時間：2023-06-01 08:53:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高效能的時間管理，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：高校；節(jié)能管理；實踐和展望
中圖分類號： G4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）21-14-2
0 引言
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，能源的短缺和浪費已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的重要因素之一，高校作為高能耗費用能單位，進行節(jié)能管理工作對于緩解我國的能源短缺問題有著非常重要的作用。目前我國各大高校已經(jīng)開始弘揚創(chuàng)新精神，堅定節(jié)能減排的理念，創(chuàng)造性地開展節(jié)能工作，不少高校已經(jīng)引進先進的智能水電檢測技術(shù)和優(yōu)秀的技能管理理念來進行本校的節(jié)能管理工作[1]，并且通過一定的數(shù)據(jù)顯示，高校的技能管理工作已經(jīng)取得了一定的成果，但是仍然存在著一些問題，比如資金投入不足，節(jié)能設備落后等。本文通過探討高校水電的節(jié)能管理工作的具體實踐，探討如何采用現(xiàn)代化的設備和技術(shù)進一步提高高校的節(jié)能管理工作，最終實現(xiàn)降低辦學成本，節(jié)約辦學開支，提高教育質(zhì)量的目的。
1 高校節(jié)能管理工作現(xiàn)狀
目前，我國各大高校雖然響應節(jié)能減排的理念在開展節(jié)能管理工作，但是仍然存在著一些問題，首先是節(jié)能意識落后。良好的技能意識是高校開展節(jié)能管理工作的重要思想基礎(chǔ)，高校作為具有一定規(guī)模，且高能耗的社會組織單位，廣大師生是否具有深度的意識及能力是對于其開展節(jié)能管理工作至關(guān)重要。但是由于當下不少高校對于師生使用水電免費的，以至于他們在日常生活中難以形成良好的節(jié)能意識，對水電的肆意浪費在校園中來屢見不鮮；其次是節(jié)能技術(shù)設備比較落后，由于高校的定位是進行學生教育，于是大多數(shù)的資金投入都運用到教學領(lǐng)域，對于技能管理工作更多的是依靠學生的節(jié)能意識，沒有引進先進的節(jié)能技術(shù)設備，比如在宿舍樓設立獨立的能耗計量設備[2]；最后是高校的能耗管理體制不夠健全，其主要表現(xiàn)在各部門之間缺乏一定的配合，從而導致節(jié)能工作分工不明確，另一方面，從事節(jié)能管理工作的人員素質(zhì)較低，大多是臨時的、低學歷人群，他們沒有一定的節(jié)能管理工作經(jīng)驗，也沒有全面的技能管理意識，從而導致高校節(jié)能管理工作欠缺一定的節(jié)能監(jiān)察、監(jiān)管，致使節(jié)能管理工作效果不明顯。
2 高校節(jié)能工作的具體實踐
高校節(jié)能工作主要從電力節(jié)能和水量節(jié)能兩個方面進行開展，除了全面提高全體師生的節(jié)能意識，還需要全體師生生活學習的各方面進行節(jié)能實踐，這樣才能真正做好高校技能管理工作，實現(xiàn)高校技能的目的。
2.1 電力節(jié)能
對于電力節(jié)能方面，高?？梢酝ㄟ^制定一些列的節(jié)能管理條例，安裝先進的電力監(jiān)測系統(tǒng)監(jiān)管師生進行電力節(jié)能行動。比如對于學校浴室的管理洗澡池可以采用電輔助加熱系統(tǒng)，通過對熱水的蓄水保溫和用電低谷時期的電力加熱，充分保證學生洗澡方便的同時，又能夠避開用電高峰，節(jié)約電能；對于學生宿舍和教師的用電，引進電力等監(jiān)測系統(tǒng)，隨時監(jiān)測每個公寓的用電量，超出免費用電量的電量額度需要學生自己購買，培養(yǎng)學生的節(jié)能意識，對于教學樓的用電情況要進行實時監(jiān)測，對于白天教學樓內(nèi)不需要用到的電燈可以自動關(guān)閉，到晚上7點自動打開，防止學生白天隨便撥動電燈開關(guān)，造成電量的浪費；教師宿舍的樓道里要安裝小瓦數(shù)的聲控燈泡，保證學生可以進行簡單的通道照明，節(jié)約電能消耗[3]。
另外，對于學校路燈的設計要采用45瓦數(shù)的高校節(jié)能燈，深夜后只留下主要區(qū)域的照明設備；路燈可以采用智能的控制系統(tǒng)，可以通過路燈外部光線的強弱來控制路燈的開關(guān)，從而避免電力浪費的現(xiàn)象發(fā)生。對于學生公寓可以安裝太陽能的集中供熱系統(tǒng)，既節(jié)約了電費，又減少了環(huán)境污染。
2.2 水量節(jié)能
對于水量的節(jié)能，高?？梢詮膶W生日常洗漱和熱水的供應方面進行加強管理。比如在學校公寓內(nèi)的樓層里安裝有全自動的洗衣機，避免學生洗衣服無節(jié)制的水資源浪費，當然洗衣機可以進行象征性的收費；在學生公寓的洗漱間要張貼節(jié)水的宣傳海報，激發(fā)學生的節(jié)水意識，管理人員要充分保證洗漱間水龍頭無人時處于關(guān)閉狀態(tài)，對于壞掉的水龍頭要及時進行修理，減少水資源的無端浪費。關(guān)于熱水供應，可以通過安置太陽能熱水器進行燒水，每天固定時間進行熱水的開放，學生可以使用保暖熱備進行儲存，這樣既保證了水資源的充分利用，又可以節(jié)約電能，改變以前的煤炭燒水的現(xiàn)狀，減少環(huán)境污染，達到節(jié)能減排的目的。
作為高校的節(jié)能管理人員，要對學校的用水情況進行實時的監(jiān)測和管理，杜絕浪費水資源，對于那些水資源嚴重浪費的公寓或者樓層要進行工作檢討，必要時可以做出補償收費的管理，強制師生進行節(jié)水行動；對于消防或者綠化用水，可以通過與學校周邊的河道或者人工湖的灌溉水洗；通過雨水、地表水來進行學校消防或者綠化，通過滴灌、消防管網(wǎng)澆灌的方法進行用水，從而節(jié)約用水，減少水費投入[4]。與此同時，高校要引進先進的水電監(jiān)測技術(shù)，通過預付費管理模式，監(jiān)督學生自覺進行節(jié)水節(jié)電。除此之外，學校還可以建立校園能耗監(jiān)控平臺，利用校園網(wǎng)絡對學校的水電能耗數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)測，清晰掌握校內(nèi)水電能耗運行數(shù)據(jù)，并根據(jù)不同的權(quán)限對使用相關(guān)單位進行查詢，大大提高管理效率。
3 高校節(jié)能工作的未來展望
目前我國高校節(jié)能管理工作還存在著節(jié)能意識不高、資金投入過低、管理制度不健全等現(xiàn)狀，在未來，高校的節(jié)能管理工作必須對癥下藥，通過開展校園節(jié)能文化節(jié)，加大資金投入，建立健全的節(jié)能管理制度的方式，全面推進高校的節(jié)能管理工作，杜絕資源浪費。
3.1 推進校園節(jié)能文化建設
要想順利推進高校節(jié)能工作，首先必須全面提高高校師生的節(jié)能意識，這就需要高校有意識地開展校園節(jié)能文化節(jié)，通過利用世界水日、環(huán)境日、全國節(jié)水宣傳周等時間，向?qū)W生宣傳節(jié)能的重要性，學校的后勤部門要在食堂、衛(wèi)生間、教室樓道的宣傳欄張貼宣傳標識。在學校的空調(diào)旁邊、開關(guān)旁要張貼節(jié)約用電的說明，潛移默化中培養(yǎng)師生的節(jié)能意識。同時還可以成立節(jié)能的志愿組織，通過對學校不同教學區(qū)的電力使用、水龍頭開關(guān)、空調(diào)使用等狀況進行巡查和記錄，然后進行通報，從而監(jiān)督和糾正學生不良的用水用電習慣。對于那些節(jié)能行為較好的區(qū)域可以進行表彰，樹立節(jié)能榜樣。
高校節(jié)能文化節(jié)的建設要長期推廣，形成一定的傳統(tǒng)和規(guī)模，在每一屆的學生中都要傳承，充分提高學生的節(jié)能意識。正確的意識可以促進事件的良好發(fā)展，只有充分提高了學生的節(jié)能意識，才能正確開展每一項的技能管理工作。并且培養(yǎng)好學生的節(jié)能意識，學生走出校園后還能夠繼續(xù)保持，從另一個方面來說也是對建立節(jié)約型社會的一種良好鋪墊。
3.2 建立健全的節(jié)能管理制度
健全的技能管理制度是高校節(jié)能管理工作順利進行的良好保證，充分利用校園的節(jié)能監(jiān)管平臺，督促全校師生進行節(jié)能工作，用數(shù)據(jù)和規(guī)章制度來武裝高校的節(jié)能管理工作。首先需要高校根據(jù)學校節(jié)能管理工作的實際情況，制定科學合理的節(jié)能管理制度，讓高校的節(jié)能工作變得有法可依、有章可循；其次是要加強本校節(jié)能管理工作的激勵機制，通過合理的處罰或者獎勵，督促節(jié)能管理人員認真負責；最后，要全面提高高校節(jié)能管理工作人員的綜合素質(zhì)，不能只是聘請一些低學歷臨時性的工作人員，高校的節(jié)能工作是一項長期性、持久性的工作，且需要有一定的節(jié)能技術(shù)和節(jié)能理論知識儲備，所以高校要全面提升學校節(jié)能管理人員的綜合素質(zhì)，通過開展培訓和人員激勵的方式，鼓勵他們積極創(chuàng)新，重視節(jié)能管理工作[5]。
4 結(jié)束語
綜上所述，高校的節(jié)能工作是一項長期而艱巨的任務，各大高校要充分重視節(jié)能工作的開展，全面提高師生的節(jié)能意識，引起先進的節(jié)能技術(shù)，從日常生活的點點滴滴，做好高校的節(jié)能工作，為建設節(jié)約型社會做出貢獻。
參 考 文 獻
[1] 張彩峰.高校節(jié)能管理工作的實踐和展望[J].高校后勤研究，2015（01）：97-99.
[2] 秦劍.高校節(jié)能管理的問題與對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（17）：233-234.
[3] 楊瑞蘭.關(guān)于高校節(jié)能管理工作的實踐與建議[J].高校后勤研究，2016（02）：73-74.
1高校圖書館知識服務
在知識經(jīng)濟背景下，產(chǎn)生了一種新的服務觀念――知識服務，它對信息資源進行深層次開發(fā)與利用，從而形成新的具有獨特價值的知識產(chǎn)品，最終滿足讀者教學與科研的多元化信息需求。日前，高校圖書館的知識服務不盡如人意，如專題情報調(diào)研服務、決策咨詢服務、信息產(chǎn)品開發(fā)服務等新的服務項目沒有開展或者不到位。造成不能滿足讀者多層次需要局面的原因有許多，一方面是信息技術(shù)與信息環(huán)境帶來的沖擊；另一方面是高校圖書館員自身的知識服務能力不足帶來的困難，這是最主要的原因。故此，要為讀者提供建立在專業(yè)知識基礎(chǔ)與服務功能之上的創(chuàng)新服務，高校圖書館員知識服務能力的建設刻不容緩。
2高校圖書館員知識服務能力的構(gòu)成要素
2. 1知識發(fā)現(xiàn)與識別能力
隨著社會的進步與網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上信息數(shù)量劇增，但是質(zhì)量良蕎不齊?；谶@種環(huán)境，高校圖書館員要根據(jù)讀者的特定目的或者服務需求，從人量的文獻與網(wǎng)絡信息中發(fā)現(xiàn)隱含在其中的知識，并在此基礎(chǔ)上辨識知識的價值及用途，同時合理化組織知識。這既是高校圖書館員實現(xiàn)其社會價值的重要途徑，又是其滿足不同讀者的信息需要應該具備的知識發(fā)現(xiàn)與識別能力。
2. 2知識獲取能力
在知識化、數(shù)字化的當今，任何一個圖書館員，哪怕是某一特定專業(yè)或者領(lǐng)域的專家，也不可能掌握全人類所有的知識資源。因此，為了提升高校圖書館員知識的動態(tài)獲取能力，確保館員在讀者需要時能夠及時幫助他們獲取相應的知識，高校圖書館員必須與眾多渠道分別建立并保持一個順暢而穩(wěn)定的知識流通機制。
2. 3知識組織能力
一方面，知識組織有序地揭示了知識的本質(zhì)以及知識之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，它是以讀者吸收、利用知識的規(guī)律性與模式為前提，充分考慮讀者的信息需求，采取對知識單元進行重新組合的方法，從而有效地解決了由于知識離散而給讀者帶來的查詢和檢索的不便，實現(xiàn)知識的有序化，最終達到為讀者提供方便其理解與使用的精煉知識的目的。另一方面，知識組織采用融合分析、歸納、推理等方法系統(tǒng)地對知識進行分類整合和處理。整合的目的是為讀者帶來更為可靠的結(jié)果以及更高的效率。高校圖書館員要有目的、有計劃地加強知識資源的聚類整合，只有這樣，才能更好地滿足不同讀者的多元化知識需求，又有效地控制和傳遞知識，提高知識利用率。
2. 4知識評估能力
知識評估既是知識轉(zhuǎn)換、知識傳播能夠順利進行的基礎(chǔ)，又是高校圖書館員強化知識管理和控制，為讀者提供更高效知識服務的極為重要的能力。為了保障知識評估的有效實施，高校圖書館必須建立相應的知識評估小組，同時進行深入研究，提出科學合理的適應高校圖書館館情的知識評估指標體系。
3高校圖書館員知識服務能力的建設
3. 1樹立高校圖書館員知識服務的新理念
高校大多數(shù)讀者認為圖書館員只是圖書的管理者而非知識的傳遞者，產(chǎn)生這種看法的主要原因是其服務工作做得不到位、不能滿足讀者需求。為此，高校圖書館必須利用各種途徑、采取各種措施加強對館員的思想教育工作。通過教育使館員理解現(xiàn)代圖書館功能的轉(zhuǎn)變與核心的工作內(nèi)容；使館員認識到為讀者提供高質(zhì)量的知識服務是圖書館核心價值的重要體現(xiàn)、圖書館生存與發(fā)展的方向；使館員明自知識服務是以讀者需求為中心的；使館員樹立“一切為了讀者，為了讀者一切”的服務理念，激發(fā)其服務的主動性與積極性，充分關(guān)注讀者的個性化需求，從而促進知識服務服務質(zhì)量的提升與整體水平的提高。
3.2加強培養(yǎng)、引進高層次人才的工作
高校圖書館要充分并且全方位地挖掘館員知識服務方而的技能。第一，完善人才隊伍的建設。為滿足數(shù)字化圖書館建設與知識服務的需要，高校圖書館必須進一步完善館員的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學歷結(jié)構(gòu)，大力打造知識服務團隊，通過開展有效的、深層次的信息服務來滿足不同層次讀者對知識服務的需要。同時，高校圖書館要大力提倡以人為本的知識主導型圖書館文化，營造一種能夠促進學習知識、交流知識、共享知識、創(chuàng)新知識以及鼓勵服務創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的文化氛圍，促使館員建立自覺合作、自覺交流、自覺共享、自覺創(chuàng)新的價值觀，并建設一支適應知識服務的具有團隊意識的館員隊伍。目前，高校圖書館普遍缺乏擁有某一專業(yè)領(lǐng)域知識的館員，而他們正是圖書館迫切需要的最有實力且最精銳的館員。因此，為更好地為學校教學、科研人員提供高質(zhì)量的、個性化的知識服務，應用技術(shù)型高校圖書館必須引進精通應用技術(shù)知識的館員。
3 3提升館員的學術(shù)素養(yǎng)
高校圖書館要建立有效的學習機制。通過再教育與培訓等提高館員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力與服務意識。高校圖書館要根據(jù)每個館員不同的潛質(zhì)，確定相應的培養(yǎng)方式與目標，同時要求館員根據(jù)自己的工作需要與知識結(jié)構(gòu)，不斷充實與完善自己，在學習與工作中不斷獲取新技能、新知識，努力提高自身素質(zhì)。另外，高校圖書館要積極組織館員參與各種館際學術(shù)交流活動以及高校圖工委組織的各類活動，不斷加強與兄弟院校圖書館的相互合作，讓館員在意識上產(chǎn)生接受先進方法的主動性、迫切性，從而使館員了解圖書館界的發(fā)展動態(tài)，特別是高校圖書館的發(fā)展態(tài)勢。通過以上活動，開闊館員的視野、啟發(fā)館員的思路、提升館員的學術(shù)素養(yǎng)，同時又拓展交流、合作的范圍。
1、文科大學生就業(yè)競爭力加強的需要
許多大學生在剛剛踏入大學校門之時，還沒有適應大學生活與學習的模式，尤其是文科專業(yè)的大學生在沒有實驗室和掛職鍛煉的督促下，沒有意識到大學生進行社會實踐能力鍛煉的重要性，從而流失了大學初級階段時期的規(guī)劃和鍛煉，非常可惜。但是，當文科大學生辛苦奮斗了四年之后，面臨一份較好的工作，卻沒有能力去競爭，眼睜睜地看著機會流失，這豈不是更為可惜？因此，如何引導文科專業(yè)大學生盡快轉(zhuǎn)變學習和生活方式，較早地融入大學生活，有意識有目的地參與到社會實踐鍛煉中來，把自我綜合能力的提高和社會實踐能力的培養(yǎng)作為自己努力奮斗的一部分，是高校人才培養(yǎng)理念的一個重要內(nèi)容。
2、文科大學生自身綜合素質(zhì)能力提高的需要
文科專業(yè)大學生由于專業(yè)的限制，理論知識、課堂學習的時間較多，因而造成了很多文科專業(yè)的大學生僅僅在專業(yè)理論學習上占優(yōu)勢，而社會實踐能力欠缺的現(xiàn)象。在此過程中，大學生要不斷鍛煉自己的理論應用于實際的能力、組織操作的能力、領(lǐng)導與應變的能力、社會交往的能力，而很多大學生明顯能力鍛煉不足，出現(xiàn)適應力差、溝通能力低、心理承受程度不足、操作與應用不夠等方面的現(xiàn)象，以至于走上社會后無法適應工作。這種大學生普遍存在的社會實踐能力欠缺的現(xiàn)象，是應用型人才模式培養(yǎng)下亟待解決的問題。造成這上述各種不平衡的原因在于：高校在較大規(guī)模招生后，在本科層面培養(yǎng)應用型人才的時間還不長，還沒有形成比較成熟的、運作良好的人才培養(yǎng)機制，[4]文科專業(yè)的大學生實踐能力和創(chuàng)新能力還不強，與社會經(jīng)濟發(fā)展需求還存在一定差距。如何走出困境，實現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會需求的良性互動，讓文科專業(yè)的大學生適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，是應用型本科院校在制作人才培養(yǎng)方案時，應該探討的問題。
二、在應用型人才培養(yǎng)方案下，提高文科大學生社會實踐能力的途徑
1、以理論和實踐相結(jié)合為前提，配置實驗實訓指導教師
我們在進行文科專業(yè)教學和實踐中，要在夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，加強文科大學生社會實踐能力的鍛煉，這樣才能做到理論與實際的科學結(jié)合，避免文科專業(yè)大學生理論課或?qū)嵺`課失重的現(xiàn)象。文科專業(yè)不像理工專業(yè)那樣都會配置專業(yè)的實驗實訓教師，指導文科專業(yè)大學生的往往就是專業(yè)課教師或者輔導員，但是由于傳統(tǒng)教學模式的影響，專業(yè)教師擅長于課堂教學，如果實驗實訓和社會實踐僅僅依靠文科專業(yè)教師進行安排，這樣就有可能造成理論和實踐的不協(xié)調(diào)或者是社會實踐安排的不夠合理現(xiàn)象，導致最終還是回到“課堂”的現(xiàn)象。為此，高校要健全文科專業(yè)教師隊伍的構(gòu)成，協(xié)調(diào)學生和實驗實訓教師的比例構(gòu)成，做到專業(yè)教師能夠為學生的理論知識打好基礎(chǔ)，實驗實訓教師能夠為學生的實驗實訓和社會實踐做出合理的規(guī)劃和安排，以較好地實現(xiàn)社會實踐和實踐教學的實效性。
2、以提高文科實踐時效性為目標，細化文科社會實踐環(huán)節(jié)
很多文科大學生缺乏鍛煉的意識，在參與社會實踐時，并不是主動要求，而是“被安排”。這樣情況在實踐過程中，文科大學生在思想認識上不能重視，在實踐效果上不能保證，導致實踐的效果不一，很多文科大學生的實踐變成了“走過場”。為加強文科專業(yè)學生主動參與社會實踐的能力和積極性，學校要放棄“包辦”的做法，實行集中實踐和分散實踐相結(jié)合的形式，讓學生自己主動參與到社會實踐中去。在此基礎(chǔ)上，我們也要放寬社會實踐的形式，不論是到單位實習，還是進行勤工儉學，只要是有利于社會體驗和社會實踐能力的提高，我們都可以給與專業(yè)老師的指導和肯定。此外，在社會實踐之后，我們要重視“總結(jié)”環(huán)節(jié)，讓同學們反思經(jīng)驗和不足，以有利于以后的改進和提高。在此要注意的是，很多學生在初次進行社會實踐受挫之后，指導教師要對其進行心理調(diào)試和輔導，以免造成社會實踐恐懼或其他不良的心理狀態(tài)。
3、以小學期制為重要載體，豐富文科教學實踐內(nèi)容
小學期制以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提升實踐能力為重點，以專業(yè)實習、實訓、技能提升、產(chǎn)學研用合作教學和輔修專業(yè)學習必須的實驗實踐環(huán)節(jié)等項目為內(nèi)容，不斷豐富體驗教學形式，確保實踐教學可持續(xù)發(fā)展。為提升應用型本科院校的辦學效益與競爭力，培養(yǎng)滿足安徽地方經(jīng)濟文化發(fā)展需要的應用型高級人才，安徽省應用型本科高校聯(lián)盟內(nèi)部各高校實行實踐教學小學期制（即每年7-8月暑期學期）。聯(lián)盟內(nèi)高校相互開放實驗室及實習基地等作為資源共享平臺，積極開展相互交流和協(xié)作。文科專業(yè)可以以小學期制為載體，豐富實踐教學內(nèi)容，從而利用假期彌補教學實踐環(huán)節(jié)的疏漏和空缺，并有效提高大學生在交流過程中對新環(huán)境的適應和認知。但是，在小學期制過程中，要有專業(yè)的老師進行各方面的指導，避免流于形式，沒有收獲。
4、以實踐基地建設為依托，進行文科就業(yè)遠景規(guī)劃
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，加強教師對應用型人才培養(yǎng)目標的認同性。應用型教學改革的核心是強化實踐教學，強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)教育理念。為此，民辦院校應加強引導，組織教師學習討論學校的辦學理念與辦學定位以及人才培養(yǎng)方案，提高教師對應用型人才培養(yǎng)目標的認同度，要使他們認識到教師自身專業(yè)實踐能力的提升在實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標中的重要性，增強他們自身發(fā)展的危機感和緊迫感。教師要主動更新自身的知識結(jié)構(gòu)，強化自身的實踐能力，要做到善于將專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力有機結(jié)合，并有效轉(zhuǎn)化為實際教育教學能力。
(二)制定相關(guān)激勵政策，提高教師主動提升實踐能力的積極性。教師提升實踐教學能力，對教學有利，對人才培養(yǎng)有利。但是，這也意味著教師要付出更多的汗水，企業(yè)掛職、下廠鍛煉、更新知識、掌握技能，都需要時間和精力。為此學校應制定教師實踐能力培養(yǎng)培訓的實施辦法，減少課時量，保留全額工資福利和崗位津貼，并給予交通和伙食補貼，使教師在實踐能力培養(yǎng)過程中，經(jīng)濟上不受損失；在職稱評定時對有實踐能力的教師予以優(yōu)先考慮，從而激發(fā)教師主動提升自身實踐能力的積極性。
(三)加大崗前的實踐能力培訓，提高師資培訓的針對性。目前，民辦高校教師崗前培訓的主要內(nèi)容是教育學、心理學等理論知識，是為取得教師資格證的培訓，教師繼續(xù)教育和進修又過于注重學歷學位的提升，中青年教師考慮較多的是外出進修讀研讀博，學歷學位一旦提升，即名利雙收，而實踐教學能力的提高既辛苦收效又慢，往往被忽視了，其結(jié)果是教師的理論水平、研究能力有了較大提高。而教學實踐能力幾乎沒有多大長進，這不利于民辦高校實踐教學水平的提高和應用型人才的培養(yǎng)。因此，要對教師的培訓進行改革。改進培訓形式、凋整充實培訓內(nèi)容，在崗前要增加與專業(yè)對應的行業(yè)和工程背景的認知實踐，要安排一定的時間進行實踐教學能力的培訓，切實提高教師實踐教學的勝任力。
(四)利用校企合作平臺。提高教師實踐能力培養(yǎng)的實效性。企業(yè)是提升教師實踐教學能力的寶貴資源和重要平臺，要充分加以利用。要爭取企業(yè)的支持和參與，可采取“引進來，走出去”的方式，即教師到企業(yè)掛職鍛煉，企業(yè)的高管和高工到學校做兼職教授，實現(xiàn)互利雙贏。學校要根據(jù)教學需要，組織、鼓勵和支持專業(yè)教師到相應企業(yè)掛職或兼職，讓廣大專業(yè)教師參與企業(yè)的運營活動以及針對企業(yè)特定崗位的技能培訓等項目的實際工作，及時了解和掌握當前企業(yè)對專業(yè)人才的知識、技術(shù)、技能結(jié)構(gòu)的要求及變化；可與企業(yè)建立合作關(guān)系，增加專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員進行交流，通過交流或培訓提高實踐能力：還可以組織專業(yè)教師承擔企業(yè)的部分業(yè)務，真正接觸、解決現(xiàn)場的實際問題：組織專業(yè)教師參與或獨立承擔企業(yè)的科研項目工作。民辦高校要在實際工作中培養(yǎng)和提高教師從事科研工作的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一批實踐能力強，技術(shù)水平高的“雙師型”教師。
關(guān)鍵詞：高校教師；實踐動手能力；創(chuàng)新能力；實踐教材
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0208-03
隨著“十二五”規(guī)劃的逐步推進，高?？萍紤?zhàn)線繼續(xù)以科學發(fā)展觀為指導，堅持“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的指導方針，搶抓機遇，深入發(fā)展。為進一步提升高校教學質(zhì)量，讓學生能夠?qū)W有所得、學有所用，同時解決企業(yè)用人難、學生就業(yè)難的直接問題，提升高校教師的實踐動手能力顯得尤為重要。這不僅是“雙師型”教師隊伍建設發(fā)展的重要因素，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要切入點。關(guān)于如何提升高校教師的實踐動手能力，各地高校出臺了一系列舉措，如組織教師定期培訓、增加實踐教學的考核機制等，雖取得了一定的效果，但從整體角度上講，還遠不能滿足我國實踐教育缺失的發(fā)展需求。
一、我國教師實踐動手能力教學現(xiàn)狀
隨著高校大規(guī)模的擴招，高校教師的教學任務日益繁重，授課壓力加劇，再加上實踐經(jīng)驗匱乏，多缺乏創(chuàng)新能力和鉆研精神。當然大多數(shù)教師的教學水平提升較快，學歷水平和國際化層次也有顯著提升，理論教學穩(wěn)步推進，有豐富的教學經(jīng)驗，在教育教學工作水平評估中，有出色表現(xiàn)；部分教師能夠參與科研，有一定的科研能力，但多數(shù)科研成果僅停留在學術(shù)研究上，多以論文的形式體現(xiàn)，而實際應用較少，理論成果也大多難以解決直觀的實際問題。由于高?？己藱C制、企業(yè)創(chuàng)新思維、政府行業(yè)導向等因素導致高校教師對自我的實踐動手能力難以引起重視，主要原因分析如下：
第一，從教師組成結(jié)構(gòu)上講，許多高校都將學歷、高水平論文、科研成果等作為師資引進的主要條件，關(guān)于實踐動手能力方面考慮較少，實踐能力強的人才由于書面展示的學術(shù)成果少而被拒之門外。目前各個高校引進師資時大多要求具有博士學位，教師學歷層次得到明顯提高，但大多數(shù)博士理論知識扎實卻缺乏實踐動手能力，沒有在企業(yè)或研究所一線的實際工作經(jīng)驗，進校后直接接觸教學任務，沒有一個系統(tǒng)的實踐能力培訓的過程；當然也有一小部分來自企業(yè)的高級技術(shù)人才和管理人員，但該部分教師的比例較小，且該部分教師在進入高校后，時間和精力也逐步往教學工作上轉(zhuǎn)移，在新技術(shù)、新工藝飛速發(fā)展的現(xiàn)今，不能及時接觸市場前沿的最新成果，原有的實踐能力已不能適應新的行業(yè)需求，進而無法為學生帶來實際的實踐動手能力的指導。
第二，在對教師的考核管理上，從“985工程”、“211工程”到地方本科院校，都對高校教師的實踐能力提出了一定的要求，大部分高校也制定了相關(guān)的制度，但只是停留在一般的書面文件上，難以達到應有的效果。高校也多以承接項目的級別、獲獎多少、作為聘用、晉升、分配的考核標準，而積極參與實踐創(chuàng)新活動、與企業(yè)合作進行技術(shù)開發(fā)、成果推廣和產(chǎn)業(yè)化等工作的教師，卻得不到應有的評價和鼓勵，激勵機制的缺失，嚴重影響了教師的工作熱情和創(chuàng)新實踐的積極性，導致高校教師無心提升自身的實踐能力。
第三，從教師的授課模式來看，高校教育已經(jīng)進入人才培養(yǎng)多元化的時代，盡管各地高校都在加快深化教學改革，但傳統(tǒng)的理論教學對現(xiàn)今的教學模式仍存在著根深蒂固的影響，重理論、輕實踐，授課時只是單純的傳授理論知識或是照本宣科，忽視了對學生綜合能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第四，從教師的自我意識方面來說，部分教師的實踐創(chuàng)新欲望不強，意識多停留在教學任務完成即可，發(fā)表學術(shù)論文多是為了職稱評定、升職加薪，沒有強烈的自主意識想要投入到創(chuàng)新實踐的科學研究中去，投入的時間和精力自然遠遠不夠。
第五，從教師的實踐能力來講，部分教師缺乏實踐創(chuàng)新的能力，沒有接觸過或者長期脫離科研前沿和生產(chǎn)一線，不了解前沿技術(shù)，缺乏廣闊的思維和創(chuàng)新實踐的方向。等教師依靠論文評上高級職稱后，往往由于面子問題不敢也不樂意為企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新的工作，從而導致其實踐創(chuàng)新能力缺乏。
二、提升高校教師實踐教學能力
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來?！碧岣呓逃|(zhì)量是未來十年我國高等教育改革和發(fā)展的核心任務。教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素是大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，而提高高校教師自身的實踐動手能力是提高上述能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1.打破傳統(tǒng)教學觀念，加強實踐教學環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)教育模式的禁錮是轉(zhuǎn)變教育理念、深化教育改革的巨大阻力。自20世紀90年代以來，教育就高高舉起了改革的大旗，但是在“重理論，輕實踐”這種傳統(tǒng)教育模式的影響下，需要在長期不斷的教學實踐的摸索中加強認識，從而從內(nèi)心接受這種從理論化教學向綜合實踐型教學的轉(zhuǎn)變。當前一方面要改變高校的傳統(tǒng)教育理念，加快提升高校教師的實踐創(chuàng)新能力，在觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，還需要政府和學校的大力支持，使高校教師樹立起強烈的實踐意識。另一方面各地高校應著手建立高等教育分類體系，明確實踐教育的內(nèi)涵，以就業(yè)為導向，強化本校教師的創(chuàng)新實踐能力。與此同時，各地高校還應不斷開展實踐教學環(huán)節(jié)，積極開展以教師實踐能力為主要導向的研究和培訓。
例如，筆者所在的電氣工程及其自動化專業(yè)在制定2009年教學計劃時，優(yōu)化了大部分課程的理論環(huán)節(jié)，大幅度提升了實踐環(huán)節(jié)（包括課程實驗、各類實習、電子競賽等科技活動）的比重。規(guī)定教師每年必須進到實驗室針對授課內(nèi)容親身帶教實驗教學，通過實驗教學，可以把實踐與理論相結(jié)合；要求教師帶隊，組織畢業(yè)班學生到企業(yè)實習，通過現(xiàn)場的理論指導和與企業(yè)的技術(shù)管理人員的溝通，鞏固和加強自身的實踐能力。通過這一系列的舉措，在學生的實踐動手能力得到了普遍提高的同時，教師的實踐教學能力也有了顯著提升。近幾年，學院先后在“挑戰(zhàn)杯”大賽中獲得獎勵17項，2013年更是獲得陜西省“挑戰(zhàn)杯”大賽的特等獎；在全國大學生電子設計競賽中本科組獲獎12項，其中一等獎3項、二等獎4項、三等獎5項；在近年全國自動化協(xié)會組織的機器人大賽中獲獎10項，其中一等獎1項、二等獎5項；在RoboCup機器人大賽中獲得全國一等獎2項；在2012年全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃中，電氣類學生獲得了14項國家級和校級項目支持。這些成績的獲得與學院注重實踐環(huán)節(jié)教學的工作密切相關(guān)。
2.教師隊伍的組成發(fā)生結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變，重視多渠道引進教師
目前我國多數(shù)地方院校的教師都具有較強的理論基礎(chǔ)，但卻缺乏一定的實踐動手能力。通過多種渠道引進教師也是解決上述問題的重要方法。我國兼職教師的比例很小，聘請校外企業(yè)高級技術(shù)管理人才進校做兼職教師，不僅解決了高校教師實踐能力較低、建立校內(nèi)實踐場所的技術(shù)指導困難等問題；最重要的是，這些校外的兼職教師可以帶來本行業(yè)最新的技術(shù)和發(fā)展前沿的信息，使得理論教學更好地結(jié)合實踐，起到“傳、幫、帶”的作用，促進全校教師整體實踐能力的提高。
西安工程大學電子信息學院從陜西省重機所、電子20所聘請高級工程師6名，參與教學并指導西安工程大學電子信息學院的認識生產(chǎn)實習實踐，這些兼職教師不僅具有一定的理論知識，還具有豐富的實踐項目經(jīng)驗，其在傳授實踐知識時更生動、更可行，真正提高了學生對實踐的認識。另外，還拓展了學校與企業(yè)的橫向合作渠道，提高了科研團隊的實際動手能力。
3.加強校內(nèi)外實習基地建設，促使校企合作系統(tǒng)化、規(guī)模化
建設實踐教學基地是“政產(chǎn)學研用”高等教育發(fā)展方針的有效實現(xiàn)途徑，是高校持續(xù)開展實踐性教學的重要保障。當前，建立校外實習基地是困擾高校實踐教學的主要難題，許多企業(yè)不愿接收在校學生入駐實習。對此，各地政府應當給予必要的支持，通過政府干預以及政策扶持來保證校外實習基地的建立。例如，采取減免稅收的政策，鼓勵企業(yè)接收大學生實習實踐，協(xié)助高校建立校外實踐基地；鼓勵高校與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，在實習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生可以在畢業(yè)后直接進入企業(yè)工作。這樣不僅可以解決高校校外實習基地的穩(wěn)固建立，還可以解決企業(yè)用人難、學生就業(yè)難的尷尬局面。多年來西安工程大學電子信息學院致力于提升學生和教師的實踐能力，整合資源，在校內(nèi)建設模擬實訓教室，既能保證教師和學生的實踐，又可以讓教師在理論授課和實踐創(chuàng)新中更加游刃有余。
（1）電子實習基地。占地約300m2，擁有SIM貼片、精密焊機、電路板腐蝕加工等設備，能夠面向全校電類和近電類專業(yè)開展電子工程訓練。
（2）電氣工程實訓基地。占地約250m2，擁有電氣控制柜、PLC控制器、變頻器和三相異步電機及觸摸屏控制器等設備，能夠面向電氣類專業(yè)開展工業(yè)電氣實踐訓練，完成控制接線圖、控制程序和系統(tǒng)調(diào)試等近工程實踐內(nèi)容。
（3）機器人創(chuàng)新基地。占地約200m2，擁有足球機器人、跳舞機器人等設備，能夠面向電氣類專業(yè)開展機器人控制實踐訓練，為參加各種機器人比賽進行賽前模擬訓練。
（4）課外科技制作基地。占地約100m2，擁有網(wǎng)絡計算機、示波器、邏輯分析儀、信號發(fā)生器等實驗工具，能夠為電氣類學生進行課外興趣小組開展自由創(chuàng)新訓練活動，配合學院科協(xié)完成各類科技競賽活動。
根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，以校內(nèi)實習實訓場地為基礎(chǔ)，有計劃、有選擇地與相關(guān)企業(yè)單位和科研單位先后簽訂了實習實訓合作培養(yǎng)協(xié)議，建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，使學生的實踐活動和生產(chǎn)實習有了可靠的保證。學院現(xiàn)與三峽水力發(fā)電廠、葛洲壩水力發(fā)電廠、西瑪電機廠、許繼電氣、西安金源電氣、陜西石頭河水力發(fā)電廠等單位聯(lián)合建設了10余個校外實習基地。
4.積極推進教師管理制度的改革，提高教師科研創(chuàng)新實踐的積極性
高校教師的實踐動手能力不僅決定了高校的教育質(zhì)量，同時也是評定高校層次的重要指標。一方面高校對教師的考核不僅要考慮SCI高水平論文，同時要考慮教師科研成果對地方經(jīng)濟的貢獻，新進的具有博士學位的教師首先需要在企業(yè)或工程技術(shù)中心進行工程實踐訓練。政府評選各類科技人才時要向服務地方的科技應用性教師做一定傾斜，甚至專門給出一定比例，避免目前針對高校人員多以論文、專利等基礎(chǔ)研究成果評定個人對社會的貢獻的現(xiàn)象；高?？己送匾晣?73、863、國家自然科學基金以及省市政府部門科技項目，對高校與企業(yè)的橫向課題認可度不高，為此需要政府針對這類橫向課題進行認定并給予其“名份”。另一方面需要建立合適的產(chǎn)學研利益分配機制，使從事科學研究的教師能夠分享科技成果產(chǎn)業(yè)化帶來的利潤。
西安工程大學鼓勵教師進入生產(chǎn)一線，電子信息學院多名教師被評為陜西省中小企業(yè)首席工程師。學院設置專項科研實踐經(jīng)費，讓教師在科研創(chuàng)新實踐中無資金周轉(zhuǎn)的后顧之憂；建立教學改革的課題立項制度，鼓勵教師承接政企事業(yè)單位的縱向課題，既可以提高教師的科研能力，又為社會帶來了經(jīng)濟效益；增加專業(yè)技術(shù)職務評審條件，要求教師必須達到一定的科研實踐能力，承接一定的實用型項目等；設立科研實踐獎勵制度，以創(chuàng)新性實踐教學成果為基點，獎勵實踐教學團隊和教師，對優(yōu)秀實踐課程、創(chuàng)新型實驗課題給予大力的支持和獎勵，對體現(xiàn)教師實踐教學能力的學生實踐成果，如各類學科競賽、優(yōu)秀社會實踐、公開發(fā)表的論文專利等，在獎勵學生的同時，也對相應的指導教師給予獎勵。
5.鼓勵教師結(jié)合最新技術(shù)和實際教學，撰寫高校實踐教學類教材
高校實踐教材是高校教學的基本工具之一，是體現(xiàn)高校教學內(nèi)容和教學方法的重要載體。開展專業(yè)實踐教材撰寫工作，不僅提高了教師的理論教學水平，有助于教師把握課程整體教學架構(gòu)，還可以增強教師運用多元化教學方法及手段的水平?？茖W組織教材撰寫隊伍，合理吸納青年教師參與編寫工作，在培養(yǎng)青年教師的實踐教學能力方面發(fā)揮了重要作用，促進了青年教師的快速成長。
（1）實踐教材編寫的理念?，F(xiàn)有的高校教材多為傳統(tǒng)的教學理念，理論知識分量過重，應用實踐的內(nèi)容較少，創(chuàng)新實踐特點不突出，已經(jīng)無法順應時代潮流，切合當前的教育模式。編寫實踐教材是一項系統(tǒng)性工程，需要校方領(lǐng)導的大力支持和高度重視。實踐教材應注重對學生專業(yè)技能的實踐性培養(yǎng)。在當前“寬口徑、通識性”的教育模式下，如果沒有一本指導性強的實踐教材，教與學雙方都很難真正實現(xiàn)“按需教學，按需發(fā)展”的教學目的。
首先，應當統(tǒng)一實踐教材編寫人員對實踐教學及其教材編寫重要性的認識，組織教師討論實踐教學內(nèi)容和課程體系建設，明確各學科的實踐教學應當從何著手，編寫實踐教學大綱，從而為編寫實踐性教材打下堅實的基礎(chǔ)。同時，校方也可以適當?shù)脑诮?jīng)費上予以資助，出臺相關(guān)鼓勵政策，調(diào)整教師科研比重，提高教師參與編寫實踐教材的主動性。
其次，實踐教材的編寫要體現(xiàn)出教師對教學內(nèi)容的深入理解，必須基于服務課程教學的總目的。很多時候，實踐教學都不是僅僅局限于一門課程，而是很多課程緊密聯(lián)系，還有可能跨專業(yè)跨學科，因此，實踐教材的編寫不宜獨立開展，而是要系統(tǒng)性、多元化的共同開發(fā)實踐性系列教材，將相近專業(yè)和學科的課程統(tǒng)籌考慮，融會貫通。要根據(jù)教學目標，細化課程模塊，每個模塊都應具備理論掌握、實踐技能、綜合鞏固、課后提高等具體要求，這樣一來，從教師到學生都能把理論內(nèi)容與實踐創(chuàng)新結(jié)合起來。
最后，實踐教材應當充分整合教師的科研成果。教學科研和服務社會是大學的職能，教師在承接了縱向課題和橫向項目之后，要及時總結(jié)反饋項目的最新進展，在教材中整合教師的科研成果。對于教師來說，授課變得得心應手；對于學生來說，結(jié)合實例的理論知識在學習中也不是那么枯燥。
實踐性教材的編寫應具有以下特點：科學性、實用性、完整性、適應性、實踐性、可行性。科學性是指實踐教材是否符合教學大綱的要求，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容有條理；實用性是指教材編寫的目的應是面向應用型教學的培養(yǎng)；完整性是指教材應當全面反應本學科專業(yè)課程所涉及到的重點知識點和方法；適應性是指教材需要貼合學生自主學習的要求，引導學生發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題；實踐性是指教材要凸顯理論與實踐的有機結(jié)合，突出理論，強化學生的實踐動手能力；可行性是指在實踐項目方面，時間、目的、內(nèi)容、準備方法、步驟以及預期效果方面是不是具備一定的可行性。隨著實踐教學的不斷發(fā)展，實踐教材還會具有一定的動態(tài)性，實踐教材的編寫還應建立合理的教材評價指標體系，通過線上線下的調(diào)查問卷形式，評價實踐教材的滿意度和缺陷在哪里，以不斷改進和升華，緊跟時代，同步更新實踐教材的最近知識點和技術(shù)方法。另外，實踐教學類教材必須把握現(xiàn)狀，緊密結(jié)合區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)建適合自己學校的實踐教學課程體系，編寫出切合本校實際、特色鮮明的實踐教材，以滿足教學和學生的需要，更好地為學生服務。只有這種高質(zhì)量的有實踐特色的教材，才能受到廣大高校師生的歡迎。
（2）學院實踐教材的編寫成果。西安工程大學電子信息學院教師積極編寫教材和專著，先后出版了《高電壓技術(shù)》、《電力系統(tǒng)繼電保護》、《輸電線路在線監(jiān)測與故障診斷》、《變電設備在線監(jiān)測與故障診斷》、《智能變電站原理與應用》等10余部教材和專著。結(jié)合教改項目研究成果先后在《紡織高?；A(chǔ)科學學報》、《中國教育教學雜志》、《西安工程科技學報》、《中國電力教育》等雜志上發(fā)表了“電力系統(tǒng)分析課程的教學方法研究”、“‘電力系統(tǒng)繼電保護’課程的教學探索”、“構(gòu)建面向二十一世紀電類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)”、“‘電機學’課程教學改革探討與實踐”等教學論文，為創(chuàng)新課程體系、實踐體系優(yōu)化提供了有利條件和基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
總之，提高高校教師的實踐動手能力，以服務市場為導向，建立一支具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)師資隊伍，是各地高校今后仍要繼續(xù)堅持和發(fā)展的重點內(nèi)容，只有這樣才能培養(yǎng)出具有較強實踐能力，能夠順應市場發(fā)展需要的應用型創(chuàng)新人才。實踐教學師資隊伍的培養(yǎng)是一個長期的過程，也是高校生存和發(fā)展的根本，教師實踐教學能力的培養(yǎng)又離不開高校的教學方式和整體環(huán)境，二者相互促進才能相得益彰。
參考文獻：
[1]李春燕.提高高校教師實踐能力的對策研究[J].教育理論與實踐，2011，（7）：36-38.
[2]王永利.工科高校教師實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè)，2011，（4）：55-57.
[3]王靜霞.談高職實踐教材編寫思路[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008，（5）：30-31.
新課程的理念對學生的要求，不是“學到什么”而是“學會怎樣學習”。學會學習是指學生成為獨立的、自主的、高效的學習者。那么如何以課堂教學為突破口，促進學生對自己的學習進行自我調(diào)控、自我反饋、自我補救，讓課堂“活”起來，使學生“動”起來，使每個學生都有自主學習的能力，這是大家都在探索和實踐的問題。下面我就結(jié)合自己的教學實踐談談對此的認識和做法。
學生自主學習的方法有：會讀、會想、會講、會問等。
會讀就是看書看課文，精讀、細看，深入理解，能提出問題，并能解決問題。為此，教師要著力指導學生學會閱讀教材，使他們掌握讀書的方法。讀書前，我通常出示提綱或一些思考題，讓他們帶著問題有意識地看，讓他們知道哪些地方要詳看，哪些地方可略看。對于內(nèi)容多難度大的知識通過有梯度問題的設置，讓學生走一步，再走一步，逐漸接近目標?？磿鴷r要注意將關(guān)鍵疑難處勾劃出來，并及時獨立解決問題，不能解決的及時記錄下來。
會想就是學生獨立思考問題。課上要讓學生多動腦，想解決問題的方法，要給學生創(chuàng)造良好的思考問題的環(huán)境，促使他們動腦，使所有學生都去積極思考問題。對不愛思考的學生，可先讓他們起來回答，再提示激疑，促使他們帶著問題去思考。在學生思考時教師要根據(jù)需要提供一些現(xiàn)象或?qū)嵗齺韼椭鷮W生作出準確的判斷。
會講即盡量讓學生在討論中多說多講，促使學生會講，作深入討論。在分組討論中，教師可根據(jù)問題讓學生輪做主發(fā)言人，并給其他學生都有說的機會，不僅要讓學生說結(jié)論，而且要讓他們講思路，講思維過程，促使學生在講前去讀去看去想，講后去聽去問去歸納，對于有難度的問題，教師要參與討論，并適當啟發(fā)點撥。
【關(guān)鍵詞】動手操作 思維能力 數(shù)學
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）33-0127-01
《數(shù)學課程標準》指出：“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐操作，自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式。”動手實踐操作有效性的提高，在數(shù)學學習過程中有著極為重要的意義。近年來，各地對自主學習、動手操作進行許多探索，成果紛呈，但也有不少“為合作而合作”的“造假”現(xiàn)象發(fā)生，因此，課堂教學中教師應正確、恰當?shù)匾龑W生動手實踐操作，主動、積極地參與新知識的學習探索，努力提高有效性。
動手操作是目前世界許多國家廣泛采用的教學有效方式之一。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的積極倡導下，各地都開展了動手操作學習。有效地組織學生動手操作，能實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補，促進知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學生的合作意識，每個學生都有主動參與學習過程的機會，促進了學生的個性發(fā)展。筆者認為，要提高小學生學習數(shù)學的實踐操作能力，須從培養(yǎng)三方面的習慣入手。
一 要培養(yǎng)學生積極實踐、動手操作的習慣
數(shù)學知識來源于實踐，學習數(shù)學知識離不開實踐操作。很多數(shù)學知識都能通過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動手實踐后理解和掌握，小組合作學習更有利于動手操作實踐，教師要著力培養(yǎng)學生積極動手操作實踐的習慣。
二 要培養(yǎng)學生把實踐與思維相結(jié)合的習慣
實踐操作活動是學生感興趣的活動，但往往會出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學問題的現(xiàn)象，這主要是沒有很好地把實踐操作與思維結(jié)合起來。蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！苯處熢谥笇Р僮鲗嵺`時，必須把操作與思維結(jié)合起來，使學生動手必動腦，每操作一步都要與要解決的數(shù)學問題相聯(lián)系，養(yǎng)成良好的實踐習慣。如在“圓錐的體積”的教學時，可組織學生運用等底等高的圓柱和圓錐來動手操作來推導出圓錐的體積計算公式，先將圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，學生很快就可以發(fā)現(xiàn)，倒三次剛好可以將圓柱倒?jié)M。根據(jù)圓柱體積的計算公
式，學生可以得出圓錐的體積計算公式，
這樣教師再組織學生歸納總結(jié)，使動手操作促進思維的發(fā)展。
三 要培養(yǎng)學生合作實踐的習慣
合作操作活動，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成與人合作的習慣。教師在指導操作時，要有意創(chuàng)設有利于合作的活動，促進學生合作能力的提高。如教學圓的面積公式時，把一個圓面平均分成若干個小扇形，再剪開各個小扇形拼成一個近似長方形，自己去剪拼，把抽象的圓面積計算方法通過動手操作變成形象的知識。
關(guān)鍵詞：工程項目；管理；效能監(jiān)察
Abstract: In the project management efficiency supervision is an important activity in enterprise management, plays an important role in the construction of a clean and honest administration. This article on how to improve project management efficiency supervision work, puts forward three measures, namely the in-depth research, positive participation, change from passive to active supervision; hold the source, ahead of prevention, after the change of supervision for the prevention; the establishment of comprehensive treatment, palliative, change supervision as the specimen and cure.
Key words: engineering project; management; supervision
中圖分類號：U415.1
項目管理在施工企業(yè)管理中越來越科學、規(guī)范,逐漸形成了一套完整的系統(tǒng)管理體系和運行機制,創(chuàng)造的社會效益和經(jīng)濟效益明顯。對企業(yè)管理進行再管理,對企業(yè)監(jiān)督實施再監(jiān)督,教育、制度、監(jiān)督并重,促進自我約束,完善監(jiān)督體系,形成內(nèi)部監(jiān)督長效機制尤為重要。經(jīng)過多年的實踐證明，工程項目管理效能監(jiān)察, 對于加強項目經(jīng)營管理,提高企業(yè)的經(jīng)濟效益；對于反腐敗,加強廉政建設,都具有十分重要的推動作用。因此，要做好效能監(jiān)察工作,必須提高效能監(jiān)察工作質(zhì)量,把它進一步引向深化,不斷探索項目管理效能監(jiān)察工作的新方法、新思路,新理念，在不同的工程項目中，應根據(jù)施工特點和實際問題,有針對性開展效能監(jiān)察工作。
一、深入調(diào)研，積極參與，變被動性監(jiān)察為主動監(jiān)察
（一）深入開展調(diào)查研究，找準效能監(jiān)察的著力點
項目成本、物資采購等都是效能監(jiān)察的熱點項目，也是努力尋求企業(yè)效益增長的關(guān)鍵點。由于監(jiān)督制約機制相對滯后等原因，企業(yè)不同程度地存在管理的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，鑒于這種情況，紀檢監(jiān)察部門在監(jiān)督檢察內(nèi)容上主要對涉及人、財、物等資源配置權(quán)的問題進行檢查。比如：在設備物資采購活動中，檢查有沒有建立完善合格的供貨商名錄，基礎(chǔ)資料是否齊全，比價、比質(zhì)量、比服務等相關(guān)資料是否完善。對在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時與項目部勾通，并通過下發(fā)監(jiān)察建議書的形式，限時反饋整改結(jié)果。對存在普遍性的問題，組織相關(guān)職能部門研究討論，作為制定和完善項目管理制度的重要參考依據(jù)。
通過效能監(jiān)察，一是對重點環(huán)節(jié)和立項項目進行解剖，查找管理的漏洞，研究制定加強管理的措施和方法，堵住企業(yè)效益流失的“明溝、暗渠”。二是對所在項目經(jīng)營管理進行了一次全面的梳理，對項目上有資源配置權(quán)的人員進行了一次集中教育，找出了項目施工管理中存在的問題，并針對相關(guān)問題督促項目制定整改措施。三是通過深入到項目管理的一線，了解影響企業(yè)發(fā)展的真實情況,提高效能監(jiān)察的針對性，從而規(guī)范項目管理，提高項目管理水平。
（二）主動參與企業(yè)管理，探尋效能監(jiān)察的突破口
效能監(jiān)察不是一項單獨的具體工作，其范圍應覆蓋效能監(jiān)察對象所有活動過程和崗位、人員。一是效能監(jiān)察要達到提高企業(yè)管理水平和經(jīng)濟效益，促進黨風廉政建設和反腐敗的目的，需要著眼于建立和完善科學的工作機制，保證效能監(jiān)察的自覺性、經(jīng)常性、有效性。建立動態(tài)的監(jiān)督機制，運用抓啟動、抓重點、抓典型、抓解剖、抓整改、抓規(guī)范的六抓工作方法，深入基層開展調(diào)研，了解情況，從中尋找規(guī)律和薄弱環(huán)節(jié)，特別是投資決策、工程項目管理、財務資金管理、物資設備采購和重大資產(chǎn)處置等容易發(fā)生問題的部位，強化內(nèi)部監(jiān)督和風險控制，保證國有資產(chǎn)的安全運行。二是效能監(jiān)察大量的具體工作都是通過生產(chǎn)經(jīng)營管理部門來完成，各項具體工作必須始終與行政工作融入一起。因此，搞好效能監(jiān)察工作，應緊緊圍繞強化管理，探尋效能監(jiān)察的突破口，加強效能監(jiān)察力度，確保各項管理制度落到實處，實施以降本增效為重點的效能監(jiān)察。三是效能監(jiān)察應主動參與到管理增效活動當中，隨時收集經(jīng)營管理的決策和實施過程中的信息，注重從各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)入手，督促相關(guān)部門和單位，按照效益優(yōu)先的原則，對各項成本費用逐項審查，全面推行成本控制法、成本倒算法，實行成本預警機制等措施和辦法，為促進企業(yè)加強管理降低成本，發(fā)揮服務和保障作用。
（三）積極協(xié)調(diào)各方力量，形成效能監(jiān)察的聚合力
效能監(jiān)察涉及多個相關(guān)部門，在實際工作中，紀檢監(jiān)察部門要主動擔負起組織、指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查工作，積極協(xié)調(diào)各方力量，制訂詳細的效能監(jiān)察工作計劃和措施，并將效能監(jiān)察任務逐級分解落實到各個部門和單位。在組織實施過程中，按照“依靠不依賴、到位不越位、督辦不包辦”的工作原則，在充分調(diào)研，摸透工作實際情況的基礎(chǔ)上，采取部門分工、各行其責、協(xié)作配合、加強督查的工作方法，充分發(fā)揮相關(guān)部門、單位和人員各自的職能優(yōu)勢和業(yè)務專長，把各個部門的業(yè)務專長變成效能監(jiān)察的整體優(yōu)勢。紀檢監(jiān)察部門要及時收集信息，堅持效能監(jiān)察運行會制度和重點問題現(xiàn)場會制度，搞好綜合分析，對重點環(huán)節(jié)進行突破，嚴格驗收每一個階段任務的完成情況，分析下一個階段工作的重點和難點，為領(lǐng)導指揮下一階段效能監(jiān)察工作決策提供依據(jù)和參考，真正發(fā)揮牽頭部門的作用。
二、把住源頭，超前防范，變事后性監(jiān)察為事前預防
（一）對容易出現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提前介入，把住源頭。
效能監(jiān)察工作的目的是提高企業(yè)效率，杜絕違紀事件發(fā)生，效能監(jiān)察活動應以事實為基礎(chǔ),客觀公正、實事求是，應重點關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與關(guān)鍵過程，特別是對容易出現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如企業(yè)“三重一大”，即重大決策、重要干部任免、重大項目安排、大額資金運作等更應把住源頭，確保各項管理制度落到實處。因此，紀檢監(jiān)察部門應按照黨風廉政建設的要求，主動參與單位生產(chǎn)經(jīng)營管理活動，提前介入，監(jiān)督項目所在單位貫徹集體研究、民主決策等情況。通過把效能監(jiān)察有效參與到“三重一大”的決策之中，使企業(yè)在實施“三重一大”決策中，能夠嚴格按照“三重一大”民主決策程序進行，充分發(fā)揮集體智慧，增強了決策透明度，避免了環(huán)節(jié)漏洞，避免了決策結(jié)果的片面性，使決策結(jié)果更趨于合理性，從而減少了因決策失誤而造成的不必要的損失。
（二）對容易出現(xiàn)問題的熱點部門，超前防范，抓好監(jiān)督。
效能監(jiān)察活動應根據(jù)企業(yè)內(nèi)部控制需要及重大變化、焦點問題、管理難點及時組織進行，超前防范，抓好監(jiān)督。物資采購既是物資管理中的熱點部位，也是不廉潔問題的滋生點。因此，應注重把效能監(jiān)察的重點向物資采購部門延伸，圍繞市場準入、公開招標等幾個重要環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門建立健全物資招標采購工作機制。對物資采購的管理和監(jiān)控，采取“四查四看”的效能監(jiān)察工作法，即：查物資采購的質(zhì)量和價格，看是否質(zhì)次價高；查物資采購渠道，看是否舍近求遠；查庫存采購物資，看管理是否到位；查物資采購的收、發(fā)、存，看賬物是否相符，注重把效能監(jiān)察滲透到物資采購的全過程。
（三）對容易出現(xiàn)問題的重點人員，完善機制，有效預防。
效能監(jiān)察的關(guān)鍵在于人，必須針對容易出現(xiàn)問題的重點人員，做好黨風廉政建設工作責任機制，廉潔自律機制，教育防止機制，監(jiān)督約束機制，懲處激勵機制和組織協(xié)調(diào)機制等完善工作。一方面要注重加強各級干部和管理人員的學習，深化廉潔從業(yè)教育，進一步提高領(lǐng)導干部廉潔自律的意識和拒腐防變的能力。在實際的工作中，即要抓不廉潔的苗頭,更要教育和幫助干部；即要糾風，更要防風；即要抓事后追究，更要注重事前預防和監(jiān)督。通過建立和完善工作機制,建立起預防體系,有效地從源頭上預防和解決腐敗問題。另一方面，應加強紀檢干部的自身素質(zhì)，自覺接受各方面的監(jiān)督，在工作中堅持原則，敢于碰硬，依規(guī)依法辦事。同時，效能監(jiān)察人員應精干,活動高效,注意成本與效果的平衡。
三、建章立制，綜合治理，變治標性監(jiān)察為標本兼治
（一）重視邊總結(jié)邊分析，建章立制，規(guī)范管理。
為防范企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題等風險，必須加強和完善項目管理規(guī)章制度,加強人、財、物的管理和控制,從提高管理中要效益,把事前預防，過程中監(jiān)督和事后檢查結(jié)合起來，積極主動開展效能監(jiān)察工作。堅持每一個效能監(jiān)察項目完成后，都要認真總結(jié)、分析存在的問題，研究問題產(chǎn)生的原因，有針對性地建章立制，堵塞漏洞。對此，紀檢監(jiān)察部門應會同有關(guān)部門建立并不斷完善多種經(jīng)營管理、對外經(jīng)濟活動、投資決策、資金管理等系列制度，促使企業(yè)逐步走上規(guī)范管理、廉潔經(jīng)營的軌道。
（二）重視邊清查邊整改，堵防結(jié)合，擴大成果。
透過效能監(jiān)察發(fā)現(xiàn)的問題，認真剖析影響企業(yè)管理的深層次因素，積極采取綜合治理的措施，是促進企業(yè)管理水平提高的重要途徑。針對效能監(jiān)察中涉及到企業(yè)管理上的問題，應認真分析原因，找準問題的癥結(jié)，及時向被監(jiān)察單位發(fā)出《效能監(jiān)察整改通知書》和《效能監(jiān)察建議書》，使發(fā)現(xiàn)的問題得到及時整改和處理。必須實行嚴格獎懲,發(fā)揮激勵和教育的作用，做到堵防結(jié)合，擴大成果。在開展效能監(jiān)察的過程中,一定要注意克服只抓經(jīng)濟效益,不抓思想建設的傾向。對于發(fā)現(xiàn)的廉潔勤政的好典型要表彰獎勵,對檢查出來的問題涉及有關(guān)責任人員和違紀人員,該教育的要教育,該懲處的要懲處。只有這樣,才能體現(xiàn)紀檢監(jiān)察部門的職能作用。
