. It is good for the Arts education of the students, and provides a brand new Music learning method for the students because it is audiovisual and interactive. The thesis discusses the application of multimedia teaching course-software in middle school Music teaching.
關(guān)鍵詞:多媒體課件;素質(zhì)教育;音樂(lè)課教學(xué)
Key words: multimedia teaching course-software; quality education;music teaching
中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)04-0139-01
1初中音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀和多媒體課件教學(xué)的重要性
如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)課,進(jìn)行初中音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容改革很重要,首先要做的是讓音樂(lè)課吸引學(xué)生,新課改如火如荼進(jìn)行的今天,音樂(lè)課堂應(yīng)該說(shuō)發(fā)生了一些變化。但是音樂(lè)的本體沒(méi)有大的變化,我們的音樂(lè)教師必須要再學(xué)習(xí),通過(guò)各式各樣的方式豐富教學(xué)設(shè)計(jì)、手段來(lái)吸引學(xué)生的興趣,“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提?！币耘d趣愛(ài)好為動(dòng)力是音樂(lè)新課改的重要理念之一,“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望”也是音樂(lè)課程的目標(biāo)之一[1]。比如傳統(tǒng)的唱歌課上,老師要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下識(shí)譜、背唱歌曲;學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后唱給老師聽(tīng),缺點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的[2]。再比如音樂(lè)鑒賞課,那么多流派以及音樂(lè)作品以及人物和創(chuàng)作環(huán)境等,光靠音樂(lè)教師枯燥的講授是很難吸引學(xué)生的眼球,那么如何把課堂時(shí)間有效地用于教學(xué),又如何使學(xué)生盡快地找到感覺(jué)呢?多媒體技術(shù)發(fā)展可以為我們提供明確的答案,那就是在音樂(lè)課堂上使用多媒體課件的教學(xué)。多媒體課件教學(xué)掌握好了應(yīng)該是新課程的教學(xué)中的利器,使我們教師注重了和學(xué)生的交流和互動(dòng),師生之間、學(xué)生之間只有經(jīng)常進(jìn)行信息的交流,才能實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),學(xué)生之間的互動(dòng),在音樂(lè)課教學(xué)中,信息、情感的交流,就是在課堂上,一方面,教師傳授新的知識(shí),另一方面,學(xué)生也將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的情感感受及時(shí)地反饋給教師。這樣,才能營(yíng)造一種和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能更輕松、更快樂(lè)地學(xué)習(xí),養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2多媒體課件制作的環(huán)節(jié)
到目前為止,人民音樂(lè)教育版的配套課件只是一個(gè)大框架的課件,資料方面不夠豐富,要想每節(jié)課都有一個(gè)內(nèi)容豐富的課件,教師要在課后下很大工夫搜集素材,所以說(shuō),適合每一節(jié)課的教學(xué)課件到目前還是沒(méi)有的,這種情況的是由多方面原因造成得。一是初中音樂(lè)課教學(xué)改革后的內(nèi)容多樣而且很多學(xué)校設(shè)備還沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一,所以課件的制作很難達(dá)到全面推廣。二是音樂(lè)課的多媒體教學(xué)受到教師個(gè)人因素影響,選取的內(nèi)容和題材、側(cè)重點(diǎn)以及多媒體技術(shù)不同,沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),所以很難讓音樂(lè)課教師互相認(rèn)同。三是課堂內(nèi)容可隨意搭配選擇,所以,授課者的教師只能自己動(dòng)手,借助現(xiàn)有的軟件做一些初級(jí)的、適合于本節(jié)課使用的多媒體教學(xué)軟件,這樣可以做到有針對(duì)性,根據(jù)學(xué)生的情況和初中音樂(lè)課教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)制定課件內(nèi)容,多媒體課件制作我們應(yīng)先從以下幾個(gè)方面著手。
2.1 素材和資料的收集多媒體課件選材非常重要,好的選材在教學(xué)效果上將是事半功倍。在多媒體教學(xué)時(shí),用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖。創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境,給學(xué)生以美的熏陶及享受,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。特別是作為非主課的音樂(lè)課,興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如講到民歌欣賞課的時(shí)候我制作的課件內(nèi)容會(huì)介紹各種民族的服飾、地域分布、風(fēng)俗以及民間故事等等。給學(xué)生感覺(jué)就像身臨其境一般,很快就引起了學(xué)生在音樂(lè)課堂上的注意力,這樣為后面的民歌部分的欣賞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中學(xué)生正值青春年華,他們喜歡流行的,時(shí)尚前衛(wèi)的音樂(lè)。因此,在課件選材上適當(dāng)?shù)丶尤肓餍幸魳?lè)的元素是必要的。
2.2 利用多媒體平臺(tái)的技術(shù)音樂(lè)課件制作,是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì),也是每個(gè)音樂(lè)教師必備的教學(xué)基本功。教師首先要能熟練地掌握、操作電腦;其次要會(huì)運(yùn)用軟件、制作課件。多媒體教學(xué)不僅包括圖像、聲音等視聽(tīng)技術(shù),還有許多其他技術(shù)成份,如文字的輸入與排版用的Word、幻燈片的制作與放映、教師應(yīng)當(dāng)掌握的軟件等;互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能強(qiáng)大,對(duì)我們課件制作資料的收集大有幫助。現(xiàn)在還有很多關(guān)于音樂(lè)制作的軟件,這些軟件大大方便了我們的教學(xué)。只要我們掌握了上述技能,我們就能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到我們所需要的精彩的音樂(lè)資料,就能夠巧妙地利用音樂(lè)資料和相關(guān)的音樂(lè)制作軟件,經(jīng)過(guò)精心地選擇、編輯、合成,制作成符合教學(xué)目的和教學(xué)要求的一個(gè)個(gè)多媒體課件,進(jìn)而,把它們巧妙地組織到音樂(lè)課的教學(xué)之中,這樣,音樂(lè)課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課[3]。
3 存在的問(wèn)題和有待于解決的問(wèn)題
3.1 教學(xué)設(shè)備的更新學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也得跟著時(shí)展及時(shí)進(jìn)行更新,教學(xué)設(shè)備包括音樂(lè)教室和投影,幕布以及教具等屬于學(xué)校的硬件,受經(jīng)費(fèi)制約很多學(xué)校沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備導(dǎo)致教師有能力、有想法但受到客觀條件制約。希望各級(jí)教育局以及學(xué)校能夠重視這些方面的問(wèn)題。
3.2 教師的計(jì)算機(jī)水平和多媒體課件制作水平的提高多媒體課件的開(kāi)發(fā)和使用,要求教師能熟練地運(yùn)用多種軟件,包括文檔輸入管理、音像剪輯和播放、圖片整理、動(dòng)畫(huà)片制作、幻燈片設(shè)計(jì)等,這種要求對(duì)我們大多數(shù)的一線(xiàn)的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是比較難的。所以通過(guò)集中培訓(xùn)計(jì)算機(jī)水平來(lái)提高多媒體課件制作對(duì)教師尤其是青年教師非常重要。多媒體技術(shù)更新速度非?？?每天都有大量的新方法、新軟件問(wèn)世,所以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能提高制作課件的水平。
3.3 統(tǒng)一多媒體優(yōu)秀課件的推廣工作 我們建議教育職能部門(mén)應(yīng)該定期組織優(yōu)秀中學(xué)音樂(lè)課件評(píng)比,同時(shí)可以集中部分有能力的教師,每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體內(nèi)容,經(jīng)過(guò)認(rèn)真的綜合整理后在教研組里推廣,其他的老師只需會(huì)使用就可以了。這種做法的好處是既提高了備課效率又可以提高制作水平和效果,更重要是課件的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一便于把課件推廣到中學(xué)音樂(lè)教師中去。
總之,現(xiàn)代教育信息技術(shù),不僅為教育革新提供了先進(jìn)的手段,更促使我們重新深刻地認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的含義,有利于音樂(lè)教育工作者構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn):
[1]溫靜.聲樂(lè)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的重要性[J].藝術(shù)教育,2007(3).
[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)課件 音樂(lè)課堂
初中音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀和多媒體課件教學(xué)的重要性如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)課，進(jìn)行初中音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容改革很重要，首先要做的是讓音樂(lè)課吸引學(xué)生，新課改如火如荼進(jìn)行的今天，音樂(lè)課堂應(yīng)該說(shuō)發(fā)生了一些變化。但是音樂(lè)的本體沒(méi)有大的變化，我們的音樂(lè)教師必須要再學(xué)習(xí)，通過(guò)各式各樣的方式豐富教學(xué)設(shè)計(jì)、手段來(lái)吸引學(xué)生的興趣，“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。”
音樂(lè)，作為美育教學(xué)中的一門(mén)學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中有著不可忽視的作用。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課。不但能掌握音樂(lè)的基本知識(shí)、技能和技巧，促使他們熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，熟悉民間音樂(lè)，了解國(guó)外音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受力和審美力，而且還能發(fā)展學(xué)生智力(包括觀察力、思考力、記憶力和想象力)，同時(shí)，也有利于學(xué)生嗓音的保護(hù)和轉(zhuǎn)換他們大腦的興奮中心，使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，促使他們的身心得到健康的發(fā)育，營(yíng)造一種和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能更輕松、更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
以興趣愛(ài)好為動(dòng)力是音樂(lè)新課改的重要理念之一，“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望”也是音樂(lè)課程的目標(biāo)之一。比如傳統(tǒng)的唱歌課上，老師要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下識(shí)譜、背唱歌曲：學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后唱給老師聽(tīng)，缺點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。再比如音樂(lè)鑒賞課，那么多流派以及音樂(lè)作品以及人物和創(chuàng)作環(huán)境等，光靠音樂(lè)教師枯燥的講授是很難吸引學(xué)生的眼球，那么如何把課堂時(shí)間有效地用于教學(xué)，又如何使學(xué)生盡快地找到感覺(jué)呢?多媒體技術(shù)發(fā)展可以為我們提供明確的答案，那就是在音樂(lè)課堂上使用多媒體課件的教學(xué)。多媒體課件教學(xué)掌握好了應(yīng)該是新課程的教學(xué)中的利器，使我們教師注重了和學(xué)生的交流和互動(dòng)，師生之間、學(xué)生之間只有經(jīng)常進(jìn)行信息的交流，才能實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，在音樂(lè)課教學(xué)中，信息、情感的交流，就是在課堂上，一方面，教師傳授新的知識(shí)，另一方面，學(xué)生也將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的情感感受及時(shí)地反饋給教師。多媒體教學(xué)在音樂(lè)課上的應(yīng)用，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，課堂氛圍很好。教師要注意做好充分的資料收休和整理工作，充分發(fā)揮好現(xiàn)代媒體教學(xué)的功用，以?xún)?yōu)質(zhì)的音樂(lè)感染、感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。音樂(lè)課中還可以加入才藝表演可以利用每節(jié)課的3―5分鐘，請(qǐng)一名同學(xué)，進(jìn)行才藝表演，形式自主決定，可以伴隨著奏音樂(lè)唱一首歌，可以跳一段舞蹈，沒(méi)有藝術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)也可以自主展示，宗旨是將你最好一面展示出來(lái)，借音樂(lè)課給同學(xué)們提供了一個(gè)小小舞臺(tái)。之后同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尋找他們各自身上的閃光點(diǎn)，并予以評(píng)價(jià)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力初中音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)作，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。因此，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)造性天性，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展音樂(lè)興趣，提高在實(shí)踐中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)本位”向“人的發(fā)展為主”的飛躍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
多媒體課件制作的環(huán)節(jié)到目前為止，人民音樂(lè)教育版的配套課件只是一個(gè)大框架的課件，資料方面不夠豐富，要想每節(jié)課都有一個(gè)內(nèi)容豐富的課件，教師要在課后下很大工夫搜集素材，所以說(shuō)，適合每一節(jié)課的教學(xué)課件到目前還是沒(méi)有的，這種情況的是由多方面原因造成得。根據(jù)學(xué)生的情況和初中音樂(lè)課教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)制定課件內(nèi)容。
素材和資料的收集多媒體課件選材非常重要，好的選材在教學(xué)效果上將是事半功倍。在多媒體教學(xué)時(shí)，用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖。創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。特別是作為非主課的音樂(lè)課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如講到民歌欣賞課的時(shí)候我制作的課件內(nèi)容會(huì)介紹各種民族的服飾、地域分布、風(fēng)俗以及民間故事等等。給學(xué)生感覺(jué)就像身臨其境一般，很快就引起了學(xué)生在音樂(lè)課堂上的注意力，這樣為后面的民歌部分的欣賞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中學(xué)生正值青春年華，他們喜歡流行的，時(shí)尚前衛(wèi)的音樂(lè)。因此，在課件選材上適當(dāng)?shù)丶尤肓餍幸魳?lè)的元素是必要的。
利用多媒體平臺(tái)的技術(shù)音樂(lè)課件制作，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是每個(gè)音樂(lè)教師必備的教學(xué)基本功。教師首先要能熟練地掌握、操作電腦；其次要會(huì)運(yùn)用軟件、制作課件。多媒體教學(xué)不僅包括圖像、聲音等視聽(tīng)技術(shù)，還有許多其他技術(shù)成份，如文字的輸入與排版用的Word、幻燈片的制作與放映、教師應(yīng)當(dāng)掌握的軟件等；互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能強(qiáng)大，對(duì)我們課件制作資料的收集大有幫助?，F(xiàn)在還有很多關(guān)于音樂(lè)制作的軟件，這些軟件大大方便了我們的教學(xué)。只要我們掌握了上述技能，我們就能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到我們所需要的精彩的音樂(lè)資料，就能夠巧妙地利用音樂(lè)資料和相關(guān)的音樂(lè)制作軟件，經(jīng)過(guò)精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學(xué)目的和教學(xué)要求的一個(gè)個(gè)多媒體課件，進(jìn)而，把它們巧妙地組織到音樂(lè)課的教學(xué)之中，這樣，音樂(lè)課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課堂。
然而在多媒體教學(xué)的優(yōu)越性得到很好發(fā)揮的同時(shí)，有不少教師過(guò)分崇拜和依賴(lài)多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。以下是本人的一些看法：
一、要處理好傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的關(guān)系
(一)、充分發(fā)揮粉筆板書(shū)的作用
傳統(tǒng)媒體包括文字媒體和語(yǔ)言媒體兩大部分，它經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和完善，就算在現(xiàn)代化的今天，它的許多優(yōu)點(diǎn)也是現(xiàn)代化媒體無(wú)法替代的。有些教師存在這樣的一種誤解，認(rèn)為使用了多媒體設(shè)備就不再需要粉筆和黑板這些古老的教學(xué)設(shè)備了。在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)的重要內(nèi)容在銀幕上顯示了就算，而一節(jié)課下來(lái)黑板上一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。這樣的物理課的教學(xué)效果將會(huì)是：學(xué)生就好像看電影一樣對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容的印象很模糊，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生更難留下深刻的印象。這樣的教學(xué)效果肯定是不理想的。但如果在教學(xué)過(guò)程中，在不同的環(huán)節(jié)對(duì)不同媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和整合，把它們各自的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)揮出來(lái)，那樣的教學(xué)效果就截然不同了。因?yàn)樵谑褂枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)板書(shū)可以發(fā)揮到以下幾方面的功能：有助于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，克服實(shí)物直觀的局限性，此外，板書(shū)還有示范作用。
例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究光的折射規(guī)律時(shí)，教師在講授光的折射規(guī)律的特點(diǎn)有哪些時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)這三者是否在同一平面，折射角與入射角是否相等，光從空氣射入水中或光從水中射入空氣時(shí)，折射角和入射角的變化情況，折射現(xiàn)象中光路是否可逆等并把它們的關(guān)系板書(shū)出來(lái)，然后再讓學(xué)生去歸納總結(jié)光的折射規(guī)律。這樣的教學(xué)才會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)有較深刻的理解，同時(shí)還可以以培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。
(二)、充分發(fā)揮語(yǔ)言媒體的作用
在教學(xué)過(guò)程中，某些教師過(guò)分追求多媒體課件的使用，想要把整節(jié)課的教學(xué)全過(guò)程都編入課件里，就連教師所要說(shuō)的一句話(huà)都預(yù)先制成課件，然后用課件代替教師進(jìn)行教學(xué)。以為使用多媒體課件越多就代表那節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量越高，而忽視了教師臨時(shí)的、隨機(jī)的口語(yǔ)作用。教師在課堂教學(xué)中必須將教材的內(nèi)容按照學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況重新加以組織改造，并用準(zhǔn)確、生動(dòng)、富于啟發(fā)性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以便學(xué)生理解和接受，教師的教學(xué)語(yǔ)言制約著教學(xué)質(zhì)量的高低。所以在教學(xué)過(guò)程中不能讓多媒體課件代替教師的作用。
二、要處理好多計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)與物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)生和發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)物理理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。模擬實(shí)驗(yàn)再逼真也不是真實(shí)的，學(xué)生必須通過(guò)大量的實(shí)物實(shí)驗(yàn)才能建立起對(duì)物理現(xiàn)象的真正理解和對(duì)物理規(guī)律的信服。模擬實(shí)驗(yàn)的作用應(yīng)當(dāng)定位在和板書(shū)、掛圖相同的地位上，增進(jìn)形成對(duì)客觀現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)的輔助工具，而不是教學(xué)的唯一手段，更不是目的。如果物理實(shí)驗(yàn)完全被計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)代替，也會(huì)使原來(lái)豐富多彩的物理課堂變得暗淡無(wú)味，對(duì)我們現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育的發(fā)展也是較為不利的。這樣只會(huì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為只會(huì)考試，而缺乏觀察能力、創(chuàng)造能力、分析歸納能力的學(xué)生。筆者認(rèn)為：對(duì)于在現(xiàn)有條件下可開(kāi)設(shè)和進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)一定要開(kāi)設(shè)。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可觀性不強(qiáng)的環(huán)節(jié)可再用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重播和放慢播放，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可觀性。這樣把兩者結(jié)合起來(lái)可以增加學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。
三、多媒體課件要做到以學(xué)生為主體。
使用多媒體課件的特點(diǎn)之一是授課速度快、課堂容量大。而有些教師在使用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，只追求授課的速度和課堂的容量，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要求全面考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，也就是要真正體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的教學(xué)策略。在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)的源于生活實(shí)際的問(wèn)題情景時(shí)，所而對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象是具有不同認(rèn)知和興趣水平、不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)群體，對(duì)知識(shí)的接受速度和思維能力是有限的，對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)是需要一個(gè)過(guò)程的。如果我們只是追求授課的速度和課堂容量，而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，教學(xué)效果不但得不到提高，反而會(huì)大大降低。那我們?cè)鯓幼霾拍苷嬲岣呓虒W(xué)效率呢?本人認(rèn)為：首先要了解學(xué)生的知識(shí)水平和接受新知識(shí)的能力，另外還要清楚知識(shí)的難易程度，根據(jù)這兩個(gè)主要因素去決定知識(shí)講授的速度。對(duì)于難于理解的內(nèi)容應(yīng)放慢講解。
四、多媒體課件的制作要重點(diǎn)突出。
關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 課件 應(yīng)用研究
當(dāng)前，新課改已經(jīng)深入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，再也不像傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)那樣只偏重于知識(shí)與技能的傳授，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程教學(xué)以學(xué)生為本，以素質(zhì)教育為目的，然而部分老師對(duì)新課程的教學(xué)理念做了片面的理解，總以為現(xiàn)在的新課程教學(xué)不再注重考試，考試也不要看學(xué)生成績(jī)了。事實(shí)上，新課程教學(xué)并不放松對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的傳授，而是在傳授知識(shí)與技能的時(shí)候需要運(yùn)用合理的教學(xué)手段，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的獲取過(guò)程，并在知識(shí)獲取的過(guò)程中培養(yǎng)他們正確的情感，以及樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀。某些老師認(rèn)為，現(xiàn)在不許補(bǔ)課，也不能大題量地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的成績(jī)是無(wú)法得到保證的。如此種種的錯(cuò)誤思想，其根源就是忽視了課堂教學(xué)效率的提高。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行授課，尤其是應(yīng)用課件進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)促進(jìn)物理教學(xué)效率的提高有很大的作用。我對(duì)引進(jìn)課件到物理課堂進(jìn)行教學(xué)做了一些研究。
一、物理課件的認(rèn)識(shí)
教學(xué)課件集圖形、音樂(lè)、文本、動(dòng)畫(huà)于一體，能夠與計(jì)算機(jī)交互控制技術(shù)有機(jī)地融合，從而完成教學(xué)的演示。它不僅能重復(fù)使用，而且能根據(jù)需要進(jìn)行修正與更新。多媒體技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)今教育技術(shù)的發(fā)展的最主要的特點(diǎn)，它綜合處理與控制，便捷的人機(jī)交互操作，以及強(qiáng)大的模擬現(xiàn)實(shí)的能力和信息儲(chǔ)備、檢索能力，使教學(xué)的時(shí)空不再局限于教室了，同時(shí)也為師生的情感交流、信息交流提供了重要的手段。
二、物理課件制作的側(cè)重點(diǎn)
課件不是萬(wàn)能的，也不能到處亂用，確實(shí)需要的時(shí)候，就應(yīng)該制作好，應(yīng)用好。畢竟，它的模擬的畫(huà)面，是虛幻的，不是真實(shí)的。一般說(shuō)來(lái)，下列幾種情況需要制作課件來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。
1.選擇理論性強(qiáng)，而用教學(xué)語(yǔ)言很難描述的，黑板又很難表述的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，采用課件教學(xué)，就能起到很好的教學(xué)效果。比如，分子的運(yùn)動(dòng)、電路中的電流，等等。它很微觀，學(xué)生看不見(jiàn)摸不著，應(yīng)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；很危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，比如，人的觸電，可以制作課件給予講解。這樣不僅能幫助學(xué)生理解，而且能增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.根據(jù)教學(xué)情況的實(shí)際需要，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有選擇地將基礎(chǔ)知識(shí)、典型題類(lèi)制作成課件。比如，對(duì)某一物理單元的復(fù)習(xí)，我們可以制作課件，將本單元的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，概況總結(jié)出來(lái)，或者將本單元的知識(shí)與其他單元的知識(shí)縱向的聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí)。這樣遠(yuǎn)比教師利用黑板板書(shū)來(lái)的快捷，而且能使學(xué)生更好地整理、掌握本單元的知識(shí)。
3.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建各種場(chǎng)景。利用課件，可以為物理教學(xué)創(chuàng)建各種場(chǎng)景，而且繪聲繪色、圖文并茂，給學(xué)生以真實(shí)的、逼真的場(chǎng)景，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時(shí)候，可以演示下雪、下雨的天氣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。
三、課件的教學(xué)作用
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它的教學(xué)作用是巨大的。新課程提倡學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)生能不能積極地投身到自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有沒(méi)有毅力開(kāi)展各種探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)鍵取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，所有的教學(xué)活動(dòng)都是不能取得效果的。因?yàn)?，學(xué)生根本不想看，不想聽(tīng)，也不想做。利用課件進(jìn)行物理輔助教學(xué)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化知識(shí)的時(shí)候，我們可以制作課件，讓學(xué)生看到滾滾東去的長(zhǎng)江水，聽(tīng)到黃河奔騰的咆哮聲以及宏偉壯觀的三峽大壩。很少有學(xué)生能看到大型的水電站，但學(xué)生能通過(guò)課件認(rèn)識(shí)到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程。這樣的教學(xué)情景，不僅能幫助學(xué)生理解機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的原理，而且能使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識(shí)。課件可以向?qū)W生提供聲、光、電的多種信息，使枯燥的課堂變得生動(dòng)、多彩，優(yōu)化了教學(xué)氣氛，學(xué)生置身于多彩繽紛的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，物理教學(xué)的效率也得到了明顯的提高。
2.提供感性的教學(xué)材料。課件能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景，也能為學(xué)生展現(xiàn)很多感性材料，便于學(xué)生理解物理原理。初中生的抽象思維能力欠發(fā)達(dá)，需要老師在教學(xué)中提供更多的感性材料，課件在這方面可謂大有作為。比如，在學(xué)習(xí)浮力應(yīng)用知識(shí)的時(shí)候，可以利用課件播放氣象氣球的升空，潛艇在水中自由的上浮、下沉，農(nóng)民利用鹽水進(jìn)行種子的篩選等的視頻。這樣不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且有效地調(diào)動(dòng)他們思考物理問(wèn)題的積極性，促進(jìn)了教學(xué)效果的增強(qiáng)。
3.模擬物理實(shí)驗(yàn)。物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，物理知識(shí)與原理也來(lái)源于生活實(shí)踐。然而，由于受條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。比如，電磁場(chǎng)、電流的形成、原子彈爆炸，等等。教學(xué)的時(shí)候可以利用課件，讓學(xué)生看到逼真的視頻，同樣可以達(dá)到以假亂真的教學(xué)效果。課件遠(yuǎn)比老師用粉筆在黑板上畫(huà)畫(huà)的效果好多了。
四、合理使用課件
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) CAI輔助教學(xué) 合理安排 優(yōu)化課堂
CAI輔助教學(xué)，是技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，也是現(xiàn)代教育的最主要輔助手段，它以大信息量，簡(jiǎn)單易行受到廣大老師的歡迎，現(xiàn)在，在我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了多媒體配備，教師在使用CAI輔助教學(xué)的過(guò)程中，如何恰當(dāng)使用這一全新的技術(shù)，如何讓CAI以最佳效果服務(wù)于課堂教學(xué)，已成為老師們需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，在CAI技術(shù)的現(xiàn)實(shí)使用中，存在著很多新的條件下所產(chǎn)生的問(wèn)題，教師們?cè)谑褂眠@一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意合理安排，認(rèn)真準(zhǔn)備，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)CAI輔助教學(xué)效果的最大化，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。
傳統(tǒng)教學(xué)由于教學(xué)手段簡(jiǎn)單，教學(xué)模式單一，教師的教學(xué)主要以教師講解為主，教師追求教學(xué)中教師講解最簡(jiǎn)練，最清楚，然而，無(wú)論怎么講，總有一部分問(wèn)題是一部分學(xué)生所不能解決的，聽(tīng)懂的學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)不懂的學(xué)生也是一遍遍重復(fù)著聽(tīng)不懂的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，新的教學(xué)理念要求教師在上課時(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握為中心，以學(xué)生的互動(dòng)和自主質(zhì)疑，自主解疑為主要形式，要求老師在教學(xué)中把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，然而，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是以教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)程序的拖沓為代價(jià)的，也就是說(shuō)，要是在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主探究為重要的課堂組織模式，勢(shì)必造成課程進(jìn)度緩慢，因此一直以來(lái)教師們?cè)趯W(xué)生主動(dòng)探究，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中主意不定，左右搖擺。CAI技術(shù)的引入為解決這一問(wèn)題提供了無(wú)可替代的教學(xué)手段，教師不再因?qū)W生自由討論而落下教學(xué)進(jìn)度，因?yàn)镃AI技術(shù)方便快捷，教師可以在短時(shí)間內(nèi)找到大量信息展示給學(xué)生，而且直觀的展示學(xué)生更容易了解，更容易通過(guò)CAI輔助手段理解復(fù)雜的講解和語(yǔ)言表述不清的問(wèn)題。然而，CAI技術(shù)并不是萬(wàn)能的，在實(shí)際使用中存在著很多問(wèn)題，有過(guò)度使用CAI，由過(guò)去的教師滿(mǎn)堂灌變成了今天的機(jī)器滿(mǎn)堂灌，CAI過(guò)度使用導(dǎo)致學(xué)生跟不上節(jié)奏，掌握不熟練的問(wèn)題，也有CAI技術(shù)使用不當(dāng)，教學(xué)輔助手段制約老師課程安排的問(wèn)題，還有為了使用而使用的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，如何在教學(xué)中恰當(dāng)安排，如何在課件制作方面設(shè)計(jì)良好的課件，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都成為新的教學(xué)手段使用過(guò)程中需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
CAI輔助教學(xué)首先需要好的課件材料，教師要在上課前精心準(zhǔn)備，對(duì)手頭的材料認(rèn)真篩選，爭(zhēng)取做到充分了解教學(xué)內(nèi)容，充分掌握教學(xué)技術(shù)，充分了解教學(xué)材料，摒棄那些不能很好表達(dá)教學(xué)主題的內(nèi)容，修改那些不能準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)主題的內(nèi)容，好的課件需要老師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生實(shí)際，反復(fù)推敲，認(rèn)真準(zhǔn)備，制作最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課件，CAI的質(zhì)量主要取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的水平及開(kāi)發(fā)工具的技術(shù)水平。在日常教學(xué)中，并非所有的內(nèi)容都需要借助于多媒體。教師應(yīng)在分析學(xué)生實(shí)際和具體的教學(xué)內(nèi)容、明確要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇適合用多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容，這是課件設(shè)計(jì)和使用的首要工作。對(duì)那些學(xué)生難以理解、抽象復(fù)雜、教師用語(yǔ)言和常規(guī)方法不易講清，需要借助多媒體課件才能表達(dá)清楚的內(nèi)容?！叭切蝺?nèi)角和定理”的教學(xué)。先讓學(xué)生隨意畫(huà)一個(gè)三角形，度量出每一個(gè)角的大小，求三個(gè)角的和，猜想出三角形和為180度這一命題，再讓學(xué)生自行證明.在講圓錐時(shí)，老師如果能把三角形旋轉(zhuǎn)得到圓錐的過(guò)程用多媒體制作出來(lái)，學(xué)生的空間觀念很快就建立起來(lái)了。再如圓的認(rèn)識(shí)中利用蕩秋千形成的軌跡引出的曲線(xiàn)、圓心、半徑、直徑，再用動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)圓的過(guò)程，使學(xué)生很容易地掌握了圓的各部分名稱(chēng)并理解了相互之間的聯(lián)系。這樣，首先學(xué)生情感上容易接受這一知識(shí)點(diǎn)，其次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)前后知識(shí)的聯(lián)系，更重要的是使每個(gè)學(xué)生富有成就感，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。多媒體計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)之一是能夠把文字、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)聲音、視頻等多種媒介信息集成和綜合，并可方便地進(jìn)行操作、編輯調(diào)出、存儲(chǔ)、處理的呈現(xiàn)，因此在設(shè)計(jì)多媒體CAI課件時(shí)要充分以“多媒體組合”的形式生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境、進(jìn)入角色，減少信息加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)九年級(jí)下冊(cè)《二次函數(shù)圖像及其性質(zhì)》課件時(shí)，我們通過(guò)小巨人姚明投籃及身披國(guó)旗一組畫(huà)面，同時(shí)顯示姚明訓(xùn)練和比賽的成績(jī)引入課題，不僅使學(xué)生對(duì)“二次函數(shù)圖像是拋物線(xiàn)”有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)使學(xué)生受到了很好的愛(ài)國(guó)主義教育。各種信息媒介的表達(dá)和組合要做到優(yōu)化設(shè)計(jì)、精心選擇、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成。對(duì)于每一幀畫(huà)面的設(shè)計(jì)從構(gòu)圖、組圖、大小、顏色、文字、解說(shuō)呈現(xiàn)方法等都精心設(shè)計(jì)，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而有關(guān)音樂(lè)的選擇也應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相吻合，載入的音頻視圖等都必須是自然而貼切的。過(guò)度地提供形象素材不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，而合理提供形象素材能有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)思維全面發(fā)展。
課件設(shè)計(jì)中注意了教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的多樣化和優(yōu)化組合，并合理地給學(xué)生提供形象素材，就能啟發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)，逐步形成最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以較少的時(shí)間和精力取得好的教學(xué)效果。
同時(shí)學(xué)生通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)的BBS、電子白板、Web論壇、聊天室、Email和qq號(hào)碼 音頻會(huì)議、視頻會(huì)議等功能與遠(yuǎn)程的學(xué)生或陌生人甚至專(zhuān)家相互交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生在時(shí)間與空間上的異步交互。
多媒體CAI的特點(diǎn)之一是實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)交互，即計(jì)算機(jī)不僅能呈現(xiàn)多媒體教學(xué)信息，而且能接受學(xué)習(xí)者對(duì)指定問(wèn)題的回答，并對(duì)回答作出判斷和評(píng)價(jià)，提供反饋信息。學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間可以實(shí)時(shí)地相互交換信息，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化認(rèn)知，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。課件設(shè)計(jì)應(yīng)在交互性上花功夫，設(shè)計(jì)出靈活多樣的對(duì)話(huà)來(lái)。
例如教學(xué)《圓》一課時(shí)，動(dòng)態(tài)出示方輪胎的藍(lán)色小轎車(chē)，里面坐著司機(jī)小猴子，隨著汽車(chē)的上下顛簸，小猴子被嚇得手足無(wú)措。第二步是把輪胎換成橢圓形，汽車(chē)仍上下顛簸。一個(gè)多媒體課件，呈現(xiàn)給學(xué)生的畫(huà)面并不是越多、越復(fù)雜越好，重要的是如何在把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)、情感特征的呈現(xiàn)方式。有時(shí)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)面就能觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想；有時(shí)一組簡(jiǎn)單、明了的動(dòng)畫(huà)就能排除學(xué)生的思維障礙。因此，在課件設(shè)計(jì)時(shí)，要注意內(nèi)容、深度、分量的恰當(dāng)，選材時(shí)要“精”；呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑，符合學(xué)生和教材內(nèi)容的特點(diǎn)。如教學(xué)初中數(shù)學(xué)的“幾何體體積”這一內(nèi)容時(shí)，若播放幾何體任意旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生就能較快地在頭腦里建立起幾何體的概念。
總之，CAI在教學(xué)實(shí)踐中不僅僅是一種教學(xué)技術(shù)，更多地需要老師在新技術(shù)的幫助下發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造性的帶來(lái)一堂有獨(dú)特教學(xué)優(yōu)勢(shì)和富有時(shí)代氣息，含有豐富知識(shí)、充滿(mǎn)活躍氣氛的及嚴(yán)肅又有趣的課堂，通過(guò)多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是學(xué)生能夠全面的掌握所學(xué)的知識(shí)，這既有利于引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展、數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建、創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索未知世界的好奇。但CAI在教學(xué)中的使用要根據(jù)教學(xué)需要使用，不能為使用而使用，把教師變成新技術(shù)的奴隸，把學(xué)生變成新技術(shù)的犧牲品，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)享受快樂(lè)、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，只有把CAI技術(shù)納入素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學(xué)中，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]談祥柏，《數(shù)學(xué)廣角鏡》蘇教，92年2版
