時間：2022-02-23 05:49:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中學(xué)英語學(xué)習(xí)計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息教育技術(shù)；中職化學(xué)教學(xué)；策略；問題
近年來信息技術(shù)飛速發(fā)展，我國人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著生活發(fā)生了變化，人們越來越關(guān)注教育行業(yè)的改革，而將現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，就是改革的一種重要表現(xiàn)。職業(yè)教育在我國教育行業(yè)中的地位越來越高，它為社會輸送了無數(shù)的技術(shù)型人才。因此，在中職化學(xué)中采用現(xiàn)代信息教育技術(shù)已經(jīng)成為了大勢所趨，學(xué)校、教師與學(xué)生等各方力量應(yīng)該積極克服傳統(tǒng)教育模式對現(xiàn)代信息教育技術(shù)的阻礙，真正將改革落到實處，不斷促進中職化學(xué)教學(xué)的效率，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
1中職化學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)需要注意的問題
1.1化學(xué)實驗不能全部采用模擬實驗
化學(xué)是一門要求學(xué)生親自動手實踐操作的科目，雖然為了保證學(xué)生的人身安全可以采取模擬實驗的方法進行教學(xué)，但是并不代表所有的實驗都可以通過動畫的方式展示。教師在綜合考量知識的重要性以及實驗的危險性之后，可以為學(xué)生安排實驗，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力，將模擬實驗與動手操作相結(jié)合，提高中職化學(xué)的教學(xué)效率。
1.2現(xiàn)代信息教育技術(shù)的應(yīng)用沒有與實際相結(jié)合
將現(xiàn)代的教育技術(shù)應(yīng)用在中職化學(xué)的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意將其與生活實際進行有機的結(jié)合。運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，不單單是利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)形式進行授課，還應(yīng)該包括對生活實際的引用，達到啟發(fā)學(xué)生思維的效果?；瘜W(xué)現(xiàn)象是生活中常見的現(xiàn)象，將生活中實際發(fā)生的案例與現(xiàn)代信息教育技術(shù)相結(jié)合，能夠有效地提高教學(xué)的效率，使學(xué)生對理論知識有更加深入的了解，并能在生活實踐中應(yīng)用知識解決問題。
1.3教師的教學(xué)水平有待提高
在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是課堂中的主體，學(xué)生處于被動的地位。因此，在中職化學(xué)課堂上運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的時候，應(yīng)該堅持以生為本的教育理論，樹立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生盡快地投入到課堂教學(xué)中，而且教師應(yīng)該從具體的學(xué)情出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個性差異。同時，教師也應(yīng)該時刻關(guān)注自己的教學(xué)水平，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己的教學(xué)設(shè)計緊密貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2中職化學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的策略
2.1創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力
化學(xué)知識的抽象性以及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，都決定了化學(xué)課堂所面臨的困境。因此，在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)新課的時候，無論是教師單方面的講解還是充滿感情的演說，一般都無法吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的時候，應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，在導(dǎo)入中可以運用圖片、視頻、音樂等形式，將生活中的化學(xué)事件引入到教學(xué)中，將學(xué)生帶入到具體的情境中，從而提升對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2.2整合學(xué)科內(nèi)容促進學(xué)生全面發(fā)展
中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，應(yīng)該注重將不同的科目整合到化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，掌握不同科目之間的聯(lián)系，從而促進對化學(xué)內(nèi)容的深入理解，增強自己的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的核心就是計算機技術(shù)，通過使用計算機改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們提供了更加便捷的知識獲取途徑，所以在中職化學(xué)的教學(xué)中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中使用計算機技術(shù)，將知識應(yīng)用在實踐中，樹立“生活即教育”的理念。同時，教師也應(yīng)該鼓勵他們參加化學(xué)實踐活動，讓他們自行在網(wǎng)絡(luò)教育平臺查閱資料，完成有關(guān)化學(xué)知識的報告，這樣在無形中就鍛煉了他們的語文寫作能力和表達能力，促進他們綜合能力的發(fā)展。
2.3將抽象變?yōu)橹庇^將繁瑣變?yōu)楹唵?/p>
在中職化學(xué)的教學(xué)中，往往會存在一些抽象和繁瑣的知識，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)模式中很難被學(xué)生吸收融合，比如化學(xué)實驗中有些操作非常危險，實驗步驟也是特別繁瑣，為了保證學(xué)生的安全，教師通常會將實驗環(huán)節(jié)取消，只向?qū)W生傳授理論知識，這就導(dǎo)致學(xué)生對知識理解不清。但是，通過運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以將曾經(jīng)抽象難懂和繁瑣復(fù)雜的知識具象化，將親手實驗轉(zhuǎn)換為模擬實驗，比如模擬動畫演示等等，既使學(xué)生清晰明了地體驗到實驗過程，又保證了學(xué)生的人身安全。
2.4注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提升綜合能力
當(dāng)代的學(xué)生生活在信息時代之中，所以中職學(xué)生在化學(xué)課堂上應(yīng)該培養(yǎng)信息素養(yǎng)，具備基本的信息能力。因此，在中職化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地搜集信息、獲取信息、利用信息，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)又能深化教學(xué)內(nèi)容的信息，利用網(wǎng)絡(luò)平臺、計算機技術(shù)搜集資料展開學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及資源整合能力。綜上所述，為了適應(yīng)社會的發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對職業(yè)教育的要求，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職化學(xué)的教育緊密結(jié)合起來，不斷為構(gòu)建中職化學(xué)高效課堂而做出努力。在應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的時候，教師也不能一味地全部照搬照抄，應(yīng)該結(jié)合本校本班的實際情況，采取科學(xué)合理的方式，使現(xiàn)代信息教育技術(shù)發(fā)揮最大的優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性，不斷提升自己的綜合能力。
參考文獻
[1]賈超.中職化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略探討[J].教育教學(xué)論壇,2016(10):247-248.
一、注意基礎(chǔ)教學(xué)，為進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)
1.抓好起始階段的語音教學(xué)。語音是語言的基礎(chǔ)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，它直接影響到簡單的拼讀和記憶，是英語學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵。如果我們能在起始階段抓好語音教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握國際音標(biāo)和基本拼讀規(guī)則，學(xué)生就能利用單詞拼讀和拼寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，對它們的異同進行比較，這不但可培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確發(fā)音，同時也可培養(yǎng)學(xué)生的拼讀技能，從而能大幅度地提高學(xué)生對單詞的記憶率和鞏固率，有效防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。
2.抓好詞匯教學(xué)。詞匯是語言的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的詞匯量，才能順利地進行聽、說、讀、寫。而記憶單詞歷來是英語學(xué)習(xí)中的最大困難，這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于單詞的記憶要日積月累，積少成多。還要教給學(xué)生一些記憶單詞的方法。在學(xué)生讀單詞時要讓其注意對單詞進行歸類和比較，把讀音規(guī)則和拼讀規(guī)則結(jié)合起來，注意輔音字母、元音字母和一些字母組合的發(fā)音規(guī)律。還要采取多種行之有效的記憶方法。例如，可采用聯(lián)想記憶法、反復(fù)記憶法等。在學(xué)生學(xué)一個新單詞時，可以讓其在已學(xué)過的詞中找出它的同義詞、反義詞或近義詞等，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了生詞，又復(fù)習(xí)了舊詞，起到“溫故知新”的作用。
二、改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.多表揚鼓勵學(xué)生，喚起學(xué)生的自信心，樹立學(xué)好英語的信念。教師在教學(xué)中要常將“Good!”“Veryclever!”等鼓勵的話語掛在嘴上或?qū)懺趯W(xué)生的作業(yè)本上。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提問時，即使學(xué)生答錯了也不要橫加指責(zé)，而該用“It doesn’t matter，work harder，”“I believe you can d0 it next time，”等話語喚起學(xué)生的自信心，使學(xué)生樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣。還要注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，給他們熱情的關(guān)懷，做他們的知心朋友，對于他們學(xué)習(xí)中遇到的難題給予及時的解決。
2.提高教師授課的藝術(shù)水平，使學(xué)生感到英語課生動有趣。教師要盡量使自己所講的課既有教育意義，又有趣味性，把書教活。在教學(xué)中多用實物、圖片、英語釋義、展現(xiàn)場景等手段使學(xué)生理解和熟悉所講內(nèi)容。
3.引入競爭機制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要抓住初中學(xué)生好勝心強、好表現(xiàn)自己的心理特點，在聽寫單詞、朗讀對話、平時測驗時進行分組競賽，打分評比；有時講完一課內(nèi)容之后，教師可出些題讓學(xué)生即興解答，當(dāng)場修改后對做得好、做得快的學(xué)生給予表揚，或提問讓學(xué)生搶答，以此來檢查本課的教學(xué)效果。競爭可使學(xué)生思維活躍，情緒高漲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這既符合初中學(xué)生的年齡特征，又創(chuàng)造了活潑的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得了英語知識和技能。
4.教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生同遺忘做斗爭。在英語教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生采取各種記憶方法進行多次重復(fù)，在沒有遺忘時及時復(fù)習(xí)，以達到穩(wěn)定保持的目的。例如：在記憶單詞時，要根據(jù)讀音默寫單詞，所以只要記住讀音，單詞也就不會忘了。
英語作文一：英語學(xué)習(xí)計劃
Plan for English Learning
I’m a middle school student. I love English, but it’s hard for me. Now I have a good plan to learn English。
I have a pronunciation problem. I can’t pronounce so well. So I plan to listen to the tape and read after it. I can’t read English passages quickly and can’t write a passage clearly. Now I plan to read more and practice writing often. As for listening, sometimes I can’t understand what others are saying. So I plan to improve myself by listening to the radio and TV. Grammar is the most difficult for me. I have no idea of it, but I think my English teacher can help me with it。
With this English-learning plan, I’m hoping for great progress。
譯文：
我是一名中學(xué)生。我喜歡英語，但是對我來說卻很難。現(xiàn)在我有一個很好的英語學(xué)習(xí)計劃。
我的發(fā)音有點問題。我發(fā)音不好。所以我打算聽磁帶并跟讀。我不能快速地閱讀英語文章，也不能清清楚楚地寫文章?，F(xiàn)在我計劃看多些書，經(jīng)常練習(xí)寫作。至于聽力，有時候我無法理解其他人在說什么。所以我打算通過聽收音機和電視來提高我自己。對我來說語法是最難的。我都不知道怎么辦，不過我覺得我的英語老師能夠幫助我。
有了這個英語學(xué)習(xí)計劃，我希望能取得很大的進步。
關(guān)鍵詞： 跨文化交際 文化 英語教學(xué)
英語教學(xué)應(yīng)該是對人的品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識和意識等的全面素質(zhì)教育，了解文化差異、增強跨文化交際能力、增強全球意識是其中的重要組成部分。美國教育家溫斯頓－布倫姆伯格說過：“采取只知語言而不懂文化的教法，是培養(yǎng)語言流利的大傻瓜的最好辦法。”由此看出，語言的教育必須扎根于文化才能達到真正的開發(fā)和利用。這就要求我們在大學(xué)英語教學(xué)中重視跨文化教育，使學(xué)生在實際英語交流中具備多元文化的包容性和理解力。
一、跨文化交際在英語教學(xué)中的現(xiàn)狀
英語教學(xué)不僅是語言知識的教授，而且更包括文化知識的傳播。所以，把跨文化交際納入英語教學(xué)內(nèi)容是區(qū)別傳統(tǒng)英語教學(xué)的現(xiàn)代英語教學(xué)的主要標(biāo)志之一。語言教學(xué)既然最終以語用為目的，就必然涉及語言文化的教學(xué)；語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。
1.文化差異是跨文化交際的障礙
在國際溝通交流中，不同文化背景的人往往缺乏對跨文化的了解，可能產(chǎn)生誤會，進而妨礙正常交流。現(xiàn)代化的進程加速了精神和物質(zhì)產(chǎn)品的流通，將各個民族納入到一個共同的“地球村”中，跨文化交際成為每個民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差異是跨文化交際的障礙，克服文化差異造成的交際障礙已經(jīng)成為整個世界共同面臨的問題。
2.強化跨文化知識教學(xué)是實現(xiàn)英語應(yīng)用的關(guān)鍵
發(fā)展交際能力是英語教學(xué)的最終目的。語言能力是交際能力的基礎(chǔ)，然而具備了語言能力并不意味著具備了交際能力。越來越多的人已達成共識，即交際能力應(yīng)包括五個方面、四種技能（聽說讀寫）和社會能力（即和不同文化背景的人們進行合適交際的能力）。但在英語教學(xué)中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，而忽視了語言的社會環(huán)境，特別是語言的文化差異，致使學(xué)生難以知道什么場合該說什么話，從而忽視了學(xué)生的交際能力。
3.語言是文化的重要載體，文化是語言形式所負(fù)荷的內(nèi)容，語言與文化密切聯(lián)系
語言有著豐富的內(nèi)涵，它是文化的一部分，反映一個民族的特征，蘊藏該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。在現(xiàn)今的英語教學(xué)中，人們普遍忽視了跨文化教育。原因在于：其一，人們認(rèn)為英語教學(xué)的主要目的是語言知識的傳授；其二，認(rèn)為跨文化教育太深奧、復(fù)雜，且不易操作。但實際上，跨文化教育是可以在語言教學(xué)的各個階段、各個層次上進行的。跨文化交際應(yīng)融入英語教學(xué)。
多年來在英美流行的“聽說法”（Audio－Lingual Method）和“交際法”（Communicative Approach）等外語教學(xué)流派的實施，在英語國家的語言培訓(xùn)中頗為成功。然而，當(dāng)英美外語教育專家們把這種方法帶到中國的英語課堂上時，效果卻不如人意。這是和我國沒有語言習(xí)得的實踐環(huán)境和考試指揮棒的遏制相聯(lián)系的。所以作為教師，結(jié)合學(xué)生實際，探討新的英語教學(xué)方法和途徑是孜孜以求的目標(biāo)和責(zé)任。
1.必須不斷提高教育者自身的文化素養(yǎng)
跨文化背景知識包羅萬象，從廣義上講，它包括目的語國家的政治、經(jīng)濟、歷史、地理、文藝、宗教、習(xí)俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會生活的各個方面；從狹義上講,日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等和形體表情等無聲語言，都能夠反映出大量的跨文化背景知識。我們可以通過因特網(wǎng)結(jié)交外國朋友，涉獵各種形式的文學(xué)作品，觀賞外國電影電視錄像，學(xué)習(xí)外文歌曲等多種渠道來了解外國文化。作為一名外語教師，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)，才能適應(yīng)跨文化交際教學(xué)的要求。
2.優(yōu)化語言教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，提高課堂效率
語言是文化的載體，了解文化的前提是學(xué)習(xí)語言。因此外語教學(xué)必須遵循語言教學(xué)的基本模式。語言教學(xué)的實質(zhì)就是交際和語言的應(yīng)用，要求我們在課堂上除了完成基本的語言學(xué)習(xí)，包括單詞、句法、語法外，還應(yīng)充分為交際提供時間、環(huán)境和實踐的機會。讓學(xué)生通過文化的橋梁達到真正地體會語言的“輸入”和“輸出”過程，成為語言的主人。在模擬語言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)語言氛圍方面，現(xiàn)代教學(xué)手段如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、英美報刊雜志、幻燈機、錄像機等的應(yīng)用已成為必然。如何將這些手段有機地與課堂結(jié)合，如何選擇和語言材料相關(guān)的背景文化知識，如何利用這些手段調(diào)動學(xué)生去理解文化背景知識，是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
3.充分挖掘和利用教材內(nèi)涵，通過日常教學(xué)滲透
現(xiàn)行的教材中有許多地方都出現(xiàn)了與文化背景知識相關(guān)的話題。只要充分挖掘其中的內(nèi)涵，以教材為線索，通過日常課堂教學(xué)隨時提供和補充相關(guān)知識是完全可行的。比如，在教材中，對話就出現(xiàn)了這樣一個語境：一個小孩問How o1d are you? 時，老太太用幽默的語調(diào)回答“Ah，it’s a secret．”。借此可將英美文化中的隱私和禁忌語的使用問題補充教給學(xué)生。課文中出現(xiàn)朋友之間的招呼很普遍，這時候把同學(xué)們常用的中式英語問候方式拿出來分析對比，就會達到事半功倍的效果。如直接把“Have you eaten yet?”，“Where are you going?”等問句當(dāng)作問候語來打招呼等常見錯誤，并從文化的角度要求學(xué)生提高對文化差異的認(rèn)識。
4.通過階段性專題介紹，使學(xué)生較系統(tǒng)地了解各國文化差異
階段性專題介紹是立足于課堂外，通過專題講解、請外籍教師介紹、搞活動、組織競賽等多種形式，進行較系統(tǒng)的文化導(dǎo)入和交際能力培養(yǎng)。專題題目有：顏色用法差異、動物寓意的差異、體態(tài)語言的差別、節(jié)日專題晚會、英美諺語專講、禁忌語專講，問候語專講等。每次專題講座前，可先請學(xué)生課前準(zhǔn)備，根據(jù)主題，選擇分組回答問題、急智題搶答、話劇演出、找錯誤、看原版電影等學(xué)生喜聞樂見的形式，寓教于樂，拉近學(xué)生與跨文化交際間的距離，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在輕松愉快的語言氛圍中掌握語言基礎(chǔ)知識和文化背景知識，提高學(xué)生的語用能力。
5.改變思維方式
思維方式對跨文化交際有很大的影響。由于中西不同民族的思維方式，所以在交際過程中就常常出現(xiàn)一些困難，影響交際效果，造成一些誤解。如You looks great today.中國人聽到別人贊揚時，往往為表示謙虛而用否定口氣回答，而英美人士卻樂于接受。英美人士的思維方式確實在很多方面和我們不一樣。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生多留意這種差異，認(rèn)識并接受外國人的這種思維方式是很有必要的。
6.注意增加背景知識
如在教到Christmas Day時，將圣誕節(jié)與春節(jié)作比較，鼓勵學(xué)生找出他們的相同之處：都是家庭團聚的日子，都是慶賀新的一年開始，都有宴會大餐，都要互贈禮物等等。同時，比較出兩者的不同，再從文化的角度理解這些不同之處，特別是對“Santa Clause，Christmas trees，gifts”的歷史淵源的理解。談及贈送禮物時，就將接受禮物的方式提供給學(xué)生。西方人性情外露，表達感情直接，當(dāng)面拆封欣賞禮物是禮貌的行為。而中國人則相反，這與中國傳統(tǒng)文化中的含蓄內(nèi)斂是一脈相承的。
結(jié)束語
“學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀(jì)公民的基本要求之一（中華人民共和國教育部，2000，1）”。英語作為一種國際語言，在各國人民之間的經(jīng)濟、文化交往中，起著越來越重要的作用。中國對外開放的加強，世界溝通的增多對我國英語教學(xué)提出了新的要求。成功的英語教學(xué)要讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時，體會到其中的跨文化交際的魅力，深入語言的精華，達到學(xué)以致用的目的。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；中學(xué)英語；整合
錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！?1世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代，為教學(xué)改革提供了契機。實踐證明，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。
1 利用信息技術(shù)進行英語教學(xué)的必要性
1.1 英語新課改的需要
新一輪的英語課改在全國范圍內(nèi)展開，倡導(dǎo)“以人為本”的原則，在課堂教學(xué)中堅持從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性[1]。同時，新課標(biāo)指出應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.2 提高學(xué)習(xí)效率的需要
科學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率。運用現(xiàn)代教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的交際能力，促進學(xué)生綜合能力的提高。
2 利用信息技術(shù)進行英語教學(xué)的優(yōu)勢
2.1 加深對新知識的理解
多媒體課件的運用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的與課文相關(guān)的大量文字信息和圖片，通過計算機，頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。
2.2 創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥的。應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點被調(diào)動起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。
2.3 突破語言表達關(guān)
英語課堂教學(xué)中，課文的理解與掌握對培養(yǎng)學(xué)生的交際能力至關(guān)重要。課件中生動的圖片和相關(guān)的文字引導(dǎo)學(xué)生進入思考的意境，使學(xué)生能主動思維，主動運用英語。
2.4 推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到較好的作用。
2.5 對教師的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求
教師在制作課件的過程中必須查閱許多與課文相關(guān)的知識和圖片，才能充分展示個人的教學(xué)構(gòu)思和創(chuàng)意，使課件變得合理可用，無形中對教師的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。
3 信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的合理利用
3.1 優(yōu)化詞匯教學(xué)
詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。Go for it! 教材的詞匯多而長，學(xué)習(xí)起來比較困難，但是通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示大量圖片，使課堂容量增大，內(nèi)容變得豐富、形象而多彩。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)圖片資源，在“Do you like bananas?”一節(jié)向?qū)W生展示各類食物，“Can you play the guitar?”一節(jié)向?qū)W生展示各類樂器等。
3.2 優(yōu)化聽力教學(xué)
合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)課本重難點，化繁為簡，生動形象，優(yōu)化了聽力教學(xué)。如在講授“How do you make a banana milk shake?”第一課時的聽力部分時，為了向?qū)W生展示奶昔的制作步驟，筆者在網(wǎng)絡(luò)上找到一小段相關(guān)視頻，極大地促進聽力教學(xué)。
3.3 優(yōu)化說的教學(xué)
運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開展豐富多彩的教學(xué)活動，滿足學(xué)生享受快樂教育的心理需要，使教學(xué)過程充滿情趣。設(shè)計比賽性游戲，使語言實踐游戲化，學(xué)生樂于去說，使說的教學(xué)效果事半功倍。例如，在“I am watching TV”第一課時授課過程中，針對本單元需要掌握的現(xiàn)在進行時態(tài)這一語言目標(biāo)，筆者設(shè)置了猜猜看的環(huán)節(jié)，通過模仿屏幕中出現(xiàn)的人物動作的游戲來鞏固知識。因為充分利用了PPT，使得游戲進行得靈活生動，為教學(xué)提供了極大的便利，學(xué)生在游戲中躍躍欲試，獲得無窮說的樂趣。
3.4 優(yōu)化讀的教學(xué)
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的閱讀題材狹窄、內(nèi)容陳舊、訓(xùn)練方法單一等問題。因為網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富、題材廣泛且新穎、反饋及時等特點，它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。
3.5 優(yōu)化寫作教學(xué)
寫作是語言輸出的重要途徑之一，也是英語教學(xué)培養(yǎng)的能力之一。傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味，而計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用則可使初中英語寫作變得生動有趣、豐富多彩。實踐證明，把多媒體精心地應(yīng)用于英語寫作教學(xué)，能夠較好地提高學(xué)生寫作能力，發(fā)展其綜合語用素質(zhì)。
1）利多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而想寫。例如，寫My Hometown一文，教師可以播放一些關(guān)于本地區(qū)的圖片，并對可能用到的詞匯和語法作一些必要的解釋，學(xué)生就會很容易地去寫。寫作之后，利用投影儀展示精彩范文。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生感受成功，激發(fā)學(xué)生的自豪感，也給其他學(xué)生一個示范。還可以通過多媒體向?qū)W生展示如何評價自己和他人的文章，從而取得進步。
2）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。
4 在初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的
幾個問題
4.1 尋求技術(shù)支持
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要以一定的物質(zhì)和技術(shù)條件為后盾，而計算機等專業(yè)教師是設(shè)備使用和維護的行家，英語教師一定要依托他們的技術(shù)支持，虛心向他們請教，以更好地服務(wù)英語教學(xué)。
4.2 強化“信息意識”
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與搜集和積累教學(xué)信息密切相關(guān)。如果沒有相關(guān)的教學(xué)信息資料，教學(xué)設(shè)施就成了擺設(shè)?？梢?，教師的信息意識急需加強。英語教師可以通過電子出版物、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集相關(guān)的教學(xué)信息。
4.3 加強培訓(xùn)
任何教學(xué)設(shè)施都要靠人來使用，因此，加強培訓(xùn)是普及現(xiàn)代教育技術(shù)的必要途徑。雖然有許多即學(xué)即用的設(shè)備，但接受培訓(xùn)無疑有助于更快捷、更科學(xué)地使用這些設(shè)備。培訓(xùn)可以造就一批使用教學(xué)設(shè)備的領(lǐng)頭人，因而有利于現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂的普及。
4.4 重視理論研究
加強現(xiàn)代教育技術(shù)的理論研究可以促進實踐。對在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式、學(xué)生模型、學(xué)習(xí)環(huán)境因素等問題作一番理論層次上的探討，對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要[2]。
4.5 適時、適量使用原則
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)最先進的手段。但是不要“為多媒體而多媒體”，教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)目的時才具有效力。
總之，信息技術(shù)與英語教育互相交互、互相整合的一體化，是英語教育現(xiàn)代化的必然趨勢。其進程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在英語教育中的廣泛運用而日益加快，并展現(xiàn)出奇特的魅力[3]。
參考文獻
[1]王立非.現(xiàn)代外語教學(xué)論[M].上海:上海教育出版社,2000:11.
1、家長與學(xué)生對這一學(xué)科的不重視
A、英語教學(xué)飛速發(fā)展，使英語學(xué)科逐漸成為小學(xué)中僅次于語文、數(shù)學(xué)的一門學(xué)科。然而在中國大地的廣大農(nóng)村里，仍然有許多家長沒有認(rèn)識到這一點，依然認(rèn)為：小學(xué)生學(xué)英語沒用，學(xué)不好沒關(guān)系，反正到初中要從頭學(xué)起。
B、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)好多孩子很想學(xué)好英語，而且也花了不少精力，但結(jié)果卻并不怎么理想。究其原因是因為我們的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致了英語成績滯后。
2、由學(xué)生的心理特征所決定
三、四年級的小學(xué)生好動，注意力不集中，男生尤為如此。一節(jié)課40分鐘的時間對他們來說簡直是一個世紀(jì)，于是在課堂上他們開始做小動作、講空話，注意力開始不集中了。另外，學(xué)生的興趣是隨著年齡的增長，生活閱歷的積累和知識結(jié)構(gòu)的變化而變化的。老師在課堂上所使用的那些游戲與漂亮的多媒體課件已經(jīng)不能再吸引他們的眼球，而且老師也不可能每節(jié)課都設(shè)置大量的游戲。最要命的是學(xué)生們在參與了大量的游戲后，卻很難馬上把注意力集中到接下去的教學(xué)過程中去。學(xué)生們?nèi)绻谡n堂上沒有較好的表現(xiàn)，再加上課外不花時間去復(fù)習(xí)鞏固，想要取得很好的成績那也是不大可能的。而事實上，我們農(nóng)村的學(xué)生要利用課外時間去復(fù)習(xí)英語，那也是那些非常自覺的學(xué)生才能做到的事。
3、體制與政策上的欠缺
除了一些私立學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校大多推行的是大班化教學(xué)。面對一個班近五十位學(xué)生，（個別班級甚至達到60位學(xué)生）在課堂上，老師哪有精力去對付那些注意力不集中的學(xué)生呢？英語的重要性盡人皆知，然而一星期三、四節(jié)英語課，卻沒有讓我們那些處于懵懂階段的孩子們學(xué)到真正扎實的語言知識。課堂40分鐘，由于孩子們注意力不能長時集中，因此所獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到40分鐘。再加上孩子們沒有時間或不會自覺去及時復(fù)習(xí)，所學(xué)知識很快會被遺忘。
4、教師的觀念與教學(xué)方法不當(dāng)
小學(xué)英語重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這是新課標(biāo)所規(guī)定的。然而我們的一部分老師沒有意識到這一點，他們上課的目的主要是為了完成任務(wù)，把一本書教完。而且這些老師也缺乏所對應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)理論與教學(xué)經(jīng)驗。同時我們的老師忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進性。
我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?，“樂之”，方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，極力縮小兩極分化的一些做法。
一、建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要，協(xié)同教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素。它不僅會引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會使 學(xué)生把教師的愛轉(zhuǎn)移到教師所講授的學(xué)科上來。
二、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高語言運用能力。
“課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”激活課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是我們的當(dāng)務(wù)之急。
1、好的開端是成功的一半——帶著興趣，帶著思索。如何在最短的時間內(nèi)有效導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶著興趣去學(xué)習(xí)理解課文，一直是我關(guān)注的課題。從這一屆學(xué)生身上我嘗試了一種新的手段導(dǎo)入課文，學(xué)生熱情高，進入角色快：例如；冀教版5冊書Unit2,Lesson9 Let us look at a map我把一些彩筆用透明膠布沾到黑板上來復(fù)習(xí)顏色，然后我說Look, there is a rabbit on this marker. This rabbit can walk from Beijing to shanghai in a minute .why?有的同學(xué)就猜出來了，因為小兔子在地圖上。這時我拿出一張世界地圖Yes ,you are clever Let us look at a map. 這樣在同學(xué)們舒心的笑聲中，開始了本課的學(xué)習(xí)
2、形式求活潑，方式多樣化。教學(xué)模式應(yīng)該求活潑，方式多樣化。比如說，為了鞏固句型“There be…”的用法及一些介詞 的正確使用，我組織同學(xué)們開展了一詞畫畫比賽，即要求學(xué)生根據(jù)所聽到的英語句子，繪出一幅圖畫，每組各派一名代表在黑板上畫，看誰畫得最快最好，以速度快，質(zhì)量高者為勝。例如：There is a house in the picture. In front of the house there is a tall tree. There is a river behind the house等。這種游戲教學(xué)，輕松活潑，課堂氣氛活躍，效果好。
3、精心授課，寓教于樂。一堂課的成敗關(guān)鍵要看：教師是否充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之在學(xué)習(xí)時進行積極思維，激活學(xué)生已有的知識，并能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的見解和思想。而要做到這一點，教師就必須從教材到教法，從學(xué)生已有的知識水平與新內(nèi)容的銜接，以及時間的安排都要考慮到，必須做到精心設(shè)計，合理安排。
4、組建合作小組，形成組內(nèi)合作，組間競爭，各盡其能的格局。根據(jù)學(xué)生座位就近原則，同桌自然形成兩人小組，前后兩桌又可組成一個四人小組。然而這種分組可能出現(xiàn)某些組內(nèi)同學(xué)都是學(xué)困生，利用互調(diào)同學(xué)就可以解決這個矛盾。
5、通過學(xué)習(xí)生活中漢語成語、諺語的英譯來激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高學(xué)生的口頭表達能力。
6、巧妙結(jié)尾，使其留有激情，留著懸念。學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校提供的一切便利，及當(dāng)代高科技賦予的各種快捷的信息服務(wù)，自我充實，把課本知識與外界現(xiàn)實世界相聯(lián)系。全體學(xué)生參與的這種課后教學(xué)活動使學(xué)生在活動中運用中學(xué)會英語，更加增強了學(xué)困生的參與意識。
總之，教學(xué)實踐使我深深體會到，教師要有敬業(yè)愛生，無私奉獻的進取精神；要勇敢地投身到教學(xué)改革中去，大膽創(chuàng)新，勇于實踐；要珍惜激發(fā)保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的閃光點，變被動的學(xué)習(xí)為積極主動參與，采用各種寓教于樂的教學(xué)方法，提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。只要我們每一位英語教學(xué)工作者多在“解惑”上下功夫，既教知識，又教學(xué)生解決知識癥節(jié)的要領(lǐng)，就能使我們的學(xué)生輕松而敏捷地掌握、理解知識。相信最終在我們師生的共同努力下，能夠及時有效地解決小學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：信息化教育技術(shù)；中學(xué)政治教學(xué)；應(yīng)用
信息化教育技術(shù)指以計算機與互聯(lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)背景，以信息技術(shù)與現(xiàn)代教育為基礎(chǔ)開展教學(xué)，設(shè)計、開發(fā)、利用與評價教學(xué)過程和教學(xué)資源，最終達到教學(xué)優(yōu)化的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的中學(xué)政治教學(xué)核心在于學(xué)生人生觀、世界觀與價值觀的自我形成與塑造。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新形勢和社會發(fā)展要求不相適應(yīng)，必須整合現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，推動教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的優(yōu)勢
1.增大信息容量，提升教學(xué)成效
借助信息化教育技術(shù)，讓比較枯燥的知識以生動的動態(tài)畫面呈現(xiàn)出來，利于學(xué)生更好地理解與掌握知識，提高教學(xué)效率。在課堂上，教師通過信息化教育技術(shù)，系統(tǒng)地歸納、歸類教學(xué)內(nèi)容，讓知識更加一體化。
2.激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣與學(xué)習(xí)積極性
應(yīng)用多種現(xiàn)代化手段加工處理信息后，再現(xiàn)與播放信息，并輔以模擬仿真與動畫故事，向?qū)W生呈現(xiàn)圖、文、聲、像并茂的電子課件?？梢园哑綍r教學(xué)中僅依靠掛圖或黑板卻很難講解清楚的知識更加形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而創(chuàng)造出悅耳、悅目與悅心的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、信息化教育技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用
信息化技術(shù)步入中學(xué)課堂成為當(dāng)今社會進步的必然趨勢。而將信息化技術(shù)運用到中學(xué)政治教學(xué)中，就有著更重要的現(xiàn)實作用。
1.在課堂上應(yīng)用信息化教育技術(shù)
首先，把信息化教育技術(shù)應(yīng)用到課堂上，可以把傳統(tǒng)授導(dǎo)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)式教學(xué)模式。因為教學(xué)模式是教學(xué)過程中，為適應(yīng)教學(xué)與學(xué)生的接受水平，教師所挑選的課堂互動模式。當(dāng)今時代，越來越重視學(xué)生的個性發(fā)展，我國教育發(fā)展的目標(biāo)就是提升學(xué)生綜合素質(zhì)。為此，在教學(xué)方式上，教師需營造自主學(xué)習(xí)、自主研究的良好教學(xué)氛圍。將信息化教育技術(shù)作為新型教學(xué)載體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)為師生互動的模式。
其次，借助信息化教育技術(shù)，整合中學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集較為豐富且翔實的知識背景材料，憑借PPT、視頻與音頻甚至網(wǎng)頁等計算機技術(shù)，對知識進行編排，讓具體多樣化的知識較為直觀地呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，整個課堂內(nèi)容也就變得更加豐富多彩。有了信息化教育技術(shù)，教師可更方便地挑選不同的課堂形式，如視頻課、案例分析等。
2.在課堂外應(yīng)用信息化教育技術(shù)
首先，在課外的政治教學(xué)中，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)通信軟件、網(wǎng)頁與電子郵件等形式引導(dǎo)與拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。而學(xué)生也可以靈活地利用互聯(lián)網(wǎng)把個人學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求及時反饋給老師，實現(xiàn)雙向信息的互動。
其次，信息化教育技術(shù)可以更好地鞏固與拓寬課堂知識。政治學(xué)科教學(xué)囊括哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等眾多人文學(xué)科的教學(xué)，單憑課堂內(nèi)容難以完成教學(xué)目標(biāo)。依托信息化教育技術(shù)，教師優(yōu)化與整合網(wǎng)絡(luò)資源，指引與掌握學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動。這樣一來，既能保證教學(xué)面的寬廣度，又能了解與掌握學(xué)生接受知識的程度。
再次，運用信息化教育技術(shù)進行教學(xué)，除了要求教師與學(xué)生間的互動之外，也要求學(xué)生之間要互動，即學(xué)生間學(xué)習(xí)的交流與合作。所以，教師可以應(yīng)用信息化教育技術(shù)，如，通信軟件、博客、論壇等，組織各類興趣小組活動，增強學(xué)生間學(xué)習(xí)的互動與交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
新的教學(xué)發(fā)展趨勢要求中學(xué)政治教師要將信息化教育技術(shù)運用到教學(xué)當(dāng)中，提升政治課教學(xué)成效，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；兩極分化；后進生；成因；
對策素質(zhì)教育就是要全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，但長期以來，初中英語教學(xué)中兩極分化是各個學(xué)生普遍存在的問題，并且它隨著年級的升高而日趨嚴(yán)重。以至于到了九年級很多學(xué)生開始放棄英語，使得英語教學(xué)陷入了被動難堪的局面。筆者通過十幾年的初中英語教學(xué)實踐，就此談幾點自己粗淺的看法。
1. 初中英語教學(xué)兩極分化的成因每個學(xué)科都存在兩極分化，英語表現(xiàn)的尤其特出，為什么英語兩極分化現(xiàn)象明顯比其它學(xué)科嚴(yán)重，需要我們認(rèn)真的思考。筆者以為其成因與學(xué)生的心理因素，學(xué)習(xí)方法以及教師的教學(xué)方法有直接的聯(lián)系。
1.1學(xué)生的心里因素。專家指出心理素質(zhì)教育是實施全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)和前提，青春期的初中生心理變化大，情緒極不穩(wěn)定，逆反心理強，而且隨著當(dāng)前社會消極影響日漸增多，加上很多學(xué)校教育往往只重視智力開發(fā)，而忽視對學(xué)生健康心理素質(zhì)培養(yǎng)，造成了很多學(xué)生都有一定不健康的心理，往往表現(xiàn)出沖動，多疑，自卑，好斗等不健康的心理缺陷。行為上，他們紀(jì)律散漫，消極怠工，對教師的教育置若罔聞，他們對陳舊的英語教學(xué)方式不感興趣，注意力很難集中到學(xué)習(xí)上，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)，逃學(xué)曠課的現(xiàn)象。許多老師對這樣的學(xué)生無計可施，最后只有聽之任之，而這些學(xué)生也自暴自棄，不求進取，這直接影響了英語教學(xué)效果，導(dǎo)致很多學(xué)生迅速成為后進生。
1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。學(xué)習(xí)方法是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段，也是增進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑。如果有良好的學(xué)習(xí)能力而無恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，猶如有箭無弓，有彈無槍。我們學(xué)生是在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，因此受母語的影響很大，習(xí)慣用漢語思維方式去學(xué)習(xí)英語，這樣阻礙了英語知識的形成與發(fā)展，而且后進生不良的學(xué)習(xí)方法還表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，課上不認(rèn)真聽講，課后不復(fù)習(xí)功課，只重視單詞，詞組，句型及語法的死記硬背，不重視聽說能力的培養(yǎng)。這對英語學(xué)習(xí)者來說無異于閉目塞聰。隨著對英語新鮮感的消失和教材內(nèi)容的加深，不少學(xué)生開始漸漸對英語產(chǎn)生厭倦的情緒，興趣和積極性下降，成績必然下滑。長此下去這些問題學(xué)生最終也成為后進生。
1.3教師的教學(xué)方法不當(dāng)。有些教師對新教材缺乏教學(xué)方法，備課只備教材不備教法，不備學(xué)生。備課功夫只花在英語知識的全不全上，用什么方法教，在如何導(dǎo)入，如何練，如何調(diào)動學(xué)生積極性上功夫下的不夠。忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更有些教師責(zé)任心不強，只抱怨學(xué)生不聰明，不花功夫，而不是想方法解決問題。還有教師沒有狠抓七年級英語教學(xué)，沒有夯實基礎(chǔ)，給以后八年級、九年級的英語教學(xué)帶來了很大的隱患，導(dǎo)致后進生隨著年級的升高越來越多。
2. 轉(zhuǎn)化后進生的對策根據(jù)以上的分析，學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的原因是多方面的，如不及時解決定會出現(xiàn)惡性循環(huán)。因此轉(zhuǎn)化后進生已成為迫在眉睫的問題，筆者對此介紹一些自己探索方法。
2.1加強學(xué)生心理健康教育，建立和諧的師生關(guān)系。作為一名教師在教給學(xué)生知識的同時，要密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，掌握學(xué)生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，對學(xué)生進行心理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服種種心理失調(diào)。同時教師要用真誠的愛去對待學(xué)生，要主動親近有問題的學(xué)生，以真情去感動學(xué)生，使他們從贊揚中得到鼓勵，使他們積極主動參與學(xué)習(xí)活動，從而激發(fā)他們積極進取的力量。這就是"親其道，信其道"。
