時(shí)間：2023-03-15 15:00:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中班美術(shù)教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
教學(xué)目的：
1.初步體驗(yàn)不同種類的線條帶給人的美感，感受藝術(shù)作品中線的秩序與變化的美感。
2.能用不同種類的線條組織一副畫面，表現(xiàn)出一定的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)線條豐富的藝術(shù)作品的欣賞，初步感受、體驗(yàn)不同種類的線條帶給人的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何運(yùn)用不同種類的線條表現(xiàn)美感。
教學(xué)方法：觀察、體驗(yàn)、分析、比較
教學(xué)準(zhǔn)備：不同外形的剪紙、課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、
組織教學(xué)
語(yǔ)言組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生情緒
二、
情境導(dǎo)入
1.
今天，老師帶來(lái)了一根神奇的線，請(qǐng)看（教師示范：直線變曲線）
2.
你們看到了些什么？
3.
師總：
這條線可真神奇呀，能變出這么多種線條。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《
生活中的線條》。（板書課題）
三、
講解新知
1.
線的種類：
2.
這些線條可以變成許多漂亮的畫，下面我們就來(lái)欣賞一下（課件出示：畢加索的畫和苗族蠟染圖案）
3.
比一比，說(shuō)一說(shuō)
這些畫表現(xiàn)的是什么？用了哪些線條？帶給你什么樣的感覺？（指名說(shuō)，教師補(bǔ)充）
4.
欣賞，你覺得哪個(gè)好一些？（出示三組圖片，指名學(xué)生說(shuō)，教師更正、補(bǔ)充）
5.
師總：美麗線條組織的小秘密：有規(guī)律、有疏密、有變化（板書：有規(guī)律、有疏密、有變化）
6.
欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思
四、
布置作業(yè)，教師輔導(dǎo)
作業(yè)要求：利用對(duì)折剪的方法剪出不同的外形，靈活運(yùn)用各種線條的變化組成豐富的畫面。
五、
展示、講評(píng)
1.
線條組織有規(guī)律、有疏密、有變化。
2.
畫面表現(xiàn)的既美觀又有趣。
六、
小結(jié)
線條不僅能變出美麗的畫面，還有許多特殊的本領(lǐng)呢？同學(xué)們多看多用就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)哦。
板書設(shè)計(jì)：
生活中的線條
排列：有規(guī)律
漢字中的象形文字
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述
設(shè)計(jì)思路：本課作為一年級(jí)的一節(jié)欣賞課，通過(guò)欣賞一些簡(jiǎn)單的象形字，使學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單圖案，體會(huì)到書法的美感，是本課設(shè)定的目標(biāo)。為達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了摹寫和創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)。在摹寫環(huán)節(jié)，先通過(guò)欣賞，領(lǐng)略象形字的主要特點(diǎn)以及文字的演變，然后讓學(xué)生摹寫，體會(huì)書法的魅力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，針對(duì)怎么抓住特點(diǎn)和什么樣的線條是簡(jiǎn)單的線條這兩個(gè)難點(diǎn)展開教學(xué)，然后安排創(chuàng)作三個(gè)簡(jiǎn)單的象形符號(hào)。在學(xué)情上，充分考慮到一年級(jí)學(xué)生自控弱、注意時(shí)間短、創(chuàng)作思維匱乏的特點(diǎn)，在教學(xué)安排上注意講解和動(dòng)手練習(xí)穿行；在難度上，把低難度作為課程首要要求；另外安排紀(jì)律鼓勵(lì)活動(dòng)，保證課堂紀(jì)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，體驗(yàn)中國(guó)文字的演變過(guò)程，激發(fā)愛國(guó)熱情。
2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)書法的美感。
2、
引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形、簡(jiǎn)化的造型方法。
3、
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫工具。
教師：光盤《文字國(guó)》、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：[來(lái)源:Zxxk.Com]
活動(dòng)一：
展示中國(guó)古代大麥地巖畫，請(qǐng)學(xué)生猜猜這是什么意思。
1、大麥地巖畫位于寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，距今約10000年左右，大麥地巖畫通過(guò)抽象成象形、會(huì)意符號(hào)，可以表達(dá)一個(gè)較完整的意思，最終演變成為遠(yuǎn)古原始符號(hào)，具備了原始文字的特征。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
2、出示甲骨文圖片，找一找有你認(rèn)識(shí)的嗎？教師放大出示“馬”，“車”等字。
這是我國(guó)現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最早的文字甲骨文，大家看看，像不像更簡(jiǎn)單的畫啊。[來(lái)源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K]
3、教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)]
活動(dòng)二：
1、教師出示圖片和甲骨文的對(duì)照，播放視頻《三十六個(gè)字》，向?qū)W生展示象形文字的產(chǎn)生。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的。
2、出示“采”字的圖畫圖片，請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)字。出示“采”字的甲骨文，使學(xué)生理解怎樣簡(jiǎn)化形象。1、突出了主要特點(diǎn)。2、都是用了單線條。
3、去掉了不必要的部分。
出示“采”字的動(dòng)畫演變過(guò)程，是同學(xué)們了解“采”如何從甲骨文演變到現(xiàn)在的楷書字體的。
活動(dòng)三：
學(xué)寫書上的象形文字。
教師出示寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變。
活動(dòng)四：
試著自己造一個(gè)象形文字。
1、教師出示“雨”和“飲”字的甲骨文，復(fù)習(xí)下怎么簡(jiǎn)化形象的：a、突出了主要特點(diǎn)。b、都是用了單線條。
c、去掉了不必要的部分。
2、教師出示“羊”和“虎”的圖片，問(wèn)同學(xué)們這兩種動(dòng)物的主要特點(diǎn)是什么？
羊有彎彎的角，老虎有鋒利的牙齒和爪子，還有條紋和尾巴。
教師出示甲骨文，是學(xué)生進(jìn)一步了解如何用簡(jiǎn)單的單線條來(lái)表現(xiàn)主要特點(diǎn)。[來(lái)源:Z|xx|k.Com]
3、教師出示“目”、“牛”、“燕”三種圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)噭?chuàng)作下這三個(gè)字的甲骨文。
活動(dòng)五：
指導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。
1.
初步了解青銅器知識(shí)，欣賞青銅器的造型美、紋飾美和文字美。
2.
領(lǐng)略青銅瑰寶的魅力，感受中華民族的古代文明。
3.
培養(yǎng)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解古代青銅器的藝術(shù)特點(diǎn)，并運(yùn)用各種形式，設(shè)計(jì)青銅紋飾。
難點(diǎn)：通過(guò)了解古代青銅器的藝術(shù)與文化，領(lǐng)略其魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件，仿制青銅品，青銅器手工等
生：勾線筆，彩色卡紙，剪刀等手工材料
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1.
感受古人宴請(qǐng)賓客的場(chǎng)景。
2.
出示青銅爵的仿制品。
提問(wèn)：這個(gè)古代酒杯什么材質(zhì)制作？
3.
青銅器釋義。
4.
揭題：今天這節(jié)課，我們一起踏上青銅器之旅，領(lǐng)略一下青銅器魅力。
二、感受青銅器之美
1.
造型美
商周時(shí)期
后（司）母戊鼎
介紹名字的由來(lái)，青銅器之王
人虎相抱卣
真實(shí)
幻想
人虎親密
春秋戰(zhàn)國(guó)
蓮鶴方壺
河南省博物館
曾侯乙編鐘
最大最完整的編鐘
云南特色
?；?/p>
大小
動(dòng)靜
母愛偉大
師小結(jié)：通過(guò)不同造型的青銅器我們初步感受到商周青銅器造型的厚重，春秋戰(zhàn)國(guó)青銅器造型的奇巧。
2．紋飾美
師：摸一摸青銅器的表面，有什么樣的感覺??？（凹凸不平）
師：仔細(xì)看青銅簋的這個(gè)部分，你覺得像什么?。?/p>
認(rèn)識(shí)饕餮紋
出示青銅尊，你能找到饕餮紋嗎？
再仔細(xì)觀察一下，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
鳳鳥紋
夔龍紋
這么多紋飾，讓我們感受到青銅器的紋飾是——精美的
3.銘文之美
銅鑄的史書
古樸
金石味
小結(jié)：我們從造型的厚重、紋飾的精美、銘文的古樸，感受到了青銅器獨(dú)特的魅力。
那這些工藝精湛的青銅器是怎么鑄造的呢？
5.
鑄造法（模范法）
教師示范
學(xué)生作業(yè)：分小組完成不同的形式的青銅器紋飾。
展示評(píng)價(jià)：展示學(xué)生作業(yè)，表彰精美作業(yè)。
拓展與總結(jié)：上海博物館
我們要善于利用教育的藝術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)人類視覺藝術(shù)的喜歡和熱愛，通過(guò)美術(shù)教育把人類的文化用生動(dòng)優(yōu)美的形式和內(nèi)容潛移默化地傳達(dá)給幼兒，以下是小編精心收集整理的中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)1活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解擬人化的畫法，培養(yǎng)幼兒的想象力與語(yǔ)言能力。
2、會(huì)添畫出一些簡(jiǎn)單的背景。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、幼兒人手一支黑筆及一盒蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友你們喜歡聽故事嗎?
那讓我們一起來(lái)聽個(gè)故事。
2、從前，有個(gè)調(diào)皮的孩子，整天在藍(lán)天上奔跑，他紅紅的臉上滲出一顆顆汗珠，他拉來(lái)一塊白云當(dāng)毛巾擦擦臉，他的臉太臟，白云立刻變成了黑云，云兒哭了，調(diào)皮的孩子安慰說(shuō)：“別哭、讓我來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧，”他從嘴里噴出七色霞光，黑云又變成了白云。
小朋友猜猜看，這調(diào)皮的孩子是誰(shuí)呀?(太陽(yáng))咦，這個(gè)調(diào)皮的孩子怎么把臉藏起來(lái)了，我們來(lái)看一看他的小臉吧!這個(gè)小孩真漂亮，長(zhǎng)著大大的眼睛，紅紅的嘴巴。
剛才的故事中說(shuō)太陽(yáng)有什么本領(lǐng)呀?(變魔術(shù)、噴出七色霞光)
3、太陽(yáng)變了個(gè)魔術(shù)，讓黑云又變成了白云，白云高興地圍在太陽(yáng)的周圍，把太陽(yáng)打打扮成了什么太陽(yáng)?(出示范畫)誰(shuí)來(lái)給這個(gè)太陽(yáng)取個(gè)好聽的名字?(云太陽(yáng))
4、太陽(yáng)比原來(lái)更美麗了，他非常開心，繼續(xù)奔跑，看到果園里的蘋果還是綠綠的，他說(shuō)：“讓我再來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧。
”他又從嘴里噴出七色霞光，綠蘋果漸漸地變成了又圓又大的紅蘋果，蘋果樹媽媽很高興，她讓孩子們一起圍在太陽(yáng)周圍，這下太陽(yáng)又打扮成了什么樣的太陽(yáng)呢?
幼兒回答。
5、太陽(yáng)繼續(xù)跑呀跑，他還會(huì)給誰(shuí)變魔術(shù)呢?他們又會(huì)把太陽(yáng)打扮成什么太陽(yáng)呢?
幼兒回答。
6、現(xiàn)在你們來(lái)畫變魔術(shù)后的太陽(yáng)好嗎?
畫前，老師提個(gè)要求：太陽(yáng)畫在紙的中間，要畫得大，其他空的地方畫上七彩霞光，涂色要鮮艷均勻。
7、幼兒作畫。
教師根據(jù)幼兒不同的水平分別加以指導(dǎo)(輕音樂(lè))請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述。
中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)：
1、在拼貼過(guò)程中享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2、能用蛋形拼出老鼠的不同動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作創(chuàng)作老鼠的不同動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：老鼠耳朵的部位和頭部動(dòng)作的對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、筆、操作卡片、雙面膠、教師示范用大卡片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)有關(guān)老鼠的動(dòng)畫片，對(duì)老鼠的動(dòng)態(tài)已有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步認(rèn)識(shí)老鼠的外形特征。
師：今天我要用這兩個(gè)蛋形來(lái)變個(gè)魔術(shù)，瞧，大蛋和小蛋是一對(duì)好朋友，總喜歡在一起。小蛋在前引路需要眼睛，小頭畫上小鼻子，大頭畫上大耳朵;再畫兩根長(zhǎng)胡子;大蛋畫上四條腿和一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴，小老鼠就變好了!
(教師邊講述邊演示圖片，并添畫上老鼠的四肢和尾巴。)
二、感知老鼠的各種動(dòng)態(tài)。
1、通過(guò)變化老鼠頭部方向，感知鼻子和耳朵的正確位置。
2、游戲“小貓抓老鼠”，豐富老鼠更多的動(dòng)態(tài)。
幼兒在游戲中變化老鼠造型，教師即時(shí)用圖片擺出相應(yīng)造型。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)
要求：
1、擺弄卡片變出老鼠造型，粘貼后并添畫五官、四肢和尾巴。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，畫出老鼠的不同動(dòng)態(tài)。
3、畫好之后，說(shuō)說(shuō)你畫的老鼠在干什么?
四、評(píng)價(jià)
1、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)：在幼兒作畫的時(shí)候，教師及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
2、將作品張貼在展示板上，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述：“你畫的老鼠在干什么?”
中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)3活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒會(huì)根據(jù)七星瓢蟲的特點(diǎn)，按一定的順序畫，并會(huì)涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力和正確運(yùn)用學(xué)具的能力，另外還培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、喚發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的熱愛，從而樹立幼兒尊重自然，愛護(hù)昆蟲的思想感情。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按一定的順序畫不同動(dòng)態(tài)的七星瓢蟲。
難點(diǎn)：涂色。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)具準(zhǔn)備：七星瓢蟲背景圖、繪畫紙、畫筆、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞與討論
(一)看背景圖，讓幼兒數(shù)一數(shù)這個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)小圓點(diǎn)，幾個(gè)大的，幾個(gè)小的，都長(zhǎng)在哪里。
(二)看七星瓢蟲身上有幾種顏色，都是些什么顏色。
二、畫結(jié)構(gòu)
1、畫身子，畫一個(gè)大圓。
2、畫頭部，形成另一個(gè)小半圓;
3、畫觸角;
4、畫背部，也就是把大圓從脖子到尾部一分為二畫一條直線;
5、分布背部圓點(diǎn)，對(duì)稱的裝飾性強(qiáng);
6、如果上色，注意色彩的明暗過(guò)渡，深紅/大紅/橘色/桔黃色過(guò)渡。
三、分辨深淺色
(一)瓢蟲生活在葉子上，瓢蟲是小小的、紅色的，葉子是大大的、綠色的，很美麗，在圖畫上只有大紅和翠綠，顏色太少，怎樣使合并這兩種顏色。
(二)找出合適的紅色涂上。
(三)涂上恰當(dāng)?shù)木G色
四、觀察后修改
(一)注意瓢蟲造型，認(rèn)真判別位置，腿的方向要向后身體兩邊各三條腿，頭部和尾部沒(méi)有腿，提醒幼兒注意黑點(diǎn)的數(shù)量和對(duì)稱。
(二)引導(dǎo)幼兒按畫面已有的瓢蟲的大小、位置確定畫面安排。
(三)用黑色蠟筆畫好輪廓、涂好黑色后再去涂水粉色。
(四)先用紅色水粉色涂瓢蟲的翅膀，鼓勵(lì)幼兒選用各種紅色，并注意畫面上的深淺配合。
(五)最后用綠色水粉涂畫葉子。
教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們已基本會(huì)畫七星瓢蟲，并能涂上顏色。!、星星、教案網(wǎng)!只是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒畫的不太精確，比如：畫圈畫的不好看，顏色圖的深淺不一等。不過(guò)，畫的都挺像的。
另外，在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不同之處，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的?；顒?dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，我對(duì)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
總之，當(dāng)孩子們都把自己的作品拿出來(lái)放在一起看的時(shí)候，我和全班孩子們簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，太美了。我們好像看到這些七星瓢蟲都在翩翩起舞，孩子們笑了，我也笑了。
中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)樹葉的顏色、形狀和特征，培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的能力。
2、學(xué)習(xí)畫樹葉,提高孩子的繪畫水平。
3、游戲"幫樹媽媽穿衣服"，陶冶孩子的審美情趣，培養(yǎng)孩子關(guān)愛樹木的意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫樹葉
活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣幫樹媽媽穿衣服才美麗
教師準(zhǔn)備：樹葉的實(shí)物，課件《美麗的樹葉》，畫有大樹輪廓的圖畫紙
幼兒準(zhǔn)備：彩色畫筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
讓幼兒聽兒歌《小松樹快長(zhǎng)大》進(jìn)入課堂，教師問(wèn)："小樹快長(zhǎng)大離不開誰(shuí)呀?"(樹葉，樹根，樹干)"那大樹的寶寶是誰(shuí)呀?"(樹葉)今天老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)畫樹葉好不好呢?
二、觀看樹葉
1、教師出示樹葉：幾種形狀不一的樹葉：楓葉、竹葉、梧桐樹葉、槐樹葉、銀杏樹葉等。
2、讓孩子觀察樹葉的顏色(紅、黃、綠)
3、讓孩子觀察樹葉的形狀(扇形、心形、手掌型……)也可讓孩子意會(huì)一下，不需要都說(shuō)出形狀的名字。
4、讓孩子摸一摸樹葉的構(gòu)造(葉柄、葉脈、葉片)
5、導(dǎo)入畫樹葉
三、學(xué)畫樹葉
1、讓孩子仔細(xì)觀察教師示范畫樹葉的步驟
2、孩子學(xué)畫，教師巡視指導(dǎo)
3、孩子練習(xí)畫樹葉
四、游戲"給樹媽媽穿衣服"
1、教師播放課件《美麗的樹葉》讓孩子觀看樹葉的美麗。
2、大樹因?yàn)橛辛藰淙~而美麗，可是寒冷的冬天到了，樹葉都離開了樹媽媽，大樹不再那么好看，而小樹葉多想念自己的媽媽呀!他們都想快快回到媽媽的身邊，請(qǐng)小朋友幫幫他們好嗎?
3、發(fā)給每個(gè)孩子一張畫有大樹輪廓的圖畫紙，讓孩子在上面添畫樹葉，可以進(jìn)行創(chuàng)意性的繪畫，看誰(shuí)畫得最美麗。
4、作業(yè)展示：評(píng)選出好的作品進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，把作業(yè)粘貼在好孩子園地上，以供大家觀賞學(xué)習(xí)。
五、戶外尋樹葉
在音樂(lè)聲中領(lǐng)孩子到外面去撿拾樹葉。
中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)5活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用紅、黃、藍(lán)中的兩種顏色調(diào)配，樂(lè)于探究三原色兩兩調(diào)和后的變化。
2、操作中能用三原色調(diào)配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。
3、激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)三色顏料、調(diào)色盤、棉簽、若干。
2、3個(gè)裝著紅、黃、藍(lán)顏料水的礦泉水瓶，及3個(gè)紅、黃、藍(lán)顏色的瓶蓋。
3、顏色變色記錄表。
紅、黃、藍(lán)顏色寶寶圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景，變魔術(shù)引題。
師："我是魔法師，今天帶來(lái)了一個(gè)神奇的魔術(shù)，小朋友只要認(rèn)真仔細(xì)看表演，你們也會(huì)變成魔術(shù)師。魔法師還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)顏色寶寶來(lái)變魔術(shù)，它們來(lái)了。"教師逐一出示：紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。
教學(xué)評(píng)析：用一張蓋著桌布的桌子當(dāng)臺(tái)面，創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景。這樣會(huì)為這節(jié)課增添些神秘色彩，更能吸引孩子們的注意力。
二、引導(dǎo)幼兒觀察變色及記錄。
1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀察："看，這里有個(gè)魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色?"(黃顏色)。
師："對(duì)!看好了老師在黃顏色魔法瓶上蓋上一個(gè)紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了。"(橙色)出示記錄表，請(qǐng)幼兒上臺(tái)幫忙找出相應(yīng)顏色寶寶，將剛才神奇的變化記錄下來(lái)。黃色和紅色手拉手變成橙色。
2、出示裝著紅色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀察："裝著紅色的顏料水的瓶子蓋上了藍(lán)色的蓋子后會(huì)變什么顏色?"(紫色)師："同樣我們要用顏色寶寶記錄下這神奇的變化。
"
3、請(qǐng)小朋友猜猜：裝著藍(lán)色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會(huì)有什么變化?師："請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，讓他上來(lái)變一變。
"請(qǐng)小朋友上來(lái)操作，得出藍(lán)色加黃色變成綠色。
4、引導(dǎo)幼兒討論："你發(fā)現(xiàn)了這神奇的魔術(shù)是怎么變的?"
5、教師小結(jié)：黃色和紅色在一起成了橙色;
紅色和藍(lán)色在一起變成紫色;藍(lán)色和黃色在一起變綠色。
三、引導(dǎo)幼兒變色。
1、啟發(fā)幼兒：橘子、葡萄、青蛙是什么顏色?(橙色、紫色、綠色)師："精彩的節(jié)目開始了。
請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，第一個(gè)節(jié)目：變橘子?？匆粡埣埳袭嫵鲆粋€(gè)白橘子，不像，怎么辦?第二個(gè)節(jié)目：變葡萄，一串白葡萄，不像。第三個(gè)節(jié)目："呱呱呱"，跳出一只白青蛙。還是不像?怎么辦?
2、請(qǐng)小朋友觀察記錄表，橙色是怎么變的?教師引導(dǎo)幼兒，用棉簽分別取出黃色顏料和紅色顏料放在調(diào)色盤用干凈的棉簽將兩個(gè)顏色調(diào)和在一起。
3、討論：用了幾種顏色?哪兩種顏色?怎么變的?變成什么顏色?
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：X顏色加X顏色變成X顏色畫
5、葡萄是紫色的，怎么變?引導(dǎo)幼兒嘗試操作。
6、教師歸納小結(jié)。
紅色加黃色變成橙色畫橘子;紅色加藍(lán)色變成紫色畫葡萄;黃色加藍(lán)色變成綠色畫青蛙;
四、幼兒分組操作。
1、幼兒動(dòng)手嘗試用紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色分別調(diào)出橙色、完成操作材料《變色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。
2、強(qiáng)調(diào)要求：
(1)顏色不能混色。
(2)手粘到顏料用桌上的濕毛巾擦干凈。
一、前一階段研究初期成效小結(jié)。
通過(guò)研究方案的討論與學(xué)習(xí)、組織教師赴外地參觀學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)、教科研知識(shí)講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動(dòng)，使教師們對(duì)科技教育的重要性有所認(rèn)識(shí)，科技教育的一些基礎(chǔ)觀念有所了解，同時(shí)教學(xué)理念有所改進(jìn)。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
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1．在教學(xué)觀念上，能逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如在最近的上次的科技觀摩活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)真的聽課、評(píng)課活動(dòng)，有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說(shuō)，認(rèn)為在觀察活動(dòng)中，不應(yīng)對(duì)幼兒有太多了框定，而是應(yīng)該讓他們自由、開放地進(jìn)行觀察，這樣他們的興趣會(huì)更濃厚與持久，觀察也會(huì)細(xì)致深入，語(yǔ)言也更完整流暢；同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞，有時(shí)新舊觀念的碰撞，有時(shí)是新的教學(xué)觀念
產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實(shí)施教學(xué)時(shí)，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒(méi)有脖子”）。
2．環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問(wèn)題（王利平）。
逐漸開始重視科學(xué)過(guò)程的記錄。如中四班的種子成長(zhǎng)記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。
3．學(xué)科內(nèi)容的選擇與教案的設(shè)計(jì)上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時(shí)都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)“小樂(lè)隊(duì)”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標(biāo)本，實(shí)物（這個(gè)學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現(xiàn)室的一些教具
使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學(xué)的觀察。
另外，教師開始注重自身的積累與學(xué)習(xí)，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識(shí)也大大增強(qiáng)。使幼兒對(duì)事物的探索興趣，以及語(yǔ)言描述能力都有所提高。對(duì)我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。
二、存在問(wèn)題和疑惑。
1．科學(xué)區(qū)的問(wèn)題。由于沒(méi)有系統(tǒng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)，使得科學(xué)區(qū)的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。
2．由于沒(méi)有明確的規(guī)
三、下一步工作建議。
1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。
首先要營(yíng)造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語(yǔ)言鼓勵(lì)；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認(rèn)真解答幼兒
的提問(wèn)；在操作活動(dòng)中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。
物質(zhì)環(huán)境包括：
（大環(huán)境的改造）
?墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性?！皢?wèn)題樹”。“今日氣象”。盡量少一些純裝飾性的墻面。
?科學(xué)角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學(xué)相結(jié)合？（黃燕虹）
?信息交流板?？梢允悄骋粋€(gè)教育主題下的一些活動(dòng)開展情況的展現(xiàn)。
?走廊空間?！凹亦l(xiāng)的變化”。
2．一日生活中的科技教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。
?問(wèn)題談話?！岸．?dāng)門開了”，“小問(wèn)號(hào)時(shí)間”。
?看科技知識(shí)碟片（下學(xué)期能夠每周定下一至二個(gè)時(shí)間段放一些與科技相關(guān)的碟片）。
?隨機(jī)科技教育（散步時(shí)看看云，戶外游戲時(shí)感受夏天、觀察植物等）。
3．學(xué)科滲透方法形成規(guī)章。
規(guī)定每一個(gè)年段每一門學(xué)科在一個(gè)月內(nèi)至少應(yīng)有幾個(gè)科技滲透的內(nèi)容。
?大班語(yǔ)言每月至少兩個(gè)活動(dòng)是關(guān)于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語(yǔ)言每月一次。小班語(yǔ)言不作要求。
?大班計(jì)算也是每月三個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個(gè)。
?大班美術(shù)每月三個(gè)。中班二個(gè)，小班一個(gè)。
?大班音樂(lè)每月二個(gè)。中、小班每月一個(gè)。
?大班、中班、小班體育每月一個(gè)。
（在實(shí)施中遇到問(wèn)題可以進(jìn)行調(diào)整。）
4．每一個(gè)教研組在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要進(jìn)行一次科技滲透研討活動(dòng)，教研組研討活動(dòng)可結(jié)合科技主題進(jìn)行。每學(xué)期一次科技觀摩匯報(bào)活動(dòng)。
5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動(dòng)。比如說(shuō)，科技成果匯報(bào)周。
6．做好教師科技教育的后備工作。（買一個(gè)碟機(jī)、閱覽室、資料提供等等。）
7．有關(guān)科技教育的家長(zhǎng)工作全面鋪開。
8．繼續(xù)進(jìn)行科技教育的理論學(xué)習(xí)。制作標(biāo)本。善于收集。
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關(guān)鍵詞：模擬試講 見習(xí) 實(shí)習(xí) 提高
幼兒園美術(shù)教學(xué)法是幼兒藝術(shù)教育教學(xué)理論中的一種，是專門研究幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)和美術(shù)教育規(guī)律的一門學(xué)科。是幼師學(xué)生必修的專業(yè)課之一。
幼兒園美術(shù)教學(xué)法是以幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)及美術(shù)學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)幼兒園美術(shù)教學(xué)法，能使幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，明了幼兒在美術(shù)方面的一般水平和發(fā)展需求。但是只有好的教學(xué)內(nèi)容而沒(méi)有正確的教學(xué)方法，教學(xué)任務(wù)就很難完成。因此要有效地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，就要學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)法。
幼師學(xué)生通過(guò)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，掌握了一定的教學(xué)理論知識(shí)，正確的教育觀點(diǎn)、教學(xué)方法和一定的教學(xué)技能。但應(yīng)如何將這些學(xué)過(guò)的知識(shí)恰當(dāng)?shù)厝跁?huì)貫通于一節(jié)美術(shù)課，并且能夠真正上好一節(jié)幼兒園美術(shù)課呢？應(yīng)該說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是我們教授美術(shù)教法課的實(shí)質(zhì)和最終目的。
因此我在教授這門課程時(shí)，組織幼師班學(xué)生在課堂上開展了模擬試講。
一、試講的準(zhǔn)備過(guò)程——見習(xí)階段
1.教師的講課必須多舉實(shí)例。例如：我在講教學(xué)原則中的“興趣性原則”時(shí)，教材的選擇要注意興趣性，這樣能夠真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，會(huì)使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中保持較持久的注意，并保持愉快學(xué)習(xí)的心情。但如何將這一原則用到幼兒園教學(xué)中去呢？教師不妨舉如下實(shí)例：當(dāng)教幼兒畫各種線條時(shí)，不妨教他們畫“給小動(dòng)物添畫籠子”“在草地上筑籬笆”“我為大海添畫波浪”等。教幼兒畫圓時(shí)，不妨教他們畫“皮球”“棒棒糖”“吹泡跑”“車輪子”“太陽(yáng)公公”“糖葫蘆”。教幼兒畫三角形時(shí)，不妨教他們畫“三角巾”“小紅旗”“熱帶魚”“小帆船”等等。還有教材是“死”的東西，但是教師要采取有趣的游戲形式，將教材處理成“活”的東西，寓美術(shù)活動(dòng)于游戲之中，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)以?shī)蕵?lè)或玩耍的方式進(jìn)行，因此在給學(xué)生講教學(xué)方法中的游戲練習(xí)法時(shí)，我給學(xué)生舉了以下例子，小班繪畫課順著一個(gè)方向畫圓圈，就擬定了一個(gè)親切而有趣的題目——“熊貓吹泡泡”，出示圖片提問(wèn)：“圖片上畫的小動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎，它在干什么？”“哦！原來(lái)是可愛的大熊貓它在吹泡泡?！笨此€得意洋洋地對(duì)小朋友們說(shuō)： “你看我吹的多好呀，你們會(huì)吹嗎？現(xiàn)在，我們大家也學(xué)大熊貓，用彩筆吹泡泡兒，跟它比賽，看誰(shuí)吹得又多又圓又好看，好嗎？”然后讓幼兒邊念兒歌邊畫圈兒：“小泡泡，圓又圓，一個(gè)又一個(gè)，又多又好看?！弊詈蠼處熌贸鍪孪葴?zhǔn)備好的真正可以吹泡泡的玩具讓畫完的幼兒或畫的認(rèn)真、畫得好的孩子玩一玩吹泡泡的游戲。課堂上有的孩子在吹泡泡、有的在追泡泡、孩子們笑著跳著。這種方法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松而愉快中獲取知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了用彩色筆，畫最初最基本的圖形——圓形。再有講教學(xué)方法中的情境激勵(lì)法時(shí)，我給學(xué)生舉了下面的例子：中班裝飾畫——“寶寶要睡覺”。我先放一段寶寶的哭聲，引出寶寶要睡覺這個(gè)題目，然后在一張三角形紙的中間先畫上一個(gè)逗人喜愛的娃娃，再將左右兩個(gè)角向里折疊成小被包娃娃樣，然后在“被面”上用點(diǎn)、線、圓、花、草點(diǎn)綴出美麗的花紋，完成后即可抱著娃娃做游戲，邊唱安靜的搖籃曲，邊哄寶寶睡覺。采用這種方法，能夠使幼兒感到親切而有趣，興致勃勃地參與作畫活動(dòng)，并力圖將畫兒畫好，以滿足他們感情上的需要和好奇的心理。
通過(guò)這些教學(xué)實(shí)例幼師專業(yè)的學(xué)生們才真正領(lǐng)會(huì)到了書本上的這些理論知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，才能逐步運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中。
2.教師在講課中多給學(xué)生一些鍛煉嘗試的機(jī)會(huì)。正所謂激發(fā)學(xué)生的情，點(diǎn)燃學(xué)生的趣，促進(jìn)學(xué)生的練。例如：講幼兒園美術(shù)課的類型時(shí)就要及時(shí)的按照繪畫、手工（泥工、紙工、自制玩具）這幾部分內(nèi)容，講到哪里要求學(xué)生動(dòng)手做到哪里，然后將學(xué)生制作的這些作品作為課堂作業(yè)和課后作業(yè)，并作為平時(shí)成績(jī)加入到期中期末考試成績(jī)中，以此提高幼師學(xué)生自己的專業(yè)技能技巧。還有在講教學(xué)方法中的“觀察分析法”時(shí)，學(xué)生們知道了觀察法就是引導(dǎo)幼兒有意識(shí)、有目的地通過(guò)視覺器官感知事物，用腦思考并進(jìn)行比較的一種方法。“觀察分析法”的類型，有一般性觀察和專題性觀察兩種。觀察事物應(yīng)該從哪幾方面著手等等，這時(shí)教師最好當(dāng)堂給學(xué)生演示幾個(gè)觀察的實(shí)物、圖片或模型等，請(qǐng)學(xué)生上前面來(lái)做試講片段。教師通過(guò)學(xué)生的試講，了解她是否觀察了對(duì)象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等；是否觀察了對(duì)象的基本特征和主要特征；是否配合了多種感覺器官去感知事物。講完后，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，糾正不足之處。這樣循序漸進(jìn)的點(diǎn)滴積累使日后學(xué)生在準(zhǔn)備完整的一節(jié)美術(shù)課的時(shí)候，就不會(huì)感到無(wú)從下手，處處陌生了。
3.在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體、電化教學(xué)手段。中央電視臺(tái)少兒頻道中有許多知識(shí)性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的節(jié)目，如《毛毛學(xué)畫畫》《幼兒簡(jiǎn)筆畫園地》等，都是由經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教育專家來(lái)執(zhí)教的。因此教師要隨時(shí)注意收集、下載這方面的信息并利用錄像、投影等電教手段，在課中穿插這些內(nèi)容，學(xué)生既感到有趣，又能獲得課本以外的新營(yíng)養(yǎng)，新知識(shí)。還可以從網(wǎng)上搜索一些優(yōu)秀幼師的優(yōu)質(zhì)課、公開課等穿插到課堂教學(xué)中，使學(xué)生見習(xí)觀察這些優(yōu)秀教師在課堂上完成了哪些教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用哪些教學(xué)手段，采用了哪些教學(xué)方法，要求學(xué)生寫出分析結(jié)果、提交書面體會(huì)，并在今后的實(shí)踐中靈活選擇綜合運(yùn)用。
二、試講的具體過(guò)程——實(shí)習(xí)階段
1.發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一份全國(guó)通用的《幼兒園美術(shù)教學(xué)計(jì)劃》讓學(xué)生從中選擇一節(jié)課作為試講的內(nèi)容。
2.學(xué)生從教學(xué)計(jì)劃中選出試講的內(nèi)容確定講課的題目后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，組織學(xué)生到幼兒園實(shí)地聽?zhēng)坠?jié)美術(shù)課，如：“折紙課”“粘貼課”“繪畫課”“泥工課”等。
3.給學(xué)生兩周的時(shí)間寫教案，并把課上所用的教具準(zhǔn)備完畢。一個(gè)好的教案是上好課的前提，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，因此在這兩周的時(shí)間里教師要多給學(xué)生做一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定課的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生善于從教案的條文中解放出來(lái)，也就是說(shuō)在教學(xué)試講中不要死記硬背，照本宣科教案，因?yàn)榻虒W(xué)的本身是運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的，課上各種各樣的情況隨時(shí)都有可能發(fā)生，所以我要求學(xué)生在試講中善于發(fā)揮應(yīng)變能力，發(fā)揮創(chuàng)造性，不要被教案所束縛。還有課上需要的磁帶、掛圖、實(shí)物等教具，教師也要熱心幫忙準(zhǔn)備，以鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生把課講得更加完整。
4.利用六周的時(shí)間進(jìn)行課堂模擬試講。每一位學(xué)生試講時(shí)，請(qǐng)十名同學(xué)做幼兒園小朋友與她配合。班上的其他同學(xué)此時(shí)必須拿出筆記本認(rèn)真聽課并做聽課記錄。當(dāng)這名學(xué)生試講完后，請(qǐng)全班同學(xué)各抒己見分析這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及自己對(duì)這節(jié)課的不同設(shè)想。最后教師做總結(jié)性講評(píng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）教學(xué)目的要求是否明確；（2）教學(xué)方法、教學(xué)手段是否運(yùn)用的合理恰當(dāng)；（3）教師的教態(tài)是否符合幼兒的心理和年齡特點(diǎn)；（4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突破；（5）課堂組織是否嚴(yán)密及課的主要優(yōu)缺點(diǎn)。
三、試講的改進(jìn)過(guò)程——提高階段
從全班的第一輪試講中，我體會(huì)到不管是講得好一點(diǎn)的學(xué)生還是講得不太好的學(xué)生，她們的課都不同程度地存在著大大小小的問(wèn)題。例如，有的學(xué)生課堂發(fā)揮的不太好，可是課題選的新穎別致，教具也做的頗具獨(dú)到之處。而有的同學(xué)課上的教態(tài)自然，聲音親切適中?？墒且惶谜n的結(jié)構(gòu)連貫的不自然，時(shí)間分配的也不夠合理。針對(duì)這些這樣那樣的問(wèn)題，我讓兩名具有不同特點(diǎn)的學(xué)生組成一組。讓她們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，再準(zhǔn)備一節(jié)課。同時(shí)告訴她們這一次試講要請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、就業(yè)科、幼教教研室的老師們來(lái)聽課。因?yàn)橛羞@么多的領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)聽課，學(xué)生們既興奮又緊張，因此準(zhǔn)備起來(lái)也比上次更努力、更認(rèn)真。
通過(guò)這兩次試講，“學(xué)習(xí)—講課—評(píng)課—交流”，充分調(diào)動(dòng)了幼師學(xué)生的積極性，促進(jìn)了幼師學(xué)生講課基本技能的提高，并使幼師學(xué)生在課堂模擬試講的實(shí)踐鍛煉中得到了較大的收獲，為幼師學(xué)生日后從事幼兒教師工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)教育；信息技術(shù)教育；落實(shí)研究
一、導(dǎo)論
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)?！碑?dāng)前，隨著全面建設(shè)小康社會(huì)步伐的加快，要想構(gòu)建和諧社會(huì)的教育事業(yè)，必須全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，在農(nóng)村小學(xué)教育中科學(xué)開設(shè)信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)等課程。
二、農(nóng)村義務(wù)教育中素質(zhì)教育現(xiàn)狀的分析
教育行業(yè)近幾年無(wú)論是教學(xué)設(shè)備還是師資力量都取得了很大的成績(jī)，特別是農(nóng)村義務(wù)教育一步步發(fā)展到今天，取得了一系列明顯的效果，但也存在很多問(wèn)題，不僅影響著農(nóng)村學(xué)生接受教育的情況，也不利為培養(yǎng)合格的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）從農(nóng)村師資力量來(lái)看，師資力量失衡
學(xué)校的專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏！信息技術(shù)教育、音樂(lè)、美術(shù)等教師談起理論教學(xué)基本能夠完成，如果一旦涉及到實(shí)踐操作就不能給學(xué)生做出正確引導(dǎo)。還有些老師對(duì)待工作的態(tài)度不認(rèn)真，課前根本就不去備課，一本教案用幾年是正常現(xiàn)象，批改后的作業(yè)中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有糾正的錯(cuò)誤隨處可見。
（二）從學(xué)校課程設(shè)置來(lái)看，課程設(shè)置不完善
雖然每班的課程表上應(yīng)開設(shè)科目（如：音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等）一應(yīng)俱全，但實(shí)際授課情況并非如此，只是“繡花枕頭”用來(lái)對(duì)付上面的教育課程檢查。這些課就自然變成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的作業(yè)課。教師有時(shí)想給學(xué)生上信息技術(shù)課，但苦于沒(méi)有任何設(shè)備，只能在黑板上寫板書講解如何用電腦。另外，學(xué)校僅有的電腦機(jī)房沒(méi)有人維護(hù)，設(shè)備陳舊，不能正常使用。
三、農(nóng)村小學(xué)中素質(zhì)教育課程無(wú)法正常開設(shè)需要解決的幾個(gè)問(wèn)題
（一）從師資力量來(lái)看農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育教師合格率偏低
農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育專任教師的合格率表現(xiàn)出偏低水平，從整體師資力量來(lái)看，城市學(xué)校和農(nóng)村存在很大差距，城鎮(zhèn)教師的學(xué)歷基本上都是師范生教小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)雖然在分配了大量本科畢業(yè)生，但仍然占較低水平，再加上相當(dāng)一部分學(xué)歷不明的代課教師的存在，使得農(nóng)村教師的總體水平不高。
（二）從教育觀念來(lái)看，素質(zhì)教育思想尚未得到重視
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下許多家長(zhǎng)只看眼前利益，忽視孩子的教育問(wèn)題，一旦孩子升學(xué)無(wú)望，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)不夠高，就放松了對(duì)孩子的教育，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量更是漠不關(guān)心。家長(zhǎng)如此，有些教育工作者也是如此。有些地區(qū)從小學(xué)一年級(jí)就大搞數(shù)學(xué)競(jìng)賽評(píng)比，并以此為依據(jù)獎(jiǎng)先罰后，從不考慮信息技術(shù)教育、美術(shù)、音樂(lè)的開設(shè)，嚴(yán)重違背義務(wù)教育的根本要求。
（三）從教育投入來(lái)看，農(nóng)村義務(wù)教育生均教育經(jīng)費(fèi)不足
在教育經(jīng)費(fèi)方面，城鄉(xiāng)差距十分顯著，從近幾年來(lái)看，城市學(xué)校的投入要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村。城市學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施比較完善和寬裕，教學(xué)設(shè)備齊全，就可以發(fā)揮她們的特長(zhǎng)，開展形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家的教育政策應(yīng)該有力度的落實(shí)到地方政府及地方的每一級(jí)行政機(jī)關(guān)，“百年大計(jì)，教育為本，最窮不要窮了孩子的教育”可不是一句空話，所以的人都應(yīng)該用心去看看我們的孩子，看看這個(gè)國(guó)家還需要什么？
四、農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的對(duì)策
（一）加強(qiáng)基層教育體制改革和制度完善建設(shè)
1.構(gòu)建穩(wěn)定人才的激勵(lì)制度。
一方面，許多大學(xué)生為就業(yè)問(wèn)題擔(dān)憂；另一方面，廣大農(nóng)村缺乏合格的年輕教師。處于基礎(chǔ)教育階段的孩子活潑好動(dòng)，更喜歡富有青春朝氣和活力的年輕教師。目前，農(nóng)村教師的老齡化趨勢(shì)日益嚴(yán)峻，這不論是對(duì)農(nóng)村孩子的個(gè)性發(fā)展還是學(xué)習(xí)都是極為不利的。許多大學(xué)生不愿去農(nóng)村就業(yè)的原因之一是農(nóng)村的工作條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境不佳。我們除了提供優(yōu)厚的待遇外，還應(yīng)該建立起一套人才培養(yǎng)及流動(dòng)機(jī)制，應(yīng)該為畢業(yè)生創(chuàng)造更加便利的條件，以吸引大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)。
2.強(qiáng)化農(nóng)村教師繼續(xù)教育。
許多教師知識(shí)老化，觀念不新。這與長(zhǎng)期不進(jìn)修學(xué)習(xí)有很大關(guān)系，應(yīng)該加大農(nóng)村在職教師培訓(xùn)力度。加大對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，努力向這一目標(biāo)邁進(jìn)將有利于逐步提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。同時(shí)，要穩(wěn)步實(shí)施代課教師、老齡教師、學(xué)歷不合格教師的轉(zhuǎn)正、提前退休和辭退工作。
（二）農(nóng)村中小學(xué)教育者要更新教育觀念，確立義務(wù)教育思想。
觀念的更新不是短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，需要廣泛的宣傳和政策導(dǎo)引。尤其是對(duì)于廣大的教師來(lái)說(shuō)，沿用了多年的教學(xué)方法一時(shí)難以改變也不愿意改變。因此，在教師業(yè)績(jī)的考察方面再也不能僅僅憑借學(xué)生的考試成績(jī)或升學(xué)率，應(yīng)該建立一套體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的綜合評(píng)價(jià)考核制度，引導(dǎo)教師朝著素質(zhì)教育的方向邁進(jìn)。
（三）增加教育投入，滿足農(nóng)村素質(zhì)教育需求。
政府和教育管理部門應(yīng)該合理安排投入計(jì)劃，盡量將投入向農(nóng)村地區(qū)傾斜，加大投入。不斷完善農(nóng)村義務(wù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，讓九年義務(wù)教育真正惠及到全縣農(nóng)村孩子，素質(zhì)教育狀況將會(huì)有很大改善。
（四）結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，開展特色活動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)村素質(zhì)教育實(shí)效。
關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；社會(huì)領(lǐng)域；藝術(shù)領(lǐng)域
中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）35-0029-02 收稿日期：2016-10-14
作者簡(jiǎn)介：孟 昱（1986―），女，甘肅天水人，助教，碩士研究生，研究方向：幼兒園課程。
通過(guò)繪本教學(xué)可以增加幼兒對(duì)圖片、符號(hào)的敏感性；培養(yǎng)早期閱讀的自主性和主動(dòng)性；有助于促進(jìn)幼兒的理解能力發(fā)展、感知故事中人物的情緒及其變化，等等。若將具體的繪本作為教學(xué)素材應(yīng)用于幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，又可在五大領(lǐng)域教育目標(biāo)的指引下與幼兒園的總體性教育目標(biāo)進(jìn)行緊密融合。
一、《小藍(lán)和小黃》總述
抽象派代表人物李歐?李?yuàn)W尼的《小藍(lán)和小黃》是很多幼兒園教師都很熟悉和喜愛的作品。它講述了小藍(lán)和小黃融合變成綠色后不被爸爸媽媽所接受，后來(lái)哭成眼淚碎片后重新回到了自己的家，并且與其他的顏色伙伴互相拉手擁抱的溫馨小故事。全書用看似很隨意的幾個(gè)色塊，講述了一個(gè)有趣又能引起成人和幼兒自由聯(lián)想的故事。一百個(gè)幼兒教師拿到這樣一個(gè)有趣的繪本可以設(shè)計(jì)出一百種特色的教案。筆者希望通過(guò)對(duì)這樣一部?jī)?yōu)秀的繪本作品價(jià)值的深入挖掘，對(duì)幼兒園教師設(shè)計(jì)和開展繪本教學(xué)起到舉一反三的作用。
二、價(jià)值分析
以《小藍(lán)和小黃》這個(gè)繪本為中心，其教育價(jià)值的觸角可以延伸至語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等四個(gè)領(lǐng)域中。筆者在藝術(shù)領(lǐng)域中做了實(shí)踐嘗試，僅供參考借鑒。
1.社會(huì)領(lǐng)域
長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園社會(huì)教育所獨(dú)有的滲透性和潛移默化性使得幼兒園教師在實(shí)施社會(huì)領(lǐng)域教育時(shí)一直很難有一個(gè)有形的抓手。因此，社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容往往被架空，其在幼兒園五大領(lǐng)域教育中的地位有點(diǎn)像沒(méi)有根基的空中樓閣，被強(qiáng)調(diào)的很多，但實(shí)施的卻不多。
其實(shí)很多繪本都可以拿來(lái)為幼兒的社會(huì)性教育所用，尤其是這本《小藍(lán)和小黃》單從社會(huì)領(lǐng)域教育的角度看就蘊(yùn)含了多方面的教育價(jià)值；從故事內(nèi)容看，涉及了小藍(lán)和小黃的融合和分離，以及伴隨此過(guò)程的情緒體驗(yàn)和變化；在故事結(jié)尾處所體現(xiàn)的更大范圍的接納與認(rèn)同，仔細(xì)分析，似乎還能夠挖掘出與幼兒自我意識(shí)、自我認(rèn)同相聯(lián)系的社會(huì)領(lǐng)域教育價(jià)值。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，若想要將落腳點(diǎn)放在社會(huì)領(lǐng)域，則可以考慮以下幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)：
（1）幼兒自我意識(shí)教育。
幼兒的自我意識(shí)教育是指通過(guò)各種活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)自己的了解與認(rèn)識(shí)，促使其形成較為客觀的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，發(fā)展積極的自我體驗(yàn)，培養(yǎng)其自信心、自尊心，以及形成初步的自我調(diào)控能力的過(guò)程。具體而言，自我意識(shí)教育包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。
一方面，教師可以在“自我認(rèn)識(shí)”上利用繪本本身的故事情節(jié)來(lái)做足文章，在繪本的第16頁(yè)，也就是只有一塊不規(guī)則的綠色，寫著“They are green”的那，這一塊綠色不單純只是一塊綠色，而是代表了小藍(lán)和小黃的結(jié)合。這時(shí)去問(wèn)中班的幼兒：“小藍(lán)和小黃怎么都不見了，他們?nèi)ツ牧?？”幼兒們?huì)回答說(shuō)：“他們?cè)谶@個(gè)綠色里面呢！”可見他們能夠理解現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系，知道外表顏色的更改并不意味著出現(xiàn)了除小藍(lán)和小黃以外的第三個(gè)人物。等到小藍(lán)和小黃的家長(zhǎng)們都不認(rèn)識(shí)自己的孩子時(shí)，對(duì)如何證明“我就是我”及在什么情況下“我還是我”等一系列問(wèn)題的追問(wèn)，就可以幫助幼兒澄清“自己”與“他人”的區(qū)別，從而看清自己，認(rèn)識(shí)到自己的存在。
另一方面，教師可以抓住故事中小藍(lán)與小黃“情緒”發(fā)展的主線，著重引導(dǎo)幼兒識(shí)別和理解故事中主人公的情緒，與兒童常見的七大情緒：思念、生氣、害怕、難過(guò)、嫉妒、自信和同理心相對(duì)應(yīng)，在挖掘每張畫面蘊(yùn)涵的情緒中展開討論和教學(xué)，并最終形成一次以情緒體驗(yàn)和感知為重點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。
（2）人際交往。
教師還可以運(yùn)用這個(gè)繪本故事，向人際交往的方向來(lái)引導(dǎo)。人際交往是幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，涉及了幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與家庭成員及其他人之間的交往，是幼兒今后健康成長(zhǎng)、與他人建立健康良好的人際關(guān)系的一項(xiàng)重要技能。
2.藝術(shù)領(lǐng)域
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，好的繪本本身就會(huì)帶給他們視覺上的享受和刺激，與此同時(shí)，優(yōu)美連貫的線條、明快跳躍的色彩、富有節(jié)奏感和張力的構(gòu)圖等都能夠增強(qiáng)他們的藝術(shù)感受力，教師也能夠很方便地運(yùn)用繪本來(lái)發(fā)展和促進(jìn)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力?？梢哉f(shuō)，繪本和幼兒的美術(shù)教育具有天然的聯(lián)系，繪本在幼兒美術(shù)、繪畫方面的價(jià)值是顯而易見的?！缎∷{(lán)和小黃》故事的演繹本來(lái)就是基于兩個(gè)不同顏色疊加后產(chǎn)生一種新顏色的原理，教師可以很自然地延伸到讓幼兒自由探索顏色疊加的活動(dòng)上來(lái)，最后和幼兒們一起總結(jié)規(guī)律，幫助幼兒在今后的繪畫過(guò)程中更好地運(yùn)用色彩。
但幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育包含了美術(shù)和音樂(lè)兩部分，繪本教學(xué)延伸至美術(shù)領(lǐng)域，如何與音樂(lè)產(chǎn)生自然的聯(lián)系似乎就沒(méi)那么順暢了。在這方面，筆者在《小藍(lán)和小黃》的繪本教學(xué)中嘗試加入了音樂(lè)的元素，探索了繪本教學(xué)的新形式（教案見下）。活動(dòng)對(duì)象是北京市某幼兒園的中班幼兒，分別在三個(gè)班各實(shí)施了一次，這三個(gè)班的幼兒在活動(dòng)前均未接觸過(guò)這個(gè)繪本內(nèi)容。因此活動(dòng)目標(biāo)仍是以理解繪本的故事內(nèi)容為主，但其中又貫穿了主人公情緒變化這條主線。音樂(lè)在整個(gè)活動(dòng)中的定位是幫助幼兒更好地理解情緒，完整串聯(lián)整篇作品的輔手段，因而并不是嚴(yán)格意義上的一次音樂(lè)活動(dòng)。從實(shí)施效果上來(lái)看，在繪本教學(xué)中加入音樂(lè)，確實(shí)更能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的參與性和積極性。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，關(guān)于“情緒”的教育內(nèi)容教師通常會(huì)想到采用表演、討論、圖示等形式來(lái)開展，調(diào)動(dòng)幼兒用肢體動(dòng)作、表情來(lái)模擬再現(xiàn)各類情緒，并討論在各種情緒主導(dǎo)下的行為表現(xiàn)。筆者通過(guò)截取兩段情感反差較大的音樂(lè)片段，分別代表小藍(lán)和小黃開始時(shí)愉快玩耍及最后的大團(tuán)圓和中間爸爸媽媽不認(rèn)得他們無(wú)家可歸時(shí)的情緒。在這種經(jīng)過(guò)精心挑選的音樂(lè)的襯托下，人物隱藏起來(lái)的內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)音樂(lè)的方式展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在音樂(lè)的輔助下更加直接感受到了兩個(gè)主人公內(nèi)心世界的變化。
《小藍(lán)和小黃》教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
（1）理解繪本的故事內(nèi)容，感性地了解故事中主人公情緒的變化。
（2）聽音樂(lè)，能在音樂(lè)中回憶故事情節(jié)，能把繪本中的不同畫面與不同情感的音樂(lè)旋律相對(duì)應(yīng)。
（3）在音樂(lè)游戲中體驗(yàn)同伴之間一起游戲、擁抱的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
（1）繪本《小藍(lán)和小黃》PPT，音樂(lè)《歡樂(lè)的牧童》《瑤族舞曲》片段1、2。
（2）繪本PPT中第7、8、19、21、29頁(yè)，第23、24、25頁(yè)圖卡，磁扣，白板筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.導(dǎo)入
幼兒坐好后唱《彩色世界真奇妙》。
2.基本環(huán)節(jié)
（1）播放繪本PPT，在與幼兒的互動(dòng)中初次感知繪本中的故事情節(jié)。
（2）回憶繪本中的故事情節(jié)。出示代表性的圖卡為幼兒回憶故事做提示，以高興和難過(guò)兩種不同情緒為線索，按故事順序理解圖卡的畫面內(nèi)容。
教師提問(wèn)：
“它們是怎么發(fā)現(xiàn)能變色的秘密的？”
“在發(fā)現(xiàn)秘密之前它們和別的顏色的小朋友拉著手玩過(guò)嗎？”
“老師在剛才給小朋友們講故事時(shí)，有沒(méi)有人注意到有音樂(lè)響起？這幾段音樂(lè)是很不同的，分別是配合它們高興的玩和爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)它們，它們回不了家時(shí)播的，小朋友們能聽出來(lái)嗎？”
分別播放瑤族舞曲1和2，小朋友們自己想出能代表這兩段音樂(lè)的符號(hào)，分別對(duì)應(yīng)標(biāo)記在每張圖片的下方，借助音樂(lè)加深幼兒對(duì)繪本中小藍(lán)和小黃情緒的理解。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在音樂(lè)的伴奏中發(fā)揮想象做動(dòng)作，表演故事的主要情節(jié)。
（3）組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲。
“現(xiàn)在老師想讓所有的小朋友都來(lái)一起把故事完整表演一遍，可是有一點(diǎn)難，老師這里正好有一首歌，和這個(gè)故事的情節(jié)特別像，大家就可以聽著音樂(lè)做表演了，我們先來(lái)一起聽一聽，看看表演的時(shí)候能不能用?！?/p>
對(duì)應(yīng)白板上的圖卡及記號(hào)，對(duì)《歡樂(lè)的牧童》做標(biāo)記（貼圖和手畫），一邊請(qǐng)配課教師一起用語(yǔ)言和動(dòng)作演示。
全體幼兒分為男孩和女孩兩組，一組扮演小藍(lán)，一組扮演小黃，在教師的提示下跟著音樂(lè)進(jìn)行繪本故事表演。
3.延伸環(huán)節(jié)
小朋友們可以在回家以后或者區(qū)域活動(dòng)時(shí)間在美工區(qū)試試別的顏色好朋友，看看它們擁抱后會(huì)變成什么。
這次嘗試為筆者及其觀摩的老師們打開了思路，將繪本教學(xué)與幼兒園音樂(lè)教育融合起來(lái)還有很多多樣的形式。比如可以用一小段旋律經(jīng)過(guò)“變奏”手法處理后，分別代表小藍(lán)和小黃，經(jīng)過(guò)“變奏”處理的音樂(lè)最好兼顧到黃藍(lán)兩色本身散發(fā)的明快和沉穩(wěn)憂郁的氣息。教師可以考慮通過(guò)高低音區(qū)的音色對(duì)比，或者通過(guò)伴奏及和聲的不同來(lái)達(dá)到這樣的效果。再如還可以在幼兒已經(jīng)熟悉了繪本故事內(nèi)容的情況下，考慮加入一些打擊樂(lè)器，在圖譜上為小藍(lán)和小黃設(shè)計(jì)兩種不同的節(jié)奏型，在樂(lè)曲的最后形成二聲部合奏，用以表示顏色家族的成員在最后都開心地互相擁抱。將音樂(lè)通過(guò)多種形式融入和滲透進(jìn)繪本后，不僅使音樂(lè)的形象變得不再是抽象和難以捉摸，而且還能給幼兒多方位的感官刺激。
3.語(yǔ)言領(lǐng)域
繪本的文學(xué)性特質(zhì)規(guī)定了它在很大程度上是以故事為依托的，繪本教學(xué)也自然是以對(duì)繪本故事內(nèi)容的講述和理解為出發(fā)點(diǎn)的。教師要在如何引發(fā)幼兒閱讀的興趣，如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，如何盡力自主理解故事內(nèi)容等方面想出策略辦法。教師可以采取表演、提問(wèn)、假設(shè)、討論，或借助多媒體手段等多種形式，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，盡情表達(dá)。在這一過(guò)程中，要特別防止把繪本教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于講故事的傾向。
4.科W領(lǐng)域
“顏色變變變”這樣的科學(xué)活動(dòng)早已是幼兒園科學(xué)教育中必不可少的活動(dòng)內(nèi)容之一。然而，在實(shí)際教學(xué)中，這一內(nèi)容似乎被程式化、簡(jiǎn)單化了，教師很難教出新意來(lái)。如果將繪本《小藍(lán)和小黃》的故事在一次科學(xué)主題的活動(dòng)中講給幼兒聽，勢(shì)必會(huì)引起幼兒們極大的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：