時間：2023-06-05 08:42:43
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高效思維方式，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一方面，地方高校辦學趨同化。多年來計劃經(jīng)濟的影響給地方高校的個性化、多樣化發(fā)展帶來諸多困難。此外，政策環(huán)境與直屬高校不對等，這是造成地方大學發(fā)展趨同、盲目等問題的體制性因素。
另一方面，地方高校在一定程度上存在著辦學的自我封閉傾向，在人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會方面與社會互動不夠，不能積極主動適應社會發(fā)展的需要，搶抓機遇意識、主動服務意識不夠強，創(chuàng)新能力越來越萎縮，使自己陷入創(chuàng)新價值鏈的低端，與信息化和全球化的科學發(fā)展趨勢背道而馳。這些因素制約了地方高校向縱深發(fā)展。此外，地方高校普遍存在高水平人才匱乏的問題。受歷史形成和政策局限的影響，地方高水平大學重點學科、省部級重點實驗室等大型平臺缺乏，這使引進、培養(yǎng)人才的難度增大。
思維是行動的前提和基礎，戰(zhàn)略思維是實現(xiàn)地方高?？茖W發(fā)展的關鍵。當前，我國高等教育存在精英教育和大眾教育兩種不同的價值體系和實踐體系，地方高校如何確立科學的辦學思路，培育領導干部的戰(zhàn)略思維，是實現(xiàn)地方高?？茖W發(fā)展的關鍵。就一般意義而言，地方高校領導的辦學思路容易出現(xiàn)以下“盲點”：以“經(jīng)驗”為思想內(nèi)核，容易導致決策的非科學性；以“殼”為思維之戶，難以積蓄智慧之源；以“自我”為思維中心，容易降低組織的執(zhí)行力；以“表”為思維之實，容易導致決策的偏頗；以“極”為思維脈絡，難以客觀分析事務。以上不良思維習慣都會導致思想不夠解放，進而遲滯學校的發(fā)展。
科學的辦學思路是一所大學經(jīng)過長期實踐摸索，歷史地積淀、選擇、發(fā)展而生成的對大學辦學行為的基本認識，它既是歷史價值的反映，又是現(xiàn)實價值的體現(xiàn)，既是傳統(tǒng)精神的承襲，更是時代使命的催生。破解地方高?？茖W發(fā)展瓶頸的戰(zhàn)略思考，需要地方高校領導對戰(zhàn)略思維“再認識”。
首先必須不斷解放思想，創(chuàng)新教育理念，在思想上突破傳統(tǒng)思維理念，確立科學的地方高校教育哲學觀，用非常規(guī)的戰(zhàn)略思維實現(xiàn)地方高校發(fā)展的“彎道超越”。辦學理念是一所大學的價值追求和內(nèi)在靈魂的結(jié)合，它要回答的是辦什么樣的大學和怎樣辦這樣的大學，它是地方高校發(fā)展的氣質(zhì)和方向。地方高校領導只有攀上“思想高地”，學校發(fā)展的瓶頸與困惑才有可能突破。
關鍵詞：微博就業(yè)；高校；三方視角
中圖分類號：G645.8；F241.2 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）05-0198-03
引言
隨著信息技術的進步，各種溝通交流工具層出不窮，BBS、QQ、微信、微博等網(wǎng)絡信息交流方式你方唱罷我登臺。而在當下，微博已經(jīng)成為最流行的傳播方式之一，并且越來越受到人們的青睞。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的《2013年1月15日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）在京第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，并持續(xù)增長。微博在國內(nèi)正式運營不到三年的時間，以其便利、快捷的特性席卷了人們的生活，用戶數(shù)目已經(jīng)達到相當龐大的規(guī)模，“微時代”的來到對大學生生涯教育和就業(yè)工作帶來新的問題，在這個新興的大背景下，本文擬分析思考高校微博就業(yè)。需要說明的是，文中所討論就高校微博就業(yè)并不單指高校提供給大學獲取就業(yè)信息的就業(yè)指導微博，而是包括高校、企業(yè)及大學生在內(nèi)的三方微博，我們的討論就沿著這三方視角展開。
一、三方視角下的高校微博就業(yè)
（一）高校
微博多元化、平等性、參與面廣的特征使得教學工作將從靜態(tài)走向動態(tài)，由二維走向三維，突破了空間的限制，微博學習的信息量和傳播速度也得以大大增強。這不僅革新了傳統(tǒng)教學及日常管理模式，也革新了高校指導學生就業(yè)幫助模式。目前，高校就業(yè)指導部門開通就業(yè)微博的用途主要表現(xiàn)在三個方面：一是傳遞就業(yè)信息。高校利用就業(yè)微博及時傳遞校內(nèi)或校外招聘信息，只要畢業(yè)生關注該就業(yè)微博，就可以獲知相關就業(yè)信息，減輕在就業(yè)信息網(wǎng)或各大求職網(wǎng)尋找招聘信息的工作量。二是加強就業(yè)指導。高校經(jīng)常編發(fā)就業(yè)指導方面的微博，包括國家政策、求職指導、創(chuàng)業(yè)指導、職場貼士、勵志物語等來加強就業(yè)指導。畢業(yè)生在獲取就業(yè)信息的同時，可學習求職的相關內(nèi)容，提高求職能力，并增強求職信心。三是交流互動。高校與大學生的交流互動，畢業(yè)生不僅可以通過微博咨詢相關問題，及時解除心中疑惑，甚至可以向就業(yè)微博提出建議，促進高校就業(yè)指導工作的有效開展。截至2012年4月24日，全國普通高校共有2138所，為了探討微博對全國高校就業(yè)指導教育的影響，我們以新浪網(wǎng)絡平臺為載體，以新浪微博認證為依據(jù)，以“就業(yè)”作為檢索詞對全國2138所高校就業(yè)進行網(wǎng)絡調(diào)查，截至目前，其粉絲量均達1萬以上的高校就業(yè)指導中心的有11所，其中哈爾濱工程大學就業(yè)微博粉絲量更達8萬有余，重慶大學學生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展粉絲量達到4萬，可見就業(yè)微博已在高校就業(yè)指導教育中產(chǎn)生了一定的影響。隨著微博在各高校的廣泛推廣與使用，微博將成為各大高校加強就業(yè)指導宣傳教育的新渠道。
（二）企業(yè)
微博的出現(xiàn)，使得企業(yè)的商業(yè)價值得到再次挖掘，企業(yè)可以利用微博這個良好的網(wǎng)絡平臺企業(yè)信息、開通快速的客服通道、深度了解消費者需求、監(jiān)控企業(yè)口碑，使企業(yè)文化得以更好更快的傳遞。微博讓企業(yè)的形象變得更加真實且富有生趣。本文主要討論的是就業(yè)招聘，故以下分析的是企業(yè)微博招聘（事實上，微博招聘只是企業(yè)開通微博的局部功能，其功能遠不止于招聘）。當前，基于微博衍生出了“微招聘”、“微求職”、“微簡歷”等一系列網(wǎng)絡新名詞。輸入關鍵詞“招聘”二字在新浪微博搜索認證的企業(yè)或個人用戶，可以羅列出大量企業(yè)在新浪開通了官方微博和招聘官方微博。
通過微博招聘信息用戶可分為三大類：一是企業(yè)官方招聘微博；二是人才服務機構(gòu)官方微博；三是具有一定影響力的企業(yè)高管或HR經(jīng)理官方微博。其中IT互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)由于行業(yè)性質(zhì)其招聘微博具有天然優(yōu)勢，但也有越來越多的企業(yè)會選擇或嘗試選擇微博來招聘信息，理由如下：（1）深度考察應聘者。企業(yè)人力資源部門現(xiàn)在有了新的途徑去調(diào)查一個人的經(jīng)歷——很多人會把自己的感慨、抱怨等只言片語在自己的微博上，這些最真實的履歷，對招聘者而言，往往比粉飾過的簡歷更具有參考價值，能使用人單位更深入地了解應聘者。（2）招聘成本低。微博招聘信息不產(chǎn)生費用，而且微博的傳播速度快，如果關注的人夠多，那么企業(yè)一經(jīng)，會在短時間里數(shù)倍地轉(zhuǎn)發(fā)。用人單位不用花錢打廣告就可以實現(xiàn)招聘。（3）反映企業(yè)的網(wǎng)絡科技適應性。企業(yè)對新興科技的興趣和關心不可或缺，通過網(wǎng)絡獲得應聘信息和交流技巧非常重要。一家重視科技時尚的企業(yè)，對于大學畢業(yè)生來說，顯然比那些過于傳統(tǒng)的企業(yè)更有吸引力。（4）針對性強。企業(yè)通過立足于本行業(yè)、本企業(yè)的產(chǎn)品傳播相關話題，如產(chǎn)品、性能討論及行業(yè)發(fā)展趨勢等，不感興趣的人不會“關注”該企業(yè)的微博，一旦關注了，受眾就很具有黏性了，招聘會更有的放矢。
（三）大學生
微博為人們提供了新的表達和信息獲取方式，滿足了現(xiàn)代生活的快節(jié)奏、高壓力下個人表達與溝通的訴求，開創(chuàng)了一種人人參與、地位平等、信息及時傳遞的新格局。經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，微博主要用戶群中，63%以上的用戶具有本科學歷，以18～30歲年輕用戶為主，其中18～25歲的微博用戶占36.4%。大學生表現(xiàn)出更快更強的接受新事物的能力，可推斷，大學生是微博的主要用戶群體。從大學生微博內(nèi)容看，主要集中于閱讀信息、圍觀他人、轉(zhuǎn)發(fā)微博、分享生活點滴、發(fā)泄情緒、社會閑聊等幾個方面。另據(jù)調(diào)查顯示：69.89%的學生使用微博是為獲取信息資源，開拓知識；58.67%的學生是要展示個性，分享生活；44.57%的學生是為了進行交流學習；58.76%的學生是為了關注名人；33.78%的學生是為了了解朋友，增進感情。綜合而言，大學生使用微博體現(xiàn)出較強的個人空間的展示意愿，有較強的個體特征。在現(xiàn)實生活的世界里，大多數(shù)人傾向于自我保護和沉默，而微博恰與之形成強烈反差，大學生透過微博不但以觀察者的身份來了解外部世界，同時，也以發(fā)表者的身份將自己的喜怒哀樂外顯于他人。手機普及與大學生課余時間寬松，使得大學生這個本來就非?；钴S的群體成為微博高頻率使用者，我們發(fā)現(xiàn)大學生們打開微博的頻率已經(jīng)超過了QQ，也就是通常說的“刷微博”。大學生的日常使用微博其實是在譜寫自己的履歷與檔案，比如：通過四六級考試的興奮和喜悅、學業(yè)的艱辛、奮斗的勇氣、個人情感的故事等等。在整個大學期間，每一個大學生都可以通過微博記錄下過往的歷程，而這一系列微博記錄都可以成為用人單位重要的考察內(nèi)容，決定聘用與否。當然，從短期來說，畢業(yè)季期間，微博也因其開放性、傳播便捷的特征，使得大學生能及時、準確地獲知各種企業(yè)招聘信息，迅速了解企業(yè)動向，減少求職的盲目性，大大降低了因信息滯后而做的無用功，提高了求職效率。與此同時，大學生通過微博求職信息，“微簡歷”也開始日益流行，140個字符的微簡歷足以清楚表達求職內(nèi)容，求職者不必花費很長時間去寫簡歷，還節(jié)省下打印大量紙版簡歷所產(chǎn)生的費用；而招聘者亦從閱讀簡歷中節(jié)省出大量時間，從而提高了求職與招聘效率。
二、高校就業(yè)微博仍待升級
當前，各高校就業(yè)微博主體還沒有實現(xiàn)多元互動，仍是各自為主的使用微博。比如，大學生不能從企業(yè)微博中獲取足夠的企業(yè)信息，企業(yè)也未必能從大學生微博獲得有用的信息，甄選求職者。另外，高校校方微博存在管理不足的問題，特別是在信息公開流動的背景下，高校微博存在吸引力減弱甚至是權(quán)威性喪失的挑戰(zhàn)。最后，大學生的微博使用體現(xiàn)出散漫性，無長遠規(guī)劃，不利于未來就業(yè)。當前的就業(yè)微博初現(xiàn)端倪，但是，微博就業(yè)的多元互動性遠沒有達到應有的高度，微博招聘只是權(quán)宜作態(tài)之物，微博就業(yè)仍待升級。
（一）高校就業(yè)微博雖然已開通，但仍存在維護問題
1 微博內(nèi)容狹窄，這主要是微博定位不明確。很多高校就業(yè)微博，只是將網(wǎng)上查找的招聘信息粘貼到校方微博，淪為就業(yè)信息轉(zhuǎn)發(fā)者，這樣的微博單調(diào)乏味，缺乏持續(xù)吸引力。
2 缺乏專門人員職守，微博更新較慢，與學生互動少。因忽視了高校就業(yè)微博對促進大學生就業(yè)、加強就業(yè)指導的重要作用，沒有專設高校微博管理人員，從而造成微博信息比較單一呆板，給學生的感覺仿佛是在自言自語，即使有粉絲提問或者與之互動，也缺乏專門人員反饋或者無法回答，久而久之該高校就業(yè)微博就會變得沉寂沒有生機。甚至，有的高校微博即使是到了畢業(yè)季仍是粉絲寥寥。
3 微博的開放性給高校管理帶來困難。由于大學生心理、生理不穩(wěn)定，開放的微博信息環(huán)境下容易形成輕信和盲從的態(tài)勢。有時，甚至阻礙了正常信息的傳播，對高校學生管理和德肓發(fā)展產(chǎn)生抵制甚至對抗行為，不利于高校就業(yè)信息的傳播。
（二）從企業(yè)主體上看，更多的企業(yè)還是用傳統(tǒng)的思維來進行人力資源管理，微博招聘仍是傳統(tǒng)招聘的補充
原因有二：其一，傳統(tǒng)招聘方式相對微博招聘更為正式、規(guī)范且成規(guī)模，大多企業(yè)認為通過與求職者面對面的交流溝通，才能保證真實感和可信度，從而造成大學生或高校就業(yè)管理部門不能在網(wǎng)上找到目標企業(yè)的相關微博招聘信息。其二，企業(yè)推崇微博的低成本，開辟了企業(yè)的招聘微博，由于企業(yè)的微博受關注度不夠，微博招聘信息也難以形成足夠的覆蓋。沒有日常維護而單獨的為招聘開啟的微博是沒有粉絲基礎的，自然不會形成傳播影響力，想要通過微博將招聘信息有效的傳遞出去，要求微博通過之前的長時間的信息傳遞互動來吸引到足夠的粉絲。實際上，成功的企業(yè)微博往往具有較強的人格化特征。當前，大多數(shù)企業(yè)雖開通了各式的微博，卻不能成為招聘的重要途徑，其根本原因是其沒有對微博進行管理經(jīng)營，從而使得企業(yè)微博流于形式，沒有生命力。從而，也導致了大學生在進行微博就業(yè)的過程中，想要找到自己感覺興趣、契合自己性格特征的企業(yè)文化的困難。
（三）大學生無長遠的微博規(guī)劃
整體上，大學生使用微博的行為取向與高校學生管理和德肓發(fā)展的總原則和大方向是吻合的，但是仍有一部分大學生使用微博是用來發(fā)泄自己的情緒，不是很注意網(wǎng)上行為道德修養(yǎng)，如果一個人在微博上總是惡言惡語，那么在現(xiàn)實世界里他也不會是一個積極向上的人。大學生通過微博來公開自己的情感的同時也應該學會控制自己的情感并善于積累正能量。從企業(yè)擇才標準來看，他們希望招聘到的大學生德才兼?zhèn)洹⒏挥星啻撼瘹?。所以，大學生在學習生活中除了要學好專業(yè)知識之外，還要注意自己的道德修養(yǎng)，而道德修養(yǎng)來自于平日生活的日積月累，從這個角度來說，微博不是大學生完全自由放任的天地，微博文字在記錄著自己的生活的同時，也反映了博主的內(nèi)在品德。從這個角度上說，大學生的微博間接關聯(lián)于就業(yè)，成為未來就業(yè)重要的參考內(nèi)容，未來的工作就業(yè)是當下如溪流一般匯合的結(jié)果。另外，大學生微博發(fā)表的內(nèi)容上看，還比較散漫，沒有形成較為集中的興趣關注，比如，企業(yè)用人時非常在意大學生應該對某個行業(yè)、某種產(chǎn)品是否有長期的關注，并且，對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有自己的觀點和判斷。散漫的主題會造成了企業(yè)在需要獲取求職者信息時的解讀困難，由此可見，大學生還沒有意識到個人微博可能成為用人單位考核的重要內(nèi)容，從而缺乏長遠的微博規(guī)劃。
三、高校就業(yè)微博升級路徑思考
微博時代是一個信息多元互動的時代，就此而言，高校微博就業(yè)也必須是多元互動的就業(yè)。高校就業(yè)微博并非是簡單的人才與崗位的匹配，大學生的就業(yè)應該放在職業(yè)生涯的大框架上進行設計，大學生、企業(yè)、高校都是職業(yè)生涯設計的參與者，微博就業(yè)是對整個社會就業(yè)信息流動的重新設計，從而盡可能的解決就業(yè)過程中的信息不對稱問題。高校需要培養(yǎng)何種人才，企業(yè)需要何種人才，大學生想要成為何種人才，其實可以在微博中多元互動實現(xiàn)。
（一）高校需要提高對升級微博功能的認識。利用微博這一信息傳播平臺，深化對其基本功能、服務運作模式和信息傳播機制等方面的研究。提高其對就業(yè)工作的預見性、主動性和針對性，促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作水平的整體提升。其一，高校應注重對信息的采集力度并加強篩選，建立微博信息員制度。以負責學生就業(yè)輔導員和相關職業(yè)指導師為主體，選擇優(yōu)秀學生干部，進行微博信息搜集、整理、編輯和，保證就業(yè)信息的充分供給。其二，高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門要適應社會的發(fā)展需要，正視網(wǎng)絡文化，避免片面和偏激地看待學生中流行的新興網(wǎng)絡事物，有效利用新興網(wǎng)絡事物的積極面，鼓勵和幫助學生去參加應聘，讓學生樹立起確的就業(yè)、擇業(yè)觀，提高走入社會后的適應力和生存力。其三，高校就業(yè)微博要及時公布招聘信息，解答大學生找工作中遇到的問題，引導大學生建立良好的擇業(yè)心態(tài)，指導廣大學生完成好就業(yè)工作，可邀請往屆畢業(yè)生、校友加入到就業(yè)微博中來，交流就業(yè)經(jīng)驗，促進微博中人員的良流，提高微博服務的質(zhì)量。
關鍵詞：小學語文；課堂教學；思維能力
小學語文是學生學習其他學科的基礎，其對于小學生的成長具有不可替代的重要作用。傳統(tǒng)的語文課堂教學，教師往往只注重對語文知識的傳授，著重于對字詞的講解、課文的賞析，而忽視了對學生思維能力的培養(yǎng)，在新課標“以生為本”的教學理念下，教師不僅要傳授給學生知識，還要培養(yǎng)學生的能力，提高學生的思維，為學生的發(fā)展奠定基礎。
一、拓展延伸，提高思維的敏銳力
思維的敏銳力指的是學生善于察覺到事物的不同點，即發(fā)現(xiàn)生活中不尋常部分的能力，在學習中也可以指學生對問題的敏感度。小學語文教材教學內(nèi)容豐富多樣，教師要在課本的基礎上進行延伸，并引導學生積極思考，提高學生思維的敏銳力。學生只有提高了思維的敏銳力，才能更好地進行學習。
例如，在教學《趙州橋》時，很多學生都難以理解趙州橋設計上的特點及其好處，這給學生理解這篇文章所表達的思想感情帶來了一定的困難。教師在教學時，對課文的內(nèi)容進行拓展延伸，利用多媒體為學生介紹趙州橋的建造特點，并展示其他的橋，讓學生通過對比體會出趙州橋獨有的特點。通過觀察與思考，學生終于認識到了趙州橋的堅固與美觀，體會到了中國人民的偉大智慧，從而有助于增強學生的民族自豪感與自信心，并提高他們思維的敏銳力。
二、精心設計，提高思維的流暢力
思維的流暢力主要指的是學生腦中產(chǎn)生概念的多少，即通過一個詞語能聯(lián)想出幾個與之相近的單詞，這不僅有利于學生想象能力的發(fā)展，還有利于學生提高思維的靈活性，在學習中做到舉一反三，拓展學生的視野。在新課標的教學要求下，教師要精心設計訓練，為學生創(chuàng)造展示的平臺，讓學生在語文活動中充分活躍思維，提高學生的思維能力。
例如，在學了《草船借箭》這篇課文后，鼓勵學生講出更多《三國演義》中的故事，學生講述“火燒赤壁”“空城計”“三顧茅廬”等三國故事與大家分享，參與熱情度很高，課堂的氣氛十分活躍。
通過這樣的教學活動，有效地拓寬了學生的視野，豐富了學生的見識，也讓學生體會到了語文學習的趣味性與意義，對于提高學生思維的流暢性也具有一定的作用。并且，教師為學生設計展示自我的平臺，有助于激發(fā)學生學習的信心，使其在學習中充分發(fā)揮出潛力，進而促進思維的發(fā)展。
三、多維思考，提高思維的變通力
我們都知道事物的正確答案不止一個，而思維的變通力主要指的就是學生思維的轉(zhuǎn)換能力，即從不同的角度、不同的方面去看待問題、分析問題的能力。教師在平時的課堂教學中，要著重引導學生進行多維度的思考，讓學生全面客觀地看待問題，進而逐漸提高學生思維的變通能力。
大部分學生都誤認為語文學習僅僅是一個讀書識字的過程，不像數(shù)學那樣復雜，需要一直動腦思考。其實學習本身就是一個腦力活動的過程，不管是什么科目，學生要想取得好成績，就要用心用腦去學習。我在教學《“精彩極了”與“糟糕透了”》這篇課文時，讓學生思考“父親的做法與母親的做法到底誰對誰錯？”學生有著不同的觀點，經(jīng)過激烈的討論與思考，學生得出結(jié)論：這兩種做法無所謂誰對誰錯，它們是相輔相成，缺一不可的。這樣的教學活動不僅讓學生對文章的主旨領悟得更加深刻，也培養(yǎng)了學生隨機應變的能力，提高了學生思維的變通能力。
四、，提高思維的獨創(chuàng)力
和而不同是課堂教學中教師應遵循的原則，在傳統(tǒng)的課堂教學中很多教師會為學生灌輸他們認為是正確的思想，這不僅會扼殺學生的創(chuàng)造力，還會打擊學生探究知識的欲望。隨著新課程改革的推進與實施，學生已經(jīng)逐漸成為課堂的主人，教師作為學生的引導者，要以提高學生的思維能力為基本教學宗旨，在教學中，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性思維。
例如，《找駱駝》這篇課文，很多學生都會得出老人觀察仔細，應該向老人學習的結(jié)論，但是同一件事情有不同的角度，教師在教學中更應該發(fā)散學生的思維，讓他們提出更多的觀點，像，商人不問緣由就隨便冤枉老人，這種做法是沒有道理的，我們要做一個講道理的人等。通過不同思路的分析，學生的思維就會更加活躍，在同一件事情上他們就會提出不同的看法，得出不同的結(jié)論，從而有助于提高學生思維的獨創(chuàng)性。
在小學語文課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學方式，遵循新課標的教學理念，不斷為學生創(chuàng)造展示自我的平臺，促進學生思維的發(fā)展，從而使小學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，提高思維能力，為小學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。
論文隨著我國房地產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，房地產(chǎn)營銷人才的需求量供不應求。房地產(chǎn)營銷人才在房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用。對于目前我國某些房地產(chǎn)公司推出的樓盤發(fā)生的積壓現(xiàn)象而言，主要是與房地產(chǎn)營銷理念的嚴重滯后，在培養(yǎng)營銷人才方面出現(xiàn)了一些問題。本文就是攫取了當前時期下我國高職院校在培養(yǎng)房地產(chǎn)營銷人才為主要闡述對象，對如何培養(yǎng)高素質(zhì)的房地產(chǎn)營銷人才進行了著重地闡述。
引言
當前，我國房地產(chǎn)業(yè)得到了快速地發(fā)展，這主要是與消費者的消費能力的提高以及對優(yōu)越生活的追求是分不開的。總體來說，我國房地產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃地發(fā)展，然而，對于某些經(jīng)營理念欠妥的房地產(chǎn)公司，仍然會出現(xiàn)推出樓盤發(fā)生大量積壓的現(xiàn)象。筆者認為，這主要是與房地產(chǎn)公司營銷人才的素質(zhì)是分不開的。這就是擺在高校面前的一個難題，即當前應該如何加強房地產(chǎn)營銷人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文主要以這個難題為主要線索，提出了高職院校應該如何加強房地產(chǎn)營銷人才素質(zhì)的培養(yǎng)，即需要對該專業(yè)的學生的“能力”進行提高，只有做到上述幾點，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的房地產(chǎn)營銷人才。
1.當前時期下高職房地產(chǎn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題分析
當前，隨著我國房地產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，使得房地產(chǎn)營銷專業(yè)人才是非常緊俏的人才，這就需要高職院校能夠培養(yǎng)出與房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展相吻合的高層次以及實踐能力較強的房地產(chǎn)營銷人才。但是，根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，當前我國高職院校房地產(chǎn)營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中卻存在著某些較為突出的問題。下面就將這些問題進行著重地闡述。
1.1 教學理論不能很好地與房地產(chǎn)營銷實踐相吻合
對于房地產(chǎn)營銷，它需要學生在掌握本領域基礎知識的前提下，要求學生能夠具有非常強的營銷實踐方面的溝通能力。然而，據(jù)筆者的經(jīng)驗和觀察可知，高職院校的房地產(chǎn)市場營銷專業(yè)的教學仍舊是過于強調(diào)該領域的一些理論知識，而忽略了學生進行實踐的重要性，因此學生們所獲得的僅僅是理論知識，而對實踐十分缺乏。那么，學生的實踐能力也就無法得到培養(yǎng)。
1.2 缺乏在房地產(chǎn)公司進行實習的機會
根據(jù)當前我國的職場的發(fā)展不難看出，我國職場正在朝著兩個極端的方向而發(fā)展，即一方面用人單位是求賢若渴，而另一方面大學生卻存在找工作難的問題。房地產(chǎn)營銷專業(yè)的畢業(yè)生均對實習機會抱有一定的期望，卻事與愿違，學校組織學生的實習機會非常少，這就使得房地產(chǎn)營銷專業(yè)的學生參與實踐的能力較差，專業(yè)的實際技能亟待加強。
1.3 團隊協(xié)作的能力不夠強
對于房地產(chǎn)營銷而言，對人才的首要要求就是一定要注重團隊合作精神，在房地產(chǎn)實際營銷過程中，如果一個人單干是永遠也不能完成得很好。但是，這反映在實際生活之中，由于每位學生的個性有較大的差異，而且學生的個性也十分之強，那么這就導致了在工作上很難融入至一個團隊之中，從而這就引發(fā)了學生個人的團隊精神不足。筆者認為，若要能夠與現(xiàn)代房地產(chǎn)營銷的發(fā)展步伐相吻合，那么這就要求學生能夠?qū)C合性的知識加以學習，尤其是對團隊協(xié)作精神方面的歷練。
2.高職房地產(chǎn)營銷人才素質(zhì)培養(yǎng)的對策
針對如上關于當前我國高職院校房地產(chǎn)營銷專業(yè)的人才素質(zhì)培養(yǎng)過程中所存在的問題的分析，現(xiàn)提出如下幾點關于如何培養(yǎng)高職房地產(chǎn)營銷專業(yè)的人才的素質(zhì)，具體包括如下幾點： 1 要加強對學生專業(yè)知識的培訓
對學生專業(yè)知識的培訓的主要內(nèi)容包括如下幾個方面：（1）首先對房地產(chǎn)營銷方面的基本知識進行培訓。這方面的基本知識主要包括房地產(chǎn)經(jīng)營、房地產(chǎn)市場、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)保險、房地產(chǎn)評估以及房地產(chǎn)投資等方面的知識進行培訓；（2）對房地產(chǎn)樓盤本身所具有的情況進行介紹，讓學生做到“心中有數(shù)“。主要包括樓盤的建筑規(guī)模、價格定位、軟硬件設施以及買賣交易條件等；（3）加強物業(yè)管理方面知識的培訓。主要包括物業(yè)管理的服務、公共契約以及管理規(guī)劃等方面；（4）對樓盤所在的區(qū)域的城市發(fā)展規(guī)劃進行了解。 2 加強對學生各種能力的培養(yǎng) 2.1 適應能力 轉(zhuǎn)貼于
對于即將走出校門而進入房地產(chǎn)企業(yè)進行工作的高職院校的學生而言，外面的工作環(huán)境由于與學校的環(huán)境有著非常大的差異，這就導致有部分學生不能很好地、很快地對工作環(huán)境進行適應，那么在實際的過程中，教師應該積極地對學生適應能力的培養(yǎng)，主要讓其深入房地產(chǎn)公司，了解和總結(jié)這些公司的企業(yè)文化、營銷戰(zhàn)略等，而且還要對當?shù)氐娜宋沫h(huán)境進行一定的熟悉和了解。 2.2 實際應用能力
在高職房地產(chǎn)營銷專業(yè)的實際教學之中，一個非常關鍵的問題，也是實際教學的一個難題就是如何培養(yǎng)并不斷地提高學生的實際應用能力。對于房地產(chǎn)營銷專業(yè)的學生而言，若要提供他們的實際應用能力，需要做到：要加強對學生的積極性調(diào)動起來。筆者曾經(jīng)使用了這種方式進行課堂教學，起到了教學相長的良好效果。學生之間可以通過相互評價，提出相關的意見或是建議，從而使得學生的實際操作能力得到了最大的鍛煉。
結(jié)論
綜上所述可知，當前時期下對于高職院校房地產(chǎn)營銷專業(yè)的學生而言，應該積極地構(gòu)建創(chuàng)新的教學模式和人才培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出的學生能夠更好地適應即將到來的職場。針對當前時期下高職院校房地產(chǎn)營銷專業(yè)教學過程中所存在的問題的分析可知，應該從加強對學生專業(yè)知識的培訓及加強對學生各種能力的培養(yǎng)兩個方面對學生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)。
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許晶.市場營銷學實踐教學模式改革與探索[J].吉林工商學院學報，2008(02).
【關鍵詞】 高校融資;成本控制;利益權(quán)衡;5E績效
一、高校融資概況
2007年全國政協(xié)公布的一份調(diào)查資料顯示:全國高校貸款總額達2 500億元。而業(yè)內(nèi)人士則稱,2008年底全國高校債務總額在4 500億元-5 000億元。豪華校園背后隱藏著高校巨額債務和高等教育資源“囚徒困境”。高校存在的巨大債務黑洞和財務風險,已經(jīng)嚴重影響了高校正常的教育與教學及科研秩序。高校債務與融資問題已成為最近三年全國“兩會”代表和委員們的熱議話題。2009年初,教育部首次明確表示把“開展化解高校債務風險工作”列入年度工作要點。由此可見,化解高校債務風險與高校融資機制研究已被提到行動綱領上來了。
二、高校債臺高筑的原因
冰凍三尺,非一日之寒。高校巨額債臺,并非一朝一日堆積起來的,存在深層次的原因。
(一)政府對高等教育投入不足,高等教育投入與資金需求之間的矛盾日益突出,融資態(tài)勢與財務風險不斷增大
1.教育投入不足。從1999年全國高校擴招以來,政府對高等教育投入遠遠跟不上高等教育改革與發(fā)展之需,資金供求矛盾日益突出。近來年財政收入占GDP的比重不斷上升,從1995年的10.86%到2007年的30%左右,2003年-2007年間高達25%的年平均增長率,財政性教育經(jīng)費并沒有隨財政收入增加而增加。有關資料顯示,國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP的比例2000年為2.87%,2001年為3.14%,2002年為3.32%,2003年為3.28%,2004年為2.79%,2005年為2.82%,2006年為2.28%,2007年為3.01%,2008年為3.51%。聯(lián)合國有關機構(gòu)的統(tǒng)計資料表明,一個國家正常用于教育的投資應占國民生產(chǎn)總值的6%左右,發(fā)達國家達到9%,而我國4%的目標口號喊了16年還是實現(xiàn)不了。我國高等教育財政性經(jīng)費約占國家財政性教育經(jīng)費的20%。在財政性教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值比例過低和高等教育財政性經(jīng)費占教育總財政投入不足的雙重壓力下,高等教育經(jīng)費來源主渠道顯得異常薄弱。
2.高等教育發(fā)展迅猛,發(fā)展資金需求大,超度貸款越來越大。1999年的高等教育擴招政策和“科教興國”的東風,使全國大學從10年前的1 000所左右發(fā)展到目前的近2 663所,在學人數(shù)從1998年擴招前的108萬人,發(fā)展到2008年的2 907萬人,毛入學率從1998年的9.8%提高到23.3%左右,高等教育已從精英教育發(fā)展到大眾化教育。高等教育迅猛發(fā)展過程中出現(xiàn)了校園擁擠、教室短缺、設備不足、食宿緊張等現(xiàn)象,促使高?；窘ㄔO大干快上?；ǔＲ?guī)的巨大投入,在很大程度上僅僅依靠政府投入和收取學費所得資金是根本不可能的。為了解決高校發(fā)展中資金的“瓶頸”問題,幾乎所有的高校都實施融資貸款,而且額度越來越大。“負債經(jīng)營”已成為我國現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的一個基本特征。
(二)教育部“貸款辦學”的政策支持
教育部2001年7月印發(fā)的《全國教育事業(yè)第十個五年計劃》中明確指出:“建立健全符合社會主義市場經(jīng)濟體制和政府公共財政體制的教育撥款政策和成本分擔機制,適當運用財政、金融、信貸手段發(fā)展教育事業(yè),合理使用銀行貸款,繼續(xù)爭取世界銀行貸款項目?！痹撚媱潪楦咝Ｅc銀行間的資金需求業(yè)務提供了政策支持,也促成了目前高校爭項目搞基建和巨額貸款的主要因素。
(三)經(jīng)濟學悖論下的投融資決策失誤
面對擴招帶來巨大的經(jīng)濟利益和教育主管部門建立五年一輪的高等學校教學評估制度,許多高校進行了擴建或遷址重建,舉債興教蔚然成風,貸款、圈地、基建一瞬間成為很多高校的頭等大事。全國各地“大學城”林立,豪華校園到處可見。這種不計成本、不顧自身經(jīng)濟基礎和還貸能力的“免費午餐”――超度投融資決策,引發(fā)的不僅僅是金融風險,而且還可能是國家土地被無償占用和國有資產(chǎn)的流失,高等教育資源陷入“囚徒困境”。
(四)高校內(nèi)控制度缺失,成本意識淡薄
一些高校的財務預算、財務控制和財務監(jiān)督相脫節(jié),特別是在基建項目建設的工程設計、咨詢、施工、監(jiān)理和設備、材料采購過程中,對于財政預算、工程進度、成本核算、?？顚Ｓ谩⒐こ填A決算審核和監(jiān)督等關鍵環(huán)節(jié),缺乏嚴密的內(nèi)控制度和全成本核算制度。每個人(學校)都選擇吃免費的午餐,最后的結(jié)果是每個人(學校)都不得不支付比本來高得多的費用(重復建設成本、融資成本等),高?！昂廊A校園”的巨大浪費和攀比之風,加劇了教育資源配置不合理和高等教育成本核算的難度,隱藏著“公共利益”背后的私利動機和社會不穩(wěn)定因素,高等教育作為準公共產(chǎn)品的“公共利益”被部分高校利益集團所俘虜,公共政策事與愿違,而“囚徒困境”的最終受害人是廣大的納稅人。
(五)高等教育公共政策與法律制度的缺失
對于現(xiàn)階段我國高校融資貸款引發(fā)的各種問題與矛盾,作為管理社會事務與公共事業(yè)的政府,對高等教育公共政策與法律制度建設存在較大的缺失,缺乏建立健全一個經(jīng)濟學思維方式下擺脫“囚徒困境”的制度――有效的市場經(jīng)濟,尤其是建立健全與高等教育發(fā)展規(guī)律相適應的高校投融資機制、項目成本制度、債務預警制度和風險防范機制,來擺脫“囚徒困境”,有效遏制巨額貸款失控的態(tài)勢。
三、經(jīng)濟學思維方式的基本理念
美國著名經(jīng)濟學教授保羅.海恩等著的《經(jīng)濟學的思維方式》三十多年來風靡國際,尤其是2008年來華爾街的金融海嘯爆發(fā)、美國金融危機蔓延、全球金融動蕩、實體經(jīng)濟疲軟,世界經(jīng)濟金融危機日趨嚴峻,這本驚世之作更成為暢銷書?！督?jīng)濟學的思維方式》從思維方式入手介紹了各種經(jīng)濟學知識,從個人到社會、從微觀到宏觀、從主流的觀點到非主流的看法、從歷史到現(xiàn)在,向人們揭示了經(jīng)濟學是一門研究理性決策的科學,經(jīng)濟學的力量就在于它是一種思維方式,引導人們像經(jīng)濟學家一樣學會用經(jīng)濟學的思維方式去思考現(xiàn)實經(jīng)濟中的各種問題。經(jīng)濟學的思維方式使用需求、機會成本、邊際效應、比較優(yōu)勢等概念理清我們身邊日常世界的意義,其基本理念就是世界上沒有免費的午餐,任何事情都是有成本的,我們只能在不同的選擇中權(quán)衡――而且更強調(diào)的是不該做什么,而不是該做什么。經(jīng)濟學的思維方式有助于我們認識法律和政策的后果,從而避免制定出事與愿違的公共政策;就利益而言,經(jīng)濟學的思維方式有助于我們看清那些隱藏在“公共利益”背后的私利動機,從而減少“公共利益”被利益集團俘虜?shù)目赡苄?。?jīng)濟學的思維方式對制定公共政策很有價值。
四、經(jīng)濟學的思維方式下高校融資機制研究
目前高校融資貸款顯示著經(jīng)濟學悖論。教育是國家發(fā)展的基石,教育公平是重要的社會公平。把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,就必須加快各級各類教育發(fā)展,尤其是高等教育發(fā)展。教育發(fā)展離不開完善的融資機制。完善的融資機制必須運用經(jīng)濟學思維方式來思考教育發(fā)展中資金的“瓶頸”問題。經(jīng)濟學思維方式的基本理念對構(gòu)建高校融資機制的啟示很大。
(一)高校融資額度的適度性
高校基建和融資貸款必須以需求、機會成本等經(jīng)濟學概念為指導,在基建規(guī)模、貸款額度和時間跨度上應“適度”?！斑m度”則使高校在抓住發(fā)展機遇的同時推動高校健康可持續(xù)發(fā)展?！斑m度”的標準主要考慮在市場經(jīng)濟條件下,高校確定基建規(guī)模和貸款規(guī)模時,既要考慮高校發(fā)展之需,也要考慮項目和籌資的結(jié)構(gòu)、貸款的成本、學校自身的償還能力和資金的時間價值以及可能出現(xiàn)的政策風險和財務風險等因素。
(二)高校融資成本的合理性
經(jīng)濟學解釋的是節(jié)儉和交換的邏輯――是關于我們周圍世界的學問。高校融資涉及公共政策制定與“公共利益”權(quán)衡。研究制定高校融資機制時,政策導向、社會需求、效率與公平、成本與效益以及融資績效等因素應成為優(yōu)先考慮的條件,尤其是融資成本因素,不僅僅是學子的受教育成本分擔問題,也不僅僅是高等教育辦學成本問題,更是高等教育資源配置與利用和國家宏觀調(diào)控問題。因此,高校應以節(jié)儉辦學為原則,一切經(jīng)濟活動實行全成本核算制度。不但項目建設實行實際成本核算、目標成本控制和責任成本管理的全成本管理模式,而且融資貸款亦然。應把高校融資需求、融資渠道、融資方式、融資額度、融資結(jié)構(gòu)、融資期限與日常的盤活資金和科學理財結(jié)合起來,積極尋找貸款融資的最佳邊際成本,努力使高校融資成本達到經(jīng)濟和可承受的合理性。
(三)高校融資的否行性研究報告
在以往的基本建設和融資過程中,人們往往關注的是項目建設工程的可行性研究報告和財務狀況可行性分析。為了獲得融資貸款,建設單位想方設法(預測)放大收入和償還能力,而極力縮小成本支出與財務風險程度。這也是目前我國高校巨額債務和高等教育資源“囚徒困境”的重要原因。毋庸置疑,高校融資離不開可行性研究報告。而科學合理的高校融資機制是可行性研究報告與否行性研究報告的有機結(jié)合。經(jīng)濟學的思維方式更強調(diào)的是不該做什么,強調(diào)負面結(jié)論對公共政策制定的重要性,“造成最大破壞的不是無知,知道比不知道更糟糕”。因此,在研究制訂高校融資機制時,應更多關注資本結(jié)構(gòu)、總量、存量、增量、質(zhì)量與高校的市場、資源、布局、規(guī)劃、資金與管理等因素對項目建設和財務狀況以及融資貸款的負面影響。
(四)高校融資的5E績效評價理念
擺脫“囚徒困境”,避免人人爭吃“免費午餐”的另一途徑就是對高校融資實行績效評價,即從財務、經(jīng)濟、技術、環(huán)境和社會福利(公平)等方面對高校融資機制綜合評估,績效評價內(nèi)容為5E(經(jīng)濟性economy、效率性efficiency和效果性effectivenss、公平性equity、環(huán)保性environmental protection)。高校融資的經(jīng)濟性指確保項目建設進度與資金正常運作的條件下融資成本最小化;效率性是指融資成本既定條件下的項目建設效益最大化;效果性是指融資成本既定條件下實現(xiàn)項目建設進度的既定目標;公平性指“接受服務團體或個人是否都受到公平的待遇”,即社會公民在條件相等的情況下對接受高等教育機會是否享受均等和公平以及成本分擔合理的待遇;環(huán)保性主要是指高等教育發(fā)展規(guī)劃與項目建設是否符合國民經(jīng)濟和社會的健康可持續(xù)循環(huán)發(fā)展的環(huán)保評估質(zhì)量標準。5E相輔相成,系統(tǒng)、全面、綜合地評價高校融資的績效,是高校融資機制融入經(jīng)濟學思維方式的最后評判程序。
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關鍵詞：小學生 數(shù)學思維外顯能力 提高方法
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0190-01
1 算術法，分層次培養(yǎng)學生的數(shù)學思維外顯能力
第一層，會算法：會算法即要讓學生們學會基本的計算方法，這里，基本的計算方法不單單是指九九乘法表和各種簡單的公式，還要讓學生探索其他精妙的計算方法，例如在讓學生計算10*10時，就可以讓學生根據(jù)計算結(jié)果總結(jié)出先計算1*1，然后將被乘數(shù)和乘數(shù)從個位開始的所有0添加到1的后面，即可得到結(jié)果。通過算法講述和簡便算法的總結(jié)，教師就可以通可以進一步拓展，嘗試讓學生解決100*10，100*100，100*1000...等式子的結(jié)果，在此過程中，教師就可以讓學生寫出自己的解題思路和計算步驟，并能以簡短的語言描述自己的思維方式，讓學生在解題過程中初步感受到數(shù)學思維的外顯能力。
第二層，明算理：明算理即要讓學生明白計算的原理。當然，小學數(shù)學基本上都是比較簡單的，其計算原理歸根結(jié)底還是基本的九九乘法表，因此，教師要培養(yǎng)小學生數(shù)學思維外顯能力的第一步，就是要讓學生練好基本功，將九九乘法表爛熟于心，當學生熟記了九九乘法表之后，第二步就是驗證九九乘法表的正確性，也就是讓學生求證，此時，教師就可以讓學生開動腦筋，嘗試以各種方法驗證其正確性，最后將驗證方法匯總整理到筆記本上，在此過程中，教師通過讓學生不斷的驗證不同公式的正確性，就可以反復的讓他們調(diào)用自己的思維外顯能力，達到熟練掌握思維外顯能力的層次。
第三層，加難度：小學生在會算法中感受到思維外顯能力，進而又在明算理中熟練掌握思維外顯能力，之后，就需要讓學生不斷練習，將算法和算理結(jié)合在一起，解決一些較為復雜的算術題。這一過程中，學生通過不斷的挑戰(zhàn)自我極限，不斷的激發(fā)自身潛能，就會在反復的演算中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，總結(jié)解題思路，經(jīng)過長時間的練習，學生對于思維外顯能力的掌握會越來越熟練，直至達到習慣成自然的水平，當遇到較難的問題時，會習慣性的將思維外顯能力運用到解題過程中。
總之，通過設計不同難度的算術題，是分層次培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維外顯能力的一個重要的方法。
2 思維導圖法，分步驟培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維外顯能力
第一步，利用思維導圖優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，并通過記筆記的形式，不斷提高其思維外顯能力：新課改背景下，小學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力的培養(yǎng)，是教師需要關注的地方，思維外顯能力作為其創(chuàng)新能力和自主學習能力的基礎，作用很大。因此，教師要充分的意識到學生在課堂中的主體地位，在教學過程中，教師作為課堂的引導者，要有意識的利用思維導圖不斷的引導學生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，幫助學生理清學習思路，并以課堂筆記的形式讓他們記錄下自己的學習思路，長此以往，小學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，其思維外顯能力自然會得到提升。
第二步，應用思維導圖構(gòu)建錯題集，使其對思維外顯能力的掌握由熟練過渡到習慣：古語云“溫故而知新”，新時代下，思維導圖在“溫故”過程中的合理運用，可以在很大程度上提高學生的復習效率，使學生的復習效果更加明顯。教學過程中，教師可以讓學生們利用思維導圖，構(gòu)建屬于自己的錯題集，這樣做不僅在很大程度上節(jié)省了學生整理e題的時間，還能將錯題集以最精煉，最好記的形式落實到紙上，此過程就如同記筆記一樣，可以將小學生的思路一遍一遍的具象化，讓小學生在不斷重復中熟練的掌握思維外顯能力。
第三步，利用思維導圖突出學習重難點，使其對思維外顯能力的掌握由習慣過渡到自然：教學重難點的特點往往是難以理解的或是難以記憶的，此時，如果小學生可以利用思維導圖突出重難點，不僅可以深化其對重難點的理解和記憶，更會在理解和記憶的曲折過程中不斷的產(chǎn)生新的思維方式，就能不斷的利用思維外顯能力將思維具象化，最終，小學生不僅掌握了重難點，更能進一步深化其思維外顯能力，由習慣而成自然，真正的將思維外顯能力融合到自己的數(shù)學學習中。
通過利用各種形式的思維導圖解決實際問題，可讓學生們直觀的感受到思維的具象化效果，配合隨堂筆記，可以在短時間建立起學生的具象化思維，極大的提高小學生的思維外顯能力。
3 結(jié)語
綜上所述，只要教師合理的利用的各種方法，就一定可以培養(yǎng)小學生的具象化思維，提高小學生的數(shù)學思維外顯能力。在實際教學過程中，教師要以學生為課堂中心，自己則作為課堂的引導者主動的引導他們的具象化思維，潛移默化的培養(yǎng)他們的數(shù)學思維外顯能力，這樣做的好處是既激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，又為他們抽象性思維的培養(yǎng)打下堅實的基礎。小學生是祖國的花朵，祖國的未來，祖國的希望，新課改背景下，小學數(shù)學教師所承擔的教學責任和社會責任也越來越重大，廣大教學教師應發(fā)揚自強不息，頑強拼搏的偉大精神，積極尋求各種有效的方法，培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維外顯能力。
參考文獻：
關鍵詞：高校學生 考試作弊 四位一體
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0123-02
考試作為高校教學的重要環(huán)節(jié)，既能衡量學生的學習質(zhì)量，也能檢驗教師的教學水平和教學效果，發(fā)揮著檢查評價、反饋調(diào)控、教育激勵等功能。但高校學生考試作弊行為屢見不鮮、屢禁不止，考試不但沒有達到預期目的，反而違背了考試公平公正的原則，對學生、學校、教育及社會帶來嚴重危害。所以有效防止并進而根除這種現(xiàn)象，已成為高校教育管理工作中需要進行深入研究并急待解決的問題。
1 高校學生考試作弊的現(xiàn)狀
1.1 數(shù)量擴大化
隨著我國高等教育大眾化的不斷發(fā)展，高校不斷擴招，導致錄取分數(shù)線相對較低，學生學習基礎參差不齊，而且90后的學生具有極大自由、享受的心理特點，所以很多學生抱著僥幸的心理在考場作弊。據(jù)不完全統(tǒng)計，接近80%的大學生認為考試作弊是種正常現(xiàn)象、普遍現(xiàn)象，考試作弊是應對考試做出的機會主義反應。通過網(wǎng)絡、媒體或報紙報道高校學生作弊現(xiàn)象也呈現(xiàn)增長趨勢。
1.2 動機復雜化
高校學生考試成績與個人的利益密切相關，它直接關系到學生的升留級、獎助學金的評定、“學生干部”的選拔、“三好學生”和優(yōu)秀學生干部及優(yōu)秀畢業(yè)生的評選、學生的入黨、學位的獲得、就業(yè)崗位的推薦等，所以考試作弊不僅發(fā)生在學業(yè)不良者身上，即使是優(yōu)秀學生因為分分必爭也存在作弊現(xiàn)象。
1.3 方式多樣化
隨著各高校對作弊打擊力度的不斷加大，學生考試作弊的方式也由原來的帶資料、偷看等向發(fā)展為更隱蔽的方式，呈現(xiàn)多樣化特點：（1）打手勢；（2）夾帶：將事先準備好的縮印紙條，藏在衣服口袋里、座椅上、文具盒、筆袋里或水杯里，或者寫在手掌上、胳膊上、大腿上、衣服上或課桌隱蔽處；（3）抄襲、傳遞：偷竊鄰座試卷答案或?qū)懹写鸢傅募垪l傳遞給他人：（4）交換試卷；（5）找人替考；（6）利用手機短信、電子手表等現(xiàn)代通訊工具或具有存儲功能的電子設備作弊；（7）運用隱形筆、微型耳機和無線電子接收設備等高科技產(chǎn)品作弊；（8）搞小恩小惠：考前求老師透題或考后提高分數(shù)以便過關。
1.4 手段高科技化
隨著科技的不斷進步、信息的高速發(fā)展及網(wǎng)絡和移動電信的普及，人們利用快速便利移動信息工具進行作弊，考試作弊的手段高科技化趨勢日益明顯。
2 高校學生考試作弊的危害
2.1 對學生的心理、思想及能力產(chǎn)生嚴重的不良影響
首先，考試作弊成功的學生，心理上由開始的不安發(fā)展為依賴的心理，其他同學也會產(chǎn)生效仿、攀比的心理。其次考試作弊造成大學生是非觀念、誠實守信等思想道德品質(zhì)的缺失，影響健康的行為準則和人格的發(fā)展。最后，作弊學生雖然能蒙混畢業(yè)，但是影響了學生對所學課程知識的掌握，最終導致學歷與能力不符。
2.2 對學校的教育教學質(zhì)量及聲譽產(chǎn)生嚴重影響
首先，考試是高校教學工作的重要環(huán)節(jié)，是反映教學效果、檢查教學質(zhì)量、評價學生學業(yè)和學習能力的重要手段。但是考試作弊影響考試結(jié)果的真實性，不能真實反映學生的實際水平和教學效果，最終影響學校教育教學質(zhì)量。其次，學生考試作弊破壞了考試公平、公正原則，嚴重違反考風考紀，影響良好校風和學風的形成，將嚴重損害學校辦學聲譽。
2.3 對高等教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不良影響
高等教育的目的是為社會主義建設培養(yǎng)高級專門人才。但是高校學生考試作弊嚴重影響了德智體美全面發(fā)展的合格人才的培養(yǎng)，直接損害學校的辦學質(zhì)量和辦學聲譽，同時也不利于高等教育的改革和發(fā)展，最終將摧毀整個教育事業(yè)。
2.4 對社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展造成極大危害
一方面，高校學生考試作弊危害社會公平和誠信，作弊學生走上社會后容易萌發(fā)作假造假念頭，嚴重的會進行騙欺詐乃至走上犯罪道路，敗壞社會風氣。另一方面，高科技作弊助長不正之風，滋生貪圖利益者利用假的高科技作弊工具騙取錢財，擾亂社會秩序，對社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展造成極大危害。
3 “四位一體”加強高校學生考試作弊防治的具體措施
3.1 學校統(tǒng)籌管理 加強制度建設
3.1.1 建立考風督查組
該督查組由學校校長直接領導，成員從各個學院資深教授中競選產(chǎn)生，但是每個學院必有至少一人參加，具體人數(shù)視學校規(guī)模靈活掌握。其主要職責是考前試卷內(nèi)容的抽查及任課教師是否提前進行考試“特殊提醒”行為的監(jiān)督、考試過程中的巡考、考試結(jié)束后對不同專業(yè)學生進行考試難易程度及是否存在違紀行為的調(diào)查，出現(xiàn)問題及時進行小組內(nèi)討論解決。
3.1.2 建立監(jiān)考教師激勵機制
學校除了制定《監(jiān)考制度》之外還要建立監(jiān)考教師激勵機制，把監(jiān)考監(jiān)視職責履行情況作為評職、評優(yōu)、加薪、升遷的重要指標之一。如果監(jiān)考人員在監(jiān)考過程中出現(xiàn)以下幾種行為，取消一年的評職、評優(yōu)、加薪及升遷等機會：（1）擅自離開考場、看書、看報、批卷子、接電話、玩手機、閑談等的行為；（2）發(fā)現(xiàn)考生有作弊企圖卻不予管理者；（3）監(jiān)考教師負責考場被其他巡考人員發(fā)現(xiàn)作弊者而監(jiān)考教師未發(fā)現(xiàn)者。另外如果監(jiān)考教師嚴格履行監(jiān)考職責，并在監(jiān)考過程中制止查處違紀作弊行為給予現(xiàn)金獎勵，具體獎勵數(shù)額視具體情況而定。
3.1.3 考試制度改革
改革考試內(nèi)容、形式和方法，是防止學生考試作弊的關鍵。第一，學生的培養(yǎng)要有專業(yè)，但不以專業(yè)為本，而是以人的全面發(fā)展為本，所以考試內(nèi)容應體現(xiàn)基礎與專業(yè)、理論與實踐、知識與能力三個基本要求，要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，根據(jù)考核的內(nèi)容靈活確定考試形式和方法，如采取辯論、無人監(jiān)考考試、論文、階段測試、試驗和實地考察、專題討論、演練、情景測驗、網(wǎng)上考試、開卷或閉卷考試等多種手段考查學生的綜合素質(zhì)。
3.1.4 完善學校的評教機制
將學生考試作弊納入教學評估體系，即每門課程考試作弊率與任課教師的評職、評優(yōu)、升遷、加薪等聯(lián)系起來，這不僅能督促任課教師加強課堂管理，提高教學水平，而且能夠形成專業(yè)教師之間共同監(jiān)督的合力機制，能有效地預防學生考試作弊。
3.2 教務處科學管理 嚴格負責把關
教務處全面負責考試制度管理、考試計劃管理、考試實施管理（組織考試班級、設置考場、統(tǒng)一時間等）、考試成績管理和考試信息資源管理等，對每個環(huán)節(jié)都要科學管理，嚴格負責把關工作，才能有效的防范學生作弊行為的發(fā)生。
3.2.1 實行教考分離原則 嚴把命題關
教務處以規(guī)章制度的形式明確命題的原則及監(jiān)督不同科目考核內(nèi)容、形式與質(zhì)量；教研室（系）主任是命題質(zhì)量第一責任人，對命題的形式和質(zhì)量把關；本課程的任課教師不能作為命題者，同一學科命題者要進行年級之間的調(diào)換；強化形成性考試。
3.2.2 規(guī)范考場紀律 嚴把考試關
教務處負責制定嚴格的考場制度，并對每一個監(jiān)考教師進行培訓；考場學生的座次必須是隨機安排的，教務處負責考前檢查；教務處負責考試地點、考試科目、監(jiān)考教師和考試時間的安排并告知相關教師，但具體科目的考試時間不向?qū)W生公布，學生們只知道考試時間和地點。
3.2.3 公平公正閱卷 嚴把成績關
考試結(jié)束后，由教務處組織、教研室主任主持，安排統(tǒng)一時間、地點進行集中閱卷及流水作業(yè)，嚴格按照評分標準公平公正批卷，減少主觀因素的干擾和評分誤差，確保考試成績的可信度。
3.3 學生處完善處理制度 加大處罰力度
第一，學生處作為學生管理工作的重要部門，按照合法、公正、公開、參與、效率的原則對考試作弊學生及時進行處理，根據(jù)作弊情節(jié)嚴重給予記過、留校察看和開除學籍處分，將處分文件第一時間在學校、學院公示欄進行張貼，對其他同學切實發(fā)揮警示作用。第二，將學生考試作弊行為及處理文件放入學生綜合表現(xiàn)檔案袋，作為學生評優(yōu)、入黨的重要指標，多次作弊者將處分文件放入學生檔案。
3.4 輔導員創(chuàng)新教育方式 多方位加強管理
3.4.1 科學正確引導 加強思想教育
第一，輔導員高度重視新生入學教育，分專業(yè)、班級進行學校管理制度的學習，尤其是要認真學習考風考紀的相關制度，使學生充分認識到考試的重要性、嚴肅性及作弊的危害性，引導學生樹立正確的考試意識和觀念。第二，通過召開優(yōu)秀學生交流會，進行成才教育，引導學生樹立正確的學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣。第三，誠信教育主題班會，利用學生們比較熟知的正、反事例，引導學生樹立誠信意識；開展誠信實踐活動，強化誠信意識。第四，危機教育：對學業(yè)困難學生或作弊受處分的學生進行鼓勵教育和警示教育相結(jié)合，制定學習計劃，輔導員或班級干部監(jiān)督。
3.4.2 完善班級管理制度 加強班風建設
第一，輔導員堅持人人參與的原則建立班級管理制度。第二，開展早晚自習活動，輔導員跟班督查，加強學生的學習意識和學習效果的鞏固。第三，不定期的開展多種形式學習競賽。
3.4.3 加強聯(lián)系與溝通 形成教育合力
一方面輔導員要加強與任課教師的聯(lián)系與溝通，及時了解每個學生學習情況，形成對學生上課情況共同管理的合力，對學習態(tài)度不端正的學生及時教育引導，防止作弊現(xiàn)象的發(fā)生。另一方面輔導員加強與學生家長的聯(lián)系和溝通，將學業(yè)困難學生或者有作弊傾向?qū)W生的狀況及時向其家長反映，形成學校教育和家庭教育的合力，增強防止學生考試作弊的針對性和實效性。
參考文獻
【關鍵詞】房地產(chǎn)；營銷；人才培養(yǎng)策略
當前，我國房地產(chǎn)行業(yè)得到了快速地發(fā)展，這主要是與消費者的消費能力的提高以及對優(yōu)越生活的追求是分不開的?？傮w來說，我國房地產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃地發(fā)展，對于某些經(jīng)營理念欠妥的房地產(chǎn)公司，仍然會出現(xiàn)推出樓盤發(fā)生大量積壓的現(xiàn)象。筆者認為，這主要是與房地產(chǎn)公司營銷人才的素質(zhì)是分不開的。即當前應該如何加強房地產(chǎn)營銷人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文主要以此為主要線索，提出了高職院校應該如何加強房地產(chǎn)營銷人才素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、當前時期下高職房地產(chǎn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題分析
當前，隨著我國房地產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，使得房地產(chǎn)營銷專業(yè)人才非常緊俏，就需要高職院校能夠培養(yǎng)出與房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展相吻合的高層次以及實踐能力較強的房地產(chǎn)營銷人才。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，當前我國高職院校房地產(chǎn)營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中卻存在著某些較為突出的問題。
1.教學理論不能很好地與房地產(chǎn)營銷實踐相吻合。對于房地產(chǎn)營銷，它需要學生在掌握本領域基礎知識的前提下，要求學生能夠具有非常強的營銷實踐方面的溝通能力。然而，據(jù)筆者的經(jīng)驗和觀察可知，高職院校的房地產(chǎn)市場營銷專業(yè)的教學仍舊是過于強調(diào)該領域的一些理論知識，而忽略了學生進行實踐的重要性，因此學生們所獲得的僅僅是理論知識，而對實踐十分缺乏，學生的實踐能力也就無法得到培養(yǎng)。
2.缺乏在房地產(chǎn)公司進行實習的機會。根據(jù)當前我國的職場的發(fā)展不難看出，我國職場正在朝著兩個極端的方向而發(fā)展，即一方面用人單位是求賢若渴，而另一方面大學生卻存在找工作難的問題。房地產(chǎn)營銷專業(yè)的畢業(yè)生均對實習機會抱有一定的期望，卻事與愿違，學校組織學生的實習機會非常少，這就使得房地產(chǎn)營銷專業(yè)的學生參與實踐的能力較差，專業(yè)的實際技能亟待加強。
3.團隊協(xié)作的能力不夠強。對于房地產(chǎn)營銷而言，對人才的首要要求就是一定要注重團隊合作精神，在房地產(chǎn)實際營銷過程中，如果一個人單干是永遠也不能完成得很好。但是，這反映在實際生活之中，由于每位學生的個性有較大的差異，而且學生的個性也十分之強，那么這就導致了在工作上很難融入至一個團隊之中，從而這就引發(fā)了學生個人的團隊精神不足。筆者認為，若要能夠與現(xiàn)代房地產(chǎn)營銷的發(fā)展步伐相吻合，那么就要求學生能夠?qū)C合性的知識加以學習，尤其是對團隊協(xié)作精神方面的歷練。
二、高職房地產(chǎn)營銷人才素質(zhì)培養(yǎng)的對策及實施
1.職業(yè)技能素質(zhì)。它是高技能人才所應具備的最基本素質(zhì)。包括：掌握基本的職業(yè)技能操作方法和操作規(guī)范，并達到上崗所要求的熟練程度（一般以取得職業(yè)資格證書為準）；樹立基本的職業(yè)意識，形成與職業(yè)或崗位相對應的較完備、合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等。其衡量尺度一般遵從國家制定的相關職業(yè)標準。具備這一層次的能力，可保證高技能型人才在既定的工作崗位上勝任工作，也使畢業(yè)生在社會為其提供相應崗位時能順利就業(yè)。這一素質(zhì)的培養(yǎng)，目前的主要任務在于提高教師教學水平。許多院校正在積極探索改進辦法，如：進行校本教材的建設、實施校企合作和產(chǎn)學研結(jié)合的辦學模式、建立實訓基地、借鑒德國的“雙元制”模式、進行名師工程和精品課程的建設、引進高水平的師資力量、開展教師培訓等。此外，在教學過程中、在校園環(huán)境里努力營造職業(yè)教育氛圍也應是培養(yǎng)方法的一個重要方面。
2.職場應變素質(zhì)。對于即將走出校門而進入房地產(chǎn)企業(yè)進行工作的高職院校的學生而言，外面的工作環(huán)境由于與學校的環(huán)境有著非常大的差異，這就導致有部分學生不能很好地、很快地對工作環(huán)境進行適應，在實際的過程中，教師應該積極地對學生適應能力的培養(yǎng)，主要讓其深入房地產(chǎn)公司，了解和總結(jié)這些公司的企業(yè)文化、營銷戰(zhàn)略等，而且還要對當?shù)氐娜宋沫h(huán)境進行一定的熟悉和了解。職場應變素質(zhì)就是指高技能型人才靈活、適時應對職場要求變化的能力。它包括：及時把握特定職業(yè)在職場中的發(fā)展趨勢和最新動態(tài)的能力；自主學習新的職業(yè)技能的能力；掌握最先進的相關職業(yè)理念和操作方法的能力。這一素質(zhì)的培養(yǎng)可在學生掌握了一定的基本技能之后開始。要著重把握三個內(nèi)容：一是教會學生及時捕捉相關的職場信息，并學會分析、判斷它們對職場的影響。如該職業(yè)市場的需求與變化趨勢、該行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，以及其他間接因素對職場的影響（包括房地產(chǎn)發(fā)展方向、房地產(chǎn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化、消費觀念的變遷等）。二是注意工作環(huán)境與工作方式的變化。如房地產(chǎn)營銷工作后期，它要求各崗位人員工作時要以團隊合作方式進行，并采用靈活的工作方法。職員要能有效地交流溝通、進行自我管理、創(chuàng)造性地解決問題。三是拓展學生的知識面，形成跨專業(yè)、綜合性較強的知識結(jié)構(gòu)。因此，要為學生提供多樣的選修課程，開設綜合性的職業(yè)科目，并保證學科知識的前沿化，使學生能及時跟上時代的變化與要求。
3.實際應用素質(zhì)。在高職房地產(chǎn)營銷專業(yè)的實際教學之中，一個非常關鍵的問題，也是實際教學的一個難題。如何培養(yǎng)并不斷地提高學生的實際應用素質(zhì)，需要做到：要加強對學生的積極性調(diào)動起來。要提高學生的實際應用素質(zhì)，其實最主要就是提高學生自主學習的能力。學校的學習畢竟是有限的，要讓學生樹立終生學習的意識，在校期間就注意培養(yǎng)他們的自學能力，以便在未來的工作中能應社會的需求及時學習新的知識與技能。
4.專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。高技能型人才同樣需要具備創(chuàng)新素質(zhì)，其內(nèi)涵主要包括：不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存事物的缺陷，不斷找出新問題的能力；創(chuàng)造性地解決問題的能力；根據(jù)工作的需要提出創(chuàng)造性的設想的能力，并能夠具體實踐、操作和開發(fā)；進一步擴大知識面，以適應其創(chuàng)新的各種要求的能力。具備這一層次的素質(zhì)，可使高技能型人才在職業(yè)生涯中工作能力得到更大提升，并把握創(chuàng)業(yè)的機會，實現(xiàn)由單純謀職到自身事業(yè)獲得發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折。高職院校在實施這一素質(zhì)的培養(yǎng)時可以以短期專門培訓和在教學中貫穿創(chuàng)新能力培養(yǎng)為常規(guī)教育形式，以開展形式多樣的創(chuàng)新活動，并普及相關知識、技巧為輔助手段。在實施這一教育時要把握兩個關鍵點：一是校方要想辦法保障教育及有關活動所需的資金、場所和時間。二是要充分調(diào)動教師與學生的積極性。首先要對教師進行有關培訓，并要求教師帶頭示范，同時指導學生。建立創(chuàng)新激勵機制，將創(chuàng)新能力的高低列入教師及學生的有關評價指標中。從總體上說，就是要充分利用校園的各種條件，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，發(fā)揮環(huán)境影響人的作用，使學生在耳濡目染和實踐中不斷提高其創(chuàng)新素質(zhì)。
綜上所述可知，當前時期下對于高職院校房地產(chǎn)營銷專業(yè)的學生而言，應該積極地構(gòu)建創(chuàng)新的教學模式和人才培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出的學生能夠更好地適應即將到來的職場。針對當前時期下高職院校房地產(chǎn)營銷專業(yè)教學過程中所存在的問題的分析可知，應該從加強對學生專業(yè)知識的培訓及加強對學生各種能力的培養(yǎng)兩個方面對學生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)。
參 考 文 獻
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