時間：2023-03-23 15:12:33
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近年來，為了在實驗室科研項目以及實驗成果方面有所建樹，各個高校都在逐年加大實驗室的經(jīng)費(fèi)投入以及先進(jìn)實驗設(shè)備的引進(jìn)，但是收到的效果卻和預(yù)期有著很大的差距，這和高校沒有正確處理好經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)備引進(jìn)與師資隊伍建設(shè)的關(guān)系有著很大的關(guān)系．從整體上說，經(jīng)費(fèi)、設(shè)備與師資是相輔相成、互為整體的關(guān)系，經(jīng)費(fèi)、設(shè)備的投入是展現(xiàn)師資能力的基礎(chǔ)，而師資隊伍則是實現(xiàn)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入的重要途徑，所以說實驗師資隊伍對于高校實驗?zāi)繕?biāo)的實現(xiàn)以及實驗效益的獲取都起著不容忽視的作用．
1．1建設(shè)高質(zhì)量的實驗師資隊伍是實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的需要
無論是高校安排實驗課還是高校加大實驗室的投入都是為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，作為對學(xué)生進(jìn)行直接言傳身教活動的教師來說，創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要［1］125－129．實驗師資隊伍的培養(yǎng)是系統(tǒng)的、全面的，主要包括實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法、實驗教學(xué)流程等等．我國以科教興國作為我國教育的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，所以高質(zhì)量的實驗師資隊伍對于該目標(biāo)的實現(xiàn)也起到了間接的推動作用．
1．2建設(shè)高質(zhì)量的實驗師資隊伍是提高實驗室綜合效益的需要
在高校的建設(shè)和發(fā)展過程中，硬條件和軟條件所占據(jù)的地位都是相當(dāng)重要的．作為學(xué)校發(fā)展的硬條件，實驗室在近些年來的投入和發(fā)展都是空前的，就某高校的化學(xué)實驗室而言，近5年化學(xué)設(shè)備的投資就將近1億元；而作為學(xué)校發(fā)展的軟條件，實驗室教師隊伍對于實驗室的綜合利用率是有決定性作用的，這些作用主要表現(xiàn)在實驗設(shè)備的使用、實驗儀器的維護(hù)、實驗設(shè)備的調(diào)試維修等方面，實驗室?guī)熧Y隊伍的作用在大型高科技實驗設(shè)備的使用上顯得尤為凸顯．
1．3建設(shè)高質(zhì)量的實驗師資隊伍是實驗教學(xué)改革和實驗室管理的需要
實驗師資隊伍除了在教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)以及實驗室設(shè)備的利用方面可以起到積極的推動作用之外，實驗教學(xué)的改革和創(chuàng)新也是實驗師資隊伍需要完成的目標(biāo)．高質(zhì)量的實驗師資隊伍不僅決定了實驗教學(xué)質(zhì)量的好壞，更是影響了實驗室的科學(xué)氣息和創(chuàng)造氛圍［2］92－94．當(dāng)實驗室應(yīng)有的氛圍得到保障之后，實驗室的管理工作自然可以水到渠成．
1．4建設(shè)高質(zhì)量的實驗師資隊伍是教師和高校自身可持續(xù)發(fā)展的需要
高校通過實驗師資隊伍的建設(shè)可以明確地掌握自身的優(yōu)勢與劣勢，從容地面對科研機(jī)會的來臨以及競爭的挑戰(zhàn)，合理、公平的與其他高校進(jìn)行學(xué)校綜合實力的比拼．實驗師資隊伍的管理在提升高校競爭力的同時也能對高校保持競爭力的能力得到一定的提高．由于高校之間競爭的核心是高校競爭持續(xù)能力的比拼，所以實驗師資隊伍的建設(shè)對高校領(lǐng)導(dǎo)者管理的成敗起著十分重要的作用．高校發(fā)展的目標(biāo)就是整個學(xué)校共同的理想，這個理想的實現(xiàn)需要每一位教職工為之努力和奮斗［3］87－90．高校的實驗師資隊伍的發(fā)展為整個高?？茖W(xué)、健康的發(fā)展提供了一定的動態(tài)幫助，使實驗室教職工可以看到學(xué)校發(fā)展的期望和自己工作的前景．實驗教職工受到激勵的同時，在實驗教學(xué)的工作過程中一定會克服各種困難，表現(xiàn)出更加優(yōu)異的教育工作態(tài)度，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、高素質(zhì)的實驗人才．
2實驗師資隊伍建設(shè)問題原因探析
研究怎樣建設(shè)高質(zhì)量的實驗師資隊伍的前提就是要清楚實驗師資隊伍的現(xiàn)狀，而導(dǎo)致實驗師資出現(xiàn)問題的原因更是需要深入探討的，筆者認(rèn)為認(rèn)識上的偏差是實驗師資隊伍出現(xiàn)問題的根本原因．在高校實驗室的建設(shè)過程中，認(rèn)識上的偏差主要體現(xiàn)在辦學(xué)思路、教育理念以及教學(xué)管理3個方面．
2．1傳統(tǒng)辦學(xué)思路的偏差
高校實驗師資隊伍還停留在以傳統(tǒng)理論知識為主、實驗技能為輔的選人理念上，完全沒有突出高校實驗室培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的創(chuàng)造性人才的目的，直接導(dǎo)致了實驗人才培養(yǎng)的缺失．另外，高校對于實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)和發(fā)展的關(guān)心程度十分不足，沒有使師資隊伍的結(jié)構(gòu)向系統(tǒng)、全面的方向發(fā)展，實驗教師整體水平不高、技術(shù)水平達(dá)不到要求、職稱與實際情況不合理等也是高校實驗室建設(shè)現(xiàn)存的辦學(xué)思路上的偏差．
2．2傳統(tǒng)教育理念的偏差
傳統(tǒng)的教學(xué)理念在高校辦學(xué)、治學(xué)過程中都起到了決定性的作用，這也使得理論與實驗平衡發(fā)展設(shè)想的實現(xiàn)顯得相當(dāng)不現(xiàn)實，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)漸漸失去了它應(yīng)有的地位，變成了理論知識培養(yǎng)的附帶品．現(xiàn)如今，絕大多數(shù)實驗課都屬于考查課，并沒有形成系統(tǒng)的考試安排，實驗課的教學(xué)安排也存在著隨機(jī)性和傳統(tǒng)性．除此之外，由于實驗室編制與高校的正常編制還是存在著一些偏差，這也是制約實驗師資隊伍發(fā)展的因素．
2．3傳統(tǒng)管理定位的偏差
雖然說實驗室?guī)熧Y隊伍是以實驗室為工作的主要地點，但是在實際的教學(xué)活動中，他們卻很少有機(jī)會參與到一線的科研和教學(xué)活動中，這種情況歸根結(jié)底還是高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門的不重視造成的．由于長期脫離一線科研活動，導(dǎo)致實驗室教師獲得科研成果的機(jī)會少之又少，這使得以實驗成果為晉升標(biāo)準(zhǔn)的實驗教師的發(fā)展動力逐漸消退，實驗師資隊伍的管理隨之變得非常困難．
3加強(qiáng)實驗師資隊伍建設(shè)的對策
3．1以人為本，充分認(rèn)識高校實驗師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略地位
高校在實驗室?guī)熧Y建設(shè)的過程中常常把“以人為本”作為戰(zhàn)略發(fā)展的目標(biāo)，但是在實際的發(fā)展過程中，這個發(fā)展目標(biāo)也僅僅停留在了口號上，并沒有真正落實到實處．今后，高校領(lǐng)導(dǎo)者要致力于真正地了解實驗師資隊伍的特點和需求，保障實驗教師的利益，調(diào)動實驗教師的積極性為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)出謀劃策．只有做到這些才能從根本上穩(wěn)定實驗師資隊伍的建設(shè)，發(fā)揮實驗教師應(yīng)有的功能和作用．
3．2改革實驗室管理體制，實行人才集中使用
實驗室的傳統(tǒng)管理體制是制約現(xiàn)代師資隊伍發(fā)展的主要因素．在今后的管理過程中一定要打破傳統(tǒng)體制的束縛，以更加完善的姿態(tài)適應(yīng)人才集中使用的現(xiàn)代用人機(jī)制［4］123－127．除此之外，傳統(tǒng)的以“身份”為衡量薪酬標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則也是不科學(xué)、不合理的，是有待整改的，競爭機(jī)制的引用對于平衡教師競爭有著重要的作用．
3．3依托學(xué)科，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量實驗師資隊伍
首先，選擇學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任實驗室主任，并配備一批以專業(yè)素質(zhì)過硬和思想品德優(yōu)良的實驗技術(shù)人員為特征的新型實驗師資隊伍［5］87－90．其次，依托學(xué)科，建立以學(xué)術(shù)帶頭人所研究的學(xué)科領(lǐng)域為主的多功能、綜合性大規(guī)模實驗室，推進(jìn)高質(zhì)量實驗師資隊伍建設(shè)的步伐．
3．4樹立終身教育的理念，切實提高實驗技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力
采取集中性和分散性相結(jié)合、階段性和經(jīng)常性相結(jié)合、普及性和提高性相結(jié)合的多層次培訓(xùn)方式，尤其在大量添置新型儀器設(shè)備和增開綜合性、研究性實驗的情形下，更應(yīng)設(shè)立專項的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提高實驗師資隊伍對崗位的適應(yīng)性、敬業(yè)性、進(jìn)取性［6］26－28．
3．5建立競爭機(jī)制和激勵機(jī)制，長期激勵機(jī)制與短期激勵措施相結(jié)合
為了提高實驗教師的積極性，高校常常會制定一些相應(yīng)的激勵措施．激勵措施作為調(diào)動實驗教師積極性的理論保障，一般包括長期激勵措施與短期激勵措施兩種．短期激勵措施一般配合著高校短期的目標(biāo)而實施，在高校實驗室的管理中可以立即收到期望的效果；長期激勵目標(biāo)與高校未來的戰(zhàn)略發(fā)展計劃是密不可分的，它對保持實驗室教師積極性的長久度有著一定的保障［7］26－79．在這兩種激勵措施的共同作用下，高校管理部門在獎金、職位晉升等方面計劃的制定也要充分考慮兩種激勵措施相結(jié)合的手段．
4結(jié)語
關(guān)鍵詞:電子校務(wù);高校管理;運(yùn)行決策;信息流通;發(fā)展特點
中圖分類號:TP399文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 10-0000-02
University E-school Development&Related Issues
Di Jing
(Network Center of Changchun Normal University,Changchun130032,China)
Abstract:When the electronic school development reaches a certain stage,the development of electronic technology school will bring more social development of university management mode,will change.Based on the analysis of the characteristics of the development,emphasis on electronic information and decision of running school circulation structure analysis, to improve the level of university management operation has certain help.
Keywords:Electronic school;University management;Run decision-making;Information flow;Development Characteristics
信息技術(shù)的發(fā)展改變著信息傳遞方式、人際溝通方式和社會組織方式,深刻地影響著社會生活的各個領(lǐng)域?！半娮有?wù)”是在電子政務(wù)的大背景下提出的“教育電子政務(wù)”框架中產(chǎn)生的,它是我國學(xué)校為適應(yīng)信息技術(shù)時代的需求和國家政策的號召,謀求學(xué)校生存發(fā)展而產(chǎn)生的。本文主要討論了電子校務(wù)發(fā)展及相關(guān)問題。
一、電子校務(wù)發(fā)展的特點
從大學(xué)電子校務(wù)的定義和基本特性出發(fā),通過兩個角度來分析大學(xué)電子校務(wù)的發(fā)展特點,一個是電子校務(wù)的技術(shù)層面,也叫物理層面,表現(xiàn)為支撐電子校務(wù)管理和服務(wù)所需的信息技術(shù)的難易程度和水平、管理軟件的技術(shù)水平、基礎(chǔ)設(shè)施水平等;另一個是社會層面,也叫管理機(jī)制層面,表現(xiàn)為提供管理和服務(wù)的水平、構(gòu)建在技術(shù)平臺上的管理制度和流程水平、滿足校內(nèi)外需求程度等[1]。
經(jīng)過研究表明,我國大學(xué)電子校務(wù)技術(shù)維度和社會維度并不是同步發(fā)展的,它在社會維度上的發(fā)展滯后于技術(shù)維度上的發(fā)展,電子校務(wù)在促進(jìn)大學(xué)管理變革方面進(jìn)展緩慢。在電子校務(wù)發(fā)展的初中期,即I、II、III階段,電子校務(wù)在技術(shù)維度上的發(fā)展領(lǐng)先于社會維度上的發(fā)展,電子校務(wù)在促進(jìn)大學(xué)管理變革方面進(jìn)展緩慢,存在一定的滯后期,這是電子校務(wù)發(fā)展初中期所必然表現(xiàn)出的特征,因為平臺技術(shù)的發(fā)展帶動管理實質(zhì)的變革需要一個過程。當(dāng)電子校務(wù)發(fā)展進(jìn)入第四個階段,即數(shù)字化大學(xué)階段,技術(shù)維度發(fā)展進(jìn)入成熟階段,技術(shù)發(fā)展速度減慢,而社會維度上的發(fā)展將顯著加快,開始超過技術(shù)維度的發(fā)展速度,這是因為在技術(shù)維度發(fā)展進(jìn)入成熟階段后,技術(shù)發(fā)展的空間縮小,速度減慢,而技術(shù)對管理實質(zhì)的促進(jìn)向深度和廣度躍遷。
這對大學(xué)電子校務(wù)實施戰(zhàn)略和政策選擇提供了有益的啟示:在電子校務(wù)發(fā)展達(dá)到一定的成熟度以后,電子校務(wù)技術(shù)層面的發(fā)展會帶來社會層面更大的發(fā)展:大學(xué)應(yīng)該在進(jìn)一步完善電子校務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)和平臺建設(shè)的同時,著力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)平臺上大學(xué)管理理念、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制的變革,以實現(xiàn)大學(xué)電子校務(wù)的根本價值和目的。
二、電子校務(wù)對高校管理運(yùn)行的影響分析
(一)電子校務(wù)對運(yùn)行決策的影響
信息是行政決策的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)管理模式中,信息的收集、處理、貯存和傳輸工作大都是靠人工的方法,信息收集范圍狹窄,信息反饋的速度較慢,因而不同程度地影響到?jīng)Q策的效果。電子校務(wù)環(huán)境下,高校組織的信息源被拓展了,信息內(nèi)容與質(zhì)量有了保證,信息的加工有了專門的加工系統(tǒng),這一切變化都會引起高校組織決策的變化[2]。
1.電子校務(wù)環(huán)境提高了組織的信息傳輸速度和保真率。由于電子校務(wù)所依賴的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校行政領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用,將極大地影響到現(xiàn)行信息傳遞模式和組織結(jié)構(gòu)。諸如:一方面,基層工作人員或?qū)W生借助網(wǎng)絡(luò)可將信息直接傳播至決策層,使信息傳遞渠道得到多元化充分利用;另一方面,中間層級功能的消退,導(dǎo)致現(xiàn)代組織結(jié)構(gòu)向中空化方向發(fā)展。兩大變化的實質(zhì)在于中間層級信息傳遞功能的網(wǎng)絡(luò)替代,這就消除了信息源與決策層之間的人為阻隔,使信息傳遞迅速、及時,有利于避免信息傳遞過程中可能出現(xiàn)的信息失真現(xiàn)象,有效保證了決策的相對準(zhǔn)確性。
2.電子校務(wù)環(huán)境拓展了高校行政的信息源,有利于改善決策者的有限理性。在電子校務(wù)環(huán)境下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將各終端用戶都發(fā)展為潛在的行政決策信息源,他們的意愿、要求可以隨時向網(wǎng)上發(fā)送。
3.電子校務(wù)環(huán)境下,領(lǐng)導(dǎo)者的決策更富有準(zhǔn)確性和高效率信息管理化的時代,高校的各種數(shù)據(jù)庫和信息系統(tǒng)成為高校領(lǐng)導(dǎo)者決策的輔助信息系統(tǒng)。高校領(lǐng)導(dǎo)可以綜合利用校園網(wǎng)絡(luò)的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行決策和管理,如人動、科研項目統(tǒng)計、財務(wù)開支等工作。
(二)電子校務(wù)對信息流通結(jié)構(gòu)的影響
電子校務(wù)實質(zhì)就是現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校管理中的運(yùn)用,這種新模式的建立逐漸打破了傳統(tǒng)高校的組織界限,在網(wǎng)上構(gòu)建了一個新型的信息結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)高校組織結(jié)構(gòu)下,信息結(jié)構(gòu)是縱向?qū)邮降?其信息流呈倒樹狀結(jié)構(gòu)。電子校務(wù)條件下,高校組織的信息結(jié)構(gòu)由縱橫方向向網(wǎng)絡(luò)化和交互化方向發(fā)展,具體表現(xiàn)在以下四個方面。
1.信息傳播方式的改變。與縱向信息結(jié)構(gòu)相比,網(wǎng)絡(luò)化信息結(jié)構(gòu)存在三個主要特點:第一,網(wǎng)絡(luò)信息化結(jié)構(gòu)沒有明確的唯一的信息中心,信息的收集和處理是分散的。第二,各個信息點之間既有上下級之間的縱向聯(lián)系,也有同等級層次之間的橫向聯(lián)系,還有不同等級層次、不同隸屬關(guān)系的斜向聯(lián)系。第三,組織不是封閉的,組織與外界的交流頻繁,而且這種交流是多層次的、開放型的、互動式的。
2.組織信息傳播載體的改變。高校行政管理活動必須以行政信息為載體,通過各種傳播渠道來傳播信息。傳統(tǒng)的高校行政管理活動中,這些信息借助于物質(zhì)形態(tài)的載體表現(xiàn)出來,如文件、報表、檔案、薄冊等都是傳統(tǒng)環(huán)境的行政信息載體。這些載體的傳播是受時間、空間的限制進(jìn)行的,通常是通過人力批呈轉(zhuǎn)送的。當(dāng)電子校務(wù)進(jìn)入高校管理之后,這些行政載體己經(jīng)被電子形式的記錄訊號所代替。信息載體發(fā)生變化了,其傳播渠道也隨之而變。顯然,電子校務(wù)環(huán)境下,虛擬的網(wǎng)絡(luò)成為了主要的傳播渠道。各種行政信息通過如辦公自動化、電子郵件系統(tǒng)、即時通信、BBS等手段進(jìn)行傳播。由于信息傳播的載體和渠道發(fā)生根本的變化,導(dǎo)致了信息傳播模式的改變,從而導(dǎo)致信息傳播的效能發(fā)生變化?？梢哉f,組織信息傳播載體的改變是組織傳播實質(zhì)變化的根本動力。
3.組織信息傳播模式的改變。隨著電子校務(wù)對學(xué)校管理的環(huán)境滲透,高校中信息網(wǎng)絡(luò)傳播的方式改變了組織內(nèi)部信息傳播的模式。因為基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息傳遞不再獨立傳播,也不再按照行政隸屬關(guān)系傳遞,而是以開放的傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播的模式進(jìn)行。在這種網(wǎng)絡(luò)組織傳播模式下,各個信息點或信息中心的聯(lián)系會有不同方向、層級、隸屬關(guān)系。這些共同組成了縱橫交錯的信息溝通網(wǎng)絡(luò),信息的傳播因此呈現(xiàn)交互化,因而能克服傳統(tǒng)的、單一縱向信息結(jié)構(gòu)中的組織信息傳播不暢、信息渠道不通、傳遞比較緩慢等。隨著高校組織規(guī)模的不斷擴(kuò)大,信息量增多,組織傳播目標(biāo)的多樣和復(fù)雜化,就更需要網(wǎng)絡(luò)狀和開放狀的傳播模式。此外,電子校務(wù)應(yīng)用將組織中的每個成員變成了信息的提供者和信息資源的使用者,擴(kuò)大了組織成員的信息使用權(quán)。
4.組織信息傳播效能的改變。由于組織信息傳播模式的改變,從而導(dǎo)致高校組織內(nèi)部信息傳播的效能也發(fā)生了變化。具體可以表現(xiàn)為如下幾點:第一,傳播均衡化:電子校務(wù)環(huán)境中,組織中的成員在傳播、接受和分享信息方面,其權(quán)利和機(jī)會變得相對均等和平衡;第二,交流普及化:高校組織中個體成員不論等級關(guān)系、責(zé)職權(quán)利、傳播角色而進(jìn)行暢通無阻的交流。第三,高度時效化:電子校務(wù)環(huán)境下,新的傳播模式大大增強(qiáng)了傳統(tǒng)的個體與個體兩點交互式傳播的時效性,因為交流雙方可以實時或延時進(jìn)行交互式對話,傳者可以及時得到受者的反饋意見;第四,互動雙向化:電子校務(wù)環(huán)境下新的傳播模式導(dǎo)致了組織成員的交流行為具有雙向性,這是由信息的傳播與反饋這一循環(huán)的技術(shù)過程來實現(xiàn)的。受者可以向傳者反饋自己的疑問、迷惑和觀點,通過交互式咨詢,加深對被傳播的信息的理解,提高信息傳播利用的質(zhì)量。
四、結(jié)語
介紹了電子校務(wù)對高校管理模式的影響,同時電子校務(wù)對于高校管理模式也發(fā)生了變化,組織結(jié)構(gòu)向扁平化、柔性化發(fā)展,組織行政權(quán)力向分權(quán)化發(fā)展,組織運(yùn)行所依賴的信息傳輸也有了新的變化,總之,電子校務(wù)會促進(jìn)高校管理模式的創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】識字；方法；培養(yǎng)
應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
一、注重識字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
對于低年級的孩子來說，識字不僅是一項新的任務(wù)，更是一項重要的內(nèi)容。但從傳統(tǒng)意義上來講，識字教學(xué)是一個單調(diào)乏味的過程。如何高效地指導(dǎo)低年級學(xué)生識字，是語文教學(xué)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，要遵循聽的懂、讀得準(zhǔn)、識得真、記得牢這一規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識生字，牢記生字。一是通過社會環(huán)境識字。社會是一個學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的空間，為孩子學(xué)國文字提供了廣闊的課堂。很多生字的認(rèn)識渠道來源于社會，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對社會中字詞的注意。
二、注重識字興趣的培養(yǎng)
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字的方法多種多樣，不拘泥于一。任何稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識字的“良方”，我們都不應(yīng)該予以否定。當(dāng)然還是需要對一些好的方法，進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點和需要來選擇自己愿意并能接受的識字方法。一是通過字謎識字。低年級小朋友活潑好動，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。如教“處”時，學(xué)生很容易和“外”字混淆。我給他們出了字謎：半個多，腿伸長，一豎一點站腿上。“是個‘處’！”“那你們能變一變，使謎底變成‘外’嗎？”“半個多，在一旁，一豎一點站邊上?！睆拇?，再也沒有學(xué)生把這兩個字搞錯。又如：“一點一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口往里藏。（高）”、“大火正在燒，一壓變熄。（滅）”、“大水真不小，他人被沖跑。（池）”。類似這樣的字謎很多，謎語猜出來了，字也就會寫了。二是通過順口溜識字。這種方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。它能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。在教學(xué)具有相同聲旁字時，根據(jù)字形不同編出順口溜。如在認(rèn)識青、清、晴、情、蜻、請、精時，教大家朗讀順口溜：牛羊肥壯草兒青，加上“三點”河水清；有“目”變成大眼睛，心里著急有事情；水邊飛蟲叫蜻蜓，換上“言”字請你進(jìn)，再換“米”字真精彩。這樣，教學(xué)顯得輕松愉快，學(xué)生思維活躍。三是通過游戲識字低年級學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個問題？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。例如“開火車”識字。將同學(xué)們分成若干組，組成小火車，教師出示生字卡片，讓一組同學(xué)按順序認(rèn)識漢字。哪個學(xué)生讀錯了，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來，修理好后才能繼續(xù)往下開。這樣既認(rèn)識了生字，有培養(yǎng)了孩子們的集體觀念。再例如“送信”游戲。請本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信，送到同學(xué)的手中。送完信后，請拿到信的小朋友一個個上臺來領(lǐng)讀，并分析字形，從而全班同學(xué)都會記著生字。四開展豐富多彩的活動，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會以激發(fā)識字興趣。給天表現(xiàn)的兒童一個展示的舞臺，他們的學(xué)習(xí)動力就會源源不絕。學(xué)生要取得好成績，需要經(jīng)常獲得成功的體驗，并得到公平的獎勵和懲罰。一句表揚(yáng)、一張喜報、一朵紅花、一顆紅星，都會給孩子帶來不盡的喜悅，激起滿腔的熱情。這種賞識教育手段運(yùn)用于識字教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生巨大的激勵力量，促進(jìn)兒童不斷的努力，不斷的受到賞識，不斷的取得進(jìn)步。
[摘 要] 負(fù)債作為企業(yè)六大會計要素之一，是企業(yè)籌資的重要方式，對企業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。與企業(yè)相比，高校較少采用負(fù)債方式籌資。高校財務(wù)人員應(yīng)該不斷解放思想，更新負(fù)債觀念，借鑒企業(yè)經(jīng)驗，建立高校負(fù)債評價指標(biāo)體系，可以從量化角度綜合評價高校的負(fù)債狀況。在負(fù)債評價指標(biāo)的指導(dǎo)下，把負(fù)債籌資，尤其是銀行貸款作為一項長期的籌資方式，將為高校籌集到大量的資金，而且籌資成本相對較低。在無需國家增加財政投資的情況下，快速改善高校的辦學(xué)條件，促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。
擴(kuò)大教育規(guī)模，通過多種形式積極發(fā)展高等教育是我國的重大方針政策之一。但是目前我國高等教育發(fā)展也面臨困境，資金匱乏是制約高?？缭绞桨l(fā)展的關(guān)鍵因素。由于高等教育經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致教學(xué)建筑、學(xué)生宿舍、師資建設(shè)、儀器設(shè)備、圖書等增長速度緩慢，進(jìn)而影響招生規(guī)模的擴(kuò)大。資金匱乏嚴(yán)重制約我國高等教育的“大眾化”進(jìn)程，也制約“科教興國”戰(zhàn)略的實施，直接影響全面小康的實現(xiàn)。傳統(tǒng)觀念與僵化思維模式妨礙高?；I資，進(jìn)而制約高校的跨越式發(fā)展。高校財務(wù)人員應(yīng)該不斷更新財務(wù)管理觀念，借鑒企業(yè)的成熟經(jīng)驗，客觀、公正、科學(xué)地評價高校負(fù)債狀況，通過合理負(fù)債方式為高?；I集資金。
一、高校負(fù)債觀念的更新
負(fù)債是企業(yè)六大會計要素之一，根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的定義：負(fù)債是企業(yè)所承擔(dān)的能以貨幣計量、需以資產(chǎn)或勞務(wù)償付的債務(wù)。負(fù)債，尤其是銀行貸款已經(jīng)成為企業(yè)籌資的重要方式，它在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動中長期占據(jù)一定比例，是企業(yè)資產(chǎn)的重要來源之一，對企業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。企業(yè)負(fù)債種類繁多，包括短期借款、長期借款、應(yīng)付債券、長期應(yīng)付款（用于補(bǔ)償貿(mào)易、融資租賃）、專項應(yīng)付款（用于技術(shù)改造、技術(shù)研究）等?？梢哉f現(xiàn)代企業(yè)，尤其是大型企業(yè)離開負(fù)債簡直就難以運(yùn)轉(zhuǎn)。
我國長期實行計劃經(jīng)濟(jì)體制，高校資金由國家全額撥付，高校市場意識淡薄。盡管高校改革已經(jīng)開始，但高校財務(wù)管理觀念仍然滯后，沿用傳統(tǒng)習(xí)慣，對負(fù)債缺乏正確認(rèn)識，在籌資活動中很少想到負(fù)債方式。即使部分高校在基建過程中有銀行貸款，也是想方設(shè)法盡快還清，不能把負(fù)債作為高校經(jīng)濟(jì)活動中一項長期的有機(jī)組成。
長期以來，我國高校財務(wù)會計中一直以“資金來源”、“資金占用”、“資金結(jié)存”為會計要素進(jìn)行核算，負(fù)債與收入同為資金來源，在核算過程中往往被混為一談。1998年我國財政部頒布《高等學(xué)校會計制度（試行）》，它依據(jù)《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則（試行）》的規(guī)定，首次將“負(fù)債”作為單獨的會計要素引入高等學(xué)校的會計核算制度，從制度上為高校的負(fù)債籌資提供了依據(jù)。根據(jù)《高等學(xué)校會計制度（試行）》定義：負(fù)債是指高等學(xué)校所承擔(dān)的能以貨幣計量、需以資產(chǎn)或勞務(wù)清償?shù)膫鶆?wù)。它是高等學(xué)校資產(chǎn)中屬于債權(quán)人的那部分權(quán)益或利益。我國高等學(xué)校的負(fù)債，主要包括借入款項、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)付及暫存款、應(yīng)繳財政專戶、代管款項、應(yīng)繳稅金等。從內(nèi)容上看主要是在資金結(jié)算過程中形成的，債務(wù)沒有明確的償付期，一般來說，流動性較強(qiáng)。
目前我國居民存款已達(dá)11萬億元，銀行資金相對寬松。如果高校能夠及時更新財務(wù)管理觀念，把負(fù)債籌資，尤其是銀行貸款作為一項長期的籌資方式，將為高?；I集到可觀的資金，在無需國家增加財政投資的情況下，能夠快速改善高校的辦學(xué)條件，促使高?？缭绞桨l(fā)展。
二、借鑒企業(yè)經(jīng)驗建立高校負(fù)債評價指標(biāo)體系
從企業(yè)負(fù)債和高校負(fù)債的定義我們可以看出，除行為主體外，高校負(fù)債與企業(yè)負(fù)債是完全相同的。由于高校負(fù)債籌資目前處于嘗試階段，操作方法很不完善，如何評價更是無所適從。而企業(yè)已經(jīng)有一套成熟的負(fù)債評價指標(biāo)，我們可以借鑒企業(yè)評價指標(biāo)，建立高校負(fù)債評價指標(biāo)體系，從量化角度來評估高校財務(wù)狀況，進(jìn)而指導(dǎo)高校籌資活動。
企業(yè)涉及負(fù)債的評價指標(biāo)包括：流動比率、速動比率、資產(chǎn)負(fù)債率、利息保障倍數(shù)等。我們下面對其逐一進(jìn)行分析。
①流動比率=流動資產(chǎn)/流動負(fù)債
根據(jù)企業(yè)評價經(jīng)驗，流動比率應(yīng)為2:1，表明企業(yè)財務(wù)狀況較好。流動負(fù)債有1:1的相應(yīng)資產(chǎn)保證，同時還有相當(dāng)于流動負(fù)債1倍的可變資產(chǎn)保證日常經(jīng)營。
②速動比率=速動資產(chǎn)/流動負(fù)債
根據(jù)企業(yè)評價經(jīng)驗，通常以1:1為良好，即速動資產(chǎn)與流動資產(chǎn)相等為好。
③資產(chǎn)負(fù)債率=負(fù)債總額/全部資產(chǎn)總額
資產(chǎn)負(fù)債率低，經(jīng)營風(fēng)險低，同時獲利水平可能也低，說明企業(yè)經(jīng)營保守，發(fā)展受到限制。因為當(dāng)資產(chǎn)利潤率高于銀行利率時，較高的資產(chǎn)負(fù)債率可以使企業(yè)獲得超額利潤。資產(chǎn)負(fù)債率高，經(jīng)營風(fēng)險高，其獲利水平能夠提高，使得企業(yè)可以較快發(fā)展。
④利息保障倍數(shù)=（稅后利潤+利息費(fèi)用）/利息費(fèi)用。
是指企業(yè)實現(xiàn)利潤對利息支出的保障程度，這一指標(biāo)一般越高越好，說明企業(yè)對負(fù)債的償付能力強(qiáng)。
三、實例分析
例：表1是B高校的資產(chǎn)負(fù)債表，該校2002年末事業(yè)結(jié)余為4268萬元。我們借鑒企業(yè)負(fù)債評價指標(biāo)，來考察該高校的負(fù)債狀況。
表1
資產(chǎn)負(fù)債表
單位:B大學(xué)
2002年12月31日
單位:萬元
項目 金額 項目 金額
一、資產(chǎn)類 二、負(fù)債類
現(xiàn)金 3 借入款項
銀行存款 19，768 應(yīng)付票據(jù)
應(yīng)收票據(jù) 應(yīng)付及暫存款 904
應(yīng)收及暫付款 1，419 應(yīng)繳財政專戶 735
借出款 251 應(yīng)繳稅金 26
材料 362 代管款項 1，711
對校辦產(chǎn)業(yè)投資 389 負(fù)債合計 3，376
其它對外投資 968 三、凈資產(chǎn)類
固定資產(chǎn) 56，817 事業(yè)基金 8，438
無形資產(chǎn) 固定基金 56，817
資產(chǎn)合計 79，977 專用基金 5，184
未完項目差額 6，162
凈資產(chǎn)合計 76，601
總計 79，977 總計 79，977
下面我們做具體分析：在高校財務(wù)制度中，沒有流動資產(chǎn)、速動資產(chǎn)、流動負(fù)債等分類。但我們借鑒企業(yè)的分類經(jīng)驗，可以看出，流動資產(chǎn)應(yīng)為資產(chǎn)負(fù)債表“現(xiàn)金”到“材料”項，共計21803萬元。速動資產(chǎn)在流動資產(chǎn)的基礎(chǔ)上減去不易變現(xiàn)的材料，應(yīng)收及暫付款在高等學(xué)校會計中屬于支出未報數(shù)，變現(xiàn)的數(shù)量很小，也應(yīng)視同為不易變現(xiàn)，整體扣減，所以速動資產(chǎn)應(yīng)為20022萬元。
由于沒有借入款項，因此該校沒有長期負(fù)債。其3376萬元負(fù)債主要是在資金結(jié)算過程中形成的債務(wù)，應(yīng)屬于流動負(fù)債。
根據(jù)以上分析可得：
流動比率=流動資產(chǎn)/流動負(fù)債
=21803/3376=646%
速動比率=速動資產(chǎn)/流動負(fù)債
=20022/3376=593%
資產(chǎn)負(fù)債率=負(fù)債總額/全部資產(chǎn)總額
=3376/79977=4.2%
由于該校沒有銀行貸款，也未發(fā)生利息費(fèi)用，因此利息保障倍數(shù)無法計算。
通過以上計算，我們已經(jīng)得出負(fù)債評價指標(biāo)的值，它對我們的負(fù)債籌資行為具有重要的指導(dǎo)意義，具體而言：
①借入款項為零，說明該校未能利用銀行貸款形式籌資，其財務(wù)經(jīng)營觀念保守，不利于高?？缭绞桨l(fā)展。
②流動比率646%、速動比率593%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常值，說明負(fù)債水平過低，該校利用負(fù)債籌資能力嚴(yán)重不足，觀念保守。
設(shè)可增加負(fù)債籌資為x，當(dāng)流動比率達(dá)到比較合理的2:1時，
2:1=流動資產(chǎn)/（現(xiàn)有流動負(fù)債+x）
x=流動資產(chǎn)/2-現(xiàn)有流動負(fù)債
=21803/2-3376=7525.5
說明該?？梢酝ㄟ^負(fù)債籌集7525.5萬元。
同樣可以計算出，當(dāng)速動比率達(dá)到1:1時，該?？梢酝ㄟ^負(fù)債籌資16646萬元。
③資產(chǎn)負(fù)債率太低，僅為4.2%，假如將資產(chǎn)負(fù)債率提高到30%，即：
（x+3376）/79977=30%
x=20617.1
該?？梢酝ㄟ^負(fù)債籌資20617.1萬元。
④目前對于利息保障倍數(shù)如何評價，沒有確切數(shù)據(jù)。假如達(dá)到5倍時，目前銀行貸款利率約5%，即：
利息保障倍數(shù)=(稅后利潤+利息費(fèi)用)/利息費(fèi)用=[4268+(x×5%)]÷(x×5%)=5
解得x=21340
也就是說，該高校通過銀行貸款籌資21340萬元時，高校盈余對利息保障倍數(shù)為5倍。從企業(yè)經(jīng)驗來看也是屬于較大的，對支付有保障。
綜上所述，該校通過負(fù)債籌資應(yīng)控制在7，500—21，300萬元之間。按四種方法的算術(shù)平均值(7525+16646+20617+21340)÷4=16，532萬元，應(yīng)為該校最適宜的負(fù)債籌資額度。
四、對高校負(fù)債籌資成本的評價
作為文獻(xiàn)信息服務(wù)中心的大學(xué)圖書館加快了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化的建設(shè)步伐，主動開發(fā)信息資源，積極開展信息服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子閱覽室如何開展信息服務(wù)，這是圖書館界目前十分關(guān)注的熱點問題之一。
1.資料的查閱和下載
閱覽是電子閱覽室最基本的功能。讀者在電子閱覽室應(yīng)當(dāng)能訪問光盤服務(wù)器、局域網(wǎng)服務(wù)器以及Internet。閱覽方式有光盤閱覽、網(wǎng)絡(luò)閱覽等。光盤閱覽和下載。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，非印刷資料已是人們獲得社會知識和信息最簡單最快捷的途徑，以光盤為代表的電子出版物具有儲存量大、收藏方便、使用方便等多種優(yōu)點，已經(jīng)為讀者所接受和喜愛。
網(wǎng)絡(luò)閱覽和下載。Internet上有極大的信息量，使讀者可以獲取和下載網(wǎng)上信息和資料。從而在信息獲取上最大限度地擺脫時間和空間的限制，也大大提高了閱讀的豐富性、時效性。
2.信息檢索
信息檢索是電子閱覽室重要的功能之一。由于信息的瞬息萬變，科研人員已不再把時間浪費(fèi)在查詢繁瑣的檢索工具書，而逐漸依靠計算機(jī)進(jìn)行檢索。目前圖書館的信息資料的來源主要有三個方面：一是本館自己產(chǎn)生的如期刊數(shù)據(jù)、書目數(shù)據(jù)、全文數(shù)據(jù)等；二是來自本館以外的數(shù)據(jù),如與其他圖書館交換或購買的數(shù)據(jù)以及購置的電子出版物；三是Internet的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，包括聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫、聯(lián)機(jī)館藏目標(biāo)庫等。所以電子閱覽室可以隨時隨地直接檢索、任意瀏覽和自由選擇館內(nèi)、國內(nèi)乃至全球網(wǎng)絡(luò)上的計算機(jī)情報、資料檢索服務(wù)。開展科技查新、定題服務(wù)、跟蹤服務(wù)等多種形式的檢索業(yè)務(wù)。其方式可以由工作人員、也可以由讀者自己進(jìn)行檢索。
此外，無論是信息檢索還是資料閱讀，讀者需要能夠熟練掌握其操作方法。而電子閱覽室強(qiáng)大的計算機(jī)設(shè)備，又為讀者提供了一個良好條件?？梢噪S時為讀者提供地址查詢、信息導(dǎo)航、娛樂與欣賞、新技術(shù)研究等服務(wù)。
二、電子閱覽室的管理
高校電子閱覽室一般都對學(xué)生開放。由于學(xué)生使用頻繁，管理工作困難較多，經(jīng)常會出現(xiàn)軟硬件損壞故障和計算機(jī)部件失竊的情況。如何解決這些問題，筆者認(rèn)為：
1.建立各項規(guī)章制度
電子閱覽室是為學(xué)生服務(wù)，那么就離不開對上機(jī)學(xué)生的管理。管理機(jī)器難，管理上機(jī)人員更難。這是電子閱覽室管理中的難點。管理工作繁重而復(fù)雜，好的上機(jī)環(huán)境需要管理教師和學(xué)生共同努力來營造，需要制定一個好的規(guī)章制度并做好學(xué)生工作，使之自覺遵守。學(xué)生應(yīng)服從管理老師的管理，進(jìn)入電子閱覽室后，應(yīng)保持安靜、整潔，不大聲喧嘩、隨意走動，不隨意吐痰、亂扔雜物。不攜帶水、食品及與無關(guān)的物品進(jìn)入。不隨意插拔室內(nèi)的設(shè)備，不私自開關(guān)電源；下機(jī)時，正常關(guān)閉主機(jī)、顯示器、擺好桌椅。管理老師要經(jīng)常巡視機(jī)房和時時進(jìn)行檢查，對有違規(guī)行為的學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評與教育，對刻意進(jìn)行破壞，造成硬件損壞的應(yīng)照價賠償并給予適當(dāng)?shù)奶幜P。嚴(yán)禁學(xué)生使用違禁軟件。要做好學(xué)生的工作光靠管理教師是不夠的，這需要平時的教育和學(xué)校各部門的配合。
2.計算機(jī)管理和維護(hù)
由于灰塵、溫度、使用時間、機(jī)械磨損等因素，計算機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)硬件故障，處理不及時，會給電子閱覽室工作帶來影響。為了滿足每個學(xué)期工作的需要，在學(xué)期開學(xué)前應(yīng)對全部計算機(jī)軟、硬件逐機(jī)檢查。
學(xué)生計算機(jī)操作能力參差不齊，經(jīng)常會有意無意刪除系統(tǒng)文件或應(yīng)用軟件，導(dǎo)致系統(tǒng)無法正常運(yùn)行。病毒一直是計算機(jī)管理的一大難題，病毒一旦傳入電子閱覽室建立的局域網(wǎng)內(nèi)，輕者機(jī)器運(yùn)行速度減慢，嚴(yán)重時會導(dǎo)致整個局域網(wǎng)癱瘓，影響正常閱讀。在管理硬件方面，設(shè)立專職維護(hù)人員，由其負(fù)責(zé)軟、硬件的日常維護(hù)。正確用好CMOS加密，使惡意破壞分子，無法進(jìn)入和修改。使用還原卡保護(hù)啟動盤上的系統(tǒng)文件；使用Ghost軟件，經(jīng)常做軟件備份和恢復(fù)。在管理軟件方面，電子閱覽室當(dāng)值教師發(fā)現(xiàn)計算機(jī)出現(xiàn)故障，應(yīng)及時登記，通知維護(hù)人員進(jìn)行進(jìn)行檢查維修，維修人員要分工明確，責(zé)任到位。
3.實現(xiàn)自動化管理
電子閱覽室面向全校學(xué)生，有空余的機(jī)位時學(xué)生可以自由上機(jī)，因此每個人進(jìn)入和離開的時間都是隨機(jī)的，這種情況如何進(jìn)行管理？用傳統(tǒng)的收機(jī)票、或單獨設(shè)立一套收費(fèi)系統(tǒng)的辦法顯然是不太好的管理方法，必須對機(jī)房實行自動化管理。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立校園IC卡管理系統(tǒng)，它使學(xué)生在校園里享受一卡通帶來的方便！如：它集學(xué)生食堂用餐、校園內(nèi)超市購物、學(xué)生公寓用水和用電、電子閱覽室閱讀、開放式計算機(jī)房上機(jī)等等。它應(yīng)該將每個人的各種消費(fèi)數(shù)據(jù)及時的通過校園網(wǎng)，匯集到校園IC卡管理系統(tǒng)中心，實時增減。學(xué)生只需手持校園IC卡，就可自由出入學(xué)校各種消費(fèi)場所，而無須登記、繳費(fèi)等繁瑣手續(xù)。這樣才可以極大的方便學(xué)生。
4.安全管理
用電安全一直是電子閱覽室管理的重中之重問題，應(yīng)配備獨立供電線路，并安裝地線，不要與照明、空調(diào)等用電設(shè)備共用線路。無論電網(wǎng)質(zhì)量好壞，服務(wù)器都應(yīng)配備交流穩(wěn)壓電源或UPS。
用電要有專門的管理人員負(fù)責(zé)，定期檢修線路。無論電子閱覽室電纜布線和電源插件板是否完好，由于存在老化問題，都應(yīng)該在5年左右徹底更換一次。只有這樣才是避免引起火災(zāi)的有效措施。同時也要注意特殊天氣時的用電安全，在遇到雷電等特殊天氣時，最好暫時關(guān)閉電源。根據(jù)電子閱覽室大小配備滅火器，以備發(fā)生緊急情況時使用。
計算機(jī)的安全問題，一直是一個討論的話題。計算機(jī)和配件失竊在高校中計算機(jī)實驗室和電子閱覽室時有發(fā)生，這就要求管理教師提高警惕。下班前一定要反復(fù)檢查電源關(guān)閉情況，檢查好門窗，不讓盜竊分子有可乘之機(jī)。如果有條件的話還可以安裝防盜門、防盜監(jiān)控系統(tǒng)和留守值更人員等措施。為每一臺主機(jī)箱加鎖，使用扣線把鍵盤、鼠標(biāo)線鎖住。該舉措能較好地防止人為的損壞和偷盜公共資源的行為。
學(xué)生的安全問題尤為重要，要嚴(yán)格管理。禁止學(xué)生亂動電源，張貼危險警示。嚴(yán)禁學(xué)生在室內(nèi)及周圍吸煙，對于一些可能發(fā)生的特殊情況，事先都要有應(yīng)急預(yù)案，盡量避免對學(xué)生造成傷害。
三、結(jié)束語
由于Internet的發(fā)展，使電子閱覽室的功能必然越來越多，越來越受人們歡迎，我們作為圖書管理人員，理應(yīng)想方設(shè)法為教學(xué)、為科研、為師生員工搞好服務(wù)。而前搞好服務(wù)的前提條件是，努力提高我們自己學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力，管理能力，這是管理好電子閱覽室的基礎(chǔ)，有了這個基礎(chǔ)，才能發(fā)揮電子閱覽室的最大功用，為廣大教職員工搞好服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊洪斌.談高校計算機(jī)實驗室的管理.江蘇省高教研究，2007，1.
［2］海特，雁騰.快速操作Internet教程.北京：冶金工業(yè)出版社，2001，4.
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)營銷多媒體多媒體廣告
網(wǎng)絡(luò)營銷就是以國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用數(shù)字化的信息和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性來輔助營銷目標(biāo)實現(xiàn)的一種新型的市場營銷方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用逐步擴(kuò)大,網(wǎng)絡(luò)營銷的廣告市場也呈現(xiàn)出非常活躍的增長勢頭。
由此可見,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給企業(yè)的營銷方式提供了良好的發(fā)展空間。而企業(yè)要在網(wǎng)絡(luò)市場上開展?fàn)I銷策略、廣告活動,必須以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),以多媒體為主要表現(xiàn)手段。多媒體廣告就是將廣告信息采用多種媒體形式進(jìn)行傳播,從而喚起人們對商品或服務(wù)的需求。在網(wǎng)絡(luò)營銷中也主要采用多媒體廣告進(jìn)行信息傳播。
1網(wǎng)絡(luò)營銷中的多媒體廣告表現(xiàn)形式
文本類廣告。這是非常重要的一種信息傳播媒體,也是最基本的一種廣告媒體。常用于制作說明性、描述性的商品說明。其廣告效果為:內(nèi)容直觀,敘述清晰、明確,可反復(fù)閱讀、理解,如網(wǎng)頁廣告、文本鏈接廣告、論壇置頂廣告、博客廣告等等。
圖像類廣告。此種廣告媒體投放形式以圖形、圖像表現(xiàn)為主。在Internet上通用的格式有GIF和JPG兩種,比如:電子郵件廣告、橫幅式廣告等。電子郵件廣告通常以圖片的形式發(fā)送到受眾的郵箱中,使用戶了解營銷內(nèi)容。橫幅式廣告是最為有效的直銷工具,位于首頁或各個頻道頁面的最上方,具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。
動畫類廣告。此種廣告媒體投放形式以動畫表現(xiàn)為主,其格式主要為FLASH格式。其最大特點是具有形象、趣味,具有交互性和自主性,吸引受眾注意力。其應(yīng)用有插頁式廣告、通欄廣告和“浮層”廣告等等。插頁式廣告又名“彈跳廣告”,當(dāng)瀏覽網(wǎng)站或欄目時,在該網(wǎng)站或欄目打開之前先插入一個新窗口顯示廣告?！案印睆V告具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力,并且可以加入音效,浮層廣告豐富的效果更能滿足不同廣告主的需求。
視頻類廣告。視頻廣告是一種新興的網(wǎng)絡(luò)廣告形式,其格式主要有flv格式、wmv格式、流媒體格式等等,具有感官沖擊力強(qiáng)、內(nèi)容豐富、互動性強(qiáng)、實時信息更新等優(yōu)點。比如在網(wǎng)絡(luò)視頻流媒體上投放的視頻廣告。這種廣告媒體能以唯美的畫面、鮮明的色彩、流暢的動作和悅耳的音效,使品牌價值得到出色的創(chuàng)意表現(xiàn)。
虛擬現(xiàn)實類廣告。這類廣告以三維技術(shù)建立一個虛擬現(xiàn)實的環(huán)境,讓受眾在逼真的廣告場景中感受品牌魅力和商家的服務(wù)。如房地產(chǎn)營銷網(wǎng)站,制作出樓盤地圖指示動畫、裝修效果圖翻頁動畫、樣板間三維展示模擬動畫,全方位、立體、動態(tài)地展現(xiàn)出樓盤的特點,給客戶一個全新的體驗。顧客可以通過鼠標(biāo)的移動瀏覽虛擬現(xiàn)實場景,猶如身臨其境,增強(qiáng)商品的說服力,提高樓盤的銷售量。
2多媒體廣告在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應(yīng)用特點
多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)中多媒體廣告提供了豐富的營銷方式,這極大的豐富了廣告主的選擇,提升了網(wǎng)絡(luò)營銷的價值。它改變了企業(yè)主廣告信息傳播的單一模式,使商品信息呈現(xiàn)更多樣化或多維化,更具有感官刺激和視覺沖擊力,從而給消費(fèi)者留下深刻印象,達(dá)到廣告效果。
集成性。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以綜合處理多種信息媒體,使多種媒體信息統(tǒng)一獲取、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一存儲及多媒體信息表現(xiàn)合成等方面。企業(yè)主可以依托網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)營銷的競爭平臺,整合媒體傳播資源,為商品或品牌銷售活動提供“一條龍”式的服務(wù),通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以增強(qiáng)廣告活動的跟蹤、反饋、測試環(huán)節(jié)的功能,從而使廣告活動目標(biāo)更加明確。
交互性。用戶可以與計算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作,它縮短了用戶和企業(yè)的距離,從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段,使人在獲取廣告信息過程中處于主動地位。
正是上述這些特點使多媒體廣告在網(wǎng)絡(luò)營銷的應(yīng)用上顯示出與眾不同的優(yōu)勢。一方面宣傳內(nèi)容豐富,形式多樣;另一方面宣傳內(nèi)容具體形象,用戶可以清楚地查看、了解、掌握商品的相關(guān)信息。當(dāng)然多媒體廣告在網(wǎng)絡(luò)推廣時還有許多局限性,比如網(wǎng)絡(luò)營銷中受眾對象范圍是否明確,如何評估廣告效果?因此,這些不足之處在今后的應(yīng)用中還需要采取相應(yīng)地手段去進(jìn)行完善。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)營銷中的廣告活動會從網(wǎng)絡(luò)走向更多的數(shù)字媒體形式,提高企業(yè)的市場競爭力。
參考文獻(xiàn):
1.張和榮.網(wǎng)絡(luò)廣告——網(wǎng)絡(luò)營銷的利器.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)[J],2008
我國的高校在近幾年里都在進(jìn)行持續(xù)的擴(kuò)招，但是這樣的行為使得部分高校在很長的一段時間里都運(yùn)行在一種缺編的狀態(tài)中，很多的高校都存在著專任教師緊缺的問題。
二、高校人事管理向人力資源管理的轉(zhuǎn)變建議
（一）樹立正確的人人力資源管理思想觀念
思想是行動的導(dǎo)向，我們只有首先從思想觀念上做出轉(zhuǎn)變方可促進(jìn)管理方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了管理方式，才能轉(zhuǎn)變管理結(jié)果以及管理目的。對于人力資源管理而言，正確的思想觀念就是“以人為本、以教師為中心”。我們說的“以人為本”重點在于堅持以教師為本，在校園中營造出一種尊師重教的氛圍，要把尊重教師的意愿、正視教師的需求，提升教師的創(chuàng)造性以及積極性作為管理的原則，借助于更加合理和人性化的人力資源管理措施提升教職工的工作積極性，讓他們更樂于參與高校發(fā)展戰(zhàn)略以及發(fā)展目標(biāo)的制定，更大程度地發(fā)揮教師的聰明才智和潛能。
（二）健全分配激勵機(jī)制
我們高校的一個人才資源現(xiàn)狀是教師相對緊缺，在這種情況下，要建設(shè)好教師隊伍，最基本的是要穩(wěn)定人和吸引人，但是激勵人和發(fā)展人更是決定性因素。
（三）對現(xiàn)有的人力資源管理制度進(jìn)行規(guī)范
要對現(xiàn)有的人力資源管理制度進(jìn)行規(guī)范，第一步是要對高校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范，第二個是要對高校人力資源的連續(xù)性、穩(wěn)定性以及公開性做出保障。
（四）合理配置高校內(nèi)部人力資源
每一個高校的內(nèi)部人力資源配置都不簡單，甚至可以說是非常復(fù)雜。人力資源配置受制于社會的文化、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)以及政治等條件。要想達(dá)到合理配置高校內(nèi)部人力資源的目的，第一步就是要按照內(nèi)部和外部的環(huán)境、條件的改變，對高校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范和不斷的優(yōu)化；第二步是提升高校人力資源的成本管理，以達(dá)到合理配置以及更好地利用人力資源的目的。
（五）以績效管理取代傳統(tǒng)的績效評估
每一個人的個人需求都有內(nèi)在和外在的表現(xiàn)，基本的物質(zhì)需求就是個人需求的外在表現(xiàn)，這是較低層次的需要。而尊重、自我實現(xiàn)以及個人成就感就是個人的內(nèi)在需求，這些需求屬于更高層次的需求，而我們提倡的績效管理包括有很多環(huán)節(jié)的內(nèi)容，如績效考核、績效反饋面談、績效計劃以及目標(biāo)的制定、績效輔導(dǎo)等，對于內(nèi)在要素的管理非常重視，著眼于人的內(nèi)在需求以及內(nèi)在動機(jī)等人的心理方面的要素。所以說，以績效管理取代傳統(tǒng)的績效評估與我國高校的人力資源的特性更相適應(yīng)。
（六）創(chuàng)造人才發(fā)展的校園環(huán)境
人力資源管理尤其注重和員工之間的溝通交流，非常關(guān)注組織凝聚力以及組織觀念文化，以培養(yǎng)職員對組織的認(rèn)同度與責(zé)任感為工作重點之一，因此我們的高校要加大力度創(chuàng)造一個突出自身特色的校園文化，創(chuàng)建出一個學(xué)習(xí)型的組織，在校園營造出一個優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)氛圍。
三、結(jié)語
1.來源范圍窄，部分學(xué)科人才資源短缺。高職院校的專業(yè)教師，應(yīng)主要來源于企業(yè)，是文武雙修的“雙師型”人才，但目前青年教師隊伍“從校門到校門”的現(xiàn)象仍沒有根本的改變。很多年輕教師是從本科高校畢業(yè)后直接進(jìn)入到高職院校任教，這些人缺乏實踐鍛煉，動手能力普遍較差，難以教出技能型應(yīng)用人才。同時，這些教師因社會及自身各種原因，經(jīng)濟(jì)壓力比較大，承擔(dān)了比較多的教學(xué)任務(wù)，課時量大，工作超負(fù)荷，根本沒有時間和精力去參加培訓(xùn)和實踐鍛煉，這樣“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)就出現(xiàn)了較大的困難。
2.招聘時過分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)方面的待遇，但效果往往差強(qiáng)人意。高職院校尤其是其中公辦的院校仍以舊有的“鐵打的營盤流水的兵”的觀念對待新進(jìn)教師的選聘，在招聘甄選環(huán)節(jié)將自己定位的高高在上，等著優(yōu)秀人才盡收囊中。特別是重學(xué)歷輕技能，導(dǎo)致在教學(xué)中，面對技能課程，不能勝任教學(xué)改革要求，需進(jìn)一步培訓(xùn)，另方面再去花大資金外聘技能型教師。這是對人力資源的浪費(fèi)，同時也增加了人力成本。
3.管理手段仍比較落后。許多高職院校仍采用“以事為中心”的管理方式，傳統(tǒng)的人事管理手段像新進(jìn)教師對崗位的自我適應(yīng)、打卡的硬性考勤制度、無過就等于有功的獎懲體制、無期限的勞動合同等，挫傷了新教師的積極性和熱情。隨年齡增加，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情逐漸消退。
4.未能很好推廣終身學(xué)習(xí)的理念。目前，高職院校青年教師實際工作經(jīng)歷和經(jīng)驗少，指導(dǎo)學(xué)生的實踐能力缺乏，教師自身又缺少實踐鍛煉的平臺。院校本身對其提供到企業(yè)實踐的機(jī)會也不重視，對個別教師通過努力實現(xiàn)的繼續(xù)教育和培訓(xùn)也無任何的獎勵和減免費(fèi)用等鼓勵措施，寧愿招聘高資歷高條件的人才也不愿花功夫去培養(yǎng)已有的人才。另外，公辦院校教師的“退出通道”基本上缺失的，其職稱基本上是能上不能下，因此，也很少有解聘的現(xiàn)象，很多青年教師工作幾年后就激情漸減，不求進(jìn)步了。
5.用老套的考核方式應(yīng)對所有崗位，所有人。高職院校對教師通用的考評方式是大組互評也即360度考評，每年如出一轍，打分波瀾不驚，無刺激效果。在例行的學(xué)生打分環(huán)節(jié)中，反饋又極少。年復(fù)一年，只剩例行程序。
6.未能體現(xiàn)薪酬結(jié)構(gòu)的合理、公平和公開。高校教師的薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計簡單，主要由財政的統(tǒng)發(fā)工資和院校的結(jié)構(gòu)工資兩部分構(gòu)成，在設(shè)計時，沒有考慮到本校教師薪酬的對外競爭性、對內(nèi)公平性等特點。大多教師至始至終不理解自己的薪酬怎么得來，課時工資如何計算，一切都是稀里糊涂。
二、高職院校青年教師人力資源管理構(gòu)想
青年教師是高職院校的未來和希望，是搞好高職教學(xué)工作的主導(dǎo)力量，是高職院校能夠長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展的根基，搞好青年教師的培養(yǎng)和管理必須轉(zhuǎn)變舊有觀念，從人力資源管理的各個環(huán)節(jié)入手，為青年教師創(chuàng)造一個好的環(huán)境和氛圍，使其將青春的力量和熱情揮灑在事業(yè)上。
1.把好入口關(guān)，創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制。打破舊有的唯學(xué)歷、職稱論。學(xué)校應(yīng)該在“從校門到校門”的必然選擇中，端正高高在上的思想和態(tài)度，不能只是一味的等待，放低姿態(tài)，主動出擊，在師資引進(jìn)中嚴(yán)格把好“實踐技能”關(guān)，在社會和企業(yè)中尋找符合專業(yè)技能要求的“專家”，讓這些“專家”把真正的實踐帶入學(xué)校，帶上課堂。同時，計劃好其之后的培養(yǎng)路線，多提供企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)實踐的機(jī)會，對主動參與的培訓(xùn)和提升給予不同層次的獎勵和支持。
2.做好“工作分析”，縮短青年教師的適應(yīng)期和磨合期。很多高職院校都存在任職者一人擔(dān)負(fù)多種崗位職責(zé)，相互交叉的情況。很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，能者多勞，更是將繁重的工作壓到部門個別幾個教師尤其是年輕教師的身上，認(rèn)為其他老教師或是能力差的教師用了還不如不用，是在重復(fù)做無用功。殊不知，這反而造成了工作量的不平衡，大家忙閑不均，心有怨言。工作分析可以相對解決該情況，而且對于新進(jìn)青年教師，可以以此熟知自己的工作和崗位要求，彌補(bǔ)差距，縮短其適應(yīng)期和磨合期。
3.用好管理中的“蘑菇定律”，幫助青年教師盡快成長?！澳⒐焦芾怼敝傅氖墙M織或個人對待新進(jìn)者的一種管理的心態(tài)。現(xiàn)在有許多青年教師放不下大學(xué)生的架子或研究生的身份，不愿委屈做些端茶倒水、跑腿送報的小事，忍受不了做這些平凡的工作，因此態(tài)度消極頻繁跳槽。新人需要在“蘑菇”的環(huán)境中鍛煉自己。當(dāng)然，蘑菇管理是一種特殊狀態(tài)下的臨時管理方式，管理者要把握使用的度，被管理者也要誠心領(lǐng)會，早受益。
4.實行“以人為本”的軟性管理制度。高職院校很大程度上沿用傳統(tǒng)的人事管理模式，單以職稱、工資等物質(zhì)刺激來獲得士氣與積極性，這在某種程度上否定了青年教師的主體地位?！鞍驼婆c甜棗”的硬性制度會否定人才的主體地位和社會性，破壞人力資源發(fā)揮作用，應(yīng)該結(jié)合高職院校特點與實際，將硬性制度柔和化或予以適度的彈性。
5.加強(qiáng)培訓(xùn)，鼓勵學(xué)習(xí)。教師培訓(xùn)應(yīng)是終身制的。特別對于青年教師，不僅應(yīng)在知識、技能領(lǐng)域提供在職培訓(xùn)，在思想行為及職業(yè)道德上也應(yīng)有相應(yīng)的教育措施，降低教師們來自各方面的巨大壓力。投入大量資金，鼓勵在職教師攻讀更高的學(xué)位，通過定期培訓(xùn)有力促進(jìn)師資隊伍結(jié)構(gòu)的良性變化和健康發(fā)展。
6.科學(xué)考核，加強(qiáng)溝通與反饋。高職教師更要有“雙師”的職稱資格，因此須建立完善的績效評價體系。建立科學(xué)合理的考核體制，拉開績效差距，加強(qiáng)溝通反饋，更注重實際的考核內(nèi)容，在薪酬中加以體現(xiàn)。
