時(shí)間：2022-10-21 09:45:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇安全教育征文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一個(gè)人只有健康地活著，他才有可能擁有整個(gè)世界.......
“寶貝，小心點(diǎn)?！毙r(shí)候，我的耳旁會(huì)經(jīng)常響起這樣的話語(yǔ)，那是長(zhǎng)輩不斷對(duì)我說(shuō)的話。漸漸長(zhǎng)大，每天清晨背起書包，爸爸媽媽總忘不了一遍又一遍的叮囑：“注意安全吶！”課間、晚放學(xué)、放假，老師又會(huì)反反復(fù)復(fù)叮囑：“一定要注意安全！不要橫穿馬路，不要吃三無(wú)食品，不要私自出校門，不要隨便玩火，不要.......”似乎，老師的口中有無(wú)數(shù)個(gè)的“不要”，說(shuō)也說(shuō)不完。汶川地震以后，我們學(xué)校更是安排了一次又一次的避震防災(zāi)緊急疏散演練。“安全”，在我心里烙下了深刻的印記。
但，總有一些人不以為然，認(rèn)為這根本就是杞人憂天。所以安全事故總是特別親睞那些不以為然的人。電視里播放的一群小孩子因?yàn)樗阶缘胶永锵丛瓒缢硗?、一個(gè)少年因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而變成終生殘疾，從此只能與輪椅為伴的新聞，還有存在于我身邊的安全事故，一個(gè)個(gè)都讓人觸目驚心。
就在去年寒冬的一個(gè)晚自習(xí)后，我們學(xué)校的2名三年級(jí)男生偷偷地翻越學(xué)校圍墻，逃到街上去玩耍。在保育教師發(fā)現(xiàn)這兩名孩子出逃之后，立刻報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)用了一切可以動(dòng)用的力量開始了全方位的尋找。三十多名教師、警察、家長(zhǎng)往返于公園、網(wǎng)吧、夜市攤、大街小巷，幾乎把孩子們可能去的地方翻了個(gè)底朝天，任何蛛絲馬跡都沒(méi)放過(guò)，可是一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，還是不見他們的蹤影。大家一個(gè)個(gè)心急如焚。“這么冷的天，這兩個(gè)孩子就是沒(méi)出什么事，恐怕到明天早上，就算不出其他意外也會(huì)被凍死......”各種可能出現(xiàn)的結(jié)果在大家頭腦里閃過(guò)。孩子的父母萬(wàn)分忐忑，對(duì)著天空大聲乞求：“我的孩子，你們?cè)谀膬海靠旎貋?lái)！辛苦這么多人都在找你們，你們?cè)趺催@么不聽話啊......”萬(wàn)幸的是，正在大家一籌莫展時(shí)，兩個(gè)孩子回來(lái)了，在場(chǎng)的所有人總算松了一口氣。
事后調(diào)查，孩子出逃的原因就是想出去逛逛，趁老師不注意就溜了，到了下半夜又冷又餓，實(shí)在受不了了才返回學(xué)校。
我不禁想，這簡(jiǎn)單的想法和做法背后隱藏著多大的危險(xiǎn)?。簢鷫δ敲锤?，翻出去摔傷了、摔死了怎么辦？出校門后很多路段黑燈瞎火，萬(wàn)一被車撞了怎么辦？他們還不到十歲，萬(wàn)一被壞人拐走了怎么辦？還有，這么冷的天，真被凍死了怎么辦？倘若如此，他們幼小的生命之花將不能再綻放……
大家早上好!緊張、辛苦的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在同學(xué)們歡慶收獲季節(jié)的時(shí)候，又迎來(lái)自己盼望已久的暑假。怎樣過(guò)好這個(gè)長(zhǎng)假呢?我們有太多的設(shè)想與計(jì)劃，我們有太多的欣喜與希望?？墒?，這一切，都是建立在安全的基礎(chǔ)上的。生活中的不安全隱患的觸角幾乎伸到了每一個(gè)角落。因此在假期中，我們每一個(gè)同學(xué)都必須提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。所以，今天，老師在這里一定要再三重申和提醒大家：安全是生命之水，文明是幸福之源!我希望同學(xué)們能夠好好利用這個(gè)假期，去做自己想做的事情，開開心心地過(guò)個(gè)好假期;同時(shí)在開心快樂(lè)的時(shí)候，我也要提醒同學(xué)們假期一定注意安全，希望大家不僅要記在腦子里，更要落實(shí)到行動(dòng)上。更希望同學(xué)們從以下三個(gè)方面做起：
一.安全第一，防范意外。
提高自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，遠(yuǎn)離各種安全隱患。不要因?yàn)樽约旱穆楸源笠獬霈F(xiàn)不該發(fā)生的事情。
1、防溺水事故
防溺水事故是我們夏季在安全方面存在的最大隱患，因?yàn)槊磕暝谶@個(gè)季節(jié)里我們的周圍都會(huì)發(fā)生許許多多令人慘痛的事故和教訓(xùn)，并且這些教訓(xùn)往往是以生命的失去而作為代價(jià)的;而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講，孩子生命的失去往往就意味著一個(gè)幸福家庭的破裂甚至毀滅。在防溺水教育方面，我們學(xué)校是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一再重申，通過(guò)各種教育形式明確要求我們的同學(xué)要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域，珍愛自己的健康和生命。我相信我們的同學(xué)會(huì)聽從學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的教育教導(dǎo)，真正做到珍愛生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。禁止到危險(xiǎn)水域玩水。由于天氣炎熱，這個(gè)問(wèn)題最容易出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必注意。不在水庫(kù)或深水區(qū)玩耍;不準(zhǔn)與同學(xué)結(jié)伴到無(wú)安全設(shè)施、不熟悉，無(wú)救護(hù)人員的水域游泳。學(xué)校把這一條作為假期里的一項(xiàng)行為規(guī)范和紀(jì)律要求
2、要注意交通安全：
大家一定要注意，不僅你注意自己的行為，更要留心那些危險(xiǎn)的車輛。要遵守交通規(guī)則，嚴(yán)守交通法規(guī)。過(guò)馬路要小心。不攀爬車輛，不乘坐無(wú)牌照的營(yíng)運(yùn)車，不準(zhǔn)在公路上嬉戲。禁止未滿周歲的學(xué)生騎車上路。
3、要注意飲食衛(wèi)生安全：
夏季是各種傳染病易發(fā)的季節(jié)，希望同學(xué)們做好各種傳染病的防控工作，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)防病從口入。注意飲食衛(wèi)生，不吃腐爛變質(zhì)的瓜果食物，防止食物中毒。雖然在假期里需要合理補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，但也要防止暴飲暴食，少吃零食，少吃冷飲。利用這個(gè)假期，好好地調(diào)理自己的飲食，培養(yǎng)自己健康良好的飲食習(xí)慣。
4、其它安全注意事項(xiàng)：不要到施工場(chǎng)地或危險(xiǎn)房屋、橋梁、公路上游玩、逗留，捉迷藏，玩游戲。禁止攜帶火種玩火。不攜帶不玩耍易燃、易爆、易腐蝕的各種物品。不攜帶玩弄刀、槍、棍棒等危險(xiǎn)物品。不亂擺弄電器。遠(yuǎn)離高壓電線和配電室。學(xué)習(xí)防汛、防震、防臺(tái)風(fēng)、防電等防災(zāi)知識(shí)，增強(qiáng)防災(zāi)的意識(shí)和能力。獨(dú)自在家時(shí)，不要給陌生人開門;路上不要理睬陌生人的搭訕。外出或回家時(shí)向父母打招呼。最好不單獨(dú)外出或在夜間單獨(dú)行動(dòng)。未經(jīng)父母同意不得在外留宿。
二.遵紀(jì)守法，行為文明。自覺(jué)遵守國(guó)家法律、社會(huì)公德和村規(guī)民約。言行文明，以禮待人。尊老愛幼，孝敬父母，聽從教導(dǎo)，不任性。正常交往。不接觸不三不四的人;不結(jié)伙四處游逛、惹是生非;不打架斗毆。不吸煙，不喝酒，不賭博，不亂花錢，不參與迷信活動(dòng)。遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不進(jìn)入歌廳、舞廳、迪廳、網(wǎng)吧等，遠(yuǎn)離，珍愛生命。不參與不健康的娛樂(lè)活動(dòng)。遵守群眾紀(jì)律，不偷盜、損害他人財(cái)物。不隨便進(jìn)入校園或在校園附近閑逛、逗留。
三.勞逸結(jié)合，不忘學(xué)習(xí)。
認(rèn)真完成好各科假期作業(yè)，積極參加各種社會(huì)公益活動(dòng)。積極參加藝、體等特長(zhǎng)教育活動(dòng)。希望同學(xué)們從自己的安全角度出發(fā)，認(rèn)真積極地做好以上幾個(gè)方面，最后祝全校師生身體健康，合家幸福，高高興興度假，平平安安返校!
河山鎮(zhèn)中心學(xué)校806班 施鳳明
他們都是一群被幸福遺忘的孩子，被遺忘在了一個(gè)陰暗的角落里，陪伴著他們的，只有“5.12”這個(gè)如夢(mèng)魘般的數(shù)字。
2008年5月12日14時(shí)28分，8.0級(jí)特大地震，在四川這片肥沃的土地上，撒開了一道道，或深、或淺的傷口。四川在滴血！他們?cè)诘窝?！我們更在滴血?/p>
面對(duì)特大地震，青川縣木魚中學(xué)初二（3）班的師生，原以為是普通小地震，他們躲到了課桌下。當(dāng)他們意識(shí)到這并不是普通的地震時(shí)，已經(jīng)為時(shí)已晚。強(qiáng)大的地震如同一個(gè)兇狠的惡魔，將他們困在它的魔抓之下，大部分人沒(méi)能逃出來(lái)。時(shí)間定格在了14時(shí)28分這一刻，這是傷感的一刻。
同樣時(shí)面對(duì)特大地震，北川中學(xué)高二（10）班的同學(xué)們則是紛紛丟下手中剛打開的課本，沖向外面，沖向生的希望。但還是有一些同學(xué)在“跑”與“躲”之間依然選擇了“躲”，他們抱著頭，躲在了課桌之下。此時(shí)的北川更是地動(dòng)山搖，教學(xué)樓則像是地震這一惡魔的玩具，被輕輕搖了幾下，便轟然倒塌。時(shí)間又一次定格，還是14時(shí)28分這一心痛的時(shí)刻。四川這一“天府之國(guó)”也不知成了多少人的“天府之國(guó)”！
假如，青川的他們能在剛發(fā)覺(jué)震感，就迅速疏散，那又是怎樣一番情景？假如，北川的他們能在“跑”與“躲”之間選擇了“跑”，那又會(huì)是怎樣？假如……但是！我們沒(méi)有假如，只有那血淋淋的事實(shí)！大災(zāi)大難來(lái)臨時(shí)，我們沒(méi)有那么多的時(shí)間去逃生，也許只有一秒之差，就將生與死分隔了開來(lái)。正因如此，我們更加應(yīng)該在平時(shí)，在大災(zāi)[:請(qǐng)記住我站域名/]大難沒(méi)有來(lái)臨時(shí)，加強(qiáng)疏散演練。有一句俗話說(shuō)的好“不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一”，我們加強(qiáng)疏散演練也是為了防止，哪天大災(zāi)大難來(lái)臨時(shí)，給我們生命造成過(guò)多的傷害。
關(guān)鍵詞 文化 文化安全 思想政治教育
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1文化安全的重要意義
認(rèn)為文化是一定社會(huì)的重要組成部分，是社會(huì)的思想靈魂。它不僅僅是一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映，而且還對(duì)一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)起著巨大的影響作用。文化的生存狀態(tài)不僅展示著一個(gè)民族和國(guó)家過(guò)去的全部文化創(chuàng)造和文明成果，而且還蘊(yùn)含著它走向未來(lái)的一切可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個(gè)國(guó)家或民族存在和發(fā)展的全部?jī)r(jià)值與合理性之所在。全球化進(jìn)程中的各種矛盾與碰撞一方面給我國(guó)的發(fā)展提供了一定的視域和機(jī)遇，另一方面也使我國(guó)遭遇到文化安全的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。
文化安全是“指一個(gè)國(guó)家的文化價(jià)值體系，特別是一個(gè)國(guó)家的主流文化價(jià)值體系，免于遭到來(lái)自內(nèi)部或外部文化因素的侵蝕、破壞或顛覆，從而能夠很好地保持自己的文化價(jià)值傳統(tǒng)，在自主和自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化革新，吸收和借鑒一切對(duì)自己有利的文化價(jià)值觀念和文明生活方式?！睋Q句話說(shuō)，一國(guó)的文化神圣不可侵犯，其歷史積淀和發(fā)展方向必須得到尊重。
2我國(guó)文化安全面臨的問(wèn)題
“中國(guó)沒(méi)有文化上的崛起。經(jīng)濟(jì)的崛起還沒(méi)有帶來(lái)文化的復(fù)興，也沒(méi)有造就一種新的文化。相反，傳統(tǒng)文化正在加速度地消失，被商業(yè)文化、快餐文化所取代。經(jīng)歷著工業(yè)化和城市化洗禮的中國(guó)越來(lái)越難以見到傳統(tǒng)的痕跡了。”一方面是來(lái)自西方的文化滲透，另一方面是國(guó)內(nèi)存在的文化消極因素，我國(guó)文化安全領(lǐng)域面臨著諸多問(wèn)題。
2.1意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的安全問(wèn)題
意識(shí)形態(tài)是文化的核心和靈魂，決定著文化的性質(zhì)和方向，意識(shí)形態(tài)的安全受到威脅，是對(duì)文化安全最致命的威脅。當(dāng)今世界文化沖突的基本原因是制度文化的對(duì)抗和意識(shí)形態(tài)的分歧。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，西方世界充分利用網(wǎng)絡(luò)文化作為實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)權(quán)政治強(qiáng)有力的“武器”。他們不僅利用網(wǎng)絡(luò)，還利用飲食、影視等大眾傳媒、消費(fèi)文化來(lái)對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行文化沖擊和滲透。
意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的沖突沒(méi)有因?yàn)椤袄鋺?zhàn)”的結(jié)束而終結(jié)，反而成為我們實(shí)際工作中的薄弱環(huán)節(jié)。西方國(guó)家輸出自己價(jià)值觀念的同時(shí)，利用各種方式支持那些持不同政見者。人權(quán)問(wèn)題成為他們干預(yù)我國(guó)內(nèi)政最常用的借口。“第三世界國(guó)家應(yīng)該從不同的角度認(rèn)識(shí)到身份的問(wèn)題，因?yàn)樵谶@個(gè)日益劃分為三個(gè)權(quán)力集團(tuán)的世界中，他們被排除在外，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，前方的路不僅充滿了艱辛和不確定，而且也充滿了新歷史主義的本質(zhì)主義的誘惑?！?/p>
2.2文化交流中面臨的“霸權(quán)主義”侵?jǐn)_
建立龐大的文化產(chǎn)品輸出體系和人才培養(yǎng)體系是西方世界增強(qiáng)本國(guó)文化安全的手段之一。冷戰(zhàn)后，美國(guó)對(duì)外文化戰(zhàn)略的另一種體現(xiàn)是把技術(shù)和貿(mào)易輸出與文化輸出相結(jié)合。美國(guó)利用其國(guó)際商業(yè)和信息網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)勢(shì)地位，深化和鞏固美國(guó)的文化權(quán)力，借此“影響和引導(dǎo)”世界的未來(lái)方向，旨在利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)所形成的落差，擴(kuò)大文化產(chǎn)品和技術(shù)產(chǎn)品的輸出，以更好地影響非美國(guó)文化。
軟實(shí)力較量是一場(chǎng)世界性的文化博弈，其中，人才資源的爭(zhēng)奪是軟國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)之一。美國(guó)一直充分利用其文化強(qiáng)勢(shì)，在世界各地，特別是在發(fā)展中國(guó)家培育精英、網(wǎng)羅人才，為其自身發(fā)展和戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)。同時(shí)，美國(guó)民間和學(xué)術(shù)界亦非常重視通過(guò)對(duì)外人員交流項(xiàng)目來(lái)吸納國(guó)外優(yōu)秀人才為己所用，輸出本國(guó)人才宣傳美國(guó)文化，從而強(qiáng)化美國(guó)文化的對(duì)外滲透。
2.3文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中面臨的被動(dòng)狀態(tài)
聯(lián)合國(guó)科教文組織曾明確指出：由于后發(fā)國(guó)家缺乏對(duì)本國(guó)文化資源的有效保護(hù)，依賴于國(guó)際資本實(shí)現(xiàn)其文化遺產(chǎn)數(shù)字化，從而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國(guó)際格局中再一次成為文化資源的廉價(jià)出口國(guó)和文化產(chǎn)品的高價(jià)進(jìn)口國(guó)。他們失去的將不僅僅是對(duì)自己文化的解釋權(quán)，而且是其整個(gè)文化遺產(chǎn)的基本含義發(fā)生的變異，從而使一個(gè)民族迷失最基本的文化認(rèn)同感，在文化的根部徹底動(dòng)搖它存在的依據(jù)。傳媒網(wǎng)絡(luò)對(duì)文化健康的剝蝕；音像制品對(duì)主流文化的浸染；“商業(yè)文化”對(duì)傳統(tǒng)文化的顛覆，這些表現(xiàn)都生動(dòng)地警示我們西方文化對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)健康自主發(fā)展的威脅。
隨著美國(guó)生活方式和價(jià)值觀念在全球范圍的傳播，大量的高科技產(chǎn)品也正以一種特別的文化侵略方式對(duì)發(fā)展中國(guó)家的民族文化產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，造成發(fā)展中國(guó)家文化資源被掠奪、心理和意志被征服、精神和價(jià)值被扭曲的現(xiàn)象。而美國(guó)正是依靠這種現(xiàn)代文化上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，以此在國(guó)家意志、價(jià)值觀念、國(guó)民心理上使相關(guān)國(guó)家全面而徹底崩潰，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這些國(guó)家的征服和控制。美國(guó)大片和日本動(dòng)畫片的威力以及“韓流”文化的出現(xiàn)無(wú)疑是一個(gè)活生生的例證。
3思想政治教育在維護(hù)文化安全中的獨(dú)特價(jià)值思考
認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，而文化意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)的反作用。意識(shí)形態(tài)與國(guó)家政權(quán)結(jié)合在一起，靠國(guó)家政權(quán)來(lái)維護(hù)與傳播，同時(shí)也為國(guó)家政權(quán)提供“合法性”的文化基礎(chǔ)。國(guó)民的意識(shí)形態(tài)認(rèn)同直接關(guān)系到政權(quán)的鞏固和穩(wěn)定，缺少意識(shí)形態(tài)認(rèn)同就意味著政權(quán)喪失其“合法性”，意識(shí)形態(tài)的危機(jī)必然導(dǎo)致政權(quán)危機(jī)。而民族文化及其認(rèn)同則是國(guó)家認(rèn)同的基礎(chǔ)，是維系民族和國(guó)家的重要紐帶，也是民族國(guó)家的“合法性”來(lái)源和國(guó)民凝聚力之所在。作為以促進(jìn)國(guó)家穩(wěn)定與社會(huì)發(fā)展為己任的思想政治教育，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起維護(hù)國(guó)家文化安全的歷史使命。
3.1引領(lǐng)主流價(jià)值觀
面對(duì)文化安全，思想政治教育也具有特殊的作用。一方面它向人們灌輸著自己的科學(xué)的價(jià)值理念；另一方面，它與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷更新思想，讓思想的發(fā)展跟上人們時(shí)代的需求。同時(shí)，思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的隱形的接受過(guò)程，是人們不斷反復(fù)地內(nèi)化和外化的過(guò)程。一方面使人們堅(jiān)信自己的信念，抵制腐朽思想的侵蝕；另一方面也可以讓人們?cè)谒枷氚l(fā)展中認(rèn)清文化破壞者的長(zhǎng)期性的陰謀，抵制思想漸進(jìn)性的誘惑，堅(jiān)定自己的信仰。
有學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育絕不是中性的，必須以政治素質(zhì)培養(yǎng)為中心，宣傳占統(tǒng)治地位的思想觀念；以傳遞社會(huì)主流價(jià)值觀為目標(biāo)，以培養(yǎng)人的政治素養(yǎng)為首要任務(wù)；也有學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育本質(zhì)上是一種灌輸主流意識(shí)形態(tài)，開展意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)踐活動(dòng)，最終目標(biāo)是將統(tǒng)治階級(jí)的意志上升為全社會(huì)的共同意志，從而維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的合法性。當(dāng)代思想政治教育的根本任務(wù)就是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮；還有學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育通過(guò)政治教育加強(qiáng)指導(dǎo)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；通過(guò)思想教育，強(qiáng)化民族精神和時(shí)代精神；通過(guò)道德教育，鞏固社會(huì)主義榮辱觀，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的發(fā)展，進(jìn)一步提高國(guó)家文化軟實(shí)力。
3.2構(gòu)成國(guó)家文化軟實(shí)力
亨廷頓提出的“文明沖突論”認(rèn)為在不同文明之間爆發(fā)沖突的可能性會(huì)導(dǎo)致世界性戰(zhàn)爭(zhēng)。有學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育是執(zhí)政黨社會(huì)整合的一種軟權(quán)力，其作用主要體現(xiàn)在：傳播主流意識(shí)形態(tài)，擴(kuò)大政治認(rèn)同；樹立共同理想，進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)向；平衡利益沖突，化解社會(huì)矛盾；營(yíng)造輿論氛圍，引導(dǎo)政治行為。這種整合是由意識(shí)形態(tài)、文化和道德訴求而達(dá)到的。而我國(guó)在十七大報(bào)告提出社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的戰(zhàn)略任務(wù)以后，文化軟實(shí)力的戰(zhàn)略地位日益提高，思想政治教育作為一種國(guó)家文化軟實(shí)力，在提升競(jìng)爭(zhēng)力中具有重要作用。
3.3保障文化載體的安全
文化的傳承除了需要有創(chuàng)造者和傳播者之外，本身也需要相對(duì)穩(wěn)定的載體，如風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式等。在意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)下，價(jià)值觀的內(nèi)容表現(xiàn)需要以載體為依托，而這些載體的發(fā)展與價(jià)值觀如同內(nèi)容與形式的關(guān)系，其變化會(huì)直接影響到價(jià)值觀的穩(wěn)定和發(fā)展。就文化安全問(wèn)題而言，要確保文化安全，就必須涉及到這些載體的安全問(wèn)題。思想政治教育對(duì)文化載體同樣具有積極的保護(hù)意義，是保持這些載體可持續(xù)發(fā)展的重要手段。
思想政治教育的主體內(nèi)容中本身包含對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。風(fēng)俗習(xí)慣有著深刻的歷史內(nèi)涵和文化因素，是不同民族文化差異的一個(gè)重大表現(xiàn)，也是民族的文化生活的體現(xiàn)，具有精神寄托、增強(qiáng)親和力、向心力的作用的積極作用。為此，思想政治教育借助我國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，在傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣中融入傳統(tǒng)文化價(jià)值，深化社會(huì)主義道德教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義文化，有利于幫助青年一代更好地發(fā)掘風(fēng)俗習(xí)慣中蘊(yùn)含的獨(dú)特歷史內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，加深對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)可，同時(shí)也有利于青年一代正確認(rèn)識(shí)外來(lái)的風(fēng)俗習(xí)慣。
4思想政治教育在文化安全方面應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任
在明確了思想政治教育對(duì)文化安全的重要價(jià)值，可以嘗試構(gòu)建思想政治教育對(duì)文化安全的策略：
4.1把突出意識(shí)形態(tài)教育作為維護(hù)文化安全的主要任務(wù)
鞏固在思想政治教育領(lǐng)域的指導(dǎo)地位要求思想政治教育必須保持的先進(jìn)性，使其不斷與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，用先進(jìn)的主流文化占領(lǐng)社會(huì)主義思想陣地。通過(guò)學(xué)術(shù)研究和文化傳播，提供有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的良好輿論氛圍、正確的價(jià)值觀和健康向上的文化條件。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育對(duì)于我們掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域陣地的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保持社會(huì)主義文化在全球化的交流和角逐中不斷發(fā)展、壯大、成熟起著重要作用。同時(shí)，堅(jiān)持文化的先進(jìn)性，我們必須發(fā)展科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義文化，堅(jiān)持愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的主旋律教育。使我們的文化緊跟時(shí)代步伐，緊跟世界的節(jié)拍，緊跟歷史發(fā)展的潮流，在保持自己特色的基礎(chǔ)上發(fā)展科學(xué)和常態(tài)相結(jié)合的社會(huì)主義文化。
4.2加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)是維護(hù)文化安全的組織保障
思想政治教育隊(duì)伍是思想政治教育的主體，在思想政治教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。思想政治教育的主要對(duì)象是思想活躍，有一定思維辨別能力，接受信息量大，對(duì)事物反應(yīng)敏銳的青年一代。他們也是文化安全當(dāng)中比較容易受到影響的群體，為了順應(yīng)時(shí)代要求和工作需要，應(yīng)該采取有效措施，建設(shè)一支適應(yīng)文化安全新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求的思想政治教育隊(duì)伍。因此，思想政治教育者對(duì)此必須有充分的認(rèn)識(shí)和足夠的重視。要使教育對(duì)象心悅誠(chéng)服地認(rèn)同和接受教育者的說(shuō)理，前提條件是教育者的理論分析必須深入問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，抓住問(wèn)題的根本，進(jìn)行透徹的說(shuō)明。這要求教育者有充足的理論準(zhǔn)備，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究成果，善于吸收其合理的部分為思想政治教育所用，從而提高思想政治教育的說(shuō)服力。
4.3把創(chuàng)新校園文化建設(shè)當(dāng)作維護(hù)文化安全的有效載體
思想政治教育要革新傳統(tǒng)的教育模式，從單向度的教學(xué)模式向雙向度演進(jìn)。因?yàn)樗枷氲男纬墒且粋€(gè)比較借鑒的過(guò)程，對(duì)客體主動(dòng)性的發(fā)揮有利于一個(gè)和諧兼容思想的生長(zhǎng)。我們要在相互尊重和平等交流中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想和素質(zhì)的全面發(fā)展。一方面，抓住重點(diǎn)，把握校園文化建設(shè)的正確方向，由職能部門和黨團(tuán)組織牽頭，結(jié)合思想政治理論課的平臺(tái)，吸引校園輿論導(dǎo)向，營(yíng)造出健康高雅、積極向上的校園文化氛圍；另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化熱點(diǎn)的研究和評(píng)析，掌握這些文化的形成和發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生辨?zhèn)未嬲妗?/p>
參考文獻(xiàn)
[1] 胡惠林.在積極的發(fā)展中保障中國(guó)的國(guó)家文化安全[N].文藝報(bào)，2002-10-10.
[關(guān)鍵詞]高校安全穩(wěn)定； 思想政治教育；專職輔導(dǎo)員
Abstract: The safety and stability of the university is not only their own survival and development needs, but also relates to the national political and economic stability and development. In a certain extent, the university safety and stability directly relate to social security and stability, therefore, the safety and stability of the university is a big political problem, which reflects the mood campus, the harmonious state of campus, and is the “barometer" of social stability. So, I think, the ideological and political education work is an important guarantee of safety and stability of the university.
Keywords: university safety and stability; ideological and political education; full-time counselor
中圖分類號(hào)：D432.62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：2095-2104（2012）
高校是政治敏銳人才集中的特殊社會(huì)群體，其作為意識(shí)形態(tài)的重要陣地，歷來(lái)是各種政治勢(shì)力思想文化滲透的重點(diǎn)領(lǐng)域，同時(shí)高校也是出新思想的地方。據(jù)此，大學(xué)生的思想具有高度的敏感性，他們對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件的發(fā)生、發(fā)展，很快會(huì)在第一時(shí)間做出“導(dǎo)讀”，進(jìn)而產(chǎn)生社會(huì)影響。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。一、思想政治教育必須從實(shí)際出發(fā)
如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作，探索、研究思想政治工作的新方法，新途徑是高校面臨的一項(xiàng)新課題。所謂從實(shí)際出發(fā)就是必須抓住大學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解他們的內(nèi)心需求，針對(duì)不同的個(gè)性特征開展思想政治教育工作，進(jìn)而有針對(duì)性的提高思想政治教育的實(shí)效性。
（一）當(dāng)前影響高校安全穩(wěn)定的主要因素
高校安全穩(wěn)定首先包含政治上的安定團(tuán)結(jié)，其次指高校內(nèi)部系統(tǒng)的秩序性、協(xié)調(diào)性和可控性等。目前，我國(guó)高等教育正處在戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，從形勢(shì)總體角度審視，校園政治、思想和情緒比較穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)影響正常教學(xué)秩序的苗頭。但是，影響高校安全穩(wěn)定的內(nèi)因和外因仍然存在，諸如地域文化、生活習(xí)慣、文化素質(zhì)，個(gè)別學(xué)生精神支柱傾斜、價(jià)值取向扭曲、網(wǎng)絡(luò)成癮、西化滲透、學(xué)生心理健康、公寓違規(guī)電器、貧困生學(xué)費(fèi)、信息渠道不暢通、應(yīng)急機(jī)制不健全、校園周邊治安環(huán)境、校外人員出入頻繁、打架斗毆、畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，部分院校正處在整合時(shí)期，基礎(chǔ)設(shè)施和管理水平還不能完全適應(yīng)高校快速發(fā)展的需要等等，都給高校安全穩(wěn)定造成了一定的隱患。
（二）思想政治教育要與院校管理相結(jié)合
大學(xué)生的思想形成和變化離不開社會(huì)環(huán)境和學(xué)校的環(huán)境。從表面看，思想政治工作與管理工作是兩個(gè)不同的概念，其實(shí)思想政治教育是一種軟性管理方式。既思想政治教育融合于管理思想之中，切記管理不等于教育，也就是說(shuō)管理不能代替教育，倘若我們分不清管理與教育的關(guān)系必然導(dǎo)致育人的失敗，要知道人的思想和行為與大小環(huán)境是分不開的，特別是信息時(shí)代已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，以至于深刻地影響和改變著人們的思維方式和價(jià)值取向，換言之，在新的歷史條件下，大學(xué)生思想政治教育工作面臨許多新特點(diǎn)和新問(wèn)題，還不同程度的存在薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)今，社會(huì)飛速發(fā)展，如果我們不改變慣性思維勢(shì)必帶來(lái)一系列的問(wèn)題，說(shuō)白了，教育工作者能否把思想政治教育與管理相結(jié)合對(duì)大學(xué)生的安全穩(wěn)定具有至關(guān)重要的作用。
（三）加強(qiáng)高校安全保衛(wèi)工作
高校與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越密切，在社會(huì)“轉(zhuǎn)型期”的過(guò)程中也是社會(huì)矛盾積聚期，多發(fā)期的過(guò)程。因而，諸多深層次的社會(huì)問(wèn)題都會(huì)不同程度地影響大學(xué)生的思想和情緒，高校不安全、不穩(wěn)定的因素也會(huì)隨之增多，故此，加強(qiáng)高校安全保衛(wèi)工作已經(jīng)刻不容緩。我認(rèn)為目前采取兩個(gè)對(duì)策；1、加強(qiáng)學(xué)生公寓管理；因?yàn)閷W(xué)生公寓管理與否不僅關(guān)系到學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全，而且事關(guān)高校正常教學(xué)和生活秩序，進(jìn)而關(guān)系到高校和社會(huì)的穩(wěn)定；由此進(jìn)一步，加強(qiáng)夜不歸宿等情況的管理對(duì)高校安全穩(wěn)定具有至關(guān)重要作用。2、建立學(xué)生思想“訴求站”，使其成為一個(gè)釋放和交流的平臺(tái)；進(jìn)而及時(shí)了解學(xué)生的各種訴求和疑惑；這樣既可以避免網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生表達(dá)訴求的載體，還可以避免部分學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴，使之為動(dòng)態(tài)排查問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題成為可能，由此做到；有針對(duì)性化解、有專人化解，有專人負(fù)責(zé)的回饋制度；也就是要堅(jiān)決防止把小成大事，個(gè)別問(wèn)題變成群體問(wèn)題，一般問(wèn)題轉(zhuǎn)化為政治問(wèn)題，校園內(nèi)部問(wèn)題轉(zhuǎn)化為社會(huì)問(wèn)題等。
二、以人為本的思想政治教育是安全穩(wěn)定的前提
所謂以人為本的思想政治教育既是一種教育世界觀，又是一種方法論，既世界觀決定方法論。以人為本的思想政治教育就是要尊重“人性”的特點(diǎn)，既人的本性、惰性和不滿足性及“特定性的價(jià)值觀”。
（一）思想政治教育與個(gè)性化
思想政治教育范疇存在著諸多的學(xué)科復(fù)合屬性；由此，學(xué)科復(fù)合屬性與思想政治教育范疇之間又是緊密相連的。因此，學(xué)科復(fù)合屬性是思想政治教育的一部分；例如管理心理學(xué)就是其中之一，其不僅具有社會(huì)心理學(xué)、行為科學(xué)、政治學(xué)、公共關(guān)系等復(fù)合屬性的特征，而且還對(duì)從不同角度研究人的個(gè)性心理特征具有指導(dǎo)作用。所謂思想政治教育與個(gè)性化，就是思想政治教育工作者在實(shí)踐中把握人的個(gè)性特征，因?yàn)橹挥袑?duì)個(gè)性化的理解和肯定，人的主體性才能得到弘揚(yáng)，繼而追求更高的層次；在某種意義上說(shuō)，個(gè)體的特性決定了教育，因?yàn)榻逃氖滓毮芫褪且偈箓€(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化。我認(rèn)為個(gè)性具有一定的穩(wěn)定性和傾向性；這其中包括能力、性格特征和心理狀態(tài)等，在此基礎(chǔ)上還可按不同類型劃分；比如外項(xiàng)型和內(nèi)項(xiàng)型、溫順型和獨(dú)立型、理智型和情緒型等，按思維劃分；有理性思維和感性思維、詩(shī)性思維和線性思維等，按沖動(dòng)劃分；有感性沖動(dòng)和理性沖動(dòng)等，按氣質(zhì)劃分；為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘血質(zhì)和抑郁質(zhì)等，在現(xiàn)實(shí)中很難一下確定各種類型的性格，因?yàn)槿说膫€(gè)性是非常復(fù)雜多維類型的，只要我們正確運(yùn)用“人性統(tǒng)一性”原理；即社會(huì)屬性是人的本質(zhì)屬性，就能有效的把握。
（二）正確把握思想政治教育的外延和內(nèi)涵
我認(rèn)為，每個(gè)人都有其復(fù)雜的內(nèi)心世界，也就是任何行為的產(chǎn)生和發(fā)展不僅是自身素質(zhì)的體現(xiàn)，而且都與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有關(guān)，正所謂存在決定意識(shí)。現(xiàn)今，人們的價(jià)值觀可謂多元化，大學(xué)生的社會(huì)地位也今非昔比了；因此，今日的大學(xué)生與往日的大學(xué)生很不一樣；也就是當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的影響不可忽視，它給人們的思想、價(jià)值觀念帶來(lái)了一系列的變化，從而凸顯了社會(huì)變革的縮影，既打破了原有的社會(huì)關(guān)系，也就是說(shuō)社會(huì)關(guān)系變了，人的道德理念自然就會(huì)隨之變化。由此，社會(huì)在發(fā)展大學(xué)生也在發(fā)展，既向思想政治教育提出了新課題，倘若對(duì)大學(xué)生還停留在固有的觀念上；勢(shì)必造成“固有觀念障礙”。當(dāng)前，在大學(xué)校園里，休、退學(xué)、盜竊、打架斗毆等惡性事件有所增加，有心理障礙的人數(shù)也有增多的趨勢(shì)，可謂心態(tài)種種，這就為思想政治教育工作者提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)和嚴(yán)肅的問(wèn)題，在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，還要根據(jù)不同的社會(huì)形態(tài)、不同的歷史階段，采用不同的教育方法，也就是思想政治教育工作者必須具有與時(shí)俱進(jìn)和新陳代謝的思想；即當(dāng)大學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們不僅要看問(wèn)題的外在，更應(yīng)該從社會(huì)心理學(xué)的角度深層次的把握教育對(duì)象，殊不知在違紀(jì)背后可能隱藏著很多心理障礙。因此，正確把握思想政治教育的外延和內(nèi)涵，對(duì)在分析新情況、處理新問(wèn)題的過(guò)程中，起著調(diào)節(jié)和控制的作用。
（三）專職輔導(dǎo)員是思想政治教育工作的重要力量
我認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低，直接影響大學(xué)生思想政治教育的成效。首先輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，其次是大學(xué)生的知心朋友；從客觀角度看，輔導(dǎo)員工作在第一線，在日常實(shí)踐中和大學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)多，容易潛移默化地對(duì)大學(xué)生施展一些傾向性的觀點(diǎn)。例如，鮮明的價(jià)值取向、隱性的師德、積極的心理暗示、適時(shí)的思維轉(zhuǎn)移等等。曾幾何時(shí)，有人這樣說(shuō)過(guò)，一批好的教師會(huì)成就一所好的院校，一名好的輔導(dǎo)員會(huì)影響一批學(xué)生的未來(lái)。換言之，高校輔導(dǎo)員要想成為思想政治教育工作的重要力量，除了學(xué)會(huì)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，引導(dǎo)教育學(xué)生外，還要知道思想政治教育是一門科學(xué)，其理論基礎(chǔ)是辯證唯物主義和歷史唯物主義，既由教育學(xué)、管理心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、通識(shí)教育等多方面知識(shí)構(gòu)成的綜合學(xué)科，否則不但不會(huì)令大學(xué)生信服，而且還會(huì)造成新的不穩(wěn)定因素。由此，需要特別指出的是，個(gè)別院校忽視對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，畢業(yè)后剛進(jìn)高校大門就做“人生導(dǎo)師”其經(jīng)歷和閱歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任，成為制約做好大學(xué)生思想政治教育的瓶頸。當(dāng)然，做好大學(xué)生思想政治工作不單純是輔導(dǎo)員的責(zé)任，更應(yīng)該是高?！包h政工團(tuán)”各部綜合治理的過(guò)程；至此，堅(jiān)決避免輔導(dǎo)員一線“單兵”作戰(zhàn)的局面。
總之，只有人的思想穩(wěn)定，社會(huì)才能穩(wěn)定，穩(wěn)定是硬任務(wù)；沒(méi)有穩(wěn)定，什么事情也辦不成。因而，大學(xué)生思想政治教育如何，直接關(guān)系到社會(huì)的安全穩(wěn)定。
參考文獻(xiàn)；
主編；郭良才等 ，健康教育 天津教育出版社 2002年出版
高 二（9）班 董紫雯
當(dāng)今時(shí)代，發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)使我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑫r(shí)刻感受著交通的便捷，與此同時(shí)，慘不忍睹的交通事故向夢(mèng)魘一般纏繞著我們每一個(gè)人。很多學(xué)生都認(rèn)為交通事故離自己很遠(yuǎn)，或與我們生活無(wú)關(guān)，但事實(shí)上呢？就來(lái)舉個(gè)例子吧！
在上海，一年輕孕婦正騎著電動(dòng)車慢行，忽然，一輛桑塔納飛馳而來(lái)，將其撞出幾米之遠(yuǎn)，在她飛離出去的幾秒鐘內(nèi)，她死死的抱住自己的肚子，這是在保護(hù)自己的孩子??！多么偉大的母愛??！旁觀者都稱贊那位婦女是個(gè)好母親，可又有多少人在透析其中深意？明明不遠(yuǎn)處就有一塊限速標(biāo)志，但為什么那個(gè)司機(jī)會(huì)如此的漠視呢？
這個(gè)事例或許離我們中學(xué)生太遠(yuǎn)，那現(xiàn)在，我就來(lái)舉一個(gè)有關(guān)中學(xué)生的例子吧！某高校前，一聲尖銳的剎車聲打破了以往的寂靜，一男生在空中劃出一道弧線，然后重重的摔倒在地，一輛自行車破破地躺在旁邊。肇事司機(jī)當(dāng)即下車，將該男生送往醫(yī)院。所幸，由于其就醫(yī)及時(shí)，僥幸存活，醫(yī)生說(shuō)這是一個(gè)奇跡，不過(guò)因?yàn)閺?qiáng)烈地撞擊，男生全身上下多處骨折。究其原因。出乎我們的意料，當(dāng)時(shí)，男生忽視了對(duì)面閃亮著的紅燈，飛車而過(guò)就為了省那么短短的幾秒鐘時(shí)間，卻整整為此浪費(fèi)了他一年的光陰。當(dāng)他的老師和同學(xué)探望他時(shí)，他不禁羞愧，只因自己的一時(shí)疏忽換來(lái)的卻是沉重的代價(jià)，這怎么是一個(gè)未成年的中學(xué)生所能承受得起的重呢!而這又不的不令身為高中生的我們深思，僅僅是“一時(shí)疏忽”那么簡(jiǎn)單嗎？闖紅燈或許是平常到不能再平常的事了，哪會(huì)使我們考慮到它所會(huì)引起的后果呢！如果當(dāng)時(shí)那男孩能夠等到指示燈變?yōu)榫G燈再過(guò)馬路，也許悲劇就可以避免?！凹t燈停，綠燈行”這連幼兒園小朋友都懂得的道理，但在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人真正做到了呢？所以這個(gè)男孩的事故決非一時(shí)疏忽的偶然，而是不重視法規(guī)的必然慘??！或許，現(xiàn)在我在此說(shuō)出來(lái)，對(duì)在場(chǎng)的各位都沒(méi)有任何的現(xiàn)實(shí)意義。但是，我所要闡明的是，多一點(diǎn)耐心，多一份責(zé)任感，哪怕多等幾分鐘，多為自己考慮一點(diǎn)點(diǎn)，安全就會(huì)與我們同行。
今年30歲的程金松是北京市密云縣人。2011年4月15日晚，因?yàn)?歲的女兒高燒不退，剛喝完酒的程金松決定開車連夜送女兒去縣醫(yī)院看病。程金松的父親坐在后座上，同樣心急如焚。當(dāng)晚恰巧是受害人39歲生日。晚10時(shí)許，開著自己的夏利轎車，帶著父母和14歲的女兒從密云縣城回家。車輛行駛到101國(guó)道一路口時(shí)，與程金松駕駛的伊蘭特轎車撞上，事故造成夏利車起火，車內(nèi)4人死亡。 17歲的高強(qiáng)邀朋友吃飯喝酒，不料卻在酒后無(wú)照駕車發(fā)生交通事故，造成高強(qiáng)當(dāng)場(chǎng)死亡，其余3人受傷的后果。經(jīng)當(dāng)?shù)亟痪箨?duì)事故認(rèn)定，事故主要原因是高強(qiáng)飲酒后無(wú)照駕車造成的，高強(qiáng)負(fù)事故全部責(zé)任。
鮮血飛濺，周圍的是一聲聲尖叫，換來(lái)的是親人無(wú)數(shù)的痛苦和淚水，以及自己的生命，一幅慘不忍睹的悲劇發(fā)生了……
同樣的城市，同樣的下場(chǎng)，同樣的悲劇與痛苦，不同的只是流血的人。人的生命永遠(yuǎn)只有一次，失去，你就將不再擁有…… 如果人們不在酒后駕車，不在技術(shù)上逞能，步子啊駕駛時(shí)橫闖馬路，每一個(gè)行人都遵守交通規(guī)則，那么社會(huì)不就沒(méi)有令我們因失去親人而傷心欲絕的交通事故了嗎？
對(duì)于不良的交通違法行為陋習(xí)我們應(yīng)該怎樣面對(duì)？“我們要堅(jiān)決抵制酒后駕駛、超速行駛、疲勞駕駛、闖紅燈、強(qiáng)行超車、超員/超載等危險(xiǎn)駕駛行為，大力倡導(dǎo)文明交通行為，摒棄交通陋習(xí)，確保行車安全，道路通暢，加強(qiáng)那方面的意識(shí)?！?/p>
每個(gè)人的生命都是父母給予我們得，一個(gè)人不會(huì)有第二次生命，所以我們應(yīng)該倍加珍惜。有了生命，才能成就我們一個(gè)個(gè)五彩夢(mèng)……從我做起，從小做起，做一個(gè)遵守交通規(guī)則的人，珍愛生命才是幸福生活的最后標(biāo)志！
俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”遵守交通法規(guī)是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)同學(xué)和每個(gè)公民的責(zé)任，只要我們?nèi)巳藝?yán)守交通規(guī)則，我們就會(huì)向安全的彼岸又邁進(jìn)一步。
一、加強(qiáng)教育、學(xué)習(xí)，提高員工的安全行為意識(shí)
首先要從員工的思想意識(shí)抓起，解決員工安全管理意識(shí)方面存在的問(wèn)題。使全體員工真正從思想深處理解安全工作的重要性，從而主動(dòng)地變“要我安全”到“我要安全”到“我會(huì)安全”，促進(jìn)員工做出安全決定意識(shí)的有效提升。
安全生產(chǎn)教育應(yīng)注重結(jié)合本企業(yè)的特點(diǎn)，不同時(shí)期，不同生產(chǎn)階段，采取讀書看報(bào)、學(xué)文件、學(xué)制度、學(xué)講話、學(xué)事故案例、安全宣傳欄、集中授課、張貼安全標(biāo)語(yǔ)、開辦安全講座、宣傳畫等等不同的宣傳教育形式，及時(shí)更新宣傳教育的內(nèi)容，把一些常用的貼近工作的安全知識(shí)傳授給職工，讓職工在接受安全教育中保持新鮮感，并對(duì)安全生產(chǎn)工作具有緊迫性，從而引起職工在工作中對(duì)安全生產(chǎn)足夠的重視，做到時(shí)刻想到安全。
二、推進(jìn)安全文化建設(shè)，營(yíng)造良好的安全文化氛圍，促進(jìn)員工行為意識(shí)的提高
推進(jìn)安全文化建設(shè)，挖掘安全文化對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的促進(jìn)作用，就是將視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)手段導(dǎo)入在其中，使安全文化建設(shè)工作的內(nèi)涵更加豐富，創(chuàng)造出更好的安全文化氛圍與和諧的人際關(guān)系，以求促進(jìn)員工安全自覺(jué)意識(shí)與行為的形成，促使員工能夠做出正確的安全決定。
第一是確立正確的安全理念。安全理念是一個(gè)企業(yè)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)安全的總的價(jià)值選擇，決定和影響著人的想法、做法及決策。確立正確的安全理念非常重要，我們必須采取有效措施，促使企業(yè)樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，安全帶來(lái)效益”的安全效益理念；促使領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)樹立“生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)”的安全發(fā)展理念；促使從業(yè)人員樹立“愛家就是愛生命，重情更應(yīng)重安全”的安全愛護(hù)理念。
第二是培育良好的安全心態(tài)。人的心態(tài)和情緒是影響安全行為的重要因素。許多安全事故并非由于人的安全意識(shí)不強(qiáng)、安全知識(shí)不夠，而是因?yàn)槿说倪^(guò)度情緒化所致。不正常的心態(tài)和不穩(wěn)定的情緒，有時(shí)將沖破安全意識(shí)和安全知識(shí)的防線，表現(xiàn)為安全行為的失控和失誤，導(dǎo)致無(wú)意或故意違章，最終由于錯(cuò)誤的安全決定導(dǎo)致事故。
第三是規(guī)范職工的安全行為。將人本管理貫穿于安全文化建設(shè)的全過(guò)程，必須健全制度，靠制度的強(qiáng)制約束逐漸養(yǎng)成職工安全行為習(xí)慣，最終上升為安全文化理念，使安全制度更好地延續(xù)和落實(shí)，杜絕習(xí)慣性違章。
第四是采取新的技術(shù)措施，推動(dòng)安全管理手段的升級(jí)。要實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)形勢(shì)的根本性好轉(zhuǎn)，必須緊緊依靠科技進(jìn)步，大力發(fā)展安全科學(xué)技術(shù)，以改造企業(yè)傳統(tǒng)的、陳舊的管理手段，從設(shè)計(jì)、工藝、技術(shù)裝備上保障安全生產(chǎn)，從硬件上做到本質(zhì)安全，從本質(zhì)上為遏制或減少重特大事故發(fā)生提供技術(shù)手段。使企業(yè)的安全生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步的軌道上，大力采用先進(jìn)的科技成果，從而減少安全事故的發(fā)生。
三、突出領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，培養(yǎng)安全生產(chǎn)超前意識(shí)，促進(jìn)員工的安全行為意識(shí)的提升
第一是突出領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部的一言一行，讓員工真正看到、聽到和感受到領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)心員工的安全，在高標(biāo)準(zhǔn)地踐行安全，感受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)抓好安全管理工作的決心和毅力，體會(huì)到安全工作的重要性和緊迫性，從而將安全生產(chǎn)的意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行動(dòng)，自覺(jué)執(zhí)行安全規(guī)章制度，形成良好的安全生產(chǎn)氛圍。
第二是培養(yǎng)安全生產(chǎn)超前意識(shí)?！鞍踩谝?，預(yù)防為主，綜合治理”是安全生產(chǎn)長(zhǎng)期堅(jiān)持的安全指導(dǎo)方針?！鞍踩谝弧闭f(shuō)明了安全工作在生產(chǎn)過(guò)程中的重要地位，“預(yù)防為主”強(qiáng)調(diào)了抓安全工作中要預(yù)先發(fā)現(xiàn)事故隱患，采取相應(yīng)的技術(shù)防范措施，把事故消除在初始狀態(tài)。
第一步“防在前”。要有強(qiáng)烈的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)檢查、評(píng)價(jià)、和分析判斷，準(zhǔn)確查找出威脅安全生產(chǎn)的苗頭和事故隱患，切實(shí)把各項(xiàng)防范措施落實(shí)在事故發(fā)生之前，將事故隱患消滅在初始狀態(tài)。只有這樣，才能牢牢掌握安全工作的主動(dòng)權(quán)，才能使事故的發(fā)生率降到最低點(diǎn)。
第二步“想在前”。每天工作前，要堅(jiān)持崗前安全生產(chǎn)教育，思考應(yīng)該怎樣預(yù)防安全事故的發(fā)生，要想到通過(guò)什么方法、采取怎樣的措施，才能保證安全生產(chǎn)。作為安全生產(chǎn)管理人員要不斷探索和研究，建立和完善一整套行之有效的規(guī)章制度和安全責(zé)任制度，不斷強(qiáng)化和提高全員素質(zhì)，查找和消除各種不安全因素。要做到這些，每一位員工、每一位管理人員，就必須時(shí)時(shí)處處“想在前”，就必須牢固樹立強(qiáng)烈的超前意識(shí)。只有這樣，才能保證安全工作抓細(xì)、抓好、抓出成效，才能保證安全生產(chǎn)切實(shí)有效。
