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三年級(jí)語(yǔ)文8篇

時(shí)間:2022-09-01 02:51:59

緒論:在尋找寫作靈感嗎?愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇三年級(jí)語(yǔ)文,愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!

三年級(jí)語(yǔ)文

篇1

2、舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。

3、讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。

4、書是人類進(jìn)步的階梯,朝霞不出門。

5、晚霞行千里,月暈而風(fēng),日暈則雨,燕子低飛蛇過(guò)道。

6、大于不久就來(lái)到,東虹日出西虹雨。

7、早霧晴,晚霧陰,螞蟻搬家晴必雨,蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴。

8、春蠶到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。

篇2

李侯英

陜西榆林榆陽(yáng)區(qū)魚河中心小學(xué)

【摘要】創(chuàng)建趣味、豐富的語(yǔ)文課堂來(lái)吸引學(xué)生的集中力,提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師,一旦學(xué)生被有趣的課堂吸引,我想那紀(jì)律的管理也就不費(fèi)吹灰之力了吧;培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,更加注重他們“自主、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍,同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。

【關(guān)鍵詞】趣味 培養(yǎng) 鼓勵(lì) 閱讀

這個(gè)學(xué)期我教三年級(jí)的語(yǔ)文,開學(xué)三個(gè)月了,在教學(xué)當(dāng)中問(wèn)題頻頻出現(xiàn),值得我深思和探求。有人把小學(xué)的學(xué)習(xí)比作一個(gè)英文字母“u”,也就是說(shuō)三年級(jí)的孩子處于最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期,在這個(gè)特殊的過(guò)渡時(shí)期,學(xué)生的身心都發(fā)生了很大的變化。那么如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課呢,我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):

1創(chuàng)建趣味、豐富的語(yǔ)文課堂來(lái)吸引學(xué)生的集中力,提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師,一旦學(xué)生被有趣的課堂吸引,我想那紀(jì)律的管理也就不費(fèi)吹灰之力了吧。

三年級(jí)的語(yǔ)文教材,教材內(nèi)容形式多樣化。簽于學(xué)生的年齡特點(diǎn),要想讓學(xué)生一堂課全神貫注地聽講確實(shí)不易,就算是好學(xué)生也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,這是一個(gè)不可忽略的問(wèn)題。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題,更多的也是老師的問(wèn)題,有這么一句話“我拿什么去吸引你——我的孩子?!蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。語(yǔ)文課有激情,有意思,同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂,走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,不備好課,不進(jìn)課堂。

2培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,更加注重他們“自主、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,首先必須制定了詳細(xì)的讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求,讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備,能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字,組詞,讀順課文,摘抄課文當(dāng)中的好詞好句,做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力?!焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。

同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)一些互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問(wèn)一些有創(chuàng)建性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。老師本身也在提問(wèn)方面下苦功夫去研究,哪些問(wèn)題是可以問(wèn)的,如何問(wèn)?學(xué)生會(huì)有哪些答案,是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果?在備課時(shí)都要充分的考慮。

3鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍,同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。

篇3

(2020-2021學(xué)年度第 一學(xué)期期末)

學(xué)校

王冠小學(xué)

年級(jí)

三年級(jí)語(yǔ)文

學(xué)科

本次

監(jiān)測(cè)

情況

120分分析

考生人數(shù)

平均分

及格率

優(yōu)秀率

低分率

38

86.46

76.32

13.16

10.53

100分分析

考生人數(shù)

平均分

及格率

優(yōu)秀率

低分率

38

70.04

76.32

7.9

10.53

傳統(tǒng)文化分析

10分

9分

8分

7分

5-6分

26人

3人

5人

2人

2人

書寫分分析

10分

8分

6分

4分

7人

12人

15人

4人

出現(xiàn)的問(wèn)題

1、全班38人,書寫分8-10分只有19人,占比50%。整體書寫較差。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。

4、學(xué)生閱讀能力不高。

5、答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

6、學(xué)生寫作水平有待提高

改進(jìn) 措施

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格要求才能達(dá)到,我們教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,樹立“大語(yǔ)文”觀的思想,要注意學(xué)科間的整合,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通,要多開展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn),內(nèi)化語(yǔ)言,這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)書寫。

三年級(jí)是小學(xué)生的轉(zhuǎn)型期,書寫習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。但是從三年級(jí)的監(jiān)測(cè)中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生字跡潦草、歪歪扭扭,胡亂涂鴉,書寫不規(guī)范。所以以后要在學(xué)生書寫上下功夫,讓學(xué)生天天練、日日練,并設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制,加強(qiáng)學(xué)生興趣,讓學(xué)生愿寫、會(huì)寫。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。

從答題情況來(lái)看,多數(shù)學(xué)生的卷面整潔,但還有一小部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,下一步在平常的教學(xué)監(jiān)測(cè)中要嚴(yán)格的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀,關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆,認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑,刻苦鉆研等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、要加強(qiáng)語(yǔ)文積累。

語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累,包括語(yǔ)言材料的積累,生活和思想的積累等等。沒(méi)有積累,語(yǔ)文能力的提高就是“空中樓閣”,理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。

4、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。

切實(shí)抓好課文的閱讀和理解,為了節(jié)省課堂上的時(shí)間,應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào),以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。要教給閱讀方法,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀,學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括,學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá);要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,切實(shí)把課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

5、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

閱讀的基礎(chǔ)是語(yǔ)感,閱讀的本質(zhì)是理解,閱讀的核心是領(lǐng)悟,閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。這啟示我們,在教學(xué)中,必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合,在寫作教學(xué)中開展豐富多采的活動(dòng),開闊學(xué)生的視野,并引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累習(xí)作素材,隨時(shí)督促學(xué)生動(dòng)筆寫一點(diǎn)日記、隨筆、讀書筆記等,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作,培養(yǎng)寫作的習(xí)慣。

篇4

關(guān)鍵詞:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文 自主預(yù)習(xí)模式 關(guān)注行為生成

基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)現(xiàn)實(shí)的需要,我以“培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣研究”為課題,探索適合這一年級(jí)段的課外自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的有效預(yù)習(xí)模式,本著從實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn),照顧個(gè)體差異、促進(jìn)全面發(fā)展的原則,在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段提出了由淺入深的預(yù)習(xí)要求,逐步形成了相對(duì)穩(wěn)定的有效預(yù)習(xí)模式,過(guò)程中注重了預(yù)習(xí)要求的明確性、層次性、思維性和堅(jiān)持性,關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)行為的生成,有效促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展,促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提升。

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高?,F(xiàn)實(shí)中,筆者認(rèn)為來(lái)自兩個(gè)方面的做法阻礙了小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。其一,由于學(xué)生年齡還小,由沒(méi)有課外書面作業(yè)的低年級(jí)剛剛進(jìn)入中年級(jí)學(xué)習(xí),不光他們自己,甚至許多家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生是否應(yīng)該預(yù)習(xí)以及如何預(yù)習(xí)產(chǎn)生了困惑。其二,來(lái)自某些教學(xué)實(shí)施者的做法也值得商榷。有的老師只布置預(yù)習(xí)并沒(méi)有具體的指導(dǎo),使得學(xué)生以為預(yù)習(xí)僅僅是提前讀讀課文而已,并沒(méi)有進(jìn)一步的思考。而另一現(xiàn)象是許多認(rèn)真鉆研教材的老師精心準(zhǔn)備了每課的預(yù)習(xí)作業(yè),教學(xué)之前針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了明確的課文內(nèi)容填空等練習(xí),這看似用心、扎實(shí),也的確能實(shí)實(shí)在在地了解到學(xué)生有沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容達(dá)到清楚認(rèn)知的目的,但同樣也會(huì)造成孩子脫離了老師預(yù)習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)便不會(huì)預(yù)習(xí),不知該如何預(yù)習(xí)的尷尬。

如何將“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”這根“拐杖”變成學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力,使一年級(jí)的學(xué)生在預(yù)習(xí)“方法”的指引下切實(shí)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)從而真正形成語(yǔ)文實(shí)踐能力,為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?探索一種行之有效的預(yù)習(xí)模式,在此種情形下便顯得尤為迫切。

教學(xué)模式一直是教學(xué)理論研究中不可忽視的重要課題,也是當(dāng)前教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中值得重視的問(wèn)題,依據(jù)教材及教學(xué)方法的要求,我在課題實(shí)施的過(guò)程中本著從實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn),照顧個(gè)體差異、促進(jìn)全面發(fā)展的原則,在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段提出了由淺入深的預(yù)習(xí)要求,逐步形成了相對(duì)穩(wěn)定的有效預(yù)習(xí)模式:

①給課后生字標(biāo)出部首、寫上音序并組詞兩個(gè);

②在課文中圈出生字并注上讀音,標(biāo)出自然段序號(hào);

③課題質(zhì)疑:針對(duì)課題,提出問(wèn)題;讀課文3遍后嘗試解

④提出不理解的詞(2-3個(gè))并通過(guò)查字典找到詞語(yǔ)的意

⑤讀完課文后寫出不明白的問(wèn)題或者你想進(jìn)一步了解內(nèi)容

這一預(yù)習(xí)模式的提出,在實(shí)施中我注重了預(yù)習(xí)要求的明確性、層次性、思維性和堅(jiān)持性,而這幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中漸次形成自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣很有裨益。

一.注意預(yù)習(xí)要求的明確性

我認(rèn)為,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的前提是注意預(yù)習(xí)要求的明確性,這是由于剛剛步入小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生還不具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,因此很有必要對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的明確要求,使學(xué)生在具體方法和步驟的指引下促進(jìn)能力發(fā)展,知道目前階段預(yù)習(xí)要做些什么,又該如何去做。學(xué)生由低年級(jí)剛剛進(jìn)入中年級(jí),對(duì)于怎樣自學(xué)生字詞依然感到茫然,因此在指導(dǎo)上一定要把要求提具體,把學(xué)習(xí)步驟細(xì)化,如在課后生字表上“標(biāo)出生字部首,寫出音序,并組詞兩個(gè)”。這樣,學(xué)生就會(huì)更多地留意生字的音形義之間的關(guān)系,從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中知道該如何“下手”。

二.注意預(yù)習(xí)要求的層次性

作為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,由于書面作業(yè)的要求及教材版本的設(shè)置上都有所變化,因此教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中一定要注意依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的漸次提升而使得預(yù)習(xí)要求也要循序漸進(jìn),不可求“全”求“深”,而要注意相應(yīng)的層次性。如二年級(jí)語(yǔ)文教材中學(xué)生的課文上全都標(biāo)注了拼音以幫助學(xué)生掃除閱讀障礙,但三年級(jí)課本則取消了注音,只是在文中出現(xiàn)較生疏的“三類字”旁才有拼音標(biāo)在括號(hào)摘要求則在預(yù)習(xí)本上完成。

三.注意預(yù)習(xí)要求的思維性

“學(xué)貴有疑”,能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠清晰、明確地提出問(wèn)題,是人類一切思維活動(dòng)的起步。因此,在預(yù)習(xí)的要求中,教師也要注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這里突出強(qiáng)調(diào)的是“兩問(wèn)質(zhì)疑”:1、針對(duì)課題質(zhì)疑,并通過(guò)讀文后自主嘗試解疑。這一過(guò)程有別于常說(shuō)的“好問(wèn)”。“好問(wèn)”是思維活動(dòng)的起步,而能夠通過(guò)閱讀后自主解答,則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并逐漸掌握“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思維方式及思維過(guò)程。2、讀文后質(zhì)疑——讀完三遍課文后你還有哪些不理解的問(wèn)題或者還想進(jìn)一步了解的問(wèn)題。這一要求的設(shè)置對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),屬于更高層次的質(zhì)疑,它不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣,還極大地滿足了學(xué)生不同個(gè)性的學(xué)習(xí)心理需求。當(dāng)然對(duì)于實(shí)在不理解的問(wèn)題,學(xué)生還可以留到課堂上與老師、同學(xué)共同交流,使“問(wèn)”與“思”、“辯”緊密結(jié)合。

四.注意預(yù)習(xí)要求的堅(jiān)持性

習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于“常常做”、“踏實(shí)做”。想要學(xué)生把預(yù)習(xí)要求扎實(shí)完成并堅(jiān)持下去,教師就一定要注意從多方面推動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的堅(jiān)持性:1、調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。這可以通過(guò)課上更多地給予其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),分層次加“星星”的方法進(jìn)行。對(duì)于這一年齡段的孩子,鼓勵(lì)的方法非常有效。2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的檢查性。預(yù)習(xí)也是作業(yè),老師一定要注意親自批改,在這一過(guò)程中更清楚地了解每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的思維特點(diǎn),以便有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)的調(diào)整。3、與家長(zhǎng)積極有效的溝通。預(yù)最初幾堂課的課上指導(dǎo)外,通常都是在家中完成,因此只有先做好家長(zhǎng)的工作,使家長(zhǎng)明白學(xué)生預(yù)習(xí)的意義及此階段的方法后,在家長(zhǎng)的理解與支持下,預(yù)習(xí)要求才能夠真正得以合理實(shí)施,預(yù)習(xí)也才能在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成階段得以堅(jiān)持。

現(xiàn)代教學(xué)思想發(fā)展的一個(gè)重要特征,就是越來(lái)越重視教學(xué)對(duì)促進(jìn)人的發(fā)展的功能和作用。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力其實(shí)是作為教學(xué)方法和教學(xué)視野的一種延伸,是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、奠定終身學(xué)習(xí)觀念與能力的有效途徑。一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐使我感到,這種預(yù)習(xí)模式的堅(jiān)持實(shí)施,的確能有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的發(fā)展,特別是能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提升。實(shí)際教學(xué)中,原本用于“初讀課文,了解大意”的環(huán)節(jié)變成了“檢查預(yù)習(xí)

促進(jìn)能力發(fā)展,匯報(bào)成果”的板塊;生字的教學(xué)也突出了重點(diǎn),優(yōu)化了教學(xué)時(shí)間;課堂中的有效學(xué)習(xí)可以直接切入核心,針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的“關(guān)注點(diǎn)”、理解上的“困難點(diǎn)”、閱讀感悟的“興趣點(diǎn)”扎實(shí)進(jìn)行,課本劇表演、小組合作創(chuàng)編故事等更多情境化的語(yǔ)文拓展實(shí)踐活動(dòng)融入課堂,更是激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

篇5

    新學(xué)期,新接了三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作,

    三年級(jí)語(yǔ)文周教學(xué)反思。一周下來(lái),大部分學(xué)生已能夠叫出姓名來(lái),全班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況也大致有了一些了解。處在三年級(jí)的學(xué)生可塑性大,好動(dòng)、活潑,具有本能的上進(jìn)心,這也是初步接觸學(xué)生的一個(gè)感受。但從學(xué)習(xí)情況來(lái)看,整體情況不夠理想,識(shí)字能力、拼音的掌握,預(yù)習(xí)和作業(yè)的良好習(xí)慣都欠缺,學(xué)生的良好口語(yǔ)能力和習(xí)慣薄弱,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚,教學(xué)反思《三年級(jí)語(yǔ)文周教學(xué)反思》。

    一周里,做得最好的是抓朗讀和識(shí)字、寫字。因?yàn)槔首x我認(rèn)為是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的方法之一,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng)作用巨大。識(shí)字、寫字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法、直接影響書面作業(yè)的質(zhì)量。學(xué)生會(huì)朗讀、寫字好,學(xué)生的學(xué)語(yǔ)文、寫作業(yè)就會(huì)多一些興趣,多幾分主動(dòng),有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。

    新學(xué)期,新班級(jí),問(wèn)題多、困難大。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。我將以學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,面向全體,講求實(shí)效,追求高效。

    好的來(lái)頭即是成功了一半。要扎實(shí)做好開學(xué)的工作為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

篇6

以學(xué)校大組計(jì)劃為指導(dǎo),深入開展教學(xué)研究活動(dòng),促進(jìn)全組教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的改善,提高教師教育、教學(xué)的反思能力與實(shí)踐水平。努力把學(xué)校工作計(jì)劃中所提出的一系列教學(xué)工作的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情況分析:

三年級(jí)有10個(gè)教學(xué)班,學(xué)生約600人,語(yǔ)文教師10名,各擔(dān)任1個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握較牢固,在閱讀理解上,大部分學(xué)生們能根據(jù)問(wèn)題找到有關(guān)的語(yǔ)句做出相應(yīng)的回答,課外閱讀的能力有待進(jìn)一步提高,概括能力還處在相對(duì)較弱的階段,需要重點(diǎn)指導(dǎo)。習(xí)作部分,進(jìn)入三年級(jí),就要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的練習(xí),這包含“寫話—寫段”的跨越,要求學(xué)生能寫片斷和短文,做到有順序、有中心,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,并有一定的速度。

三、工作目標(biāo):

1.以備課組為單位,開展學(xué)習(xí)活動(dòng),在本組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng),共同提高教育教學(xué)水平。

2.狠抓創(chuàng)新教育,切實(shí)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.在教學(xué)中,要特別重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,不歧視、壓制、挖苦學(xué)生。

四、工作措施

(一)以課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為切入口,以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康?,聚焦課堂,積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1、認(rèn)真組織組內(nèi)成員積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng),及時(shí)了解語(yǔ)文新動(dòng)態(tài)。圍繞我校語(yǔ)文學(xué)科特色主題開展活動(dòng),本學(xué)期除每月兩次的大組活動(dòng)外,在每周的本組教研活動(dòng)中組織專題研討,案例剖析,課例研討和集體備課活動(dòng)。就課堂教學(xué)效益和提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)問(wèn)題,積極尋找行之有效的方法和對(duì)策,力爭(zhēng)全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、定期檢查教師教案修改、作業(yè)批改情況,加強(qiáng)隨堂聽課力度,落實(shí)好各項(xiàng)檢測(cè)和質(zhì)量分析,全面了解本組語(yǔ)文教學(xué)情況,把好質(zhì)量關(guān)。

3、結(jié)合學(xué)校的工作內(nèi)容,根據(jù)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),開展形式多樣、豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),如:寫字比賽,古詩(shī)文誦讀以及學(xué)校組織的讀書節(jié)等活動(dòng)。

(二)規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)管理。

1、強(qiáng)化常規(guī)管理,提高教學(xué)效率。

(1) 備課: 每位教師對(duì)自身的教學(xué)情況做正確的評(píng)估,在備課中,充分體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)自身的不足。要立足學(xué)生的發(fā)展,提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。不管是自己備課還是使用現(xiàn)成教案,都要在上課前做好充分的準(zhǔn)備,心中有數(shù),要注意對(duì)教案的修改。

(2)上課:根據(jù)自身的教學(xué)條件,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,認(rèn)真上好每堂課。努力提高教學(xué)藝術(shù),做到:求實(shí)、求真、求活、求新,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)上信息資源,拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空,提高課堂教學(xué)效益。語(yǔ)文課要做到下要保底(合格),上不封頂。必須做到:激發(fā)興趣——加快節(jié)奏——講究方法——提高實(shí)效——講究魅力——注重實(shí)踐(基礎(chǔ)知識(shí))。課后要認(rèn)真總結(jié)得失,養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣,并記錄下來(lái)。反思要有一定的質(zhì)量。

(3)作業(yè): 作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”,批改要“細(xì)”,要規(guī)范、及時(shí),注重糾錯(cuò)及情況反饋。書寫作業(yè)要做到書寫規(guī)范,本子整潔。對(duì)于練習(xí)題的布置注重分層分類,力求每個(gè)層面的同學(xué)都能在作業(yè)練習(xí)中得以提高。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求積累好詞好句,能熟讀成誦,并創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生能將積累的好詞好句加以靈活的運(yùn)用。

(4)評(píng)價(jià):平時(shí)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合,知識(shí)能力評(píng)價(jià)與情感、習(xí)慣的評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題要重視分析、考核及反饋。本年級(jí)段學(xué)生現(xiàn)存在的共性問(wèn)題為:閱讀理解上,對(duì)文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解僅停留于表面,對(duì)前后文的聯(lián)系不夠,碰上要自己加以提煉、概括的內(nèi)容就無(wú)從下手。習(xí)作方面,表現(xiàn)為語(yǔ)言不夠生動(dòng),文章立意不夠新穎。

(5)輔導(dǎo):因材施教,善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),熱情鼓勵(lì),補(bǔ)差提優(yōu),使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生,重視補(bǔ)缺補(bǔ)差,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),并及時(shí)做好跟蹤記錄。同時(shí)認(rèn)真組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類語(yǔ)文教學(xué)方面的比賽、配合各條線老師做好各級(jí)各類的學(xué)生征文比賽。多為優(yōu)等生創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵(lì)他們參加各類競(jìng)賽,切實(shí)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。做好測(cè)驗(yàn)、批卷、質(zhì)量分析、反饋等工作,進(jìn)一步全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成,采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓,反復(fù)抓,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(三)注重課外閱讀,有效開展,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1、重視課外閱讀,各班要利用好《親近母語(yǔ)》《古詩(shī)文誦讀》等書籍,開展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。有計(jì)劃的背誦“新課標(biāo)”里小學(xué)三年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)和選定的必讀書目進(jìn)行課外閱讀,同時(shí)也可以有所拓寬。

2、要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),開展語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課??梢韵?qū)W生推薦優(yōu)秀文學(xué)作品,也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo),還可以是讀書后的感悟交流??傊?閱讀不能僅是讓學(xué)生拿著書讀,重要的是要讀有收獲。

3、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶,試行課前兩分鐘讀書交流、古詩(shī)詞吟誦、名言警句積累等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力,并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時(shí)小練筆的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。

篇7

閱讀是汲取知識(shí)文化最直接的手段,而深閱讀則是對(duì)知識(shí)文化的融會(huì)貫通。下面小編給大家分享一些,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!

三年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)總結(jié)1一、易讀錯(cuò)的字

早晨(chén)絨(róng)球花

粗(cū)壯 荒(huāng)野

照例(lì) 放假(jià)

衣裳(shang)雙臂(bì)

背誦(sòng) 挨(ái)打

二、易寫錯(cuò)的字

晨:上邊是扁“日”,下邊不要少寫一橫。

裝:上半部分右邊是“士”,不是“土”。

荒:中間部分是“亡”,不要多寫一點(diǎn)。

舞:共有十四畫,第十三筆是豎折。

揚(yáng):右面的第一筆是橫折折折鉤。要寫得左窄右寬。

三、會(huì)寫詞語(yǔ)

早晨 漢族 鮮艷 絨球花

服裝 打扮 朗讀 安靜

停在 粗壯 穿戴 校園

敬愛 國(guó)旗 敬禮 銅鐘

教室 樹枝 這些 好奇

招引 古老 枝干 影子

落下 荒野 口笛 跳舞

狂歡 處罰 放假 互相

所有 能夠 猜想 揚(yáng)起

雙臂

四、多音字

教(jiào)教室( jiāo)教書

好(hǎo)好聽( hào)好奇

覺(jué)(jué)覺(jué)得( jiào)睡覺(jué)

假(jiǎ)假話( jià)放假

背( bèi)背誦( bēi)背負(fù)

圈( quān)圓圈( juàn)羊圈

五、形近字

漢(漢字)嘆(嘆氣)

服(服裝)朋(朋友)

靜(安靜)凈(干凈)

粗(粗心)姐(姐姐)

落(落下)洛(洛陽(yáng))

狂(狂歡)犯(犯人)

猜(猜出)清(清水)

揚(yáng)(表?yè)P(yáng))楊(楊樹)

避(避開)臂(雙臂)

六、近義詞

鮮艷—艷麗 好奇—新奇

打扮—裝扮 潔白—雪白

安靜—寧?kù)o 轟響—轟鳴

狂歡—狂喜 突然—忽然

覺(jué)得—感覺(jué) 流利—流暢

詳細(xì)—詳盡 認(rèn)真—仔細(xì)

清楚—明白 鴉雀無(wú)聲—悄然無(wú)聲

七、反義詞

安靜—熱鬧 招引—驅(qū)趕

潔白—烏黑 濕潤(rùn)—干燥

出來(lái)—進(jìn)去 揚(yáng)起—放下

主動(dòng)—被動(dòng) 認(rèn)真—馬虎

清楚—模糊

糊里糊涂—一清二楚

鴉雀無(wú)聲—人聲鼎沸

八、詞語(yǔ)搭配

【動(dòng)詞搭配】

(打)招呼 (朗讀)課文

(跳)孔雀舞 (做)游戲

(看)熱鬧 (走過(guò))荒野

(吹著)口笛 (站)墻角

(收起)戒尺

【形容詞搭配】

(敬愛)的老師(可愛)的小學(xué)

(古老)的銅鐘 (粗壯)的枝干

(潔白)的粉墻

【數(shù)量詞搭配】

一(條)小路 一(間)教室

一(所)小學(xué) 兩(只)猴子

九、詞語(yǔ)歸類

【ABB 式詞語(yǔ)】一條條 一個(gè)個(gè)

【 AABB 式詞語(yǔ)】急急忙忙 高高興興

【“ 一× 一×”式詞語(yǔ)】一字不漏 一聲不響

十、句子積累

1.擬人句:于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

2.反問(wèn)句:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?

十一、考點(diǎn)提示

1.背誦:“日積月累”里的古詩(shī)《所見》。

2.說(shuō)說(shuō)大青樹下的小學(xué)特別的地方:

學(xué)校里有不同民族的學(xué)生,大家穿戴不同。大家一起朗讀課文,一起做游戲,非常快樂(lè)。

3.仿寫句子:雨一來(lái),他們便放假了。

清風(fēng)一吹,他們便跳起歡快的舞蹈;蝴蝶一來(lái),他們便爭(zhēng)先恐后地打招呼。

4.識(shí)記含有身體器官名稱的成語(yǔ):

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽

面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

5.寫寫自己的同學(xué),把其長(zhǎng)相、性格特征和經(jīng)常做的事情等寫下來(lái),讓別人猜猜他是誰(shuí)。

三年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)總結(jié)2一、易讀錯(cuò)的字

石徑(jìng) 贈(zèng)(zèng)送

君(jūn)子 橙(chéng)色

印(yìn) 著 凌(líng)亂

增(zēng)添 棕(zōng)色

鑰匙(shi) 繽(bīn)紛

喇叭(bā) 豐(fēng)

二、易寫錯(cuò)的字

徑:右邊的部分第二筆是點(diǎn)。

霜:上面的“雨字頭”第三筆是橫鉤。

挑:第七筆是豎彎鉤,不是斜鉤。

緊:下面的部分要寫得緊湊。

規(guī):左邊的第四筆是點(diǎn)。

遲:上邊的“尺”最后一筆是點(diǎn) 。

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)

寒冷 石徑 斜著 霜葉

贈(zèng)與 姓劉 蓋住

殘冬 君子 橙黃橘綠 送客

鋪滿 水泥 緊緊

院子 印著 排列 亮晶晶

規(guī)則 凌亂 棕紅 遲到

金色 放晴 明朗 金黃

雨珠 落葉 閃閃發(fā)光 盡頭

平展 葉叢 歌唱 一盒

顏料 郵票 飄揚(yáng) 爭(zhēng)著

仙子 淡黃 好聞 梨花

勾住 一曲 豐收 清涼

留意 楓葉 果樹

氣味 香甜 香味 過(guò)冬

四、多音字

挑(tiāo)挑水(tiǎo)挑戰(zhàn)

行(xíng)步行(háng) 行列

空(kōng) 天空(kòng)空地

扇(shàn)扇子(shān)扇動(dòng)

好(hǎo)好像(hào)好奇

樂(lè)(yuè)音樂(lè)( lè)快樂(lè)

五、形近字

寒(寒冷)賽(比賽)徑(小徑)經(jīng)(經(jīng)過(guò))

霜(霜葉)雪(雪花)殘(殘花)線(白線)

挑(挑明)跳(跳動(dòng))遲(遲到)送(送人)

泥(水泥)呢(人呢) 列(列車)劉(劉海)

盒(盒子)蓋(蓋子) 梨(梨樹)利(利用)

曲(一曲)由(由于) 豐(豐收)手(手指)

六、近義詞

明朗——晴朗 凌亂——雜亂

增添——增加 仔細(xì)——認(rèn)真

愉快——愉悅 清涼——涼快

美麗——漂亮 香甜——甜美

歡樂(lè)——快樂(lè)

七、反義詞

凌亂——整齊 增添——減少

仔細(xì)——馬虎 清涼——炎熱

美麗——丑陋 雪白——烏黑

八、詞語(yǔ)搭配

【動(dòng)詞搭配】

(加緊)挖洞 (睡)大覺(jué)

【形容詞搭配】

(明朗)的天空 (彩色)的地毯

(棕紅色)的小鳥 (金色)的海洋

(美麗)的 (好聞)的氣味

(金色)的小喇叭 (豐收)的歌

【數(shù)量詞搭配】

一(雙)小雨靴 一(個(gè))小巴掌

一(把)鑰匙 一(盒)顏料

一(把)扇子一(枚)郵票

一(首)歌子

九、詞語(yǔ)歸類

【ABB 式詞語(yǔ)】

亮晶晶 濕漉漉

【ABAB 式詞語(yǔ)】

金黃金黃 瓦藍(lán)瓦藍(lán)

【描寫顏色的成語(yǔ)】

五彩繽紛 五顏六色

【描寫秋天的四字詞語(yǔ)】

秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實(shí) 層林盡染 天高云淡

十、考點(diǎn)提示

1.背誦:《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》和《秋天的雨》第2

自然段。

2.會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《山行》《贈(zèng)劉景文》和《夜書所見》詩(shī)句的意思。

3.《鋪滿金色巴掌的水泥道》第6、7

自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

4.《秋天的雨》第2

自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

5.學(xué)會(huì)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。

6.學(xué)會(huì)用正確的格式寫日記。

三年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)總結(jié)3一、易讀錯(cuò)的字

融(ròng)化 剩(shèng)下

睜(zhēng)大 搖晃(huàng)

縮(suō)小 根莖(jīng)

拆(chāi)開 咱(zán)們

嚼(jiáo)著 稍(shào)息

幾(jī)乎 答(dā)應(yīng)

拼(pīn)命 嘀(dí)咕

禁(jìn)令 蹭(cèng)來(lái)蹭去

二、易寫錯(cuò)的字

剩:第十筆是點(diǎn),不要寫成捺。

睜:右邊的“爭(zhēng)”第四筆橫要寫得長(zhǎng)一些。

訴:右邊的部分有“丶”,不要丟掉。

旅:右下角是“ ”,不要寫錯(cuò)。

憐:右邊是“令”,不是“今”。

算:部首是“?”,中間是“目”。

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)

寒冷 離開 等待 剩下

斧子 砍倒 山谷 火柴

原野 告訴 睜眼 接著

一定 煤油燈 發(fā)生 樹根

村子 燈火 旅行 咱們

可憐 剛才 救命 拼命

掃地 管理 胃口 來(lái)得及

流淚 打算 要好 草堆

作聲 答應(yīng) 做夢(mèng) 馬上

當(dāng)然 消化 知覺(jué) 光亮

眼淚 大吃一驚

四、多音字

切(qiē)(切開)(qiè)(一切)

倒(dǎo)(倒下)( dào)(倒立)

難(nán)(為難)( nàn)(苦難)

調(diào)(diào)(調(diào)動(dòng))( tiáo)(調(diào)劑)

答(dá)(回答)( dā)(答應(yīng))

應(yīng)(yìng)(答應(yīng))( yīng)(應(yīng)該)

卷(juǎn)(卷起)( juàn)(試卷)

幾(jǐ)(幾個(gè))( jī)(幾乎)

稍(shāo)(稍微)( shào)(稍息)

處(chǔ)(處罰)( chù)(到處)

五、形近字

等(等著)寺(古寺)

剩(剩下)乘(乘車)

砍(砍樹)吹(吹風(fēng))

由(由于)油(石油)

睜(睜眼)爭(zhēng)(爭(zhēng)氣)

并(并且)拼(拼命)

淚(淚水)汨(汨羅江)

喊(叫喊)減(減法)

剛(剛才)鋼(鋼鐵)

六、近義詞

美麗—漂亮 滿意—滿足 舒展—伸展

周圍—四周 悲哀—悲傷 分散—分開

七、反義詞

寒冷—溫暖 難受—舒服 高大—矮小

舒展—收縮 悲哀—?dú)g樂(lè) 分散—集中

八、詞語(yǔ)搭配

【形容詞搭配】

(很遠(yuǎn)很遠(yuǎn))的地方

(寒冷)的冬天

(細(xì)細(xì))的根

(高大)的樹

(開心)的樣子

(小小)的陽(yáng)臺(tái)

(年輕)的農(nóng)夫

(美麗)的木地板

(要好)的朋友

(勇敢)的蟋蟀

【量詞搭配】

一(盞)煤油燈 一(個(gè))農(nóng)夫

一(輛)手推車 一(棵)樹

一(頭)大黃牛 一(次)旅行

一(只)小螞蟻 一(塊)大奶酪

【動(dòng)詞搭配】

(睜大)眼睛 (鉆出)地面

(執(zhí)行)命令 (搬進(jìn))洞里

九、詞語(yǔ)歸類

【ABB 式詞語(yǔ)】暖洋洋 笑瞇瞇

【“越A 越B”式詞語(yǔ)】越走越快 越看越像

【含反義詞的成語(yǔ)】爭(zhēng)先恐后 七上八下

【含數(shù)字的成語(yǔ)】四面八方 三言兩語(yǔ)

十、句子積累

擬人句: 鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。

十一、考點(diǎn)提示

1.背誦:語(yǔ)文園地三“日積月累”的內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

3.學(xué)會(huì)用所給詞語(yǔ)編一個(gè)童話故事。

三年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)總結(jié)4一、易讀錯(cuò)的字

大洞(dóng) 準(zhǔn)(zhǔn)備

孵(fū)蛋 撞(zhuàng)到

蘿卜(bo) 晾(liàng)尿布

干嗎(má) 來(lái)訪(fǎng)

壓(yà)根 模(mò)仿

發(fā)瘋(fēng ) 差(chà)不多

百發(fā)百中(zhóng)

二、易寫錯(cuò)的字

準(zhǔn):左邊是“兩點(diǎn)水”,右邊是“隹”,不要少寫一橫。

暴:第十五筆是點(diǎn),不是捺。

曬:右邊第五筆是豎彎。

三、會(huì)寫詞語(yǔ)

變成 門板 破洞 準(zhǔn)備

墻壁 暴風(fēng)雨 很餓 撞到

吃飽 根本 安心 主人

母雞 注意 蜘蛛 漂亮

因此 曬太陽(yáng)

四、多音字

嗎(má)(干嗎)( ma)(好嗎)

擔(dān)(dān)(擔(dān)心)( dàn)(重?fù)?dān))

覺(jué)(jiào)(睡覺(jué))( jué)(感覺(jué))

長(zhǎng)(cháng)(變長(zhǎng))( zhǎng)(長(zhǎng)大)

壓(yà)(壓根兒)( yā)(壓力)

盡(jìn)(盡力)( jǐn)(盡快)

中(zhōng)(中心)( zhòng)(中彈)

彈(dàn)(子彈)( tán)(彈力)

五、形近字

準(zhǔn)(準(zhǔn)備)堆(土堆)備(備好)奮(興奮)

壁(墻壁)臂(手臂)餓(饑餓)鵝(天鵝)

飽(吃飽)跑(跑步)曬(曬著)灑(灑水)

六、近義詞

使勁—用勁 安心—放心

漂亮—好看 濃密—稠密

飄動(dòng)—飄蕩 牢固—堅(jiān)固

明白—明了 高興—快樂(lè)

特別—特殊 好聽—?jiǎng)勇?/p>

洪亮—響亮 感謝—感激

憐憫—憐惜 詫異—驚詫

七、反義詞

安心—擔(dān)心 漂亮—丑陋

偶爾—經(jīng)常 濃密—稀疏

牢固—松散 明白—糊涂

陌生—熟悉 討厭—喜歡

高興—悲傷 白天—晚上

特別—一般 批評(píng)—表?yè)P(yáng)

容易—困難 成功—失敗

失望—希望

八、詞語(yǔ)搭配

【動(dòng)詞搭配】

(跳)出來(lái) (講)故事 (曬)太陽(yáng)

(放)風(fēng)箏 (飛過(guò))屋頂

【形容詞搭配】

(小小)的聲音 (濃密)的胡子

(甜甜)的果醬 (百發(fā)百中)的獵人

【量詞搭配】

一(條)縫 一(張)網(wǎng)

一(根)胡子 一(條)狗

一(個(gè))圈套 一(只)公雞

一(個(gè))男孩

九、詞語(yǔ)歸類

【含“笑”字的成語(yǔ)】捧腹大笑 眉開眼笑

【 AABB 式詞語(yǔ)】破破爛爛 匆匆忙忙

十、句子積累

1.感嘆句:

對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊!

2.排比句:

(1)它不會(huì)像狗一樣叫,不會(huì)像貓一樣叫,也不會(huì)像牛那樣哞哞叫,更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。

(2)一天早晨,它在樹林里練習(xí),發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真,那么好聽,那么洪亮。

十一、考點(diǎn)提示

1.背誦:“日積月累”中表示團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的俗語(yǔ)。

2.識(shí)記有關(guān)“笑”的成語(yǔ):捧腹大笑

開懷大笑 哈哈大笑 哄堂大笑

眉開眼笑 喜笑顏開 相視而笑 啞然失笑

3.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,嘗試?yán)m(xù)寫故事。

三年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)總結(jié)5一、易讀錯(cuò)的字

母親(qīn) 鸚(yīng)鵡

翠(cuì)鳥 吞(tūn)下

捕(bǔ)魚 蒲 (pú)公英

合攏(lǒng) 盛(shèng)開

觀察(chá)

二、易寫錯(cuò)的字

搭:右上邊是“艸”,不是“?”。

翠:羽字頭不帶鉤。

耍:上面是個(gè)“而”字,第二筆是撇。

釣:右邊的“勺”,第三筆是點(diǎn)。

趣:最后一筆是點(diǎn),不是捺。

喜:注意上邊是“士”,不是“土”。

睡:右邊第四筆橫最長(zhǎng),最后一筆橫最短。

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)

搭船 母親 外祖父 沙啦

響亮 羽毛 翠綠 長(zhǎng)嘴

靜悄悄 吞下 捕魚 雨點(diǎn)

船夫 用力 船頭 翠鳥

蒲公英 盛開 玩耍 呼喊

哈欠 釣魚 而是 觀察

合攏 有趣 喜愛 睡覺(jué)

鄉(xiāng)下 窗前 常常 絨毛

假裝 起床 一本正經(jīng)

四、多音字

啦(lā)(沙啦)( la)(來(lái)啦)

假(jiǎ)(真假)( jià)(放假)

樂(lè)(lè) (快樂(lè))( yuè)(音樂(lè))

覺(jué)(jué)(自覺(jué))( jiào)(睡覺(jué))

盛(shèng)(盛開)( chéng)(盛滿)

悄(qiāo)(靜悄悄)( qiǎo)(悄然)

五、形近字

沙(沙發(fā))吵(吵鬧)搭(搭船)答(回答)

悄(悄悄)消(消失)啦(沙啦)拉(拉手)

吞(吞下)蠶(養(yǎng)蠶)盛(盛開)盆(盆子)

欠(哈欠)吹(吹風(fēng)) 耍(玩耍)要(重要)

釣(釣魚)鉤(鉤子)

六、近義詞

用力—使勁 美麗—漂亮

玩?!覒?喜愛—喜歡

快樂(lè)—?dú)g樂(lè) 盛開—開放

仔細(xì)—認(rèn)真 合攏—收攏

張開—展開 一本正經(jīng)—不茍言笑

引人注目—惹人注意

七、反義詞

漂亮一丑陋 快樂(lè)—悲傷

合攏—張開 引人注目—默默無(wú)聞

喜愛—討厭 仔細(xì)—馬虎

吞—吐 有趣—枯燥

靜悄悄—鬧哄哄

八、詞語(yǔ)搭配

【形容詞搭配】

(彩色)的小鳥 (翠綠)的羽毛

(紅色)的長(zhǎng)嘴 (金色)的草地

(綠色)的草地 (可愛)的草地

(一本正經(jīng))的樣子 (有趣)的蒲公英

【量詞搭配】

一(條)小魚 一(只)翠鳥

一(張)長(zhǎng)嘴 一(種)花

一(片)草地

九、詞語(yǔ)歸類

【ABB 式詞語(yǔ)】靜悄悄 傻乎乎 懶洋洋 毛茸茸 臟兮兮 慢吞吞 喜洋洋

【擬聲詞】沙啦 呼嚕 嘎吱 喀嚓 轟隆

【描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)】一本正經(jīng) 大驚失色

從容不迫 心平氣和 沒(méi)精打采

十、句子積累

1.比喻句:原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。

2.感嘆句:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

十一、考點(diǎn)提示

1.《搭船的鳥》第2-4

自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

2.《金色的草地》草地顏色變化的原因常以問(wèn)答題的形式考查。

篇8

北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文1

不經(jīng)歷過(guò)水深火熱的磨煉,怎能造就出一把好劍;沒(méi)有流過(guò)鮮血的手指,怎能彈奏出世間絕曲;不經(jīng)歷強(qiáng)烈的風(fēng)雨,怎能現(xiàn)出繽紛的彩虹。不,是戰(zhàn)勝了困難,磨煉了自己。

——題記

記得有一天,爸爸給我買了一輛嶄新的自行車,到了家里。

媽媽叫我先到小區(qū)的廣場(chǎng)上試試看。

到了小區(qū)的廣場(chǎng)我看到了小區(qū)的伙伴都在騎自行車,我好羨慕,心想,我應(yīng)該能把它學(xué)好吧!

我一用力的登上去了,上去是上去了,可是會(huì)摔下來(lái)。

心想,我一定學(xué)不會(huì),可我想到老師說(shuō):“世上無(wú)難事,只怕有心人。”聽了這一句話,我又有信心了。

開始我說(shuō):“我一定要學(xué),我一定要學(xué)會(huì),我把腳放在腳踏板上,然后就好了,還要保持重心不然會(huì)摔下去。”

我終于戰(zhàn)勝了困難。

北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文2

今天放學(xué)時(shí),老師讓我們每個(gè)人回家準(zhǔn)備做沙包的用具,明天上課要教我們做一個(gè)沙包。一回到家里,我便按著老師的要求把針、線、布、大米、剪子一一裝進(jìn)書包里。

上午到了學(xué)校,終于等到第三節(jié)課了,現(xiàn)在可以動(dòng)手做沙包了,我們立刻拿出昨天準(zhǔn)備好的用具。老師先簡(jiǎn)單地教了我們沙包的制做方法和要點(diǎn),叫我們自己獨(dú)立做一個(gè)沙包。

我先拿出針和線,用剪子剪出大約2到3米的一根線,然后左手拿針,右手穿線,我虛著眼睛把線頭對(duì)準(zhǔn)針眼穿過(guò)去,第一次沒(méi)有穿進(jìn)去,左手還被右手扎了一下,同桌的朱楷問(wèn)我:“你還好吧,小心點(diǎn)。”我答道“謝謝,我會(huì)小心的”。我一點(diǎn)也不灰心,第二次穿針,這一次倒是穿進(jìn)去了,但是一不小心又把線拉出來(lái)了,“再來(lái)一次,我會(huì)成功的”。我心里給自已打氣,第三次,我把線頭對(duì)準(zhǔn)針眼穿過(guò)去,右手連忙捏住穿過(guò)的線頭一拉,線順利地穿進(jìn)去了。接下來(lái),我按老師講的步驟把穿好的針線打了個(gè)死結(jié),把帶來(lái)的布對(duì)折成一個(gè)小正方形,然后有針線開始在布的邊緣縫起來(lái),按照老師講的要點(diǎn),一定要縫得密一點(diǎn),不然的話,布里面包的東西就會(huì)灑出來(lái),我小心的密密的縫起布來(lái),最后縫好的小布袋要留一個(gè)小口子,大米就要從這里裝進(jìn)去。我把大米小心地放進(jìn)縫好的布袋里,用手一抖,大米全都裝進(jìn)去了,于是我把布袋的口用針線縫起來(lái),再把它倒過(guò)來(lái),看看沒(méi)有米灑出來(lái),這樣,一個(gè)可愛的小沙包就做出來(lái)了,我太喜歡我自已親手做的這個(gè)小沙包了。

這次的做沙包活動(dòng),使我明白了一個(gè)道理:雖然有些事情,看起來(lái)是非常簡(jiǎn)單,但是自己動(dòng)手做起來(lái)不一定有想象中的那么簡(jiǎn)單、容易。

北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文3

從我上學(xué)以來(lái),每年開學(xué),媽媽都會(huì)給我的新書穿上整潔的“衣裳”。爸爸說(shuō),這是媽媽新學(xué)期的第一課。今天也不例外,吃過(guò)晚飯,媽媽就坐在燈下幫我包書皮。

媽媽認(rèn)真地包著書皮,柔和的燈光給她鑲上了一層銀邊,媽媽的手指在潔白的硬紙上舞蹈,我看得出了神。媽媽拍拍我的肩膀,說(shuō):“兒子,想什么呢?”

“媽媽,您是跟誰(shuí)學(xué)的包書皮呀?”我問(wèn)。

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